《天安門廣場》說課稿

時間：2022-08-27 20:46:32 說課稿我要投稿

四年級語文天安門廣場說課稿推薦度：
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《天安門廣場》說課稿（精選3篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《天安門廣場》說課稿（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《天安門廣場》說課稿（精選3篇）

　　《天安門廣場》說課稿1

　　一、說教材

　　北師大版四年級數學下冊第四單元《天安門廣場》的學習。是在前面學生通過觀察《節日禮物》，體會了從高低、遠近看同一景物，看到的范圍不一樣，今天這節課，教材呈現了天安門廣場的一組照片，讓學生根據照片中建筑物的位置和形狀，確定照片的拍攝位置，體會同一景物在不同的位置看到的畫面不同，從而進一步發展學生的空間觀念。

　　這部分內容是空間與圖形的知識，是在一年級從兩個方向觀察物體和二，三年級從三個方向觀察物體的基礎上進行教學的，它們為學生學習從不同的位置觀察物體做好了有力的知識支撐。

　　二、說學生

　　學生已有的能力是從三個方向觀察立體圖形，學生已經具備了一定的觀察和想象能力，在此基礎上教材給學生提供同一物體從不同位置觀察到的畫面，讓學生想象、判斷這些畫面是從什么位置看到的，進一步發展學生的空間想象能力。

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過觀察、比較一些照片，能夠識別和判斷拍攝地點與照片的對應關系；

　　2、能力目標：通過觀察連續拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的.拍攝位置和方位。

　　3、情感目標：通過觀察、想象、判斷與推理活動，發展學生的空間觀念。

　　教學重難點：

　　讓學生根據畫面的變化想象位置的變化。

　　三、說教法與學法

　　教學過程中，根據教材的特點我采用教師創設情境法，指導學生通過學生通過親身體驗，感受，比較，討論，實際操作等活動獲得觀察經驗，提升空間觀念，來完成對知識點的突破。

　　為了提高學生的積極性，發展他們的空間能力，由學生被動接受知識變為主動探究知識，成為真正的學習的主人，我采用探究式教學法，反饋式教學法，主要通過創設情境、小組討論探究、班內交流分享、評價質疑問難，總結概括升華、拓展應用達標等六個環節展開教學的。

　　四、說教學過程

　　根據新教材的特點，秉著將課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力的教學理念，在教學設計上力求充分體現以學生發展為本的理念，我將這堂課設計成五個環節完成。

　　（一）創設情境

　　我創設了這樣的一個情景：讓學生觀看天安門廣場的一組照片，然后提問學生。

　　師：你觀察到了什么？讓學生自由說。

　　設計意圖：一方面鞏固以前學習的從三個方向觀察物體，另一方面是借此提高學生的興趣。

　　（二）小組探究討論、班內交流分享、評價質疑問難

　　教師多媒體出示課本58頁的上半部分。

　　1、師：你發現了什么？

　　2、你能提出那些與觀察有關的問題？

　　3、讓學閉上眼想象從正面、左面、右面看到的天安門廣場的樣子。

　　教師出示58頁下面的四副圖片。

　　4、讓學生討論分別是從什么位置看到的。

　　5、匯報交流你是怎樣想的，讓學生說出判斷的依據和方法。

　　6、評價學生的回答，生評或教師評。

　　7、驗證猜想；和你前面的猜想有什么不同。

　　8、你還有什么問題嗎？

　　設計意圖：通過這一系列的活動讓學生去感受數學在實際生活的中應用，通過猜測、想象、判斷推理建立空間想象的意識，培養想象能力，正真體現做數學的理念。

　　（三）拓展應用達標

　　1、課本59頁的第一題。

　　2、課本60頁的第二題。

　　讓學生說出是如何判斷的。

　　3、游戲：出示學校照片讓學生說出是從什么方位拍攝的。

　　（四）梳理總結，課外延伸

　　（五）總結概括升華。

　　1、舉例說明生活中你見到過或感受到的因位置不同而畫面不同的現象。

　　2、談談你的收獲。

　　五、說板書設計

　　1、板書上課題。

　　2、板書位置二字。

　　《天安門廣場》說課稿2

　　一、說教材。

　　這是一篇說明性的課文，課文共6個自然段。第一自然段用概括的語言總領全篇，介紹了天安門廣場的位置和特點。第二、三自然段按方位順序分別介紹了天安門、金水河、金水橋、人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、中國國家博物館和人民大會堂的具體位置和壯觀景象，第四自然段介紹了天安門廣場特殊的政治地位，第五、六自然段著重描述了兩個典型場面——清晨時的天安門廣場和節日時的天安門廣場。特別是第六自然段通過對節日天安門廣場的景色和人們活動的描寫，表現了節日天安門廣場的五彩繽紛、燈火輝煌、熱鬧沸騰，讀來如臨其境，令人心馳神往。

　　二、說教學目標。

　　根據四年級學生的學習特點，我制定以下學習目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象征，激發學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。

　　三、說教學重難點。

　　通過閱讀能夠了解天安門廣場的壯觀輝煌和他所具有的特殊意義是本課教學的重點。認識天安門是新中國的象征以及理解“五星紅旗與旭日一同升起”這句話是本課的難點。

　　四、說教法學法。

　　“教學有法，教無定法”科學合理的教學方法能使教學事半功倍，使教與學達到和諧完美的統一，為了突破重點，解決難點，順利地達成教學目標，在新課標的指導下，我遵循教師為主導，學生為主體的原則，結合本課語言特點與四年級學生思維活躍，求知欲的學習特點，我將運用以下兩種教學方法。

　　1、朗讀法。

　　新課標指出“正確、流利、有感情地朗讀課文”既是學生的一項基本技能，也是平時課堂中需要練習提高的一個訓練點。結合本課的語言特色，我想采取以讀代講，以講促讀，讀中悟情的方式，讓學生讀出熱愛天安門，熱愛祖國的情感。閱讀是個性化的行為，因此針對學生自主閱讀能力的培養，我提供給學生充分的鍛煉機會，安排學生個人自由閱讀，比賽讀，齊讀等方式，以達到課堂個體與個體，個體與群體，群體與全體的互補。使學生深入對文本的認識，激發內在的情感。

　　2、想象法。

　　新課標提倡“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”、根據內容，我將引導學生抓住開國大典時的情景，節日時廣場的熱鬧氣氛展開聯想，讓學生感受到天安門廣場對于新中國的意義和它在全國各族人民心中的神圣地位。

　　五、說教學過程。

　　第一課時我準備以談話的形式導入課文后，讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書理解字詞，達到能正確、流利閱讀課文的目的。在讀準、讀順的基礎上，讓學生整體感知課文大意，知道課文的主要內容，使學生對課文有個初步的了解，為第二課時的學習打下基礎。

　　接下來我著重講講第二課時的設計：

　　一、精讀細品，讀中感悟。

　　教學第一自然段時，我主要以提問的形式讓學生找找概括寫出天安門廣場位置和特點的句子，然后抓住“中心、寬廣、壯觀”等詞語，體會其特點，指導學生讀好這句話。【這樣可以讓學生有目的的讀，也讓學生對天安門有個總體的印象。】

　　在教學二、三自然段時，我主要采用讀、圈、畫、議、練、讀的方式讓學生理清廣場建筑物地方位關系。

　　首先讓學生自己默讀課文的二、三自然段，邊讀邊圈注一些方位詞，然后畫出天安門廣場周邊的示意圖，構建天安門廣場的示意圖，畫好后可以四人一組進行討論，看看誰畫的最符合課文中的介紹，議論結束后完成課后的練習4，在此基礎上讓學生再讀課文，然后選擇自己喜歡的景觀來進行介紹，這也是對朗讀的一種即時訓練。那么在學生朗讀的過程中，我可能會同時出示一些相關的圖片，讓學生對天安門廣場的建筑形象產生清晰深刻的印象，尤其是當學生介紹天安門時，更加可以抓住重點詞語“紅墻黃瓦、雕梁畫棟、雄偉壯麗”讓學生感受到天安門裝飾的華麗，并及時指導朗讀，其他建筑也可用類似的方法指導學生有感情的朗讀，抒發內心的熱愛、贊嘆之情。結束朗讀訓練后我還會穿插有關按照方位循序的寫作方法。【我這樣設計的目的是要培養學生自讀自悟的習慣，從而養成良好的讀書習慣，同樣，這樣的設計業有助于幫助學生認識按照方位順序的寫作方法。】

　　教學第四自然段時，有個難點需要突破，那就是讓學生認識天安門是新中國的象征，重點幫助學生理解象征的意思。然后針對難點提問，為什么說天安門是新中國的象征？接著讓學生自讀這一自然段，引導他們發現開國大典在這里舉行，新中國在這里誕生，這也使天安門有了特殊的政治地位，再帶領學生回到文本，通過具體的詞句來體會，通過反復誦讀來感受抒發民族自豪感，那么這一自然段的最后一句話也可以帶學生進行朗讀體會，以讀促講，抓住“無比向往”讓學生感受天安門廣場在全國各族人民心中的政治地位。最后再結合自己的體會指導學生朗讀。【這一環節的設計是一讀為主，讀中促悟，通過朗讀來逐步突破難點，幫助學生理解天安門的特殊地位。】

　　教學五、六自然段時，這里又有一個難點，就是理解“五星紅旗與旭日一同升起。當然我不會一上來就和學生來理解這句話，我會先放手讓學生自己讀，然后提出要求：邊讀邊在腦海中想象畫面，接著讓學生用自己的語言描述自己通過閱讀看到的畫面，這里可以讓學生暢所欲言，互相補充。

　　抓住時機出示有關升旗儀式畫面或視頻，讓學生受到感染，進而讓學生再來說說看著這樣畫面，聽者雄壯的國歌，你的內心怎么樣？想說些什么？我會根據學生的回答讓學生回歸到文本中，將自己的感受融入朗讀，指導學生讀好第五自然段。在學生情感有所感染的基礎上再回過來解決第五自然段地難點，這一難點的.突破，可以讓學生結合平時學校里的升旗儀式，感受那一刻的莊嚴和神圣，再對比天安門廣場的升旗儀式，這里也可以出示相關的視頻或圖片，引導學生找到不同之處，再來理解紅旗與旭日一同升起的含義，這里可以提問：五星紅旗代表什么？你對太陽又有什么特殊的理解？太陽又象征什么？為什么五星紅旗要與太陽一同升起？一系列的小問題引導學生將五星紅旗與太陽聯系起來，我覺得這里學生能比較有道理的說出自己的理解就可以了，不要用機械的答案去框死。

　　難點解決了，再帶領學生走入文本，去感受天安門廣場在節日時熱鬧的場面，這一小節我會采用導讀的方法，讓學生先齊讀這一小節，再出示節日時天安門廣場的熱鬧場面的視頻或圖片，觀賞后馬上提問：節日時，天安門廣場又是怎樣一種景象？你覺得這樣的場面怎么樣？引導學生感受廣場在節日時五彩繽紛的景象和入夜后熱鬧的場面。

　　緊接著讓學生通過朗讀，讀出這種場面的熱鬧、喜氣和祥和。當然，教學的過程中也要讓學生發現這段文字中的一個比喻句和對偶句，通過這兩個修辭手法的運用，讓學生對節日時的廣場產生向往和喜愛之情，在學生的情感得到充分的體驗后，讓學生有感情地朗讀這段文字，這里可以采用賽讀的方法，讓學生先評，我再給予指導性的意見，在這種朗讀氣氛中再讓學生齊讀，應該會讀得更好。【這一環節，我預設了很多，主要是希望學生能全面而透徹的理解課文，認識天安門廣場，由此愛上北京天安門，激發學生的熱愛祖國的思想感情，進而產生強烈的民族自豪感。通過想象畫面，聯系生活來突破本課的另一個難點，同時也是訓練學生閱讀理解課文的好方法。

　　六、板書設計。

　　天安門廣場

　　最寬廣、最壯觀

　　天安門

　　新中國的象征

　　以上只是我對課堂的預設，在教學的過程中我會處理好預設和生成的關系，以學定教，順學而導，最大限度的發揮學生的主動性和創造性，使課堂達到最優化。

　　《天安門廣場》說課稿3

　　一、說教學目標

　　知識目標：

　　了解天安門廣場的修筑歷史，掌握天安門廣場的地理位置、結構和作用

　　能力目標：

　　培養收集、整理社會信息和資料的能力，語言表達能力，天安門廣場第一課時。培養自主學習的能力，實現學會學習，學會思考，學會合作，學會解決問題的能力。

　　情感目標：

　　懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養愛國主義情感。培養對首都北京的熱愛之情，激發民族自信心和自豪感。

　　二、說教學重、難點

　　天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

　　三、說實驗目標

　　創設情境，調動情感體驗，自由表達。

　　四、說課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　1、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結合上下文理解有關詞語、句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理清天安門廣場各建筑物所在位置。

　　一、啟發學生生活經驗，在課件中導入課文

　　1、出示歌曲《我愛北京天安門》，說說這首歌的名稱？會唱的一起唱。

　　2、簡介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。

　　3、天安門廣場在我國的什么地方？（不準確就看看課文的第一段）課件幫助理解

　　4、為什么去過北京的同學差不多都去過天安門廣場呢？

　　5、看課件：天安門廣場的圖片，激起學生去天安門廣場參觀的興趣。

　　教師過渡：你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機會來了，我們可以隨著文字免費去了。快快打開書27頁，你自己先輕聲讀讀課文，自由漫步在天安門廣場中吧，

　　二、初步感知課文

　　1、看看誰，漫步后能將天安門廣場給你留印象用一個什么詞來形容？

　　2、提出讀文要求：

　　（1）輕聲讀課文，邊讀邊劃生字，注意讀準字音。

　　（2）讀通句子，注意長句子之間的停頓。

　　3、檢查自學效果

　　（1）開火車讀詞語，及時糾正錯誤讀音。

　　（2）出示長句。

　　4、你用什么詞來形容天安門廣場？教師根據回答板書

　　三、精讀細品，讀中感悟。

　　天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會到的，請通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀一讀讀出你的體會。

　　1、出示課件相應指導

　　（1）指導品味第一段

　　a、對“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場東西寬500米，南北長880米，總面積達44萬平方米。中心干道可同時通過120列游行隊伍，寬闊的廣場可容納100萬集會。”

　　b、再讀這一段，抓住重點詞“最寬廣、最壯觀”讀。

　　（2）指導品讀二、三段

　　a、天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢？默讀課文23自然段，

　　（a）劃出建筑物的名稱

　　（b）找出方位詞

　　b、四人小組合作用學習文具擺一擺，討論填寫課后第四題。

　　c、請學生填寫課件，注意準確運用方位詞。

　　小結：這是轉換方位的一種，即從一種景物開始逐步承接轉換、寫一處景物常常運用這種方法、

　　d、天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？

　　相機指導抓住重點詞語進行朗讀。

　　招聘導游帶領全班去天安門廣場參觀。（介紹布局和景觀。要求說明景物特點）

　　教師相機展示課件，加深學生對各個景點的印象，理解重點詞語。

　　（過渡）根據學生回答，教師講述自己去北京時的事情，引人開國大典。

　　（3）指導學習第四段

　　a、師語言渲染：55年前，這莊嚴的聲音宣布了一個民族新生，宣告人民當家作主的時代到來了。

　　b、播放課件，一同聽聽這無比莊嚴的聲音。

　　c、指名說說，聽到這聲音你有什么感受？請將這感受讀出來。

　　d、讓我們帶著這無比的`自豪一起來讀讀這一段吧。

　　小結：

　　有一首詩中有這樣一句“畢竟西湖六月中，風光不于四時同”，其實，“天安門廣場一天中，風光不于四時同”。我們下節課，再去看看它不同時刻的風光吧。

　　第二課時

　　說教學目標：

　　1、了解天安門廣場的構造，欣賞天安門廣場的寬廣、壯觀。

　　2、感受天安門的歷史價值，激發學生的愛國情懷。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。

　　說教具準備：

　　CAI。課件。

　　說教學過程：

　　一、輕松談話，檢復導入。

　　1、上課鈴響了，知道我們這節課要干什么嗎？請讀課題。

　　2、匯報一下上節課的學習收獲好嗎？用“天安門廣場”這一詞組說一句話。看誰說得精彩。

　　3、聽著同學們的介紹，你們知道老師現在有一個什么心愿？

　　4、我們是知心朋友，我想請你們做導游行嗎？怎樣才能做好導游？請按你的想法努力。

　　二、學習2、3節，了解天安門廣場概況。

　　1、仔細讀文，先找一找天安門廣場上有哪幾種典型建筑？用序號標出。

　　2、這些建筑在天安門廣場的布局是怎樣的？（仔細讀文，找到根據，劃下相關詞語。）

　　3、請一學生上臺為我們指點游覽路線。請介紹經驗，你是一位出色的導游。然后同桌互說。讓我們來欣賞，播放。課件。

　　4、你對其中哪一建筑最感興趣？把它介紹給老師聽。抓緊時間準備。

　　你的介紹可與文中內容有所相同，也可進行補充，可以用自己的語言表達，目的只有一個，令人心馳神往。

　　三、學習4、5、6節，感受其歷史意義。

　　1、天安門廣場聞名于世，僅因為這一個原因嗎？你還知道天安門為什么令全國人民向往嗎？

　　2、是的，天安門是新中國的象征。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴的歷史時刻。播放。課件。從此，天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。

　　3、多么令人激動的場面，現在讓我們用我們的聲音向在坐的各位老師再現這輝煌的歷史場景。

　　4、也正因為此，全國人民無比敬仰它，只要有機會到北京就一定會來到天安門，參加莊嚴的升旗儀式，以表達自己對它的摯愛之情。請看（播放。課件）

　　5、仔細讀文，請你為這一場景配上解說詞。

　　6、每逢節日，全國各族人民來到天安門廣場就象撲進母親的懷抱，盡情抒發著自己的情感。請用心讀第六節，圈劃出讓你感受到天安門廣場壯美的詞句，并在腦海中想象畫面。

　　7、聽了同學們的介紹，我們覺得天安門是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂的海洋……

　　四、課外延伸。

　　1、通過今天的學習，你的好奇心得到徹底滿足了嗎？

　　2、老師認為最佳導游獎現在還不能評，請同學們結合自己的學習和思考寫導游詞，要引人入勝。

　　3、如何才能做到這一點？請你給同學提個醒。

　　4、我們于八月三十一日評選并舉行隆重的頒獎大會。

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