人美版六年級美術下冊《我的書包》說課稿范文
作為一名老師，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的人美版六年級美術下冊《我的書包》說課稿范文，希望對大家有所幫助。
人美版六年級美術下冊《我的書包》說課稿1
《我的書包》，選自人美版教育課程標準實驗教科書美術第十二冊第三課。我從教學內容、教學目標、學情分析、教學流程、板書設計等幾方面來談談自己對這一課的認識與設計。
一、說教材內容：
《我的書包》是一節“設計.應用”領域的課程內容。高年級學生對設計的概念并不陌生，本課的教學正是以設計書包為出發點，培養學生的觀察、分析與創造能力，使學生能夠了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創造出更有創意的作品，同時培養創新精神，養成善于關注身邊事物的習慣。
二、說學情分析：
六年級學生思維獨特、個性鮮明。在此之前的幾冊中，學生對于設計課已經有了初步了解，本課旨在使學生通過學習進一步了解藝術設計與生活應用的密切聯系，認識到設計要遵循以人為本的原則。
三、說教學目標：
為了更好的完成教學任務，我給本課定位的三維教學目標是：
知識目標：了解書包的設計理念，設計的書包要美觀與實用相結合。能力目標：學會觀察和分析書包各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的書包。
情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。
四、教學重難點：
教學重點：觀察、分析書包各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一款自己的書包。
教學難點：運用設計理念，設計出既美觀又實用的書包。
五、說教法學法
結合六年級學生的心理特點，充分借助多媒體教學手段，運用了情景導入法，談話法，擬人法，直觀演示法、合作探究法、展評法等多種教學方法。為學生營造一個充滿學習興趣、學習愿望的氛圍，通過大量圖片展示和視頻演示并配以教師直觀講解演示，輔助學生感受、品味、操作、實踐、體驗、學會基本的設計制作。這節課我本著來源于生活、立足于生活的原則，設計了以下五個教學環節。這節課我本著來源于生活、立足于生活的原則，設計了以下五個教學環節
①激趣導入引出課題（用時1分鐘）
孩子們是最喜歡看動畫片的，我就以直觀有趣的動畫導入，吸引學生，激發學生對書包的興趣，引出課題《我的書包》。并板書課題。
�、谥v引觀察巧畫書包（用時13分鐘）
書包對學生們來說并不陌生，首先讓他們了解書包的外形特征。我就設置游戲問題找不同，讓學生主動探究。用游戲的方式，使學生能夠在游戲中主動對書包進行細致的觀察。培養學生的觀察能力，層層深入。
提出問題
（1）你都見過什么樣的書包？
�。�2）說說你用的書包是什么樣子的？
�。�3）讓學生拿出自己喜歡的書包互相展示，讓學生了解書包是由哪幾部分組成的？并通過對課件中圖片的觀察，了解書包書包箱體、書包帶、外部裝飾，此環節是讓學生了解書包的基本結構，為下一個環節作鋪墊。
為了突破本課的難點，還要進一步拓展設計思路。設計問題引導學生思考：
（1）想一想，年齡不同的人使用的書包一樣嗎？會有哪些不同？
�。�2）如果你是設計師，你想給什么樣的人設計一個什么樣的書包？有什么特別的地方嗎？
在認知書包的基礎上拓寬學生的視野，引導學生看書并欣賞課件中的圖片，各小組有針對性地研究回答書中的問題，更深入地對書包的設計細節進行研究。了解到書包的主要功能是為了方便人們攜帶學習用具的，了解體會出設計要以人為本的理念，為自己的設計打下基礎。在教師提出的問題引導下，學會觀察和分析研究。讓學生再次觀察，自己提出想了解的問題。提高自學與互學的能力，同時培養合作精神
�、鄞竽憚撟魉囆g實踐。（用時20分鐘）
學的目的是為了用，美術課堂中最重要的就是作品的創作過程，這一環節中，我的作業提示是：為需要的人設計一個既實用又美觀的書包。在學生創作的同時，我還選擇了悠揚的《雪山情》作為背景音樂。給學生創造一個快樂輕松的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。
�、茏鳂I展評，感受成功（用時5分鐘）
為了培養學生的自信心，獲得成功的快樂，我從作業的完成、作品的構圖效果、語言的表達等方面，讓學生自評、互評，同時給予指導。力求讓每個學生在這節課中都有收獲，獲得成功的`喜悅。
�、菡n堂拓展，情感延伸（用時1分鐘）
先出示兩張太陽能旅行包的圖片，你在生活中還見過哪些包？它們在材料和功能上有什么特點？給大家講一講。
六、板書設計：
這樣的板書設計直觀明了既符合高年級學生的認知特點，又體現本課的教學內容，對本課教學也起到了很好的鋪助作用。
我的書包
書包的結構
書包箱體
書包帶
外部裝飾
人美版六年級美術下冊《我的書包》說課稿2
一、說教學分析
本課屬于設計應用領域。通過本課讓學生了解產品設計“”的理念，繼而體會設計的樂趣。學生在學習了簡單的生活物品制作基礎上，學習書包的設計，以激發學生美化生活的情感和踏實認真的，從而形成基本的美術素養。本課的知識儲備和連貫性在本冊教材中起著承前啟后的橋梁作用。
提出五年級的學生已經學習了簡單的設計組合原理，了解一些簡單的創意和手工制作方法，能進行簡單的設計和裝飾，美化身邊的生活環境，但動手能力還較弱。
鑒于以上對教材的分析，結合學生的年齡特點和認知規律，我確定了本課的教學目標：
1.知識與技能：了解“以人為本”的設計理念，學會觀察、分析書包各部分的材質、結構與功能，設計既實用又美觀的書包
2.：通過小組研究、對比與觀察等方法，在設計過程中分析書包的材質、結構和色彩搭配等要素。
3.情感態度與目標：提高觀察與分析能力養成觀察身邊人與物的習慣，了解“以人為本”的設計理念。
根據以上教學目標，我確定了本課的教學重難點：
本節課的重點是：結合生活實際需求，設計一款實用美觀的書包。
難點是：運用物以致用的設計理念，解決現有書包使用中存在的問題。
二、說教法學法
為了實現教學目標，突破教學重難點，緊扣新課標，在本節課我將以引導者的身份，，幫助學生構建知識。教法學法的靈活能起到事半功倍的作用。
本課我主要采用：示范法、展示評價法。
根據學生的認識規律和心理特點，本節課我運用了兩種學法：一是法，重視學生的主動探究和創新實踐。二是法，學生之間交流合作，體驗合作的樂趣。
課前的準備工作：教師準備課件，單肩包，學生準備：鉛筆、、圖畫本
下面我將說一下重點部分：
三、說教學過程
為了充分體現李滄區“多元化評價，健身、益智、”的美術課堂教學理念，
本課我共設計了5個教學環節：
第一環節：導入新課
課件播放一則與同學們生活息息相關的新聞，——“天價書包”，看完視頻請同學們發表自己的看法，如果是你，你會不會選擇這樣的書包?讓學生談談自己對選擇書包的看法，教師引導啟發學生從實用、經濟等角度考慮問題，學生交流討論，同時我引出本節課的課題——《我的書包》
第二環節：新授知識
(解決知識目標，攻克重難點，為后期創作積累經驗)
1：情境交流
教師創設包店開張的情景，讓學生扮演顧客，為新學期選購自己喜歡的書包。課件中播放各種不同款式的包，讓學生欣賞選擇。以這種有趣的情景吸引學生，激發學生對書包的興趣。并讓學生說一說自己為什么選擇這款包作為書包，它的優點在哪里?我將引導學生發現書包與別的包之間的不同，小組互相討論，教師進行總結。
本環節的設計意圖：引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學生在教師的引導下了解書包的結構與功能，從而解決了本課的知識目標。
2：探索發現
這一環節我先提出問題，讓學生看一看，咱們班同學的書包，都有哪些共同特點?學生通過觀察，發現書包都是雙肩帶，型號大小基本一樣。我再提問，為什么我們的選擇都是雙肩帶的書包，而不選擇單肩挎包?讓學生先觀察自己的書包，教師拿出準備好的，讓學生分別背上體驗感受，小組間對比、討論得出結論，這是因為雙肩包使重量分布均衡，而單肩包受力不均衡不利于學生身體骨骼的發育;書包太小太大，都不合適。請學生介紹自己的書包的內部結構及分配的。
本環節的設計意圖：通過描述、分析與討論，讓學生探索實踐，主動學習，了解書包，激發學生對設計的興趣，探索發現書包設計的奧妙，攻克本節課的教學重點。
3：深入積累
我出示不同年齡、性別的學生背書包的圖片，讓學生觀察，目的是讓學生發現年齡、性別的不同，選擇的書包顏色、樣式也有不同。
本環節的設計意圖：通過層層分析，培養學生的和能力，幫助學生形成視覺藝術積累，促進后期的設計創作。
第三環節：創作實踐
教師讓學生欣賞書本16、17頁學生作品，并示范設計圖的繪制方法。提問學生對自己現在的書包滿意嗎?在使用中遇到過困難嗎?有沒有需要改進的地方?我本著“以人為本”的設計理念，運用問題，激發學生的設計欲望。學生在歡快的音樂中，進行書包設計，針對學生的，教師進行有效的指導，提醒學生設計圖的注意事項。培養學生的興趣，引導學生養成良好的。
第四環節：展示評價
本環節我采用多元化評價方式，讓學生對自己設計的書包，同學之間又進行互評、最后是教師進行點評。評價既要保護學生的自尊心，又要指出問題所在。對積極行為及時進行表揚。
設計意圖：不僅使學生的興趣和能力都得到提高，也有利于學生的發展。
第五環節：課堂小結拓展延伸
引導學生藝術源于生活，同學們要有善于發現美的眼睛，設計改造身邊的事物。
四、板書設計
(題目)
實用美觀
以人為本
以上是我的說課內容，請各位評委老師批評指正，謝謝!
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