現(xiàn)代散文詩(shī)瀑布說(shuō)課稿范文
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的現(xiàn)代散文詩(shī)瀑布說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
一、教材分析與處理
（一）說(shuō)教材內(nèi)容：
《瀑布》是新世紀(jì)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材北師大版二年級(jí)下冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。全詩(shī)共三節(jié)，分別描寫聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、滲透識(shí)字10個(gè)，會(huì)寫8個(gè)字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩(shī)。
4、體會(huì)課文的語(yǔ)言，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)、親近大自然的情感。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀感悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。
3、體會(huì)比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、說(shuō)教法
根據(jù)這首詩(shī)特點(diǎn)，可采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
1．運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情境。
2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，把學(xué)生帶入情境。
三 、說(shuō)學(xué)法
運(yùn)用情景教學(xué)法，教學(xué)時(shí)要通過(guò)指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞和想象的能力，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）開(kāi)門見(jiàn)山 進(jìn)入正題。
1、師板書(shū)“瀑”，問(wèn)：有什么好辦法記這個(gè)字？能為它組個(gè)詞、嗎？板書(shū)：瀑布。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩(shī)歌《瀑布》。齊讀課題。
[隨課題識(shí)字，注意識(shí)字方法的指導(dǎo)，“認(rèn)—想—寫—用”有層次，有方法，在具體課堂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力；還實(shí)現(xiàn)了分散識(shí)字的目標(biāo)。]
2、過(guò)瀑布嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)？
今天，我們一起走進(jìn)美麗的廬山，用心感受廬山瀑布的美麗。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
1、自己讀課文，用筆劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。（提醒注意讀書(shū)姿勢(shì)）
2、同桌一人一讀遍互相聽(tīng)讀課文。如果他讀得好請(qǐng)你伸出大拇哥夸夸他，讀的不準(zhǔn)的地方幫幫他。
3、出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。 自己讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
“仰望”是什么意思？做做這個(gè)動(dòng)作。
出示文中句子，自己讀，指名讀，指導(dǎo)讀。
出示生字，多種形式認(rèn)讀生字。
4、指導(dǎo)寫“丈”。
[初讀課文注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)筆讀書(shū)的習(xí)慣；詞語(yǔ)的理解有方法，尊重低年段孩子的認(rèn)知規(guī)律。]
課中操休息。
（三）品讀課文，感悟意境。
1、生字回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？自己再讀課文，要求：不僅讀準(zhǔn)字音，還要不添字，不漏字，把句子讀通順。
指名讀課文。要求：注意聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
課文大家能正確又流利地讀下來(lái) ，如果能讀出自己的感受那就更好了！下面我們?cè)囈辉嚕蠋熛嘈拍隳苄校?/p>
2、 讀第一小節(jié)。
（1）自己讀一讀，感受到了什么？交流。
（2）課文是怎樣寫聲音的？找一找，劃下來(lái)。
（3）指名讀。“疊疊的浪”是什么樣的？什么聲音？誰(shuí)能模仿？能讀出這種聲音嗎？自己讀，指名讀。“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”呢？你能讀出來(lái)嗎？自己讀，指名讀。
（4）看課件后再讀這一小節(jié)，讀得不夠理想教師范讀，配樂(lè)讀。
[“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”是這一段的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體素材，突破難點(diǎn)，給學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生讀好課文，體會(huì)語(yǔ)言的美妙。]
3、 讀第二小節(jié)。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到瀑布這么動(dòng)人的聲音，走，我們加快腳步，去看看它是什么樣子的，好嗎？這時(shí)，山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了什么？
指名讀，問(wèn)：看到了什么？指名說(shuō)。
（示圖）觀察：你看到的瀑布什么樣？
指導(dǎo)讀第2句，讀出瀑布的壯觀。
指導(dǎo)讀第1句，讀出作者的贊美感嘆之情。
多么壯觀的瀑布美景啊！請(qǐng)你自己大聲讀這一小節(jié)。指名讀。
[“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”孩子對(duì)瀑布的全景缺乏感性認(rèn)知，借助多媒體畫面幫助孩子還原語(yǔ)言描繪的畫面，補(bǔ)白孩子的腦海中的空白，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，接受美的.熏陶。]
4、讀第3小節(jié)。
加快腳步，我們現(xiàn)在站到了瀑布的腳下。又看到了什么？自己讀，想想瀑布又是怎樣的？指名說(shuō)。
（示圖）分別指導(dǎo)讀好這兩個(gè)句子。
男女合作讀這一小節(jié)。
[這一段的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生想象力；再適當(dāng)運(yùn)用多媒體，提升孩子的感悟，升華情感，引導(dǎo)孩子達(dá)到學(xué)文、入情的高潮。]
（四）以讀代講 情感升華
瀑布多么美呀！再讀，你會(huì)更加感受到它的美。下面我們隨著動(dòng)人的音樂(lè)，一起美美地讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌吧！配樂(lè)齊讀。
大自然中還有很多象廬山瀑布這樣美麗的風(fēng)景，利用空閑時(shí)間，請(qǐng)你走進(jìn)大自然，去欣賞更多的美景吧！
（五）作業(yè)
1、背誦小詩(shī)。（全體都完成）
2、如果你愿意，畫一畫你親眼見(jiàn)到的或者從電視等其他地方看到的瀑布，為它配上一首自己寫的小詩(shī)。（自主選擇）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聲音
瀑布
樣子
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