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九年級(jí)物理《組裝電路》說課稿范文
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的九年級(jí)物理《組裝電路》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
九年級(jí)物理《組裝電路》說課稿 1
【教材分析】
《組裝電路》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》（北師大版）九年級(jí)。
本節(jié)內(nèi)容在上一節(jié)認(rèn)識(shí)電路組成，通路、斷路和短路以及電路圖的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用開關(guān)控制兩個(gè)串聯(lián)燈泡、兩個(gè)并聯(lián)燈泡的連接。這部分內(nèi)容提出的具體任務(wù)：一是用一個(gè)開關(guān)同時(shí)控制兩個(gè)小燈泡，使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮，同時(shí)滅。取下一只燈泡，另一只燈泡也滅了；取下一只燈泡，不影響另一只燈泡發(fā)光。二是用兩個(gè)開關(guān)控制兩只燈泡，要哪只燈泡亮，哪只燈泡就亮，并且兩只燈泡的亮滅互不影響。在連接完實(shí)物電路之后，還要組織學(xué)生練習(xí)畫電路圖。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課，我采用的教學(xué)方法是：嘗試教學(xué)法。 學(xué)生以嘗試探究的方式學(xué)習(xí)。
嘗試教學(xué)法的基本理念是：“學(xué)生能在教師指導(dǎo)下嘗試，并且嘗試能成功”，在物理課堂教學(xué)中教師運(yùn)用嘗試教學(xué)法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，大膽嘗試，并運(yùn)用課本、實(shí)驗(yàn)儀器、工具書等去分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在《組裝電路》一課中，我從準(zhǔn)備性練習(xí)開始，層層遞進(jìn)創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的嘗試操作、嘗試閱讀，積極爭(zhēng)論思考，嘗試練習(xí)，獨(dú)立探索，逐步認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，發(fā)現(xiàn)兩種電路的不同之處，運(yùn)用對(duì)比的方法初步建立串、并聯(lián)電路知識(shí)框架。教師在引導(dǎo)學(xué)生的嘗試活動(dòng)中逐步分散了連接并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，既提高了課堂教學(xué)效率，又使學(xué)生在成功的喜悅中，提高了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)能力。并根據(jù)課堂中可能出現(xiàn)的各種情境，隨機(jī)進(jìn)行“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的滲透教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生在各方面得到和諧全面的發(fā)展。
另一方面，在教學(xué)中，要避免教師給出實(shí)驗(yàn)步驟按“照方抓藥”的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)習(xí)方式多樣化，充分地發(fā)揮教師是組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的教育理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
（1）會(huì)判斷兩個(gè)燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián)；
（2）會(huì)連接兩個(gè)燈泡的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
（3）會(huì)畫串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路圖。
2、過程與方法
（1）掌握兩個(gè)燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準(zhǔn)確；
（2）嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；
（3）通過按照具體要求練習(xí)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，掌握解決問題的方法；
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
（1）通過小燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的特點(diǎn)和連接，體會(huì)物理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂于將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的興趣；
（2）通過連接小燈泡串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神。
【學(xué)生狀況分析】
由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生對(duì)物理課的教學(xué)形式還有某些不適應(yīng)的地方，如同學(xué)間的交流，師生間的交流還不夠大膽，這需要教師的鼓勵(lì)與培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)與探究課題不同或與生活常識(shí)有矛盾等問題，應(yīng)如何對(duì)待，也需在實(shí)驗(yàn)探究過程中引導(dǎo)學(xué)生正確處理，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的.方法，一是讓學(xué)生在實(shí)際操作中逐漸提高；二是教師在實(shí)驗(yàn)過程中給予恰當(dāng)指導(dǎo)。
【教具準(zhǔn)備】
初中物理電學(xué)線路板、多媒體，或小黑板。小燈泡，手電筒，電池，單刀雙鄭開關(guān)，導(dǎo)線若干，配套放在一起。等等。
【教學(xué)流程】
一、準(zhǔn)備性練習(xí)
師（提問）：同學(xué)們想一想：一個(gè)電路有哪些基本元件組成的？在電路圖中，它們的符號(hào)怎樣畫？
生（回答）：電源、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線組成。
師：（畫電路圖）
提問：你能把這個(gè)電路用實(shí)物連接起來嗎？
學(xué)生動(dòng)手操作，連接電路。
二、進(jìn)行新課（學(xué)生嘗試活動(dòng)）
1.第一次嘗試操作：
師：如果有一個(gè)電路，有兩盞小燈泡，并且都能發(fā)光。同學(xué)們想一想，這是什么樣的電路？試一試，你能不能在剛才練習(xí)的基礎(chǔ)上連接出這樣的電路？
生：分組討論思考，實(shí)驗(yàn)連接兩盞燈的電路。 教師在學(xué)生中巡視，有目的的請(qǐng)兩組同學(xué)到黑板上連接兩種電路，畫出電路圖。
（在準(zhǔn)備性練習(xí)的遷移作用下，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，相互協(xié)作，可以獨(dú)立完成這種發(fā)展。學(xué)生活動(dòng)能否成功，只需由燈發(fā)光來表明，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂上充滿了成功的喜悅。）
師：這兩種連接方式有什么不同？
生：一種是兩盞燈一個(gè)一個(gè)順著連接起來； 一種是兩盞燈并列著連接起來。
師：閱讀課本，看課本上把這兩種電路分別稱作什么電路？
生：閱讀后，得出把元件逐個(gè)順次連接起來的是串聯(lián)電路，把電路元件并列連接起來的是并聯(lián)電路，并認(rèn)識(shí)并聯(lián)電路中的干路和支路。
師：想一想，課本上為什么用“電路元件”，為什么不用“燈泡”或“用電器”？
生：（思考，討論）電路元件包括電源、開關(guān)、用電器等，不單指“用電器”。
師：對(duì)。串聯(lián)和并聯(lián)不僅是用電器的連接方式，也可以是其它各元件的連接方式，例如在上面并聯(lián)電路中，電源和開關(guān)是串聯(lián)的。
（教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，還要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中善于理解和思考，發(fā)展學(xué)生思維能力，為以后認(rèn)識(shí)較復(fù)雜的電路作好鋪設(shè)。）
2.第二次嘗試練習(xí)
師：在剛才的兩電路中，若增加兩個(gè)開關(guān)，能不能使一盞燈熄滅時(shí)，另一盞燈還發(fā)光？試試看。
生：討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)
師：哪位同學(xué)可以到講臺(tái)上演示你的接法，并說出你的發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生演示說明在串聯(lián)電路中，兩燈總是同時(shí)熄滅，同時(shí)發(fā)光；在并聯(lián)電路中可以使一燈熄滅時(shí)，另一燈發(fā)光。
師：為什么加上兩個(gè)開關(guān)后，串聯(lián)電路中兩燈還是同時(shí)亮、滅，兩并聯(lián)電路卻可以使其中一盞燈發(fā)光，另一盞燈熄滅呢？
生：因?yàn)榇?lián)電路電流的路徑只有一條，而并聯(lián)電路電流的路徑不只是一條。
師：現(xiàn)在并聯(lián)電路中兩燈還可以同時(shí)亮、滅嗎？
生：可以，斷開或閉全干路開關(guān)。
（第二次嘗試操作練習(xí)是在學(xué)生第一次成功的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題情景，促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，獲得成功。這種知識(shí)的遞進(jìn)過程，是由學(xué)生獨(dú)立嘗試、積極思考、通過直觀現(xiàn)象獲得的，使學(xué)生在思維訓(xùn)練和技能訓(xùn)練兩方面都能得到提高。）
【課后反思】
事實(shí)表明，嘗試教學(xué)法，以嘗試探究的方式學(xué)習(xí)能讓大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)參與，自覺探究，樂于交流，愿意合作，促使同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷和親自實(shí)踐中，感悟知識(shí)的生成、發(fā)展、變化，掌握學(xué)習(xí)的方法、手段、途徑，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，張揚(yáng)了個(gè)性，學(xué)會(huì)了理解。懂得了在日常生活中怎樣做人的道理，堅(jiān)定了探究的信念，品嘗了成功的快樂，完美地展示了師生富有獨(dú)特個(gè)性的創(chuàng)造過程和共同發(fā)展的互動(dòng)過程。
這節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的不足之處是，有個(gè)別學(xué)生還存在惰性心理、依懶心理；有個(gè)別學(xué)生動(dòng)手操作不認(rèn)真，毛手毛腳；有個(gè)別學(xué)生畫電路圖不夠規(guī)范、合理。等等。另一方面，由于一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間才40分鐘，而本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較多，學(xué)生在教師的啟發(fā)下進(jìn)行探究活動(dòng)，需要的時(shí)空比較大，所以，在這節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我和我的學(xué)生們都感到時(shí)間不足。今后，我要不斷地改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，把一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)延伸到社會(huì)、家庭中去。豐富廣大學(xué)生課后探究物理知識(shí)活動(dòng)。
九年級(jí)物理《組裝電路》說課稿 2
＜title＞ 祝福青春＜/title＞
教案示例
組裝電路
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
1.會(huì)判斷判斷兩個(gè)燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián)。
2.會(huì)連接兩個(gè)燈光的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3.會(huì)畫串聯(lián)、并聯(lián)電路的電路圖。
二、過程與方法
1.掌握兩個(gè)燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準(zhǔn)確。
2.嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3.通過按照具體要求練習(xí)連接電路，掌握解決問題的方法。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1.通過小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點(diǎn)和連接，體會(huì)物理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂于將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的興趣。
2.通過連接小燈泡串聯(lián)、并聯(lián)電路，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：兩個(gè)燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法。
教具：4.5伏電池組，2.5伏小燈泡2個(gè)（帶燈座），單刀單擲開關(guān)3個(gè)，絕緣導(dǎo)線8根。
教學(xué)過程
電路的基本連接方法
1.串聯(lián)電路。
（1）定義：把用電器逐個(gè)順次地連接起來的電路叫串聯(lián)電路。
（2）電路特點(diǎn)：整個(gè)電路沒有分叉，電路只有一條通路。
2.并聯(lián)電路。
（1）定義：把用電器并列地連接起來的電路叫并聯(lián)電路。
（2）電路特點(diǎn)：電流沒有分開的部分叫干路，電流分開的'部分叫支路，每條支路各自與干路組成電流的通路。
3.識(shí)別電路串聯(lián)、并聯(lián)的方法：
方法一：分析電路中元件的連接方法，逐個(gè)順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點(diǎn)的是并聯(lián)。
方法二：看電流的流向。從電源正極開始，沿電路向前移動(dòng)，如果電路不分叉，電流依次通過所有的用電器，達(dá)到電源的負(fù)極，這些用電器是串聯(lián)。如果電流在電路中某點(diǎn)分出幾條支路，而在另一點(diǎn)會(huì)合，即電流有分有合，并排通過了各支路上的用電器，再回到電源負(fù)極，這些支路上用電器是并聯(lián)。
方法三：假設(shè)電路中某用電器不存在，判斷是否出現(xiàn)斷路，若出現(xiàn)了，則此用電器必然串聯(lián)在電路中。假若電路中某一用電器不存在時(shí)，并不影響其它元件中有電流通過，則此元件必然是并聯(lián)在電路中。
由電路圖連接實(shí)物的方法：
（1）串聯(lián)電路：按電路圖擺好元件位置，開關(guān)S應(yīng)斷開。從電源正極出發(fā)，逐個(gè)順次連接所有元件，然后回到電源負(fù)極。
（2）并聯(lián)電路：按電路圖擺好元件位置，開關(guān)S應(yīng)斷開。首先任選一條支路與開關(guān)、電源等元件按串聯(lián)方法連成回路，再把與該支路并聯(lián)的各支路依次并在該支路上。
4.設(shè)計(jì)電路的方法：設(shè)計(jì)電路就是按照要求確定電路中各元件的位置。其方法是：先將開關(guān)和用電器對(duì)應(yīng)地連接起來，要能分析出開關(guān)是控制哪個(gè)用電器的。在電路中起到什么作用（是控制干路還是控制支路），若開關(guān)在干路中，應(yīng)與電源串聯(lián)。開關(guān)在支路中，應(yīng)與它所控制的用電器串聯(lián)。然后通過分析、判斷出用電器之間是串聯(lián)還是并聯(lián)。在分析的基礎(chǔ)上正確畫出電路圖。最后根據(jù)題中要求，按照所作出的電路圖，逐項(xiàng)檢查，看是否符合要求。
九年級(jí)物理《組裝電路》說課稿 3
一、教材分析
《組裝電路》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》（北師大版）九年級(jí)。本節(jié)內(nèi)容在上一節(jié)認(rèn)識(shí)電路組成、通路、斷路和短路以及電路圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用開關(guān)控制兩個(gè)串聯(lián)燈泡和兩個(gè)并聯(lián)燈泡的連接。教材提出的具體任務(wù)是：用一個(gè)開關(guān)同時(shí)控制兩個(gè)小燈泡，使它們同時(shí)亮、同時(shí)滅；以及用兩個(gè)開關(guān)分別控制兩只燈泡，實(shí)現(xiàn)任意燈泡的亮滅互不影響。此外，學(xué)生還需要在連接完實(shí)物電路后，練習(xí)畫電路圖。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，能區(qū)分并判斷這兩種電路；會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。
過程與方法：掌握兩個(gè)燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快速準(zhǔn)確；嘗試用探索的方法認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；通過按照具體要求連接電路，掌握解決問題的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過探究學(xué)習(xí)小燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的特點(diǎn)，體會(huì)物理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生善于將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的興趣；通過連接小燈泡串聯(lián)、并聯(lián)電路，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：串、并聯(lián)電路的判斷。
教學(xué)難點(diǎn)：串、并聯(lián)電路圖的畫法。
四、教學(xué)方法
本節(jié)課采用講授與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。通過教師講解、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
五、教學(xué)用具
干電池、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡若干。
六、教學(xué)過程
新課引入：通過生活中的實(shí)例，如道路兩旁的路燈、十字路口的紅綠燈等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些電路的連接方式，從而引入新課。
新課講授：
（1）動(dòng)手做一做（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）：教師提供實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生分組進(jìn)行串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確連接電路。
（2）串聯(lián)電路：請(qǐng)小組同學(xué)代表回答連接方法，并上講臺(tái)展示電路圖。教師引導(dǎo)學(xué)生分析電流的路徑，得出串聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)。小組討論串聯(lián)電路中的開關(guān)控制作用以及用電器的工作情況。
（3）并聯(lián)電路：請(qǐng)第二組同學(xué)代表回答連接方法，并上講臺(tái)展示電路圖。教師引導(dǎo)學(xué)生分析電流的路徑，得出并聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)。小組討論并聯(lián)電路中的開關(guān)控制作用以及用電器的工作情況。
（4）對(duì)比判斷串并聯(lián)電路的方法：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別，并學(xué)會(huì)用電流路徑和用電器工作情況等方法判斷電路類型。
學(xué)以致用：引導(dǎo)學(xué)生思考家中的家用電器、教室里的燈等電路的連接方式，并判斷它們屬于串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路。
檢測(cè)與評(píng)價(jià)：通過練習(xí)題和課堂測(cè)試等方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié)：本節(jié)課通過小組實(shí)驗(yàn)探究的方式，讓學(xué)生了解了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)和連接方法，并學(xué)會(huì)了畫電路圖。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課通過學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)探究的方式，讓大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)參與、自覺探究、樂于合作。然而，也存在一些不足之處，如教學(xué)時(shí)間不足、個(gè)別學(xué)生動(dòng)手操作不認(rèn)真等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作的指導(dǎo)和監(jiān)督，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
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