《梅蘭芳學藝》說課稿范文
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的《梅蘭芳學藝》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《梅蘭芳學藝》說課稿1
教學內容：
復習課文的內容。
學生學習過程：
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．（投影出示）劃去不正確的讀音。
二、細讀課文
1．學習第1自然段。
（1）指名讀。
（2）說說這一自然段告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料”這句話什么意思？
（4）訓練說話。
因為（ ），所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因為（ ）。
（5）訓練朗讀。
（6）試背誦，自背、指名背，齊背。
2．學習第3自然段
（1）指名讀。
（2）原來眼睛沒神兒，后來他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？
（3）理解“勤學苦練’的意思。
（4）指導用句子說話。
①有哪些事要經過勤學苦練才能成功的？（聯系學過的課文）
②有哪些人和物是世界聞名的？（聯系學過的課文）
③指導用“終于”說話。
要注意語境的創設，句子中要有前因后果，不能只造后半句。（如：經過……，我終于……）
（5）自由練讀。
能把對梅蘭芳的佩服通過讀表達出來嗎？
個別讀，男女生賽讀。
3．學習第2自然段。
（1）他是怎樣勤學苦練的呢？自由讀，想一想，這節共有幾句話？
（2）齊讀第四句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
這句話想告訴我們什么？為什么這樣說呢？想想，梅蘭芳原來的眼睛是怎樣的？你是從哪里讀出來的？那怎么變得會說話的呢？好，我們先看看書上的插圖，然后再讀讀句子。
（3）齊讀第二句。
指導看圖：梅蘭芳在看什么？怎樣看的？你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？書上是怎么寫的？除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練？再讀一讀，找詞。
“緊盯、注視”是什么意思？它們與“看、望”意思一樣嗎？這說明了什么？
梅蘭芳是不是就練一兩天？讀一讀。
從這第二句話中，我們體會到什么？
（啟發學生注意“緊盯”——“飛翔”；“注視”——“游動”之間的聯系，從讀中真正理解“靈活”。）
（4）齊讀第三句。
同學們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的？你從哪個詞讀出來的？
（5）齊讀第四句。
（6）有感情朗讀第2自然段。
嘗試背誦（給予提示）
三、總結全文
1．根據板書背誦課文。
（1）自背，同座位互背。
（2）指名背，齊背。
2．學了課文，你有什么想法？懂得了什么？
四、實踐活動
學生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關京劇的小知識。
作業設計：
朗讀并背誦課文。
板書設計：
梅蘭芳學藝
“不是料子” 勤學苦練 京劇大師
課后反思：
《梅蘭芳學藝》說課稿2
今天我說課的內容是九年義務教育蘇教版《梅蘭芳學藝》。下面我從教材、教學方法、教學過程、板書設計這四個方面進行說課。
一、 說教材
《梅蘭芳學藝》是蘇教版第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經過勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。全文共3個自然段。第一段寫梅蘭芳小時候學藝時，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，使眼睛變得會說話了。第三段寫梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。課文采用對比的手法，生動地說明了勤學苦練的結果。課文篇幅較短，但意蘊深長，其中蘊含了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理，是一篇人文意義很強的教材。教學時可以引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。讀正確，讀出味。
2、 學寫“注、視、靈、活”四個生字。
3、聯系上下文和生活經驗理解關鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
4、能在反復的比較中品味近義詞的細微差別。
5、懂的勤學苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
6、滲透學習寫人類文章的一般方法，培養學生的自學能力。
教學重點：
1、從“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學苦練的精神。
２、指導學學生理解關鍵詞關鍵句。
（課文共3個自然段，第二自然段是全文的重點段，這段中的'重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”這句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個詞語要指導學生讀好，體會梅蘭芳練功的刻苦。）
教學難點：
理解“梅蘭芳的眼睛會說話了”。 “苦練眼神”這件事所蘊含的道理與“勤能補拙”的聯系。
課前準備：
1、生字卡片、課件
2、收集、詢問中國戲劇的種類以及梅蘭芳的相關圖片、視頻資料。
二、說教學方法
根據低年級學生和課文的特點，我準備采用“以讀代講”的方法來學習這篇課文。“以讀為本”貫穿教學全過程、全方位。自讀、齊讀、引讀、聽錄音讀、輕讀、誦讀等。這些不同形式的讀，對于學生理解課文，體會思想感情、開發思維、培養語感等，起到了很好的作用。在教學過程中，引導學生質疑，采用小組合作交流等方式，提高學生自主思考解決問題的能力，采用比較、換詞、創設具體情景等方法，加深學生對重點詞句的理解。從而讓學生理解“勤學苦練”的含義和“勤能補拙”的道理。同時在過程中滲透寫人文章的學法指導。教法、學法在教學過程中如何操作實施，指導運用，及達到的效果，將結合具體的教學過程作具體闡釋。
三、 說教學過程
本課時是《梅蘭芳學藝》的第二課時，從學生實際掌握知識的起點出發，抓住“勤學苦練”這一全文的中心詞，我安排了這樣四個環節，
（一）復習引入
（二）整體感知
（三）研讀“苦練眼神”（重點）
（四）總結明理拓展
（五）學寫生字
（六）小結學法
下面，我按照設計的6個教學環節，具體說明各教學環節的銜接、組合，以及課堂教學的重要提問與操作要點。
㈠復習引入
１、這節課，我們繼續學習（生齊讀課題）。
２、檢查學生課文中的生字詞的掌握情況。（開火車讀、齊讀）
３、課文寫了誰？（揭示學法板書１）
梅蘭芳爺爺是……（板書：世界聞名的京劇大師）
㈡整體感知
1、課件展示梅蘭芳梅代表作品《貴妃醉酒》選段
過渡：學生交流觀看后的感受。（唱得很動聽；雙眼會說話……）梅蘭芳爺爺創造的“梅派”唱腔在國內外享有盛譽，他不愧是位世界聞名的京劇大師。
這節課，你想了解他什么？（他為什么會成為世界聞名的京劇大師？）
⒉課文中哪一段作了回答？
⑴請小朋友打開書，快速地讀文找一找。
⑵交流：
①指名說。（板書：勤學苦練）
②生齊讀最后一段。
③誰能用“因為……所以”來說說？
⒊過渡：那他勤學什么苦練什么呢？請小朋友聽錄音，一邊聽一邊想，課文寫了梅蘭芳什么事？（揭示學法板書２）
⒋加以反饋：（投影出示）課文寫了＿＿＿（誰）為學唱＿＿＿而＿＿＿＿的事。
⑴小組討論。
⑵指名說。
⑶齊讀。（突出“苦練眼神”）
㈢研讀“苦練眼神”（教學的重點和難點）
引導質疑：知道了課文寫了梅蘭芳“苦練眼神”這件事，現在你最想了解哪些內容？（為什么練眼神？怎樣練眼神？練眼神的結果怎樣？）
⒈學習第一自然段
⑴梅蘭芳為什么要苦練眼神呢？指名讀第一自然段。
⑵誰能用“因為……所以”說說？（板書：沒有神兒 不是唱戲的料）
⑶教師引讀：梅蘭芳苦練眼神是因為他小時候……
⑷誰能把這一段背下來？
⒉學習第二自然段
⑴學習第一句
過渡：眼睛沒有神兒是梅蘭芳最大的不足，他怕了嗎？（投影第二段）
①指名讀第一句話。“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”（決心、沒有動搖，要加重語氣，突出梅蘭芳學藝的決心很大。（板書：有決心 不怕困難）
②多值得人學習呀！怎樣讀好這句話？
指名說、讀，齊讀。
⑵學習第二句 （教學的重點句）
他是怎樣學藝的呢？請同學們將第二自然段好好讀三篇，找出具體描寫梅蘭芳學藝的的句子。導入學習第二句。
“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”
①那他是怎樣苦練眼神，彌補不足的呢？（師圈點突出“苦練”）請小朋友自由讀第二句，劃出有關詞語。（常常、緊盯、注視）
②小組交流再集體交流：
a、“常常”（說明了經常練，幾乎天天練，一有空就練……）
b、“緊盯”“注視”（這是一對近義詞，說明他看得很認真。）
采用模擬生活情境和聯想生活情境兩種方式，或抽象為具象，理解常常、緊盯、注視。由學生動作來理解“緊盯”“注視”。
具體教學片段：
教師講到了“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”一句。
師：這句話中有沒有不懂的詞語？
生：什么叫“緊盯”，什么叫“注視”？
（教師拿出兒童愛玩的紅外線玩具，在教室天花板上投射出一只紅蝴蝶）
師：請小朋友看著這只蝴蝶，千萬不要分神，以免讓它跑了！
（教師操作紅蝴蝶忽遠忽近，時而疾飛，時而盤旋……兩分鐘后，學生開始叫苦）
生：眼睛累死了。
生：脖子都酸了。
……
生：我知道什么叫“緊盯”了，就是盯著它看，“注視”也是這個意思。
師：小朋友才盯了這么一會兒就累了，梅蘭芳累不累？
生：梅蘭芳很累，“常常”說明他經常看，看的時間也很長。
師：這就是“勤學苦練”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅蘭芳在什么時間練眼神？
生：他早晨起來就到花園的池塘邊，看水底的魚兒。
生：中午他不休息，到小山坡上看天空飛翔的鴿子……
生：有鴿子的時候他就看鴿子，沒鴿子他就去看魚兒。
師：是啊，他總是找機會練，這就是“勤學苦練”中的“勤”字。
……
③指導朗讀。
a、怎樣讀好這句話？指名讀，評議。
b、要讀出“認真”，就要認認真真地讀，集體讀一遍。
④誰能把這句話背下來？
⑶學習第三、四句
“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。”
①師引讀，就這樣經常地練習緊盯注視，結果，日子一長……靈活地程度是……
②品析詞語：能不能把“漸漸”去掉，為什么？
讀好這句話。（突出“漸漸”）
⑷讀得真好！梅蘭芳通過勤學苦練，彌補了眼睛沒有神兒的不足，誰能用一個成語來說說？（勤能補拙）
⑸背誦全段
①師引讀，理層次。
梅蘭芳學藝的決心……他是這樣苦練眼神的……苦練眼神的結果是……
②學生練習背誦。
③指名背，齊背。
（四）總結、明理、拓展
⒈京劇是一門復雜的藝術，梅蘭芳學唱京劇，除了練眼神，還要練指法、身段……，但他因為具有了不怕困難，勤學苦練的精神，所以長大后梅蘭芳終于成為……
“世界聞名”還可以換什么詞？（舉世聞名，聞名中外，世界有名，馳名中外）
2、課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
3、齊讀第三段（突出“勤學苦練”、 “終于”）
4、明理：梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________
5、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
6、你還知道那些名人學藝的故事？課下搜集。
（五）學習生字
1、開火車讀生字。
2、交流生字的識記方法。
3、說說寫好“注、視、靈、活” 四個字要注意什么呢？
4、指導書寫，學生描紅，臨寫。
（寫字教學扎扎實實，從字形識記到田字格中的關鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實。）
（六）小結學法
⒈這節課，你還有什么收獲？
⒉以后遇到寫人的文章，可以運用我們剛才所學的方法，齊讀學法。
四、說板書設計
１４ 梅蘭芳學藝
常常
沒有神兒—————— 靈活
緊盯 注視
有決心 不怕困難
勤學苦練
不是唱戲的料——————世界聞名的京劇大師
附學法板書：
寫人文章的一般學法：
１寫了誰？
２寫了他什么事？
３向他學習什么？
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