說課稿

【精華】說課稿3篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　說教材

　　《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結(jié)尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句。現(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。

　　說目標(biāo)

　　《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。

　　啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。

　　通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料

　　采茶課件一個(gè)

　　茶園情景布置

　　攝象機(jī)一個(gè)

　　活動(dòng)過程：

　　本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)

　　1、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。

　　2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。

　　3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。

　　4、拍攝錄象自由表演。

　　觀看錄象，講述生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。

　　1．提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動(dòng)作試一試。

　　（這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。

　　2．學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細(xì)膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上，讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的？可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動(dòng)作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來就行了。

　　熟悉音樂，了解音樂性質(zhì)

　　今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒對音樂有一個(gè)初步、完整的感知。

　　3。聽了這首曲子有什么感覺？根據(jù)幼兒的回答總結(jié)：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結(jié)將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá)，而不是空洞的，將音樂于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，兒發(fā)展規(guī)律中的“建構(gòu)性”原則。

　　仔細(xì)聽曲子的節(jié)拍，并用基本動(dòng)作打拍，

　　在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試采用采茶的動(dòng)作打拍，將基本動(dòng)作的訓(xùn)練滲透在其中，要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂相吻合，根據(jù)把握的程度來限制練習(xí)的遍數(shù)。

　　4、區(qū)分樂句，了解節(jié)奏譜

　　根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，以具體形象性為主，我把抽象的音樂、節(jié)奏用具體的畫面來表示，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述，提問1、聽一聽，看一看這首曲子有幾個(gè)樂句，（出示四根茶枝）小朋友就說有四句。2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍（讓幼兒在復(fù)習(xí)動(dòng)作的過程中熟悉圖譜的作用、變化）3、誰來說說為什么有的地方會(huì)冒一個(gè)芽？有的地方會(huì)冒兩個(gè)芽？（根據(jù)音樂幼兒會(huì)說快慢不同）總結(jié)：原來這四句中第二句最快，其他三句的速度是一樣的。

　　出示圖譜，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　提問：1、今天我們要編個(gè)采茶舞，那快的地方用什么動(dòng)作表示，慢的地方用什么動(dòng)作表示，（讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化，結(jié)合音樂來感受到樂曲旋律的變化，引導(dǎo)到動(dòng)作、情緒上的不同。請小朋友自己根據(jù)音樂動(dòng)一動(dòng)，并且個(gè)別幼兒示范，體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的原則。最后總結(jié)，節(jié)奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范圍要小些，否則來不及。

　　出示一片高低、疏密不同的采摘畫面，認(rèn)識圖標(biāo)，創(chuàng)編有序的動(dòng)作。

　　1、請你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是怎么擦小哈的.，為什么這樣采，通過畫面的不同，激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動(dòng)作。有的會(huì)說在采矮一些的茶樹時(shí)要蹲一些的彎著腰，在高好的地方還要踮著腳，太高了需要用搭勾把它拉下來，幼兒長的少需要挑開數(shù)值找一找，有的還戴了草帽，幼兒在卷衣袖……根據(jù)幼兒說的形象出示圖標(biāo)，讓幼兒了解圖標(biāo)的含義，將幼兒的認(rèn)識轉(zhuǎn)換成長時(shí)間的保留沒，廣泛了創(chuàng)編的素材，縮小了動(dòng)作同化趨向模仿的可能性。范讓幼

　　2、兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟，一師幼互動(dòng)的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

　　幼兒自由選擇圖標(biāo)并表演，用攝象機(jī)拍攝。能力弱的可以編一二句，然后幾個(gè)人組合，幼幼互動(dòng)體現(xiàn)合作的快樂。

　　請部分幼兒講解自己是怎么排列圖標(biāo)的，并表演，帶領(lǐng)大家一起跳。

　　（提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意，肯定和接納他們的獨(dú)特審美的表現(xiàn)方式，分享他們的創(chuàng)造快樂。）

　　播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮，那些平時(shí)不愿意表現(xiàn)的孩子看到，自己也能優(yōu)美的表演以后，增強(qiáng)了信心，同時(shí)在這一過程中，教師可以有針對性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、節(jié)奏上的把握，同伴間太擠等。

　　為了讓活動(dòng)的激情繼續(xù)，在教學(xué)手段上就要帶給幼兒一種新鮮感，在提出舞蹈要求后提供一個(gè)場景、道具等讓幼兒在情景中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，激發(fā)了孩子的表演欲望，而且通過場景有機(jī)的布置。有效地控制了同伴的碰撞。

　　延伸活動(dòng)。

　　采茶撲蝶

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《搓圓子》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》小班上冊的”好吃的食物“單元，在這單元里不單是讓幼兒認(rèn)識到平常食物的種類和營養(yǎng)成分，還有一個(gè)更重要的認(rèn)識是讓幼兒通過年節(jié)食物的意義，了解中國特有的飲食文化。而湯圓在廣東地區(qū)里過節(jié)時(shí)是最常見的也是最有意義的一種食物。聯(lián)系到現(xiàn)時(shí)人們對過節(jié)越來越冷淡，過節(jié)時(shí)也越來越?jīng)]有氣氛的這種情形，這活動(dòng)我會(huì)把它放在我們這里很重視的”冬“的這一天來進(jìn)行，讓幼兒在充滿過節(jié)的熱鬧氣氛里充分認(rèn)識食物與過節(jié)的緊密聯(lián)系，讓幼兒感受到過節(jié)可以如此的美好，食物也可以有這么深的意義。

　　另外，結(jié)合小編的實(shí)際情況，因是新入園，有些幼兒還怕生，不會(huì)也不敢與其他幼兒相處，同時(shí)，現(xiàn)在獨(dú)生子女多，平時(shí)缺少與不同性格的幼兒在一起互相配合完成任務(wù)的體驗(yàn)，加上小班幼兒手指肌肉群發(fā)育還不太完善，在搓圓子的時(shí)候必然會(huì)出現(xiàn)困難。比如動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不知道如何搓等等，如果只是讓他們自己獨(dú)立完成，就會(huì)顯得縮手縮腳，效果不會(huì)太好。在這里特別設(shè)計(jì)了”邀請大班哥哥姐姐一起來過節(jié)“這一環(huán)節(jié)，不單是營造一種熱鬧的氣氛。更主要的是讓這些能干的哥哥姐姐起帶頭作用，讓我班小朋友在看一看，試一試，做一做中輕輕松松學(xué)會(huì)”搓圓子“這一技巧。

　　二、說目標(biāo)

　　1、結(jié)合過節(jié)，學(xué)習(xí)搓圓子的技巧，同時(shí)讓幼兒生動(dòng)理解食物與過節(jié)之間的聯(lián)系，知道圓子的吉祥意義

　　2、在享受制作食物的樂趣中，與大班哥哥姐姐互相配合，從中學(xué)會(huì)如何與人相處和交往

　　3、通過猜謎，培養(yǎng)幼兒根據(jù)線索推測的能力

　　三、教具準(zhǔn)備

　　1、場地四周布置一些過冬時(shí)的飾物，如：鞭炮、窗花、彩燈、彩掛等等

　　2、活動(dòng)前事先通知小朋友在過冬那天穿上自己喜歡的喜慶的衣服來園

　　3、人們熱鬧過冬的錄像（特別強(qiáng)調(diào)大家制作湯圓、吃湯圓，準(zhǔn)備過節(jié)食物的部分）

　　4、準(zhǔn)備搓好的糯米團(tuán)若干，大的碟子多個(gè)

　　四、說教法

　　運(yùn)用環(huán)境布置及錄像的烘托手法營造一個(gè)濃濃的節(jié)日氣氛，讓幼兒深醉其中，感受過節(jié)的歡樂；用猜謎和鼓勵(lì)幼兒嘗試的方法帶出”搓圓子“這一主題；突破”搓圓子“這一教學(xué)重難點(diǎn)是運(yùn)用先讓幼兒自由討論、嘗試，到老師正確示范、指導(dǎo)，其中設(shè)計(jì)大班哥哥姐姐在旁幫助進(jìn)行榜樣示范，幼兒自由動(dòng)手操作的方法，讓幼兒在寬松、愉快的氣氛中學(xué)會(huì)”搓“的技巧。在這個(gè)過程中充分鼓勵(lì)幼兒邀請其他人來過節(jié)和分享湯圓，鍛煉幼兒交往和與人相處的能力。

　　五、說教學(xué)程序

　　（一）看錄像，帶出主題

　　（1）用四周環(huán)境的布置及人們熱鬧過冬的錄像，使幼兒感受過冬的喜慶氣氛。

　　小朋友在興致勃勃的觀看錄像里人們在忙碌的制作湯圓、吃湯圓，準(zhǔn)備過節(jié)的食物，街道上來來往往熱鬧的人群，歡樂的人們快樂的玩耍??這些熟悉的內(nèi)容很容易讓幼兒聯(lián)想起平時(shí)過節(jié)時(shí)的情景。幼兒就知道，要過節(jié)了，有新衣服穿，大家很歡樂，周圍很熱鬧，還可以吃很多好吃的東西。直觀的讓小朋友理解食物與過節(jié)之間的緊密聯(lián)系。

　　（2）老師出謎語”捏呀捏，搓呀 搓，搓出一個(gè)小圓球，圓滾滾，站不穩(wěn)，把它放在水里滾“，讓小朋友猜如果幼兒猜不出可以提示：剛才錄像里看見的，我們在過冬過節(jié)常會(huì)吃到的一種食物。小朋友很容易就猜到了，帶出”搓圓子“這一主題。最后，老師提問：”你們知道為什么過冬過年的時(shí)候要吃湯圓嗎？“讓幼兒了解湯圓的吉祥意義是表示全家團(tuán)團(tuán)圓圓，喜慶如意。

　　（二）讓幼兒自由討論和嘗試怎樣做湯圓，老師最后進(jìn)行正確的示范

　　有些幼兒可能看過大人做湯圓的過程，他們會(huì)模仿大人的動(dòng)作來做，但是動(dòng)作會(huì)顯得笨拙，制作的湯圓也不太漂亮，但老師都要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，表揚(yáng)他們平時(shí)會(huì)認(rèn)真觀察，能夠大膽表現(xiàn)、大膽嘗試。最后老師進(jìn)行正確的示范：將一塊糯米團(tuán)放在手里上下搓成一長條，然后捏一點(diǎn)放在手心沿著一個(gè)方向揉，揉成一個(gè)圓圓的圓團(tuán)，湯圓就做好了。做好了以后，要把它們放在碟子里。

　　（三）邀請大班哥哥姐姐一起過節(jié)，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作的喜悅。這一環(huán)節(jié)突破”搓的技巧“這一教學(xué)重難點(diǎn)

　　老師說”今天我們大家在幼兒園里過冬，怎么樣才能過上一個(gè)熱熱鬧鬧、開開心心的節(jié)日呢？“引導(dǎo)幼兒去邀請等候在外的大班小朋友一起制作湯圓，開心過節(jié)。大家把手洗干凈以后，就開始做湯圓了。制作過程中老師一定要要求大班小朋友讓小編幼兒多動(dòng)手，在旁幫助他們，不要自己包辦。老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，特別注意那些動(dòng)手操作能力弱的幼兒，給予鼓勵(lì)和幫助。

　　湯圓做好了，大家排成長隊(duì)，聽著音樂跳著舞，一起欣賞自己的作品。一邊欣賞一邊評價(jià)，哪些湯圓做得好。再一次鞏固“搓”的技巧。

　　在這一環(huán)節(jié)，因小班幼兒動(dòng)手操作能力偏低，如果只是由老師來進(jìn)行示范、指導(dǎo)的話，不但很浪費(fèi)時(shí)間而且效果也不太好，利用大哥哥、大姐姐來共同參與過節(jié)，不但熱鬧，充滿節(jié)日的氣氛，而且以大幫小，一對一的進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒很快的掌握搓的方法。教學(xué)重難點(diǎn)的解決就變得輕松、容易。在這個(gè)過程中，通過與大班幼兒的互相配合，小朋友也學(xué)會(huì)了如何與人相處和交流。

　　（四）煮湯圓

　　大家一起把湯圓放在預(yù)先煮沸的水里煮。煮好以后一起吃湯圓這個(gè)環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。老師鼓勵(lì)小朋友把煮好的湯圓分給幼兒園其他的工作人員和小朋友品嘗，分享過節(jié)的喜悅，進(jìn)一步鍛煉幼兒的交往能力。

　　（五）活動(dòng)延伸

　　讓幼兒向家里人學(xué)習(xí)一種簡單的食品制作，利用自己的橡皮泥進(jìn)行制作，并向其他小朋友介紹做的是什么，如何做，用到什么技巧等等，從而使這一教育活動(dòng)進(jìn)一步深化。

說課稿 篇3

　　科學(xué)探究：杠桿的平衡條件說課稿

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

　　1．在杠桿的定義，相關(guān)名詞上做主要介紹，特別是力臂的畫法上著重落實(shí)。

　　2．學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究杠桿的平衡條件，通過多次、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)記錄來驗(yàn)證杠桿的平衡條件。

　　3．要求學(xué)生牢固掌握這一知識，并在生活實(shí)踐中熟練應(yīng)用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能：知道什么是杠桿及杠桿的五個(gè)要素。能確定杠桿的動(dòng)力臂和阻

　　力臂。能通過實(shí)驗(yàn)歸納出杠桿的平衡條件。

　　2．過程與方法：經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡條件的過程，學(xué)會(huì)提出猜想、并從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中歸納結(jié)論的一般方法

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）通過杠桿在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣．

　　（2）結(jié)合我國古代對杠桿的研究，激發(fā)學(xué)生對祖國古代文明的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生探索杠桿在日常生活中應(yīng)用的興趣以及關(guān)注歷史、關(guān)注科學(xué)的意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．力臂概念的建立及畫力臂。

　　2。通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　利用杠桿的平衡條件來解析生活中的現(xiàn)象。

　　五、對教材進(jìn)行分析

　　從學(xué)科的角度而言，杠桿是一種簡單機(jī)械。從認(rèn)知的角度而言，杠桿是一種模型。杠桿是最重要的一種簡單機(jī)械，是學(xué)習(xí)后面的滑輪，滑輪組的重要基礎(chǔ)。遵循“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的設(shè)計(jì)理念，本節(jié)課從學(xué)生生活中熟悉的工具開始引入。利用生活中杠桿的應(yīng)用實(shí)例，引入杠桿平衡條件的研究，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行杠桿平衡條件的探究并得出杠桿平衡條件。最后結(jié)合杠桿平衡條件探討杠桿的科學(xué)使用問題。

　　六、學(xué)情分析

　　杠桿是在學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用的工具，學(xué)生會(huì)切實(shí)感受到使用它的好處，學(xué)習(xí)興趣濃厚．但對杠桿的概念及杠桿的平衡條件，學(xué)生還不十分清楚，在具體的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，了解杠桿在實(shí)際生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，以幫助學(xué)生理解杠桿的平衡條件，降低學(xué)習(xí)難度。

　　七．教法

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的知識，特別是已經(jīng)明確了力的作用效果，初步形成了力的形象思維。 所以在教學(xué)中主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法。

　　八．教學(xué)過程的處理

　　1．引入新課

　　通過古埃及金字塔的宏偉壯觀，讓學(xué)生聯(lián)想到它的建設(shè)過程，運(yùn)用了哪些工具。再通過學(xué)生熟悉的玩蹺蹺板的情景，比賽拔釘子等，讓學(xué)生初步認(rèn)識杠桿這種簡單機(jī)械，并知道使用機(jī)械的好處。

　　用課件展示一些日常工具，用這些工具所能進(jìn)行的簡單操作，說明它們的使用方法。從日常生活使用的工具中認(rèn)識杠桿，體現(xiàn)“從生活走向物理”的基本理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2．通過觀察課件中撬石頭的撬棒，抽水機(jī)的手柄，拔釘子的釘錘等，總結(jié)它們工作過程中的共同特征，得出杠桿的概念。

　　（1）接著再以撬棒撬石頭為例，介紹杠桿的五個(gè)要素：支點(diǎn)，動(dòng)力，阻力，動(dòng)力臂，阻力臂。

　　（2）提出問題：如何作出動(dòng)力臂和阻力臂？學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識，點(diǎn)到線的距離，通過數(shù)理結(jié)合，作出力臂。

　　以蹺蹺板為例，要求學(xué)生畫出蹺蹺板兩端的動(dòng)力臂和阻力臂。并巡視學(xué)生完成的情況，有比較典型的畫法可以投影給學(xué)生看。

　　3．探究杠桿的平衡條件

　　（1）通過讓學(xué)生畫蹺蹺板動(dòng)力臂和阻力臂，引出如果蹺蹺板要在水平位置平衡的時(shí)候，什么方法最有效？

　　學(xué)生可以提出自己的想法。如：重的人離翹翹板近，輕的人離翹翹板遠(yuǎn)。作用在翹翹板上的力大，力臂就短，力小，力臂就長。

　　在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生如果蹺蹺板要平衡，是否與力的大小，力臂的大小有關(guān)？杠桿要平衡，動(dòng)力，阻力，動(dòng)力臂，阻力臂要滿足什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生猜想，在學(xué)生頭腦中形成直覺感受，引發(fā)學(xué)生猜想．

　　（2）學(xué)生提出自己的猜想，引導(dǎo)學(xué)生用所提供的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證自己的猜想。

　　（3）在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出問題：為什么要讓杠桿在水平位置平衡？讓學(xué)生思考和討論后可得出，杠桿在水平位置平衡的目的是可以從杠桿上的刻度讀出力臂的長度。

　　分別在杠桿兩端懸掛鉤碼，多次測量，取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。并讓學(xué)生保留最后一次實(shí)驗(yàn)鉤碼懸掛在杠桿上平衡的實(shí)驗(yàn)情況。讓學(xué)生觀察，最后一次平衡時(shí)懸掛的鉤碼各不相同。但都能使杠桿平衡，增加實(shí)驗(yàn)的可信度。

　　（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證猜想。在此過程中，可培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的歸納分析能力。

　　各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是一樣的，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行評估能力。

　　4．杠桿的應(yīng)用

　　請同學(xué)們思考：能否用一把彈簧測力計(jì)測量一頭大象的重呢？

　　九．布置作業(yè)

　　1．P169 第1、2、3 題。

　　2．利用筷子、塑料蓋、細(xì)線和小重物制作一架小桿秤。通過制作小桿秤，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，升華學(xué)習(xí)興趣．