精選說課稿模板集合10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、說教材
<一>教材簡析
《維護人格尊嚴》是粵教版《思想品德》八年級下策第六單元《我們的人身權利》的第二課題。在初二開設法律常識課的目的，是幫助青少年提高法律素質。而提高法律素質的重點，是使其懂得公民的權利與義務，讓他們知道什么是權利和義務，知道有哪些權利和義務，知道權利和義務的關系是怎么的，知道如何正確行使權利和履行義務。知道權利受到侵害時應該怎樣尋求救助，知道如何保護和實現權利。依據《課程標準》“我與他人的關系”中“交往的品德”和“權利與義務”的相關部分，正確保護法律公民的人格尊嚴免受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴，自覺尊重他人的人格尊嚴。在這個法制治的國度里，人格尊嚴越來越受到重視，所以學好本框題內容是有重要意義和指導意義，為后面所要學習的內容起到鋪墊作用，在全書中處于重要的地位，是有承上啟下，前后銜接的作用。
<二>教學目標
結合教材特點，依據新課程標準和學生的實際情況。確定了本課的“三準目標”：
1、知識目標：了解人格尊嚴的含義和內容，區別肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權的具體內容。
2、能力目標：能夠根據現實生活中的案例，判斷侵犯公民人格尊嚴中的哪些權利；學會保護自身的人格尊嚴和尊重他人的人格尊嚴。
3、情感態度與價值觀：通過教學，使學生明白人格尊嚴的內容包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權。這些權利與每個公民生活息息相關。當自己的尊嚴受到傷害時，懂得依法維權，加強個人道德修養，自覺尊重他人的人格尊嚴。
<三>教材重點、難點
1、教學重點：學會判斷生活中哪些行為侵犯了自己的人格尊嚴。
確認依據：新課程理念、內容，結合學生的實際情況即權利意識淺薄。
2、教學難點：如何應對侵犯人格尊嚴的行為。
確認依據：新課程理念、內容，學生的法律意識薄弱的情況。
二、說學情
1、認知結構方面：“人格尊嚴”是比較抽象的內容，在日常生活中，未成年對這些權利的認知水平低。對發生在學習，生活中的有關事件，青少年學生不懂得判斷是否侵犯了自己的人格尊嚴，不當做一回事。
2、情感方面：在法治社會里，人格尊嚴越來越得到重視，中學生侵犯他人人格尊嚴的事情與被他人侵犯人格尊嚴的事情時有發生，因此要教育學生重視維護他人和自己的人格尊嚴，形成和發展尊重人格尊嚴的情感。
3、生活背景方面：由于“應試教育”的影響，本校學生大部分文化素養不高，也不注重個人道德修養，缺少家庭教育，與父母的素質修養有關。在日常生活中把別人的人格尊嚴當做自己的快樂，影響了和諧社會的建立，因此要加強法律意識的培養提高他們的道德水平和法律素質。
三、設計理念
對課堂的設計，我始終努力發揮“兩個主體”的作用。以知識為基礎，以能力與方法為全線，培養學生樂于探究、合作、學習的新理念。
四、教法、學法
1、教法
根據新課程理念：教材內容的特點，學生的實際情況，教學目標，采用的教學方法有：
（1）情境教學法：采用多媒體教學手段，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣性。
（2）問題導學法：其基本模式是“展示案例--提出問題--分析問題--歸納結論”。
（3）歸納法：本框題內容理論不強：教學上主要防止出現簡羅列的現象，要注意把握人格尊嚴所包括的幾種權利的內在聯系。
2、學法
（1）閱讀法：通過閱讀思考從感性認識上升到理性認識。
（2）討論法：提高學生的分析問題解決問題的能力。
五、教學過程
本節課我的教學程序分為七個環節：第一環：節情境導入；第二環節：各抒己見：第三環節：案例研討；第四環節：真情表白；第五環節：學以致用；第六環節：課堂小結；第七環節：板書設計。
1、情境導入
（1）你經歷過類似這樣的事件嗎？
（2）如果有，請談談你當時的感受？
設計目的：以貼近學生的生活事例，營造輕松愉快的課堂氣氛，設計兩個簡單的問題導入本課內容--我們的人格尊嚴權利。
2、各抒己見
你認為這樣的事件侵犯了你的人格尊嚴嗎？你的判斷依據是什么。
你還知道生活中哪些侵權人格尊嚴的行為嗎？
我們生活中有很多侵犯了人格尊嚴的例子，到底什么是人格尊嚴？
老師歸納人格尊嚴權的含義和內容（我們作為人應當受到他人最起碼的尊重的權利；其包括肖像權、姓名權、名譽權、榮譽權、隱私權）
設計目的：將感性的素材上升到理性認識，從而更深刻的理解生活中的一些現象。
3、案例研討
引用教材個案研討“報社侵犯了小陸的肖像權嗎？”作為學生討論的問題
歸納肖像的含義和我國法律規定：公民享有肖像權，未經本人同意，不得以贏利為目的使用他的肖像，報社沒有侵犯小陸的肖像權。
設計目的：使學生明確法律保護肖像權的含義，對是否構成侵權行為能有正確的認識，突出重點。
4、真情表白
當你的人格尊嚴受到侵犯時，你將如何應對？
同學們，你們的應對方法好多，但是，你們在維護自己的人格尊嚴的時候卻又侵犯了別人的人格尊嚴，所以你們要學會依法維護自己的人格尊嚴，同時自覺尊嚴他人的人格尊嚴。
設計目的：使學生學會依法維權，依法律己，依法辦事，提高個人道德修養和法律意識，不做侵犯他人人格尊嚴的事情。突破難點。
5、學以致用
根據我們上面的學習，回到生活當中，回到自己身上，我們今后的言行應該注意些什么呢？
設計目的：鞏固提高，更好地實現情感態度價值觀目標。
6、課堂小結
這節課，我們學習了維護人格尊嚴這一課題，了解到什么是人格尊嚴及其內容，如何判斷在生活中那些行為侵犯了公民的人格尊嚴，如何應對侵犯人格尊嚴的行為，自覺尊重他人的人格尊嚴，平等待人、尊重他人，與人為善。
說課稿 篇2
一、說教材。
此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發生聯系。但到了大班，我發現幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見，在一起時很容易發生沖突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實際情況，我設計了這個活動，主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。
二、說目標。
根據目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著主導作用；并根據我班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了認知、能力、情感等方面的目標。1、引導幼兒參加集體活動，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。2、學習初步的人際交往技能，樂意與同伴交往。3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。
根據目標，我們的重點定位于：幼兒能積極參加各種集體活動，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。
活動的難點是：側重幼兒自由結伴講述部分。初步學習人際交往技能，體驗同伴交往的樂趣。通過小組討論，集體評價，游戲活動等使幼兒的分類經驗得到整理，使活動呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。
為了目標更和襖的達成，我做了3點準備：1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。3、經驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經驗。
三、說教學方法。
1、游戲體驗法：游戲是幼兒活動的主要形式，而且心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯加深。”通過幼兒參加各種集體活動，參加游戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂趣。
2、討論法：通過不同形式的討論方法——集體討論、自由結伴討論、個別講述等形式加深同伴的理解。
3、情境教學法：通過制作多媒體動畫片段，讓幼兒分析討論對錯，為主題的活動提供具體場景。在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能。
4、多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，交流過程和結果。”因此，活動中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺體驗同伴的樂趣。
四、說過程。
參加各種集體活動——共同討論——自由結伴討論——個別講述——情境教學——游戲體驗——品嘗交流。
1、開始部分：參加加集體活動。“興趣是最好的老師。”讓幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環境。分小組分任務，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動，體現目標一。時間為5—10分鐘。
說課稿 篇3
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本節課是人教版八年級數學下冊第20章《數據的分析》中，第一節的內容。主要讓學生認識數據統計中基本統計量，是一堂概念性較強的課，也是學生學會分析數據，作出決策的基礎。本節課的內容與學生生活密切相關，能直接指導學生的生活實踐。
(二)教學的目標和要求
知識目標：理解算術平均數、加權平均數的含義，掌握算術平均數、加權平均數的計算方法，明確算術平均數、加權平均數在數據分析中的作用。
能力目標：會計算一組數據的平均數，培養獨立思考，勇于創新，小組協作的能力;
情感目標：體驗事物的多面性與學會全面分析問題的必要性，滲透誠實、上進道德觀念，培養吃苦創新精神。
(三)教學的重點和難點
教學重點：算術平均數、加權平均數的概念以及其計算和確定方法;
教學難點：平均數的計算，加權平均數的理解和運算。
二、教法與學法
1.教學方法的設計
本節課使用多媒體教學平臺;概念教學中，主要以生活實例為背景，從具體的事實上抽象出三個統計量的概念，通過三個統計量的計算與確定的練習幫助學生理解并鞏固概念;在教學活動中主要是以問題的方式啟發學生，以生動有趣的實例吸引與激勵學生;在整個過程中采用情境教學法。
同時，注重培養學生閱讀理解能力與小組協作能力，在教學過程中主要以學生探究思考小組討論相互學習的學習方式而進行。
新課程理念強調經歷過程與獲取結論同樣重要，但我覺得有時過程比結論更有意義。我采用了探究式的教學方法，整個探究式學習過程充滿了師生之間的交流和互動，體現了教師是教學活動的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主體。
2.在學法指導上，本節課針對學生的認知規律，根據學生自主性和差異性原則，指導他們探究概念、交流合作，體驗發現問題、探索問題和解決問題的學習過程。參與知識的發生、發展、形成過程，使學生掌握知識。
3.教學手段
運用多媒體教學，激發學生探求知識的欲望，通過直觀演示，切實有效的提高了課堂教學效果。
三、設計說明
根據新課程的要求，結合教材的編寫意圖，在本節設計時，我遵循以下原則：觀圖引入激發興趣，學習過程體現自主，知識構建循序漸進，思想方法有幾滲透。
四、教學過程的分析
本節課按以下四個流程展開
觀圖激趣，乘興導入合作交流，探索新知指導應用，加深鞏固綜合練習，發展思維。
(一)創設情境，激發興趣(約3分鐘)
引入采用觀圖片引入，通過這個引入使學生充分體驗到全面了解并分析數據的必要性。通過展示圖片，也是集中學生注意力的一種有效方式。
(二)合作交流，建構新知
在學生正興趣盎然時提出問題，怎樣求平均年齡，平均身高，在學生已有知識的基礎上得出平均數得概念，進而組織學生討論出示的問題，看小明的算法對不對，從而討論歸納出加權平均數的概念。讓學生知道實際問題中光有算數平均數實不夠的，以激發學生進一步求知的欲望，從而達到了教學循序漸進，層層深入的目的。
接著以所學知識解決一個實際問題，一個很貼近實際的應聘問題，第一問設計很簡單，用算術平均數易求，接著出示第二問，給每個數賦上權，讓學生探討用剛剛學到的知識解決，學生都有一種躍躍欲試的感覺，這樣學生很容易對新知識加強了鞏固和提高。在學生求出答案后，教師給予點評，給予鼓勵，接著再進行變式訓練，此時讓學生獨立去完成，讓學生學會競爭。
在學生正異議余尤未盡的時候，教師提出本堂知識小結，讓學生充分發揮見解，最后結束新課，布置作業。整個課堂是井然的，學生的心情是愉悅的。
五、注重過程評價
1、注重評價內容的多元化
通過課堂中學生展示自己對所學內容的'理解，交流對某一問題的看法，各種問題嘗試解答等活動，使教師從學生思維活動、有關內容的理解和掌握，以及學生參與活動的程度等多層面地了解學生。
2、注重對學生學習過程地評價
在整個教學過程中，通過對學生參與數學活動地程度、自信心、合作交流地意識以及獨立思考的習慣，發現問題的能力進行評價，鼓勵。
說課稿 篇4
一、說教學目標：
通過試題評析，解決學生在答題中存在的知識點和技能方面的問題，從而提高學生的應試能力和技巧，達到提高學科教育教學質量的目的。
二、說教學重難點：
如何解決學生在答題中存在的知識點和技能方面問題。
三、說教學方法：
講授法、合作探究法
四、說教學過程
一）介紹情況
★介紹班級總體得分情況
★介紹試卷題型及分值分布
★本班學生各題得分情況
二）錯題歸類
1.單選錯誤率高的題目
題號
第4題
第6題
第8題
第9題
2.多選題錯誤率高的題目
題號
第11題
第12題
第13題
第14題
第14題
3．非選擇題錯誤率高的題目
16題第1問、17題第1問、18題的第1、2問，19題
三）介紹試卷知識點分布情況（略，詳見教學設計）
四）講評試卷（重點講解錯誤率高，分值高的知識點及題目）
1.打破傳統依照題目順序依次講評的習慣，而是圍繞同一知識點，講評不同類型的題目（單選題、多選題、分析題、操作題等），即同質異類型講評。
本套試卷有關“政治文明建設”、“基本國情、基本國策、基本戰略”的分值最多，合計有52分，自然成為講評的重點。
2.根據答題規律、技巧幫助學生學會分析題目，理清答題思路（糾錯）。
3.先后展示答錯學生、答對學生的答題內容；讓學生分析錯誤及正確的原因。
4.讓學生嘗試總結正確答題內容，展示參考答案。對于學生的創新之處要給予肯定和大力表揚。
五）錯因分析
1.根本原因：思想重視程度不夠，基礎知識不扎實
2.理解分析問題的能力低下
1）不能多角度思考問題，漏答、誤答。
2）機械照搬照抄，答非所問。
3.答題技巧：書寫不工整，答題不規范，不能運用學科術語分點答題。
六）總結答題規律
1.選擇題答題技巧：讀、審、排
2.非選擇題答題技巧：讀、審、聯、答
七）變式訓練
重溫練習冊相似題目，讓學生不要陷入題海戰術的怪圈，平時學習應立足基礎，提高練習冊的使用率。
八）學生反思感悟
學生在平時的學習中應糾正不良習慣。熟讀課本、關注時事、用課堂。練中多思，善于總結、舉一反三。
九）老師寄語（略）
五、說板書設計
因是試卷講評課，所以板書主要是寫出學生錯誤率高的知識點；答題的思路、技巧；主要答題內容等，以便于學生能夠迅速地掌握重難點。
說課稿 篇5
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好，我說課的課題是《我喜愛的書》，下面我將從教材分析，教法學法，教學過程，板書設計等方面談談我的構思。敬請各位指正。
一、教材分析：
《我喜愛的書》是湘教版八年級上冊第一單元的內容，本課屬于“設計·應用”類型課。把書封設計與裝飾和學生自己喜愛的書結合，通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養其設計意識。編者沒有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規律。
二、教學目標：
依據新課程標準和我對教材的理解從知識、能力、情感價值觀出發，我確定了以下教學目標：
（1）知識目標：
了解封面設計的基礎知識，感受、欣賞封面藝術，能夠在交流與實踐的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。
（2）能力目標：
能夠初步掌握書封設計的要求與方法，能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計出比較完美、體現個性的封面。
（3）情感目標：
激發學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。
3、教學重點和難點：
（1）教學重點：本課側重于提高學生字體設計的能力。
（2）難點：如何構思立意，運用文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進行封面設計通過以上教材分析，使學生達到教學目標，我準備用下列教法和學法。
三、教法學法
在教學中充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。為了使本課在教學中突出重點，突破難點，有效地完成教學任務，我采用一下教學方法：情景教學法、觀察比較法、范例教學法、直觀演示練習法。
主要運用自主探索法：讓學生自己去收集相關資料，進行觀察比較、討論探究；合作學習法；實踐練習法。
四、說教學過程：
生：閱覽室收集書封——交流討論——字體設計——封面設計——展示交流。
師：情景創設——引導觀察——啟發點撥——要點強調——巡視指導——匯總歸納。
（一）、導入
課前讓學生收集自己喜歡的書封封面，用多媒體展示一本實物書籍封面，認識封面上有些什么？（書名、作者、出版社、書的性質和內容相符的圖像）。書籍封面不僅能保護書芯，傳遞書的信息，而且還給予人們審美的享受。使學生討論時根據類別有所對照。消除學生的畏難心理，樹立學習信心。
（二）、講授新課
1、請學生介紹自己搜集或者喜愛的書籍封面設計。（注意及時總結學生從哪些方面介紹書籍封面，積極肯定學生對封面設計美感元素的認識與思考。）
2、概述：書籍封面設計一般從圖形、文字、色彩等幾個方面進行。常見的方式是以圖形為主，圖形與文字的有機結合。其實，單純以文字為設計元素，把文字看成一種可以進行設計的圖形符號，同樣可以產生視覺沖擊力，體現與眾不同的設計意味。
3、展示以文字圖形設計的優秀海報并加以借鑒。分析作品中文字圖形設計的大小、位置、形狀、色彩變化及設計特點。
先引導學生總結歸納一些實用的文字圖形設計技巧，更多從文字造型設計、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計。
總結：位置變化：疏密、虛實、藏露、錯落、上下、偏正、曲直、縱橫、集點成線、集線成面、對齊方式等。
自主探究，合作學習，課件展示或實物展示一些優秀封面作品，分組合作，采用不同方法用簡單的文字圖嘗試性設計自已喜愛的書籍封面，注意字的大小、位置、形狀、色彩的變化。這時教師在教室里巡回指導，發現問題及時解決。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位，有助于培養學生的觀察力、想象力、創造力。
五、展示與評價
每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。學生介紹本組最佳設計作品的特點，欣賞指出其他組設計美的地方。教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。
六、說板書設計：
美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將作畫過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
說課稿 篇6
【說教材】
一、教學內容
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。
二、學習目標。
1.學會本課生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
4.培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。養成認真觀察的好習慣。
5.體會課文中一些句子表情達意的作用。
6.通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。
三、教學重點
通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
四、教學難點
學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
【說教法】
1.美讀感悟法：
文章語言優美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐。”對于三年級學生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。
2.多媒體情景法：
因為小學生生活經驗少，但好奇心強，容易激發興趣，因此，我運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。
3.質疑問難法：
古人云：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。
【說學法】
語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結合本課語言優美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。
【說教學程序】
一、創境質疑，激探究之情。
出示法國梧桐樹圖片，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導入課題，鼓勵學生看課題進行質疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導學生聯系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學生“說話”訓練，培養學生口頭表達能力，體現語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎應是學生潛心融入文本。在學生產生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，體驗自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎。
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3.檢查自讀情況。
4.熟讀課文，理清課文層次。
三、指導朗讀，深入探究。
如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。
1.讀第一自然段，結合自身經歷談感受。
2.讀第二部分，了解作者的發現，感受作者的情感。
（1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發現？
（2）有了新發現后，“我”有什么變化？
（3）此時此刻，你有什么感受？（學生暢所欲言）
（4）此時此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得，門前的水泥道真美啊！）
四、聯系實際，課外延伸。
1.學習本課后，你有什么感受？相互交流。
2.教師小結：我們要走進大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。
說課稿 篇7
我今天所說課的篇目是《夏感》，《語文》七年級上冊第三單元 ——“多彩四季”的第三篇課文。
一、說教材
梁衡的《夏感》是去年新選入七年級上冊語文書第三單元中的一篇散文，它替換原來的《山中訪友》，整個單元便有了多彩的四季，“天地有大美而不言”，梁衡的《夏感》圍繞第一句從夏天到來的氣象，夏天來到大地上呈現金黃的色彩，夏天來到人們中三方面贊美夏天的旺盛生命力，贊美勞動，首尾呼應，有人評價《夏感》是“六百六十六字凝成的精美鏡頭”。
二、說教學目標與教學重點
新課程標準理念提倡主動探究，團結合作，勇于創新，提倡老師、學生和文本的平等對話。依據這個理念，我把的學習目標確定為：知識與技能目標：理解文章的思路；感受語言的魅力；體味作者的思想感情三個層面。過程與方法目標：在教會學生自讀課文三步曲的同時，培養學生自主、合作、探究的學習習慣。情感態度與價值觀目標：感悟美景、陶冶情操、贊美勞動人民的情感教育。
教學重點與難點：新課標提出“初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”、“品味作品中富于表現力的語言”，于是，我把“感受文章的語言魅力”作為本課教學的重點及難點。
三、說學生
剛邁進初中大門的七年級學生，沒有很多的閱歷，很少為一輪紅日驚嘆、為一片落葉感慨，大自然的美他們熟視無睹，加上閱讀理解能力不強，對這樣一篇文質兼美的文章，需要在誦讀與語言賞析方面加以點撥與指導。
四、說教學方法與教學手段的運用
“強化朗讀，整體把握，深入體會，學以致用”是我在該課教學中的指導思想。在處理教材時，結合三次有感情地朗讀，使學生在總體上感覺、感知作者語言的魅力。通過小黑板檢查預習，小紙條出示自讀課文三步曲，讓整節課脈胳清晰，條理分明。通過三道練習題，賞一賞，仿一仿，寫一寫，讓學生展開想象的羽翼，在美文中暢游，領悟快樂，運用點評法正確引導學生對作者思想感情的領會，最終領悟到作者贊美夏的真正目的。在教學中充分調動學生的積極性，自由朗讀，指名讀，賞析讀，齊讀，讓學生讀清結構，讀出節奏，讀出感情。通過賞析佳句、仿寫句子、設計賀卡等方式，讓學生朗讀中領會，在朗讀中理解，在朗讀中探討，在朗讀中積累。
五、教學過程設計
（一）創設情境，導入新課
轉眼間夏去秋來，剛剛過去的夏季在你眼里是個什么樣的季節？有一位朋友叫梁衡，他呢是山西人，他對夏天情有獨鐘，更把他家鄉在麥收時農民的勞動美景化成了文字，讓我們一起來欣賞吧。（板書課題）
[設計意圖：課文中寫的夏，是山西黃土高原特有的夏，不是抽象的敘述，而是用具體生動的描寫給人以深刻印象，所以應激發學生的聯想和想象，以進入課文情境中，每個學生對“夏天”“夏季景物”都有自己的感受，應
把這種感受遷移到課文中來，讓文中景物情境在學生心中“活”起來。]
（二）檢查預習，讀準加點字的音
[設計意圖：培養學生預習習慣，記住生字詞的音、形、義，初步懂得詞在不同語境中有不同含義。]
（三）自讀課文三步曲
新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。在語文教學中，學生是主體，教師必須尊重學生的閱讀個性，不能讓學生成為被動的接受者。因此，我設計了自讀課文三步曲，逐步引導學生根據自己對文本的不同見解，說出自己的獨特體驗，學會自主閱讀課文的方法。
1、初讀課文，了解文章內容，寫了夏季的什么特點？按照什么結構來構思的？夏感中的有感而發在哪一段？
[設計意圖：讓學生整體感知文章內容及總——分——總的結構，并鍛煉了學生的綜合概括能力。]
2、品讀課文，賞析文章語言
新課標指出：“初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”、“品味作者富有表現力的語言”，于是我把“賞析文章語言”作為本節課的重中之重，從時間分配和學習自主探究活動兩個方面可以看出。
（1）指名讀課，勾畫自己所喜歡的句子，初作賞析。
（2）指導賞析，以“好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”作為示例，指導學生賞析比喻、擬人句。
（3）小組研討，共同賞析佳句。
[設計意圖：充分體現“學生主體、教師主導、訓練主線”的原則，倡
導“自主、合作、探究”的學習方式，對作品語言的品味，七年級學生總會感到無從下手，本節課教者就修辭手法（比喻、擬人）作為一個突破口，指導賞析語言的方法，“授之以漁”，然后學生合作賞析，最后學會這一種賞析語言的方法，在以后的學習中舉一反三，融會貫通，學生對語言的感悟能力就會有所提高。]
（4）仿一仿，仿照“春之色，秋之色”兩個句子，寫一寫“夏之色”或“冬之色”。
[設計意圖：品味語言，學以致用，訓練富有詩意的語言表達。]
3、精讀課文，體會文章情感
新課標指出：應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
齊讀課文最后一段，想一想作者為什么會大聲贊美夏天？
[設計意圖：理解情景相融的寫法，把簡單的認為對夏天的贊美上升到歌頌勞動、贊美辛勤的勞動人民這個高度來。]
4、課堂小結——談談學了后的收獲或啟示（從內容或情感方面入手）。
方式：小記者采訪
[設計意圖：內容上——感受文字的優美，夏天的獨特美景；情感上——指導學生生活實踐，不經歷炎熱的夏天，怎么會有清涼的眷顧，現在人們正處于人生夏季，當努力拼搏了！]
5、課后練習：兩者任選一題 真美
[設計意圖：通過不同問題的設置，讓學生在選擇中培養探究發現的意識，第一題可培養學生對家鄉的熱愛，第二題可對文本內容作更深刻的了解，
并培養熱愛生活的情感。]
六、教學說明
1、板書設計
2、時間安排：一課時
3、說課綜述
閱讀是通過與作者的對話達到作者與自我的雙重發現，最終達到知識的傳遞與精神的升華，使自己內在的生命本質獲得一種更高層次的新的形式。新課程標準認為：“閱讀教學是學生、教師、文體之間的對話的過程。”這種多重的對話關系的中心應該是每個學生個體作為閱讀主體與文本作者心靈的對話。怎樣構建一種以學生為主體的探究的閱讀方式，我以語文教學的對話理論為依據，將教學分為創設情境，導入新課——檢查預習，讀準字音——自讀課文三步曲——課堂小結——課外作業五個步驟，確立學生自主、探索、發現、研究以及合作學習的機制，重視學生學習的過程與方法，在朗讀中學會感悟，在感悟中學會抒情，最終實現育人為本，促進學生知識、能力、態度及情感和諧發展的素質教育目標。
說課稿 篇8
一、說教材
（一）、教材分析
《如果人類也有尾巴》一文是語文版七年級語文（上）第五單元的一篇科學小品。科學小品是科普創作中的輕騎兵.它方便 、靈活，適應面廣。 本文作為一篇科學小品，內容豐富多彩，想象新穎奇特，以生動淺顯的言給同學們打開了一扇窗戶，展示了一個新奇而神秘的世界，同學們對這樣的文章一定非常感興趣，他們能很容易的讀懂這篇課文，并從中獲得學習的喜悅感和成就感。
（二）、教學目標
【知識與能力】
1、培養學生打破常規思維模式，勇于提出新奇想象的科學精神。
2、訓練學生變換角度思考，創造性地解決學習、生活中的問題的能力。
【過程與方法】
1、通過自主、合作、探究的學習方式，使學生主動地學習。
2、通過導讀式、啟發式的學習方法，發揮學生的想象力。
【情感、態度與價值觀】
激發學生閱讀科學小品的興趣，培養學生探索事物、創造生活的興趣和信心。
【教學重點、難點】
讓學生明白大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時更是展開本文的翅膀；想象都是有一定根據的。
二、說教法
根據本文的特點和學生的實際情況，使用激發興趣法、朗讀法、討論法、問題引導法等方法進行教學，采用電教手段，擴大教學容量。調動學生的積極性 ，發揮學生的主體地位。
三、 說學法
教是為了不教。在教學中我著力倡導學生自主、合作、探究的學習方式，在教學本節課時，讓學生先自主研究課文，再合作學習、共同探討。
四、說教學過程
這節課我準備分導入新課、讀一讀、想一想、說一說、課堂小結、布置作業六個環節來進行。
（一）搭建表演大擂臺，導入新課
讓學生來做一個《動物夸尾巴》的游戲，同學們紛紛上臺表演，爭當最佳演員。由此導入新課，創設一種非常有趣的情景，調動學生的學習熱情。
（二）讀一讀
聽課文錄音 ，初讀課文，疏通了字詞障礙后，學生大聲朗讀課文。這樣不僅符合新課程提出的營造書聲瑯瑯的語文課堂的要求，而且使學生對課文有一個整體的感知。
（三）想一想
在學生反復朗讀課文的基礎上，根據幻燈片出示的問題，引導學生進行解答，研讀課文。 主要圍繞人類尾巴的形態、人類對自己尾巴的裝點與保護、人類尾巴的功能、作者最后得出的結論等問題展開。作者的思路是怎樣的？對這個問題，各小組討論，小組派代表把討論成果寫到黑板上，最后，師生共同點評來明確。這樣設計，學生動口、動手又動腦，全身心投入，群策群力，效果很好。
（四）說一說
①我讓學生快速瀏覽課文，并結合屏幕出示圖片，理解作者的每一步想象內容產生的依據，并明確大膽想象很重要，合理想象也很重要。
②在此基礎上，我組織了一個活動：“我和作者比想象”
想象力是知識的翅膀，想象力比知識更重要，有這樣一句口號：“愛拼才會贏，敢唱就會紅”。
不怕做不到，就怕想不到。我們在學習生活中要敢于異想天開。同學們今天敢不敢跟作者比想象？請同學們打破常規思維模式，變換角度，用“假如人類也有 ——” 說一段話。你希望人類在進化的過程中又多出個什么，它會有什么功能？有什么好處？模仿課文說一說。這個活動非常富有挑戰性，也非常符合青少年的心理特點，所以學生的都積極參與、熱情高漲。在構思表達的過程中既鍛煉了口才，又充分發揮了想象力，感受到探究事物所帶來的樂趣,豐富了自己的人生體驗。
（五）課堂小結：
我告訴學生想象對人類生活而言是非常重要的，號召學生插上想象的翅膀，開動智慧的頭腦，造福人類。
（六）布置作業。
用課文中的句式“之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因為……”造句。
五、板書設計
板書設計的內容以學生討論成果的展示為主，教師板書課題和作者，學生板書討論成果。變教師獨霸黑板為師生共享，是調動學生的積極性主動性的又一妙招。
六、說課綜述
總結以上幾個環節的設計，環環相扣，由淺入深，由表及里，與學生的認知規律相符。培養了學生打破常規思維模式，勇于提出新奇想象的科學精神。提高了學生探索事物創造生活的興趣和信心。總之，是有利于學生知識、能力、情感的發展的。
說課稿 篇9
一、教材分析
1．教材的地位與作用
本課屬于小學美術中一個重要組成內容，屬于“造型.表現”領域(這里對于造型表現還是設計應用并不是很確定)。在小學低段安排這一內容符合學生學習的興趣和知識能力
2．教材簡析
教學以“植物子粒拼圖”為課題，利用各種植物的裍子、紙板、和膠水進行拼圖、粘接、創造和設計形象。教學中的主要材料是各種植物子粒，要學習選擇適合的色彩及大小不同的子粒進行各種創造。
3．教學重點、難點
1、學生思維能力的培養，在學會制作植物籽粒拼圖的基 本方法的基礎上，大膽創新。
2、選擇適當的植物籽粒進行制作，
3、在制作過程中有序的進行拼貼，
4、如何設計各種夸張變形的拼圖。
4。教學目標：
1、認知目標：了解用各種色彩、大小的植 物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進行造型創作。
2、情感目標：感受拼圖創作的樂趣，增強對 美術的熱愛，激發學生對生活的熱愛。
3、能力目標：提高學生利用各種材料設 計、創作的能力和動手制作的能力。提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造能力。
二、教學教法
1．教法：美術教學是為了提高學生的審美能力和意識，為了完成這一教學任務，教師的教法就顯得尤為重要，針對本課重在尋找生活中的美和培養學生的思維能力，因此我采用以下幾個教學方法，1、情景導入法，2、引導發現法。2、范例教學法。以便學生在生動的情景中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。
教學過程
2．學法：
所謂學無定法，這節課的重點在于學生能發揮創造性的思維，掌握制作的程序，在教學中注重引導學生1、質疑問難的學習方法，2、提高學生動手嘗試的學習方法。
三、教學過程設計
為了優化結構，體現學科教學的特點，根據教學大綱和內容的要求，我是這樣安排教學程序的。
1、 激發興趣，導入新課
上課時，教師可以用這樣的導語，“小朋友們，今天老師給大家帶來一些植物籽，你想想他們能干什么呢？”學生會根據教師的提問，猜想，接著教師出示課件，課件顯示各種制作精美的植物籽粒，激發學生學習的興趣，為學習新課奠定基礎。接著教師直接導入新課內容，今天我們就來學習和制作《植物籽粒拼圖》。這樣的導入貼切，自然。
2、分析，講解，演示的過程
學生在第一階段已經產生了濃厚的學習興趣，這時教師拿出范畫進行直觀教學，揭示《植物籽粒拼圖》粘貼的方法。
1、 看--植物子粒
教師出示各種植物子粒，讓學生看看這些植物子粒在外形特征。
2、 想--動物
想一向這些植物子粒可以拼成什么圖案。（這里也省略了很多細節，比如可以引導學生說一說，還可以提示學生想一想，選擇怎樣的植物子粒，拼成動物的各個部分。）
三、實踐創作
3、 畫--底稿
用筆畫出一個圖稿
4、 涂--膠水
在底稿上圖上膠水
5、 拼貼--平整
指導學生用植物子粒拼貼，這是拼貼畫的最后一步，
美術教學具有直觀教學的特點，因此操作的直觀化，有利于學生對表現方法和技的理解，掌握和運用。
3、自主創作的過程。
創作是一個復雜的綜合過程，得充分讓學生發揮思維，因此我采用發揮個性思維，擇優而用，協同創造的方法來指導學生的具體創作。這樣有利于學生獨立解決自己在制作過程中碰到的問題，在與其他同學交流中，得到思維的發展和合作精神的培養。在學生創作中，教師要提醒：工整，概括等要素。隨時解決學生在制作過程中碰到的問題。
4、 學生作業欣賞
學生作好，畫好要及時給予評價，指導學生相互欣賞，嘗試分析、評價自己和其他同學的作品，提高審美能力。
5、藝術實踐
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結，這樣的課堂設計，使學生學、練結合，發現學習和美育相融，符合美術大綱的要求。
四、板書設計
美術課的板書應融畫于一體，圖文結合，將范畫，多媒體課件相對應，作到和諧一致。
作品欣賞
作品欣賞
老師送給大家一句話
只要擁有一雙善于發現美的眼睛，一雙善于搭配的手，生活中將處處充滿藝術品！
背景圖片和音樂均來自百度。
說課稿 篇10
我說課的內容是長春版教材三年級上冊第六單元《海浪》。大海美麗、壯闊、雄渾，有時沉靜，有時兇猛。變化之中，帶給人無盡的遐想，展示著無窮的魅力。《海浪》是本組教材中的第一課，主要寫了海浪給一家人帶來的樂趣，以及大海給人的鼓舞。文章語言樸實，自始至終充滿了童趣，使人如臨其境，如見其景。
依據語文課程標準、長春版教材的編排特點，再結合學生的年齡特點，我確定了本節課的教學目標及重、難點如下：
教學目標：
1、知識與能力目標：用聯系上下文、查字典、向別人請教、聯系生活實際等方法理解文中詞語。
2、過程與方法目標：
A.在想象、感悟中提高學生的朗讀能力。
B.結合具體詞句，培養學生理解詞語的能力。
C.在仿寫詩歌、講述照片中提高學生的口語表達能力
3、情感態度價值觀目標：通過多種朗讀方式感受我們對大海的熱愛。
教學重點：理解課文內容，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美。
教學難點：引導學生體會海浪給人的啟示，從而理解堅毅的目光和無窮無盡的精力。
這首現代詩，詩人運用了“階梯式”的排列格式，把爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，“我”以海的氣魄塑造自己的品格，都寫得很清楚。內容簡明、活潑，有利于小學中年級的學生閱讀理解。學習本首詩，我是按照“從讀入手，自由理解，點撥品味，熟讀成誦”的過程進行教學的。
這是一首富有感情的小詩。全文的字加起來不過70幾個字，詩節只有五個詩節，但詩歌中的有些內容是學生所不能理解的。所以在課前，我布置學生進行了充分的預習。選擇自己喜歡的學習方式去理解文中難懂的詞語，如“精力”、“曝光”、“黝黑”、“無窮無盡”……學生們通過問別人、查字典、上網、聯系上下文等不同的方式來初步感知課文的內容。掃清了這些障礙以后，我把教學的重點落在培養孩子語文綜合能力的訓練上。在前兩個小節詩歌的學習中，我要求學生細致地去讀好每一個詞語、句子，引導他們結合自身實際暢談自己的真實感受。在學生們有了充分的感知后，適時地引導學生展開想象的翅膀，班級中的大部分孩子，他們都有過在海邊游玩的經歷，所以很容易展開豐富的想象：如聽到的聲音中有海浪拍擊礁石的聲音，海鷗盤旋的聲音，輪船經過時的汽笛聲，海風呼呼的聲音；媽媽拍攝的照片中有夕陽下波光粼粼的海面，有海浪中游泳的人們，有海水退潮后活蹦亂跳的小魚小蝦……這時，適時地指導學生進行朗讀訓練，師生、生生間的朗讀評價；配樂朗讀、個人讀、小組賽讀等多種朗讀形式會極大地激發學生的朗讀熱情。使他們在生動的朗讀中感受大海給人們帶來的無窮樂趣。
另外，在本節課的設計中，我注重了對學生口語表達能力的訓練。如學習完詩歌前兩個小節的仿寫練習，我力求為學生創設一個寬松愉悅的學習氛圍，積極調動學生的仿寫熱情，使他們自由的創作小詩，在個性展示自我的同時，感受大海的博大寬廣。在展示學生在海邊游玩時的照片時，我力求引導學生按照一定順序觀察，用生動的語言講述自己在海邊的經歷。
總之，本節課我以新課標為指導，以學生為中心，根據三年級學生的現有語言水平，以學定教，順學而導，并采用現代教學手段，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，為每個學生提供展示自我的機會，讓學生在這節課中視野有所開闊，語言有所發展，情感有所升華。
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