《Dealing with trouble》說課稿

《Dealing with trouble》說課稿范文

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的《Dealing with trouble》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材

　　（一）教材的作用和地位

　　“牛津英語”教材把語言結(jié)構(gòu)、語言功能和主題內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，因此語言信息輸入量大，選材廣泛，主體有序，內(nèi)容集中，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活實際和思想實際。牛津英語8A教材以Chapter為學(xué)習(xí)單元，與高中教材體系基本接軌，分為Reading、Listening、Language、Speaking、Using English、Writing and More practice，訓(xùn)練更全面，更有針對性，更加側(cè)重讀與寫。本課是Chapter 3 Dealing with trouble 的第一課時，學(xué)生對一篇日記的學(xué)習(xí)后，初步了解日記的格式與書信的格式不同點，并且對課文中的robbery有所了解后，對學(xué)生的自我保護(hù)意識有所幫助；并且復(fù)習(xí)與課文有關(guān)的上海交通工具，增大信息量，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)單詞dial，argue（argument）， purse，deal with，crowd，railing， detail， handcuff 等。

　　2、課文的閱讀和理解。

　　2、能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

　　2、提高學(xué)生自然運用英語交流的能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過討論提高學(xué)生自我保護(hù)意識，滲透情感教育。

　　（三）重點：

　　1、通過閱讀猜出生詞的意思。

　　2、描述一個難忘或有趣的經(jīng)歷。

　　難點：用英語闡述自己的觀點及想法。

　　關(guān)鍵：對課文的理解和把握。

　　二、說教法

　　（一）教學(xué)設(shè)計的原則

　　以學(xué)生發(fā)展為本，開展合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作精神，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在交流中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　追求和諧的課堂活動。

　　在民主、平等的氛圍中，在科學(xué)和和諧的教學(xué)活動中從分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡大限度處理好教師、學(xué)生、教材等關(guān)系，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)。努力在課堂教學(xué)中，有意識的讓學(xué)生去感知、理解，不斷地感悟。

　　（二）教學(xué)手段

　　1、直觀教學(xué)：運用多媒體輔助教學(xué)，利用一些色彩鮮艷的圖片，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

　　2、趣味教學(xué)：把課文內(nèi)容形象化，把課堂知識由學(xué)生的間接需要變成直接需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、說學(xué)法

　　1、通過學(xué)生個別回答問題，考察學(xué)生對日常生活的觀察能力。

　　2、學(xué)習(xí)小組的活動，加強團(tuán)隊合作意識和競爭意識。

　　3、朗讀單詞、課文，及時正音，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

　　4、借助對子活動用肢體語言表達(dá)，讓學(xué)生猜詞活動，增強課堂教學(xué)的活力及趣味性。

　　四、教學(xué)過程：

　　Step 1 pre—task preparation

　　1、圍繞本課內(nèi)容，用本章節(jié)前的卡通人物的交談，了解到本章節(jié)所要學(xué)的知識——和交通工具有一定關(guān)系，學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)。

　　2、接著呈現(xiàn)出有關(guān)上海的一些交通工具圖片，復(fù)習(xí)交通工具的名稱，個別學(xué)生回答老師提出的問題，作一個有關(guān)數(shù)字的測試，隨后引入求救電話號碼，為課文的引入作好鋪墊。

　　Step 2 While—task preparation

　　通過對前面問題的呈現(xiàn)，學(xué)生結(jié)對子活動對。

　　What number do we dial to call……

　　We dial …to call… 進(jìn)行操練，引出其他一些有關(guān)關(guān)的`查詢號碼，考察學(xué)生在日常生活中的能力，完成A—What do you know about……接下來告訴學(xué)生本課所需學(xué)的課文是一篇日記，告訴學(xué)生什么是日記，簡單說明日記與書信的區(qū)別，自然過渡到課文，要求學(xué)生在閱讀前看文中的title、subtitle、pictures后，讓學(xué)生討論后回答發(fā)生了什么事？老師再進(jìn)行指點完成B—Look and think，培養(yǎng)、訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技巧及觀察能力，為課文閱讀、理解進(jìn)一步作好了鋪墊。

　　Step 3 Reading procedure

　　1、讓學(xué)生默讀課文后，對課文內(nèi)容已大致了解，然后要求學(xué)生完成Task—1 Do T or F exercise，并校對以核查理解情況；隨后教師帶讀課文加深學(xué)生對課文的理解及對單詞的正音，之后要求學(xué)生單獨做Task—2根據(jù)課文回答問題，為了活躍課堂氣氛，安排游戲時間，一學(xué)生用肢體語言表達(dá)意思，另一學(xué)生猜詞，然后出示單詞圖片然學(xué)生說出單詞，學(xué)生積極性較高。

　　2、為Step 4 作準(zhǔn)備，要求學(xué)生做Task3—Read and think學(xué)生聽錄音校對答案，即訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，又達(dá)到對知識的鞏固與運用。并校對答案；

　　Step 4 Post— task activity

　　小組討論：How can proect ourselves form being robbed and deal with the robbery？學(xué)習(xí)小組的成員在一起討論后整理再由組長發(fā)言闡述他們的觀點，各組都有很多想法，盡管有些不夠成熟，但同學(xué)們的興趣很高，有一定的自我保護(hù)意識；在合作學(xué)習(xí)中把情感教育融入到課堂教學(xué)中，達(dá)到了教學(xué)目的。

　　Step 5 Assisnment

　　開放式的作業(yè)是牛津英語教材的特點，可以從分發(fā)揮學(xué)生的潛力，因此我布置以下作業(yè)：

　　1、根據(jù)所學(xué)課文要求學(xué)生寫一篇日記，鍛煉寫作能力。

　　2、小組為單位將課文改變成課本劇表演，激發(fā)興趣，培養(yǎng)表演能力。

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