高中語文《杜十娘怒沉百寶箱》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的高中語文《杜十娘怒沉百寶箱》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
１．該文所處的地位和作用。
本單元的幾篇課文都是古代小說，單元教學要求是：了解我國古代小說藝術上的偉大成就，提高學生的小說鑒賞能力，培養學生的審美情趣。《杜十娘怒沉百寶箱》是一篇自讀課文，應讓學生鑒賞杜十娘的形象，掌握通過細膩的描寫表現人物性格的表現手法。
２．教材簡析。
《杜十娘怒沉百寶箱》是我國晚清著名的通俗文學作家馮夢龍寫的一篇擬話本小說。作者通過名*杜十娘因被官宦子弟李甲拋棄、轉賣而自殺的悲劇故事，刻畫了杜十娘善良而剛強的性格，表現了杜十娘的理想、抱負和追求幸福生活的決心，以及一旦希望破滅，又敢于殉身明志的氣魄，揭露和鞭撻了罪惡的封建制度對婦女的迫害。針對新時代青年思想脆弱，對封建社會認識不深的現狀，教育學生認識封建社會的罪惡，培養健康的思想性格，逐步形成健全的人生觀。
３．教學設想。
①教學目標：
ａ感知小說的故事情節；
ｂ鑒賞杜十娘這個人物形象；
ｃ重新設計悲劇結局。
這三個目標的安排符合學生的認知規律，即整體感知-局部思維-想像創新。
②教學重點：
即目標ｂ：鑒賞杜十娘這個人物形象。
③教學難點：
即目標ｃ：想像創新。
二、說教法
在教學中，應遵循教育心理學的量力性原則和最近發展區原理，具體教法是：
１．篩選法：即提取文中主要信息。篩選提取，能促使學生自我覺察、自我評價。篩選提取，還便于教師執簡馭繁，加快教學節奏，做到長課短教，提高教學效率。
２．問導法：提問導讀，能激發學生探討的興趣，集中學生注意力，增強學習的`指向性，開啟學生的思路，還有助于培養學生的自學能力和創造思維。
３．激思法：素質教育的核心是培養學生的創造能力，而創新思維則是創造能力的基礎。
三、說學法
語文教學倡導“養習得法”，所以，在學法上，我的做法是美讀掌握，議讀鑒賞，研讀創造。
１．美讀，篩選提取文中主要信息，編寫故事梗概。
２．議讀，鑒賞人物形象，培養文學修養和審美能力。
３．研讀，創新思維，培養創造能力。
四、說教學程序
１．新課導入。
導入的設計不僅在于激趣，還在于激思、激情，而且應爭取學生參與。我的導入是播放《杜十娘》這首歌，學生一邊看畫面，一邊和著唱，逐步進入課文情景。
２．編寫故事梗概。
寫２００字左右，５分鐘完成，并朗讀一遍。旨在讓學生完全進入小說的情境之中，形成本節課教學中的第一個小高潮。
３．分析杜十娘的形象。
這個環節是本節課教學中的重點。設置以下幾個問題：
①作為風塵女子的杜十娘，最顯著的外貌特征是什么？（美麗）（女子的美麗原本天生，應是她們的自豪和驕傲，但在把漂亮女子當作玩物的封建社會，這就決定了她必然的悲劇命運）
②當李甲游資已罄，囊空如洗，杜十娘卻“見他手頭愈短，心頭愈熱”，連三百兩銀子的贖身費也自任其半，這說明了杜十娘的什么性格？（善良）
③當李甲告知已用千金將十娘賣與孫富的原委后，杜十娘有哪些表現，這體現出了她什么樣的性格特征？（冷靜回答，梳洗嚴妝，沉寶投江）（冷靜、剛強、斗爭反抗）以上三個問題的討論，特別是第三個問題的討論，便于形成本節課教學中的第二個高潮。明確了杜十娘這一古代下層婦女的光輝形象，便完成了本節課的主要教學任務。
④形成杜十娘悲劇的原因有哪些？（李甲負心，孫富無恥，封建禮教的殘酷，封建制度的黑暗）這一問題的討論思考，有助于學生從感性認識上升到理性認識。
４．想象訓練。
展開想象，重為杜十娘設計一個悲劇結局。
設計此題旨在形成本節課教學中的第三個高潮，主要是為了激活學生的思維，發揮想象力，培養創造能力。
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