《由一句話展開成一段話》說課稿

《由一句話展開成一段話》說課稿范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的《由一句話展開成一段話》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　今天我說課的內(nèi)容是作文寫作指導(dǎo)《由一句話展開成一段話》。我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教等方面進(jìn)行說課。是從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　作文是語文的半壁江山，作文在各年級(jí)考試中更是重中之重。 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出寫作要有寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地發(fā)展學(xué)生的思維，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

　　二、說“學(xué)情”

　　通過寫作，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫作時(shí)不能做到文通字順。不能根據(jù)一個(gè)中心意思發(fā)散思維。不能將中心句擴(kuò)展開來。

　　存在的普遍現(xiàn)象是內(nèi)容空洞，語言乏味。內(nèi)容不具體。

　　分析原因有二：一是學(xué)生缺乏對(duì)生活的細(xì)致觀察，不能發(fā)散思維，圍繞一個(gè)中心意思展開想象。二是學(xué)生還沒有掌握寫作技巧。

　　三、說“教學(xué)目標(biāo)”

　　針對(duì)學(xué)生學(xué)情，我設(shè)計(jì)了一節(jié)《由一句話展開成一段話》的寫作指導(dǎo)課。

　　確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和表達(dá)能力。

　　（2）拓展學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生的寫作能力（包括口頭和書面）。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生通過互動(dòng)、思考來獲取知識(shí)的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，發(fā)揮想象，激起參與興趣，產(chǎn)生表達(dá)沖動(dòng)，誘發(fā)成就動(dòng)機(jī)，從而自覺投入寫作訓(xùn)練。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)突破：

　　教學(xué)重點(diǎn)是：

　　會(huì)圍繞中心意思說和寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：

　　運(yùn)用描寫方法將內(nèi)容寫具體。

　　四、說教法、學(xué)法

　　（一）說教法

　　1、 圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，本課我主要采用“說———品讀———寫————練習(xí)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在說時(shí)學(xué)會(huì)思考；在品讀中體會(huì)寫作方法找出中心句；在練習(xí)中總結(jié)寫作技巧，在練習(xí)中學(xué)以致用，提高自己的寫作能力。

　　2、通過電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。開頭出示字，激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考；中間出現(xiàn)短句，通過短句引導(dǎo)學(xué)生的思維；之后出示片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找出段的中心句。復(fù)習(xí)中心句在段或文中的作用。最后通過說話、寫話練習(xí)，從而成功的突破本課的重難點(diǎn)，完成三維目標(biāo)。

　　（二）說學(xué)法

　　加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。

　　1、 通過讓學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

　　2、 通過讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)寫作方法，在寫作中訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，達(dá)到學(xué)以致用。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作的能力。

　　4、 培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。鍛煉學(xué)生的.思維。

　　五、說教學(xué)流程

　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程分為“由字引入、激發(fā)興趣——短句練習(xí)、發(fā)展思維能力——出示片段、復(fù)習(xí)中心句——出示中心句、說話擴(kuò)寫練習(xí)——布置作業(yè)、自由練習(xí)說話”六個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：由字引入、激發(fā)興趣：

　　做法：課件出示“喜”字，讓學(xué)生通過找朋友的方式，組一個(gè)自己喜歡的詞。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們一開始不經(jīng)意地去觀察、去思考。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。

　　第二環(huán)節(jié)：短句練習(xí)、發(fā)展思維能力：

　　做法：通過思考，發(fā)揮想象，把短句擴(kuò)展開來，變成一個(gè)長(zhǎng)句。并比較幾個(gè)句子的生動(dòng)性、具體性。

　　3、出示片段、復(fù)習(xí)中心句：

　　其中學(xué)生品讀語段，找出段的中心句，掌握中心句在一個(gè)段或一篇文章中的重要作用。明白這段話是圍繞中心意思來寫的。

　　4、 出示中心句、說話擴(kuò)寫練習(xí)

　　出示中心句，要求學(xué)生展開想象，進(jìn)行口頭擴(kuò)寫。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)中心意思，想一想，圍繞這個(gè)中心意思要說什么？怎樣把內(nèi)容說具體。在擴(kuò)民擴(kuò)寫訓(xùn)練中，老師感到學(xué)生的積極性高漲的時(shí)候，給學(xué)生提示用得很好的字詞，讓學(xué)生在瞬間體會(huì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、等，讓學(xué)生張開想象的翅膀。

　　5、布置作業(yè)、自由練習(xí)說話

　　通過中心句的擴(kuò)展擴(kuò)寫后，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，大膽創(chuàng)作的能力，讓他們組隊(duì)，自由練習(xí)圍繞一句話展開想象擴(kuò)展成一段話。互說互評(píng)。

　　6、 拓展練習(xí)

　　課外圍繞一個(gè)中心句練習(xí)寫一段話。這一作業(yè)是對(duì)寫作技巧的進(jìn)一步訓(xùn)練。

　　這是整個(gè)教學(xué)過程的流程。

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