說課稿

時間：2021-03-04 14:01:19 說課稿我要投稿

【實用】說課稿模板集合7篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

【實用】說課稿模板集合7篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　《多一些、少一些、多得多、少得多》這部分教材是在孩子認識100以內的數，并學會比較數的大小的基礎上安排的，通過教學，讓孩子會用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等詞描述兩個100以內數的大小關系，進一步培養數感。這部分內容是以前教材所沒有的。

　　二、說教學目標

　　根據本節課的教學內容和孩子的年齡特點、已有經驗，教學目標確定如下：

　　知識目標：在具體情境中，把握100以內數的相對大小關系，能用多一些、少一些、多得多、少得多等語言描繪。

　　能力目標：借助直觀和經驗，學會用“比較”進行猜數，并對猜數策略有所感悟。

　　情感目標：在輕松愉快的游戲過程中，能樂于表達交流，善于合作，激發學生學習數學的興趣和自信心。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具體含義，能用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等詞來描述兩個數的關系。

　　教學難點：能用不同的語言表達或根據對方的提示進行一對一的猜數。

　　四、說教學法

　　在本單元的教學中，我將先以孩子原有的生活經驗和知識為背景，組織孩子進行合作交流、自主探索性學習，讓孩子充分發表自己的意見，然后進行廣泛交流，體現數學課堂的開放性。

　　五、說教學準備

　　多媒體課件、小棒若干

　　六、說教學過程

　　教學思路：直觀感知——表象認識——概念形成——拓展運用

　　根據教學思路，在進行教學設計時我分為以下幾個環節：

　　1、課前談話，引入課題

　　課前談話的時候我讓學生自由地數了數聽課老師的人數，問老師的人數和小朋友的人數比怎么樣？接著就自然地開門見山引出了課題。

　　2、在猜中學習新知

　　課的開始，我從孩子們喜歡的彈珠引入，和他們一起玩猜彈珠的游戲。先出示10顆讓孩子觀察，然后出示紅珠子，讓學生通過和10顆藍珠子進行比較以后猜一猜紅珠子有多少個，接著讓孩子觀察14顆紅珠子，猜綠珠子，在孩子猜的過程中，適時提問為什么猜這個數，自然就能引導孩子說出 “多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這四個詞語，孩子可以從圖上直觀地對這些詞有一個初步的感知，通過這樣的“猜珠子”的游戲還可以激發孩子的興趣。

　　當出現這四個詞語后，我在課件中設計了讓三種顏色的珠子一起出現，讓學生用新學的這四個詞語來比一比，既讓學生鞏固了新知，又拓寬了學生的思維。

　　最后，把珠子去掉，就剩下三個數讓學生再來說一說，這時從直觀慢慢地過渡到抽象，符合學生的認知規律，所以學生能夠通過跳一跳輕松摘到果子。

　　3、在玩中鞏固新知

　　在孩子有了初步的認識后，我和孩子們再玩猜一猜的游戲，首先是猜實物小棒，通過讓學生觀察10根黃色小棒，相比較后再猜紅色小棒，讓孩子在猜數并說理由的過程中進一步體會“多得多”；接著是學生在老師的提示下猜抽象的數，在猜數的過程中感知100以內數的大小關系，進一步培養數感。最后我結合具體的情境讓孩子去體會這四個詞語的具體含義。

　　4、在活動中拓展延伸

　　在這一環節我設計了一些活動，比比身高（孩子和孩子比、老師和孩子比）、比比教室里和身邊的一些數量大小，讓孩子嘗試用語言描述的同時體會數量之間的大小關系，感受到數學就在身邊。最后由一個同桌猜數游戲，用多一些、少一些、多得多、少得多描述兩個數量之間的大小關系，增強合作能力。

說課稿篇2

　　今天我說課的內容是人教版八年級《思想品德》下冊第六課第一框《知識助我成長》新課程改革中以倡導探究性學習，提高學生科學素養為理念，這就對教師提出了更高的要求，因此在教學過程中我堅持以新課改理念為先。下面我將從“教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價”六個方面對本節內容進行說明。

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用：

　　《知識助我成長》是《思想品德》八年級下冊第六課的第一個框題。這一框題主要依據“我與他人的關系”中“公民依法享有受教育的權利，自覺履行受教育義務”的內容而設計的。這一框題對整個教材的連貫性起到一個承上啟下的作用。

　　（二）學習目標

　　結合八年級學生的認識結構及其心理特征，我制訂了以下教學目標:

　　1、情感和價值觀目標：通過列舉“知識改變命運”的成功人幫助學生樹立“知識改變命運”的理念。培養學生接受義務教育的自覺性。

　　2、能力目標：通過小組合作分析案例。使學生正確認識受教育既是公民的權利也是公民的義務。

　　3、知識目標：通過自主學習和教師講解，使學生理解教育、受教育權、義務教育的含義，通過分析“知識改變命運”“教育成就未來”的事例，明確教育對個人、國家的作用，掌握義務教育的特征（三）說教學重點、難點：

　　1、教學重點：教育對個人、國家的作用。

　　設計理念：當今社會是學習型社會，學生只有認識到教育的重要作用，才能更好的接受教育。學會學習，才能更好的迎接時代的挑戰。 2、教學難點：義務教育的涵義特征。

　　設計理念:八年級學生正處于義務教育階段，但因為年紀小，對義務教育的相關知識了解太少，認識不足。他們只有明確義務教育是法律賦予公民的責任，這樣他們才能學會保護自己的受教育權利，履行受教育的義務。義務教育的三大特征是對義務教育的進一步豐富，它可以使學生更全面、更深入理解義務教育。

　　二、說學情

　　八年級年級的學生,正處于接受義務教育階段。但他們對義務教育的概念是很模糊的,甚至在對義務教育的理解上存在很多誤區。其次,從心理發展階段看, 八年級學生正處在青春期,具有較強的叛逆心理,面對繁重的學習負擔,容易產生厭學心理。這就使他們難以正確的行使受教育的權利,履行受教育的義務。因此,通過本課的學習,引導學生認識教育的重要作用,正確理解義務教育的涵義、特征是非常有必要的。

　　三、說教學模式

　　依據新課程提出的“回歸生活的課程生態觀”的教學理念，使學生在教師的引導下從課本回歸現實生活學習、掌握知識，從而突出學生是學習的主體這一教學理念，這節課是新授課，在新課程理念下，倡導把課堂還給學生，學生才是課堂的主人，為了更好地發揮學生的積極性主動性自主性，我采用生本的教學模式。而且本節課的教學內容很貼近學生生活。在教學中聯系學生生活實際，引導學生自主學習，注重學生的情感體驗和道德實踐。于是我采用以下下教學方法：（一）、合作探究法：設計理念：《課標》要求，要以學生成長發展為中心，重視學生的學習主體地位，充分發揮學生的學習自主性和積極性。在教學過程中，我將運用討論教學法突破教學重點，以教學內容與時代熱點話題作為材料組織學生討論，發揮學生的主體地位。（二）情境法：設計理念：我采用情境教學法，容易激發學生的情感，引導學生融入情境，讓他們的情感在情境中得到體驗，從而掌握知識，突破教學難點。

　　四、說教學設計

　　采用【視頻導入】視頻預計用時3分鐘

　　（設計意圖：引用時政材料導課，體現思品課的思想性與時代性，引出課題，為后面的學習做鋪墊。）本課共設計四個環節:

　　第一環節：學生自主學習完成相關問題預計用時6分鐘

　　（設計意圖：使學生通過閱讀教材對所學的知識有初步了解，為后面深入學習奠定基礎）

　　第二環節：感悟教育的力量預計用時10分鐘 1、領會教育的作用（個人) 活動二：通過蘇明娟等人今夕對比和讓學生講述通過知識改變命運的成功人士的故事及自己的切身感受

　　（設計意圖：通過他人及系學生的切身體會，加強學生對教育作用的理解。突破教學重點）

　　2、領會教育的作用（國家，民族)

　　（設計意圖：通過看圖片，從感性認識中國的發展壯大，通過教師點撥進一步從理性層面認識到教育在國家發展中的重要作用，突破教學重點。）第三環節小組合作探究受教育權預計用時10分鐘

　　1、列舉圖片及出示父女對薄公堂的案例讓學生明確受教育既是權利也是義務 2、出示教育法及赤峰收費標準的圖片讓學生體會義務教育的特征活動三：小組合作完成父女對薄公堂的案例后四個問題.

　　（設計意圖：義務教育是本課的難點，學生不容易理解，通過圖片及舉例，學生不僅掌握了概念特征，而且給他們留下了深刻的印象。）【課堂小結】 2分鐘

　　引領學生概括本節課教學內容。 (目的回歸目標，自我檢測）播放視頻《中國夢我的夢》（4）

　　（設計意圖：引導學生時刻勉勵自己不斷學習，珍惜受教育權，自覺履行受教育義務，肩負時代賦予我們的歷史使命。）

　　五、板書設計

　　知識助我成長

　　一、教育為人的幸福生活奠基 1、教育的含義 2、教育的作用

　　二、我們享有受教育權 3、受教育權的含義

　　4、義務教育的含義及特征

　　這樣的板書設計簡潔明了、重點突出、一目了然、畫龍點睛。

　　六、說課堂評價

　　為了關注每一個學生，實現教育過程的公平，不讓一個學生掉隊。而在評價方式我采用個別評價和小組評價相結合的方式，對個別學生的評價其目的是激勵學生，小組評價其目的是鼓勵學生的合作學習，讓學生形成合作的團隊。

說課稿篇3

　　各位評委老師好，我今天說課的題目是《數蛤蟆》下面，我將從教材、教法、學法、教學過程幾個方面來對本課的教學進行說明。

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《數蛤蟆》是一節聽唱課，是花城出版社三年級上冊第9課第2首歌，歌曲為2/4拍，F調，是一首活潑風趣、地方色彩濃郁的兒童歌曲，是四川民歌。“花兒梅子希”是具有地方語言特點的襯詞，歌曲用歌唱、算算的趣味方法贊頌了太平盛世。

　　（二）學情分析

　　三年級學生，敢于創新，勇于展現自我，求知欲濃，已經具有參與意識和交流愿望，獲得新知識和信息的途徑增多，因此，本課通過多種形式的藝術實踐活動來體現以學生為本的新型教育觀念，鞏固和提高音樂表現力，拓寬視野，增強多元化教育。通過教師精心設計讓學生在創作實踐中感受到音樂的無窮魅力，認識到生活給音樂創作提供了廣闊的空間，從而使學生的感受能力和實踐、創造能力同時得到發展。

　　（三）教學目標

　　新課標要求，培養學生的藝術想象力和創造力，能自信地、有表情地演唱，樂于參與參與及其他音樂表現、創造活動，培養音樂感受與欣賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣。本課以培養兒童即興創造能力為切入點，激發兒童感受音樂、表現音樂的興趣，逐步培養兒童熱愛音樂的情感。

　　1、知識與技能目標：指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《數蛤蟆》初步感受四川民歌的音樂特點。

　　2、2、過程與方法目標：通過創編歌詞和表演,培養學生的創造精神。

　　3、情感態度與價值觀目標：讓學生在聽一聽、唱一唱、演一演、編一編等系列活動中，激發培養學生對音樂的興趣，讓學生明白動物是人類的朋友，從而教育學生應該熱愛大自然，保護小動物。

　　（四）說教學重點和難點

　　根據課程內容和學生的實際水平，我認為本課的重點和難點為：

　　重點：能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數蛤蟆》。

　　難點：聽辨歌曲中的旋律和節奏相同的樂句。

　　二、說教法

　　在教學中，我堅持“以教師為主導，學生為主體，師生互動，學生參與”的原則，主要采用了以下教學方法：

　　1、討論法：我提出問題，引發學生積極思考，再通過討論，得出結論。

　　2、啟發教學法：我對學生不確定的問題給予方法和內容上的引導，進而解決教學

　　難點。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能積極主動地學習，正確的學習方法是很重要的。根據教材內容，我在指導學生學習時緊緊圍繞教學目標，主要通過歌曲的體驗、討論等方法讓學生自己發現問題，解決問題，再結合“聆聽”“感受”“演唱”等要素讓學生感知音樂，表現音樂。

　　四、說教學過程

　　教學過程部分，我通過謎語導入、聆聽新歌、學唱歌曲、拓展延伸四個環節完成。

　　(一)第一環節——謎語導入，激發學生興趣。

　　出示謎語，讓學生直觀的想象，從而導入新課

　　（二）第二環節——聆聽新歌

　　完整欣賞全曲，引導學生初步感知歌曲。在欣賞過程中，要求學生隨音樂哼鳴。這樣，既完成了簡單的發聲練習，又熟悉了旋律。欣賞完后回答問題，學生回答后，我給予肯定與客觀的評價，然后我進行總結。這樣，使學生進一步了解歌曲的內容及特點。

　　（三）第三環節——學唱歌曲

　　1）引導學生按節奏朗讀歌詞，加深學生對歌曲節奏的掌握。向學生解釋難懂的句子。

　　2）讓學生跟著琴用wu模唱,熟悉旋律。再跟琴學唱樂譜，提高學生讀譜能力。

　　3）帶詞演唱。讓學生跟琴試填歌詞，我對錯誤之處進行糾正，啟發學生帶著情感歌唱。

　　4）進行分組練唱、對唱、全體學生合唱。在分組練唱過程中，我將在學生中間進行單獨指導，詢問他們學習的難點并與學生一起解決，然后適當提問個別學生。在唱熟練歌詞的情況下，我和學生一起唱旋律，并分析討論旋律特點。最后，通過小組唱或個人唱形式進行演唱評比，提高學生演唱熱情。這樣，不僅加深了學生對歌曲的熟悉程度，還為學生更好地理解歌曲做了鋪墊。

　　5、再次聆聽，為了培養學生表現的意識和能力，我引導學生分析歌曲，探討比較合適的演唱情緒。為了使學生更好地把握整首歌曲的情感，師生共同討論歌曲的情感處理，增加感性認識，加深對歌曲情感的理解，再次演唱全曲。

　　（三）第四環節——拓展延伸。

　　編創歌詞，培養學生的創造能力。

　　最后，小結本課。

　　教學反思：在本課的教學設計中，我自始至終都將“聆聽”放在首位，凸現音樂學科本體。但依據《音樂課程標準》中“3—6 年級能夠運用人聲、樂器及其他音源材料表現自然界或生活中的聲音”的要求，在完整欣賞和演唱了歌曲《數

　　蛤蟆》的基礎上，讓學生選擇不同音色的打擊樂器，編創兩小節歌詞，為歌曲伴奏，以表現這首活潑詼諧的四川民歌。

　　以上就是我說課的全部內容，請各位老師批評指正！謝謝！

說課稿篇4

　　這是一節“綜合與實踐”活動課。這是新教材修訂后的新內容。教材在學習了比的知識后安排的這個活動課，通過合作測量、計算比值、比較發現看似平常的樹葉中隱藏的秘密。

　　先來說說我選擇這個內容的想法吧。首先是我一貫的挑戰心理，把綜合實踐活動課作為校內公開課，我的嘗試較少，記得只嘗試過一次，四年級的《一億有多大》。綜合與實踐活動課準備起來相對麻煩一些，因為操作的比較多，且操作結果的不定因素更大，這更加激起了我的挑戰心理，所以想再次嘗試下。其次是我的好奇心理，實驗教材在認識比后安排的實踐活動課是《大樹有多高》，而修訂教材又改成了《樹葉中的比》，有何區別呢？各種原因，讓我選擇了這一課。

　　原本上課的時間要早很多，由于自己的'嚴重拖延癥，一直拖到了現在。不過，也因為拖延，讓我有了兩次學習的機會，一次是新區小學，另一次則是黃老師帶回來的錄像課。兩次聽課，受益匪淺。

　　本課著力體現發現和提出問題、分析和解決問題的過程。例如，教材設計了“提出問題一探索實踐一回顧反思”的活動線索，先引導學生通過對實物圖片的觀察，發現樹葉中可能隱含著一定的規律，并通過討論明確研究問題的方法；再組織學生通過測量、計算樹葉長和寬的比值，計算比值的平均數，比較不同樹葉長和寬比值的平均數等活動，發現同一種樹葉長和寬的比值都接近某一個確定的數值。經歷這樣的過程，既可以幫助學生積累一些發現和提出問題、分析和解決問題的經驗，又有利于學生感受數據的隨機性，從中體會到只要有足夠的數據，就能從紛繁、無序的自然現象中發現一些規律。但是怎樣比較樹葉的形狀，求長寬比比值的引入是比較困難的，學生只能想到比較樹葉的面積（大小），根本想不到求長與寬的比，在一籌莫展之際，聽到了徐建文主任的一節《認識比》，整個過程顛覆了一貫的設計，在研究求比值比糖水的甜度，比滑滑梯的陡度，比各類長方形的形狀，比價錢貴、比速度快慢、比哪個圖書館擁擠，一系列比的價值的體現，讓人茅塞頓開。于是我借用徐主任的想法，設計了一個《認識比》的練習課，從而向學生滲透了比可以比出圖形的形狀，由此為本課作好鋪墊。

　　個人覺得綜合實踐活動課的安排更能激發學生對數學的興趣。這些普普通通、平平常常的葉子，誰能想到除了展現美麗，它們身上還藏著這些秘密！就如學生最后感悟的那樣“生活中處處有數學”。而整個操作過程又讓學生感知收集、整理和分析數據是研究現象、發現規律的常用手段，測量、計算時得到有用數據的常用方法，合作交流、分享想法……過程讓學生對數學的情感，對數學的熱情不斷提升。

　　所以，綜合實踐課，讓我們上起來吧，不要讓它成為擺設。雖然，課的準備是個繁雜的過程，話說為了這課，樹葉被我摧殘了不少，雖說同一種樹葉形狀相似，長寬比的比值接近，但是實際操作下來，同一個樹杈上的樹葉測量出來比值相差也較大，畢竟是用毫米作單位，所以課前老師要提前測量所有樹葉的數據，并計算，盡量選擇差距不大的樹葉作為操作對象。這個過程花費了很多時間，由于自己的拖延癥，錯過了收集大量樹葉的最好時間段——秋季，第一批樹葉準備好后，發現數據不夠合理，于是放棄部分樹葉，重新選擇，然而由于自己考慮不周，樹葉沒有夾平整，結果第二批樹葉50%以最終上演‘變形記’收場，三次折騰后，樹葉終于塵埃落定。不過，我覺得這個過程也是一個極好的學習過程，特別是發現數據不夠合理重新選擇的過程，就是對教材深入學習與理解的過程。

　　具體過程已經呈現在各位面前，整個教學過程還有很多處理不到位的地方，希望大家多多提意見。

說課稿篇5

　　尊敬的各位評委，各位同行：大家好!

　　今天我說課的課題是《雷雨》。我將從以下 8個方面說說我的教學設想：

　　一、說教材

　　《雷雨》是人教版高中語文第四冊第三單元第一課，寫的是一個封建大家庭錯綜復雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事，從而批判那個充滿罪惡的社會。這個單元是高中首個戲劇單元。通過學習本單元，將使學生了解戲劇常識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國現當代戲劇扛鼎之作，本文又位居單元之首，以開放的思維、以現代教育模式學習本文，將對單元產生良好的導向作用。

　　二、說教學目標及重難點

　　知識目標：了解戲劇常識和戲劇語言的特點。

　　能力目標：

　　1、分析周樸園、魯侍萍的性格特點。

　　2、分析人物語言

　　情感目標：

　　關注人的情感與階級地位和環境之間的矛盾沖突

　　根據教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點。

　　重點：探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。

　　難點：分析人的情感與階級地位和環境的矛盾

　　三、說教學方法與教學手段

　　(一) 教法

　　新課程理念很強調學生的自主探究性學習。基于此，再結合本篇課文的實際特點，確定這節課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，獨立自主的解決問題。具體做法如下：

　　1、表演法——深入文本，理解人物

　　2 、自主探究法——學生實踐，鞏固提高

　　3 、討論法——積極參與，總結規律

　　4、點撥法——展開聯想，拓展思路

　　我認為，教學方法的最本質特征就是要促進大多數學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因而，我采用了比較新穎的教學方法。

　　(二) 教學手段

　　為了使我根據教材特點而設計的教學目標以及重點、難點的突出與突破，達到最大化的展示境界，同時也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實現，我決定采用“多媒體展示平臺”的教學手段進行全程教學。

　　四、說學法

　　埃德加?富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”因此加強學法指導尤為重要。

　　1、我運用討論法，讓學生在討論中進行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙。

　　2、注意學生學習習慣的養成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，以形成常規;

　　3、提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養成圈點勾畫讀書習慣。

　　五、說教學過程

　　一、導入。激發情感，創設氛圍。

　　上課伊始，我先播放電影《雷雨》結局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊渲染情感，創設氛圍。為了進一步增強學生對本課的學習興趣，我設計了如下的導語：

　　上世紀三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時為我們留下了這么一個悲劇、一聲嘆息。一個雷雨之夜，三個愛恨交織，有著美好未來的年輕人同時踏上了生命的不歸路。這就是我們今天所要學習的《雷雨》

　　(二)通過多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺。

　　(三)表演擂臺，學生表演后請演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受(根據教學重點我設計這一環節，學生通過表演，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會到當時人物的心情)

　　(四)自由討論

　　教師提出討論的問題:

　　1、劇中的主要人物周樸園、魯侍萍的性格是什么樣的?

　　根據教學重點我設計了這一問題，旨在讓學生通過對人物對話及潛臺詞的分析認識人物。教師在學生發言時適時板書總結：

　　周樸園：殘忍、自私、冷漠、卑鄙的資本家

　　魯侍萍：善良、正直、剛毅、倔強的下層婦女

　　2、你如何看待周樸園對侍萍的懷念，它是真實的嗎?

　　教師要引導學生在思考時聯系周樸園的家庭婚姻生活。從而認識到周樸園在拋棄了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的，他對曾經的初戀保持懷念是真實的，因為那一段時期可能是他人生中最快樂的時光。不過他懷念的是年輕貌美、知書達理、溫柔賢惠的梅小姐，而不是眼前的魯侍萍。所以當侍萍站在他面前時，他害怕侍萍對他的名譽、家庭構成威脅，他露出了自己資本家的丑惡嘴臉。他對侍萍態度的轉變恰恰是由他的階級地位和生存環境所決定的。通過這一問題很好的解決了教學難點。

　　六.說矯正反饋

　　假設周樸園重新接受了侍萍，他們會幸福嗎?這一環節我讓學生展開聯想，拓展思維

　　我想讓學生意識到，因為兩人的性格及階級地位他們并不會幸福。再次突出教學重點和難點。

　　結束語：悲劇是一個民族在某一個時期歷史的苦難，它不應該是某一個人制造的，而應該是民族悲哀的時代顯現。《雷雨》悲劇，其實就是一個封建民族的悲劇。劇作者借周樸園的一家將一個完整而有一定長度的行動展示給讀者，讓他們去感受這個充滿罪惡的制度，跟作者一起去發泄被壓抑的憤懣，抨擊中國的家庭和社會。

　　七. 說作業布置

　　劇本在周樸園去精神病院探望兩個瘋了的女人，侍萍和繁漪中結束，你能為劇本寫一個不同的結局嗎?

　　八. 說課堂小結

　　對于這篇傳統的戲劇教學篇目，我重點總結了了本課教學中的創新點

　　傳統的戲劇鑒賞，習慣于按劇本語言逐句分析，胡子眉毛一把抓，費時但又難以突出教材的特點，關鍵是學生失去了學習的興趣。《雷雨》這一課，我向傳統說“不”，主要設計了“表演擂臺”“自由論壇”“表演點點評”等活動，讓學生進行自主探究學習，以解決教學重難點。

　　以上就是我本課的教學設想，謝謝。

說課稿篇6

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點難點：

　　重點：識字、寫字、練習朗讀。

　　難點：從讀中領悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　課前準備：多媒體課件、生字卡片

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、認識“自、己、吧”等9個生字，會寫2個字。

　　2、初步感知課文，學習課文第一段，小鴨學游泳，理解鴨媽媽的愛。

　　【課時重難點】

　　認字寫字，朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、同學們，告訴大家一個好消息，昨天森林里舉行了一場熱鬧的動物運動會，很多動物都來參加，經過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧？為它們鼓鼓掌吧！這樣的好本領是怎么練就的呢？這還得從它們的小時候開始說起。今天我們就一起走進第14課。

　　2、（課件出示）自己去吧

　　誰會讀課題？（指名讀）[你真會學習，“吧”讀輕聲。]誰再來讀？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽。]（齊讀）

　　二、指導寫字

　　1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”這兩個字是要寫的字。

　　2、寫“自”“自”很簡單，有什么好辦法記住它？（撇加目、白加橫）（師接過學生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個目。真是好辦法，老師相信這個字你們都能寫好！）

　　3、寫“己”“己”有點難，亮起眼睛，仔細觀察，“己”的筆順是怎么樣的？（橫折、橫、豎彎鉤。學生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪里起筆？豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫？——三畫）指名書空。

　　4、請大家把書翻到113頁，這兩個字描一個寫一個。老師提醒你，先仔細看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

　　5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導學生評議，師用紅粉筆修改。請同學們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個。相信這一次會更好。

　　對照兩個字，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星。

　　三、整體感知，初讀課文

　　1、自由讀課文。老師發現好多同學都得到了五角星，都進步了，真能干！讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢？趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。

　　2、圈生字讀課文。同學們讀得真認真！課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎？快！拿出筆來，注意！一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認識的生字朋友多。

　　3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開始吧。

　　4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發現課文一共有幾段？我請配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學拿好書本，仔細聽，后面還有問題要考考你們呢！

　　5、讀得認真，聽得也很專心。現在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么？（引導學生說好，說簡潔），這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢？這是課文的第幾段，用手勢表示。

　　四、細讀課文

　　1、這節課我們先來學習第一自然段——小鴨學游泳。同學們請看，就在這樣一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。（問學生）親愛的小鴨，你看到了什么？指名。這時候，你最想干什么呢？會怎樣對鴨媽媽說呢？師指名：你說！

　　2、學習句子

　　小鴨的話：

　　（1）讀正確

　　師：誰來讀讀？（指名讀）（師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順）[指名1或2人]

　　學習“帶”：“帶”是個生字，誰再來讀？（指名讀）你在哪里見過它？（腰帶、磁帶）把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。

　　（2）讀感情

　　師：看看課文的插圖。誰能讀得更好？

　　指名讀。評價：態度多么誠懇啊！

　　再指名。評價：哦，你在跟媽媽商量呢！

　　再指名。評價：多么急切地想去游泳啊！

　　學習“您”

　　1、引出三種情況：

　　①學生朗讀時，沒有特別突出您。你認為這是一只怎樣的小鴨？（有禮貌）怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導讀好。

　　②讀得好的你有一個字念得特別好，誰發現了？（您）教學“您”。指名有禮貌地讀，引導讀好。

　　③把“您”念成“你”誰聽出問題來了？（您）教學“您”。指名有禮貌地讀好。

　　您的教學：1、小鴨對媽媽說話用“您”，還有什么時候用“您”？2、、你現在有什么好辦法記住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。

　　指名讀后的評價：真有禮貌！嗯，有禮貌極了！你簡直就是這只可愛的小鴨！

　　鴨媽媽的話：

　　（1）隨機范讀。

　　師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧！（學生齊讀小鴨的話）

　　教師范讀“鴨媽媽”的話，強調讀“不深”“自己”。

　　（2）感情朗讀

　　A、師：這句話不難，自己讀吧！

　　B、誰能當好鴨媽媽？（你是一只嚴肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。）

　　（3）學習生字“深”

　　A、直接出示生字：來，讀讀看！（要求把前鼻音讀準）

　　B、師：“不深”就是——-（淺）是的，深的反義詞就是——都跟水有關系，所以是三點水旁。（做字卡）

　　（4）明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎？指名多人講。【如果學生講得不夠深入。可以引導：如果你是這只小鴨子，你會怪媽媽嗎？指名多人講，讓學生充分講，相信學生會講到“水不深”不會有危險，而且小鴨天生會游泳。如果學生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時，你可以這樣引導：那你就不怕遇到危險嗎？從文中找依據：水不深。】

　　再次齊讀。

　　3、分角色讀。

　　現在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當小鴨，一人當鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。

　　誰來當小鴨？誰是鴨媽媽？（不要請同桌，挑選表演好的學生。）評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎？你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試。【看時間，如果時間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等。】

　　4、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習游泳了。通過堅持不懈的努力——過了幾天，小鴨學會了游泳。（出示：過了幾天，小鴨學會了游泳。）這句話中藏著兩個生字“學會”師：小鴨學會了游泳，你學會了什么？祝賀你們，像小鴨一樣學會了那么多本領。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。（做字卡）

　　五、復習生字

　　小朋友，小鴨自己學會了游泳。在運動會上取得了冠軍，很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語，他們才會現身，我們把他們請出來吧！

　　六、布置作業

　　1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、復習本課生字新詞。

　　與爸爸媽媽合作演一演這個故事。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、會寫“去、吧”兩個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【課時重難點】

　　書寫生字，理解課文內容，明白道理。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、檢查認讀12個生字。

　　2、檢查讀課文，講解第一段。

　　（1）指名讀課文

　　（2）再讀第一段，領會鴨媽媽的良苦用心

　　（3）師小結：小鴨子在媽媽的鼓勵下，克服了種種困難，每天堅持練習游泳，幾天后它終于學會了游泳，它多高興啊！誰再把小鴨子學游泳的故事讀一讀？

　　二、學習第二段

　　1、故事中的小鷹是怎么說的？（指名說）

　　（1）怎樣才能讀好小鷹的話？小朋友們自己試試，哪個同學帶大家讀讀？（指名讀）

　　（2）鷹媽媽是怎么回答的？（自己小聲讀）怎樣才能讀好鷹媽媽的話？（指名讀）

　　（3）從鷹媽媽的話里，你知道了什么？

　　師小結：小鷹也和小鴨一樣，每天認真、刻苦地練習，幾天后，小鷹也終于學會了飛翔。現在你就是小鷹，當你展翅飛到山那邊

　　時，會看到什么？會說些什么？（生自由發言）

　　2、分角色朗讀、表演

　　（1）對話朗讀

　　（2）表演對話

　　3、練習背誦

　　三、指導寫字

　　1、師讓學生仔細觀察田字格里的生字“東、西”。

　　2、讓學生邊寫邊對照田字格的范字，認真書寫。

　　3、師重點指導書寫

　　4、生練寫

　　四、擴展活動

　　說說你自己最近學會了什么？是怎么學會的？

　　五、作業布置

　　1、認真書寫學會的生字。

　　2、背誦課文。

　　幫爸爸媽媽干力所能及的家務事。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　１．說課內容：九年義務教育六年制小學數學第五冊８７-８８頁例３，并且完成做一做和練習二十二１-２題。

　　２．教材分析：這個例題是含有兩個已知條件兩步應用題。它是在學生已經學習了簡單一步應用題的基礎上，又在四冊和本冊教材中學習了三個已知條件兩步應用題，之后進行教學的新知識。兩步應用題是本冊重點內容之一，同時它在應用題教學中又占有重要地位。在兩步應用題中，連續問是基礎，三個已知條件是過渡，兩個已知條件是重點。例３是學生首次接觸的兩個已知條件兩步應用題。它應當是重點中的重點，為此給學生造成顯明、深刻的第一印象是十分必要的，科學、合理地設計好本節課顯得尤為重要。

　　３．教學目的：根據大綱精神和教材意圖確立如下三個教學目的。

　　（１）通過多（少）幾求和，幾倍求和（差）應用題的解答，使學生初步認識有兩個已知條件兩步應用題的結構，初步學會這類應用題的解答方法，進一步加深對兩步應用題的理解。

　　（２）通過條件變換，知識遷移，培養學生分析、比較、推理能力和求同思維、求異思維能力。

　　（３）通過本節知識學習，向學生滲透事物間是有"聯系的"、是可"變化的"、"具體問題要具體分析"的辯證唯物主義觀點。根據教材特點和學生實際，教學重點應當是；有兩個已知條件兩步應用題的解題方法。兩個已知條件，其中一個條件在解題中用兩次學生很少接觸是教學難點。教學關鍵是正確分析數量關系找準中間問題。

　　二、教法和學法

　　根據本節教學內容、教學要求、學生的認知規律和認知水平，主要采用如下方法。

　　１．運用遷移規律、比較的方法進行啟發誘導式教學。

　　２．運用線段圖、討論、總結等方式和解題思路分析，激發主體參與意識，調動主體學習的積極性、主動性以深化學法訓練。

　　三、教學過程設計

　　本節教材編者是按照例題-想一想-做一做-練習題為一個完整的知識系列或是教學過程安排的。其中每一環節均有其自身的側重點。復習的目的在于遷移引新，例題的目的在于探究解題思路，想一想的目的在于擴展知識，舉一反三，做一做的目的在于內化知識、強化能力、訓練思維。因此教學過程設計五個環節。

　　（一）復習舊知，抓遷移。

　　用復習題引入新課。這一復習題是本節知識的生長基礎，要有意識地把復習題向例題導入。為此分四個層次完成復習題。

　　１．出示復習題："飼養小組養１０只黑兔，１６只白兔，一共養兔多少只？"并出示符合題意的兔子彩圖，目的在于引起學生興趣、注意力和理解題意。

　　２．獨立解答本題（指名板演），同時教師畫出復習題的線段圖。這個線段圖主要為新授作伏筆，同時也從不同角度理解題意。

　　３．共同訂正復習題。

　　４．變條件、抓遷移。如果把"１６只白兔"改為"養白兔比黑兔多６只"應當怎樣算？因為復習題學生都順利完成，而經此變化學生便會達到"欲罷不能"的程度，會極大激發學生學習興趣，就此激情入境導入新課。這就是我們今天要學習的"兩個已知條件兩步應用題"。并簡單提出學習要求。（略）

　　（二）探究新知抓思路。

　　這一環節是落實教學要求的中心環節，通過啟發誘導、分析比較、推理判斷和線段圖的直觀理解，調動學生的積極參與及探究例題的解題思路和解答方法。

　　１．出示例３："飼養小組養１０只黑兔，養的白兔比黑兔多６只。一共養多少只兔？"

　　２．指名讀題，并找出已知條件與所求問題。

　　３．比較例３與復習題相同點與不同點。意在理解題的結構和數量關系。

　　４．討論：

　　（１）參照黑板復習題的線段圖想一想例３的線段圖與它會有哪些相同和不同地方？

　　（２）誰能把復習題的線段圖改成例３的線段圖？讓學生參與畫圖活動，培養畫圖能力，并實現圖形的遷移。

　　５．學生改圖，教師適當幫扶。以上幾步旨在理解題意和理解數量關系，培養學生積極參與意識，形成能力。

　　６．借助線段圖理解題意，分析數量關系，抓解題思路。

　　（１）教師指圖說題意。目的是讓學生進一步理解題意。教師要指出圖中四條線段，五種數量及其包含的與所求有關的兩層數量關系。

　　（２）分析數量關系、抓解題思路。①要求一共養兔多少只，根據題意必須知道哪兩個條件？為什么？②根據已知條件能直接算出共養兔多少只嗎？為什么？③根據什么條件可算出白兔的只數？以上幾步是按分析法訓練學生分析數量關系，尋求解題思路。下面兩步用綜合法進行解題。④想一想應先求什么？為什么？怎樣求？學生口述算式：１０＋６＝１６。⑤所求問題是否求出？為什么？應怎樣求？學生口述算式：１０＋１６＝２６。

　　７．學生看書消化例３，并完成例３中的填空，提出不懂地方。

　　８．讓學生用分析、綜合法口述解題思路和解題方法。同時師生共同把黑板例３補充完整。

　　９．小結例３。

　　（１）共同總結解題方法：①先求中間問題②再求所求問題③根據數量關系求出中間問題是解題關鍵。

　　（２）抓難點。例３"１０"用了兩次每次意義一樣嗎？為什么？

　　（３）強化審題。比較復習題與例３都有兩個已知條件為什么有的一步計算，有的兩步計算？

　　（三）聯系比較抓擴展。

　　完成"想一想中的兩個問題。主要聯系例３變換條件，進行比較，使靜態知識變成動態知識，使單一知識點變成知識鏈。從而合理擴展知識，實現舉一反三。通過例３完成了四個方面知識教學，"想一想"擴展兩方面內容，因此分兩層進行教學。

　　（１）看書中第一題該怎樣想？怎樣做？①學生試著改題。②出示改好的題。③對比例３找出聯系和區別。④學生說思路和方法。⑤獨立完成并共同訂正。

　　（２）出示第二個問題，問該怎樣解答？學生獨立完成，教師巡視指導，偏重中下生。指名回答：每步算什么？為什么這樣算？師生共同回顧上兩題，聯系例３回答：

　　１．變化的地方是什么？

　　２．沒變化的地方是什么？