說課稿

時間：2021-03-11 17:35:36 說課稿我要投稿

【精華】說課稿模板合集8篇

　　作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。

【精華】說課稿模板合集8篇

說課稿篇1

　　《新年好》說課稿

　　“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合”，是新的教學理念；特別是新的音樂課程標準給我們提出的原則和要求。它需要我們轉變觀念，改變以往的教學思路，以全新的感覺來面對課堂、學生和教材。同時轉變教師自身的角色，這些都給我們提出了新的課題，也是我本次參賽課的理論依據。

　　一、說教材

　　1、教材分析：本次參賽課的內容，是九年義務教育小學音樂第一冊第十一課教材。本課共分三個課時，我上的是第一課時，本課時的主要教學內容有：歌曲《新年好》、綜合訓練（一）（三）（四）。

　　《新年好》是一首英國兒童歌曲，拍，F大調，是由兩個樂句構成的一段體結構。曲調優美、流暢，表現了人們在新年到來之際歡樂歌舞，互相祝賀的愉快心情。

　　綜合訓練（一）是認識鈴鼓并掌握其演奏方法；（三）讓學生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。（四）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。

　　2、教學目標：

　　（１）、指導學生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。

　　（２）、認識鈴鼓，掌握其演奏方法，并會使用其為歌曲伴奏；進行創編練習，培養學生的創新能力及自主學習的能力。

　　3、教學重點：

　　（１）、學習用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。

　�。ǎ玻�、培養學生創造性地表現歌曲。

　　4、教學難點：

　　掌握歌曲節奏，用各種方式為歌曲伴奏。

　　二、說教法

　　教學過程是教與學的統一的過程，學生是學習的主體，要主動積極地學習。要使學生學得主動，必須靠教師的啟發、指導，“教”為“學”服務。只有遵循音樂學科的規律，充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、自然、愉快的心境�；谝陨显�，我設計如下教法：

　　1、根據學生無意注意占優勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法，使學生在無形中掌握了知識，把枯燥的學習變成了樂學。

　　如在教學節奏時，我采用了用學生與小兔子交朋友的方式，讓學生按節奏說話，學生便在玩中學會了本歌的節奏。

　　2、創設情境法：為了使同學們很快進入到新年的歌曲內容中去，我把教室布置成新年的場景，讓學生感覺到了新年到處喜氣洋洋和熱烈的氣氛。通過開火車的游戲，使學生在活動中感受到了音樂的快樂。

　　3、根據以音樂審美為核心，注重音樂實踐、鼓勵音樂創造的新課程標準理念，我運用了“音樂感知實踐教學法”和“音樂情感實踐教學法”。

　　聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是通過聽范唱讓學生感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現。在學會唱歌曲后，我通過學生自編節奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動作，對歌詞二度創作，讓學生充分參與到表演、舞蹈、創作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育－－審美教育。

　　4、運用談話法、討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養學生的想象力和分析能力。

　　這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和對歌詞的二度創作及用打擊樂為歌曲伴奏上。

　　5、視覺圖象法：利用現代教育技術手段和直觀教具，聯系生活實際，幫助學生學習、理解和感受歌曲的情感。如：在節奏練習時，通過直觀教具小兔子的說話，讓學生主動參與到學習中去；在歌曲導入時，我充分運用了VCD范唱及圖片，使學生既理解了歌曲內容又激發了興趣，并使學生感受到了新年的情景。

　　三、說學法

　　教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。從本課的教學目的出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：

　　1、聽唱法：“聽”，是感知和理解音樂的前提條件；“聽”，是音樂藝術實踐中最重要的過程。音樂是聽覺藝術，這就決定了音樂藝術時間都必須從“聽”入手，在“聽”的基礎上進行，也決定了音樂教學必須把培養學生良好的聽覺放在首位；離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學能力，音樂鑒賞力，總之，只有自己會了，成為自己的知識，才是素質教育的目的。在本課中，我讓學生聽節奏、聽歌曲范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。

　　2、討論法、小組合作法：通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時，可相互激勵、互相啟發，而取得較好的學習效果，表現出“社會促進作用”或結伴效應。在本課中這種方法我主要用在改詞與創編伴奏樂上。

　　3、二度創造法：音樂教育是審美教育，又是一門實踐性很強的學科。在教學過程中，引導學生把握音樂形象的基礎上，發揮自己的個性，大膽展開聯想、想象，進行二度、三度創作，能直接而充分的培養學生的創造意識。創新教育未必要求每個學生能創作高水平的音樂作品，未必要求每個同學能較好地進行歌曲的二度創作。重要的是激發學生的創新意識，培養一種創新精神，讓學生敢想敢試。例如：我在唱歌教學中，啟發學生以自己對歌曲的理解進行表演唱。以自己對歌曲旋律、節奏的感覺以及對生活的感受創作歌詞（各種節日的歌詞）；在音樂節奏教學中，引導學生根據要求創編句子（和小兔子交朋友的句子）；在器樂教學中，培養學生創編節奏為歌曲伴奏等等。

　　四、說教學程序設計：

　　本堂課我針對教學目標，為這堂課的每個環節都作了精心設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。下面，我說說這堂課的教學過程。

　　1、課前準備：

　　課前，我把音樂教室布置成新年的場景，使學生一進教室就能感受到新年的氣氛，為學習新課打好感情基礎。

　　2、組織教學：（4分鐘）

　　學生具有愛聽激勵性的話語的特點，所以我通過師生談話，提高學生上課的積極性；學生又有好動的特點，所以我通過律動《火車開啦》，讓學生在動中體會音樂的快樂，并進入到音樂情境之中。

　　3、節奏練習：（4分鐘）

　　通過小兔子與小朋友們交朋友的活動，使學生在樂中掌握了歌曲節奏。

　　4、歌曲教學：（12分鐘）

　　因本課歌曲是許多學生都在幼兒園時會唱的，所以本環節時間不用太多。

　　⑴導入：通過談話法，讓學生感受到了過新年的情景，引入新課《新年好》。

　　⑵范唱：通過范唱，感知歌曲的藝術形象及演唱形式。范唱后，生說出歌曲內容及情緒，使學生加深了對歌曲的感受和認識。

　�、菍W唱歌曲：在這一過程中，我采用聽唱法，讓學生通過教師生動的范唱體會帶感情的演唱。

　　⑷歌曲處理：我用談話法激勵學生說出歌曲演唱時的情緒。（加入讓學生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏）

　　5、創作練習：（16分鐘）

　�、胚\用討論法、小組合作法讓學生對歌曲進行改詞練習的二度創作，拓寬了學生的視野，激發了學生的創新能力和思維能力。

　�、朴么驌魳菲鳛楦枨樽啵�

　　通過小組合作討論法讓學生自己創編出節奏為歌曲伴奏，使學生既感愛到了過年的歡快氣氛，又培養了學生的協作能力、創新能力和思維能力。

　�、卿浺簦�

　　這對學生來說是一個新的體驗，通過這個環節，讓學生感到新奇及感到的自己的能干，使學生對上音樂課提高了興趣，并讓學生作自我評價，從中得到提高。

　�、炔捎米跃幈硌輨幼餍问竭M行歌表演，它又是對歌曲的二度創作，讓學生在動中學，多實踐，加深了學生對歌曲內容的理解，也對學生進行了創新能力的培養。

　　6、總結：（2分鐘）

　　通過本課的學習，我用激勵性的語言使學生把音樂課的內容和課外延伸。

　　7、律動出室：（2分鐘）

　　再次用開火車的游戲讓學生在愉快中離開音樂課堂。

　　這節課的黑板設計為：上邊是小燈籠，左邊是紅包小禮品，中間是歌曲內容及圖畫，右邊是鞭炮。

　　這堂課充分運用了音樂課堂教學的新理念，讓學生來嘗試學生為主體的課程手段進行教學，給了學生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學生的審美情趣。雖然還有一些不足之處，但是，我想要努力上好課教好學生，這才是最主要的。希望各位專家，老師對我提出寶貴意見和批評，多加指導，我將非常感激。謝謝。

說課稿篇2

　　在課文《鄉愁》中，余光中分別把鄉愁比作郵票、船票、墳墓、海峽，表達了詩人思念,熱愛故鄉和親人的思想感情。這篇鄉愁說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內容和教學重點難點的基礎上，做到分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。相信對大家的授課有一定的幫助!一起來看看。

　　鄉愁說課稿由語文網小編整理，僅供參考：

　　《鄉愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇詩歌。本單元所選的四首詩都是現代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源。余光中的《鄉愁》，表達了他渴望祖國統一的心情，具有愛國主義教育意義。

　　學情分析：七年級學生由于人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善，對鄉愁的理解、對領悟詩歌意境有一定的困難，利用電化教學手段可以使抽象的鄉愁形象具體，有助學生理解和記憶。

　　學習這首詩，我確立了以下教學目標：

　　知識與技能：學習現代詩的基本朗誦技巧，學會劃分節奏、重音，有感情地朗讀。

　　過程與方法：培養學生體會與欣賞詩歌中美的能力。

　　情感態度價值觀：通過誦讀體會作者深沉的思鄉之情和愛國情懷。

　　根據現代詩歌的特點,本詩的教學重點是學習現代詩歌的基本朗讀技巧;根據學情分析，教學難點是體會作者的思鄉之情和愛國情懷。

　　第二，說教法。

　　本節課，我準備采用欣賞法、誦讀法、發現法、聯想法。

　　欣賞法:通過欣賞歌曲和配樂詩,感受詩歌的音樂美。

　　誦讀法:可讓學生體會詩歌情感美,節奏美。

　　發現法:引導學生發現作者情感的變化。

　　聯想法:培養學生想像能力，讓學生體會詩歌的意境美.

　　第三，說學法。

　　把學生分成四個小組，香港組/澳門組/臺灣組/大陸組，分組交流、討論。符合以生為主、自主探究的方針。

　　第四，說教學程序。

　　利用FLASH歌曲《鄉愁四韻》導入，營造出濃濃的鄉愁氛圍。

　　了解作者有助于作品的理解，接著介紹作者，導入主題：鄉愁。

　　本節課以讀為主，設計了四讀，即“誦讀”、“品讀”、“解讀”和“聯讀”讓學生。在讀中感悟作者的感情。

　　1.誦讀：

　　先讓學生試讀課文，指出誦讀這首詩的三點要求：①要讀出節奏;②要讀出重音;③要讀出感情。這是本節課的重點。

　　接著播放flash范讀，提高學生的朗誦水平。

　　通過本環節讓學生掌握現代詩歌的朗誦方法，對《鄉愁》有一個初步的認識。

　　在此基礎上進入品讀階段。

　　四個小組分別討論、交流，提出問題，教師參與學生討論，并適當引導。概括出有代表性的問題全班交流。

　　第一個問題，找出四個時間序詞，可以幫助學生理清文章結構。

　　第二個問題，讓學生對作者的鄉愁深入理解。

　　第三個問題，讓學生感悟詩歌的語言魅力。

　　接著，教師設計一個打比方，相當于一個小訓練，可以讓學生有設身處地的體驗。

　　各小組分別板書主要內容，教師完善，展示板書，讓學生根據板書嘗試記憶，可以達到快速記憶的效果。

　　解讀環節。

　　要求各小組展開想象，進行聯想，把每一小節形成生動清晰的畫面，然后推薦代表描述出來。

　　本環節的設計，重在展開學生的想像，利用想像法理解詩歌內涵，展現詩歌意境，突破教學難點，幫助學生理解作者的思鄉之情和愛國情懷。

　　聯讀環節。

　　教師推薦席慕蓉的《鄉愁》詩，學生也可以展示自己熟悉或搜集到的其他作家的鄉愁詩，進行比較。

　　通過比較的方法可以發現余光中鄉愁中深沉的愛國情懷。

　　學唱歌曲《紙船》，《紙船》也是余光中的一首鄉愁詩。通過學唱歌曲，達到三個效果，一是調整學習情緒，消除學習疲勞;二是使整個課堂貫穿一種鄉愁的氛圍;三是利用歌曲和詩歌在節奏、重音、感情上的通性，引起學生共鳴，鞏固教學重點。

　　通過四讀一唱，學生對作者的思鄉之情和愛國情懷產生了共鳴，再通過寫作練習讓學生表達出來。

　　有興趣的同學還可以把《鄉愁》用自己的感覺唱出來，或者畫成連環畫，培養學生個性特長。

　　為了有效拓展詩歌內涵，設計一些探究活動推薦給學生選做，讓他們通過自己的探索有更多的發現和更深的理解。

　　最后，說一下對本節課設計的反思。

　　電化教學的應用，可以營造出鄉愁的氛圍，生動的聲像資料有助于學生理解和記憶。兩條線索相輔相成，一是圍繞“四讀”，層層推進，鞏固重點，突破難點，完成教學目標。二是歌曲和詩歌的巧妙結合，讓學生對作者的思鄉之情和愛國情懷產生強烈共鳴。

　　不足之處是受條件限制，學生在資料搜集方面還不能滿足課堂需要。

　　說課完畢，謝謝!

說課稿篇3

　　一、教學目標及重難點的確定：

　　每節課的教學目標應有三個層面：知識教學點、能力訓練點及德育滲透點。這節課的學習任務是欣賞這篇微型佳作。因此，我將教學目標具體確定為：知識教學點——了解微型小說的特點，掌握微型小說塑造人物形象的主要方法：能力訓練點——學習本文正面刻畫人物，的方法，欣賞本文“留白”的藝術特色：德育滲透點——學習主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。這樣的教學目標，目的明確，使學生在初中掌握小說常識的基礎上，進—步了解微型小說的獨到之處，提高欣賞微型小說的能力。

　　教學重難點是依據本文的文體特點及學生實際情況來確立的。這篇微型佳作，在許多方面都值得好好研究、學習，而其中利用藝術上的“留白”手法，營造想象的空間，尤其引人品賞，耐人尋味，而這也正充分體現微型小說的特點，應成為學生學習的重點也是難點。

　　二、教學時間、教學方法及學生活動的設計：

　　時間：一課時

　　鑒賞微型小說，應該將微型小說與其它小說類型區分開，了解其獨特之處，而“留白”的藝術手法正好符合微型小說以有限表達無限、文約意豐的特點。而想象與聯想正是高一學生所缺乏但又需訓練的重要方面。我采取提問、討論及表演的方式并輔之以多媒體教學手段，

　　學生也通過討論及表演的方式進行想象與聯想能力的訓練。

　　三、關于課件制作的說明：

　　通過多媒體教學手段的運用，一方面讓學生整體感知課文，另一方面增強故事情節的形象性，加深對人物思想性格和文章主題的理解和認識。

　　四、教學過程的設計：

　　(一)導入新課：

　　導入的設計要充分考慮到課文的特點及學生的實際情況。由于這篇課文是一篇微型小說，而小說的有關常識學生在初中已初步了解，所以，我從學生已有的知識入手提問，充分調動學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。接著引出微型小說的一般特點，讓學生一開始對微型小說的特點有了整體把握。

　　(二)新課學習：

　　1、聽配樂朗讀錄音，并結合多媒體畫面，讓學生了解并概括了事情情節的主要內容。閱讀小說最重要的任務是把握人物形象，而認識人物形象的第一步是了解情節，所以我讓學生從了解故事情節入手。

　　2、請同學們在文中找出并勾畫出正面刻畫主人公鄭壽直的詞句。文學即入學，是寫人的性格之學，要把人放在作品的中心位置。微型小說因篇幅短小，不能多側面地刻畫人物，只能用幾個富有典型的語言、動作、神態表現人物的某一側面，讓學生從相關詞句的描寫中初步了解主人公是一個什么樣的人。

　　3、請同學們通過思考并討論幾個問題，來鑒賞“留白”藝術手法。文學評論家金圣嘆認為：小說之妙在于留下空白，即“無字、無句、無局、無思者也”，以便讓讀者借助于“吾文”去發揮想象、，聯想，從而領會到空白處的言外之意。而微型小說因篇幅短小，僅靠幾個富有典型的語言、動作，神態這些正面描寫表現人物的某一側面，是不能使人物形象更豐滿的，它必須借助，“留白”的藝術手法來進一步塑造人物形象，使人物性格更鮮明，文章立意更深刻。

　　4、通過以上幾個問題的討論，小結“留白”藝術手法的作用：補充故事情節、使人物形象豐滿、深化文章主題。讓學生從對具體課文分析中上升到理論的高度，從而指導今后的寫作。

　�。ㄈ⿲W生表演：

　　請學生通過形象、生動地表演，進一步掌握“留白”的藝術手法。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I：

　　選一篇最短的科幻小說，讓學生充分運用想象、聯想去續寫后面的故事，讓學生再次體驗“留自”藝術手法之妙。

　　五、教學效果設想：

　　通過這—節課的學習，學生對微型小說的特點應該有一個明確了解，且能初步賞析“留白”的藝術手法。在綜合訓練中，可進一步培養學生的聽：說能力、概括能力和想象能力。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《可貴的沉默》是人教版六年制小學課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

　　學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩語段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

　　2、教學目標

　�。�1）會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。

　　3、教學重難點：

　　教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　二、說教法和學法

　　培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取情境教學法、引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后營造情境，組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

　　三、說教學過程

　　我的課堂結構是：表演導入——質疑導向——探究體驗——學習升華——拓展延伸。

　　表演唱《表情歌》，體驗情緒的變化：快樂——著急――興奮――難過——幸福，有助于學生理解課文中孩子們的情緒變化。

　　愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎谖恼骂}目發人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象�！蔽裔槍W生提出的問題，概括為三個方面：

　　熱鬧——沉默——熱鬧

　　確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

　　接著進入教學的第二階段——探究體驗。

　　探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉為合作探究。

　　學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛。在這里我設計了“點數”的情境：“誰的爸爸媽媽給你過了生日？有的請舉手�！蓖瑢W們紛紛舉手。我接著煽情：“我要點數了。1，2，3……10。哇這么多，第一組10個，第二組11，12……21個，……那么第四組呢？”同學們興奮極了，手舉的高高的，生怕少數了自己，仿佛自己就是課文中的主人公。接著我又問，那么又有誰知道爸媽的生日呢？只有三、五個同學舉手。其他同學低下了頭。在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們在老師的引導下，懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛，得到了老師的肯定。

　　在合作探究中突破教學難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。同學們的情感得到了抒發，文章的主題也得到了升華。

　　學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：

　�。�1）我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。

　�。�2）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

　�。�3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　�。�4）教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

　　（5）這一片沉默給了我多大的享受�。�

　　新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調讀孩子們回報父母的愛的自然段。

　　總結全文后，進入教學環節的第四部分——拓展延伸

　　首先，我推薦孩子們閱讀《游子吟》及《弟子規》中《孝感動帝》、《黃香溫席》等故事，受到中華民族傳統美德的教育。

　　新課改要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生知道回報父母的愛，對關心他的人懷有一顆感恩的心，我又布置了小作文《媽媽的愛》。

　　四、說板書

　　這一板書，既能讓學生抓住重點詞語理解課文，又恰如其分的落實了教學重點，形象直觀，新穎有趣，激發了學生的學習興趣，給學生以美的享受。

說課稿篇5

　　一、說教學理念

　　我們先看幾組信息：

　　中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設有一條心理咨詢熱線，他們曾進行過一次統計，在9個月打進熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學生。

　　為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風中接連飄落？我想，一方面是有的學生學業負擔過重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認識而出現這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。

　　這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應試教育痕跡，看重學生的學習成績，缺少對學生的生命觀教育，忽視對學生情感態度價值觀的引導。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學生正確的情感態度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的生命觀。

　　二、說教材分析

　　1、地位與作用

　　《珍愛生命》是整個初中階段思想品德科學習的開篇，奠基學習的基礎。而第1課時《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關鍵作用。對于幫助學生學生形成正確的生命觀、價值觀有重要的作用。

　　2、教學目標

　�。�1）知識與技能目標：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛自己的生命。培養和提高認識能力和學習能力；

　�。�2）過程與方法目標：體驗探究，引導交流，歸納總結；

　�。�3）情感、態度、價值觀：體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。

　　三維目標既體現了新課程標準，又符合八年級學生的身心發展規律。

　　3、說教學重點與難點

　　（1）教學重點：珍愛自己的生命。

　　因為這是正確的生命觀的核心思想

　�。�2）教學難點：引導學生歸納、總結在生活中應怎樣珍愛自己的生命。

　　三、說教法、學法

　　1、教學方法

　　葉圣陶先生曾說：“教師當然講，尤宜致力于導。導者，想方設法使學生自求得之�！币虼�，在本課中，我側重于學生的自我體驗，自我探究。根據本課內容，我設計了以下教法：

　　啟發式教學法

　　討論法

　　體驗感知法

　　觀察法

　　通過以上的教學方法，可以讓學生通過對情景、現象、材料的分析，能形成自己的觀點、看法，并進行簡單的歸納。以此培養學生獨立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實到生活實踐。同時調動學生的情緒和積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

　　學法

　　指導學生用合作學習、討論、自主探究等方法學習。這樣有利加強學生的主動感知和主動學習，培養學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。

　　以上教法和學法的理論依據是：馬斯洛的人本主義心理學理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發現式教育理論等。

　　四、說課前準備

　　要求學生在家提前查閱、了解“韓國演員崔真實”的相關新聞和資料。

　　使課堂教學能有的放矢，具有實效性。

　　五、說教學評價

　　從內容上主要采用語言評價，鼓勵學生充分發表自己的觀點與看法。從形式上，則將及時評價與延時評價相結合。使學生的優秀表現得到及時肯定，有所偏頗的觀點、看法，在同學之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點評。

　　六、說教學流程

　　本節課我將分為三個環節：

　　新聞追蹤：熱點鏈接，吸引學生；新聞分析，突破重點。

　　心靈叩問：生活考場，反思自身；情感滲透，突破難點。

　　生命感言：情感升華，感悟生命；生命計劃，指導實踐。

　　下面我將具體闡述：

　　環節一：新聞追蹤

　　學生觀看“韓國演員崔真實”的視頻片段，結合自己查閱、了解到的相關內容，就以下問題展開討論：

　　1、崔真實的死值得嗎？

　　2、崔真實表現的是對待生命的`一種什么態度？

　　3、你的感悟是什么？

　　學生積極思考，教師適時引導：對待生命的正確態度是什么？學生不難得出結論：珍愛自己的生命。

　　通過熱點鏈接，及學生的課前準備，學生在討論時，有話可說。特別是對崔真實的生命態度的分析，幫助學生對不珍愛生命的行為有更深的理解。這是幫助學生建立正確的生命觀的良好開端。為下面深入體會珍愛自己坐下鋪墊。

　　播放影音文件《媽媽的一封信》，以生命運與成長的圖片為背景，讓學生感悟生命的珍貴于父母培養孩子的不容易。進而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨特而珍貴；因其不可重復而珍貴；因其有限而珍貴。讓學生認識到應該以正確的態度對待生命，應該珍愛自己的生命。教師順勢提出問題：那怎樣才是珍愛自己的生命呢？由此引入第二環節：心靈叩問。讓學生通過問自己的心，達到行為反思的目的。

　　環節二：心靈叩問（強化體驗，認識生活中應如何珍愛生命）

　　（1）請學生聽《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過聽故事，讓學生懂得要珍愛生命，就要有永不放棄生命的希望。

　　引導學生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無論遇到多大挫折，都要頑強戰勝，決不屈服，決不放棄。

　　不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。

　　設計一組問題，是學生在平時的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學生通過搶答的形式完成。

　　通過這一組搶答題，使學生能基本掌握在日常生活中遇到類似問題應怎樣處理。將所學到的知識運用于生活。并升華在遇到任何危急情況時，應珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。

　�。�2）珍愛生命的行為不僅體現在當生命遇到危險時，更多是在平時的日常生活中。設計小環節：“生活大考驗”。大屏幕上呈現幾組日常生活場景，讓學生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛生命的行為，珍愛自己的生命又應怎樣做？通過對正反兩方面的思考，可以使學生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛生命的行為，并得到正確的方法指導。通過這一小測試，教師聯系學生的日常行為進行適當地點評。鼓勵學生愛自己，更多地是體現在日常的生活小事中。珍愛自己的生命，就應該肯定自己的生命，尊重自己的生命。

　　此部分最后一題，教師設計為：當身體有缺陷時，怎么辦？引導學生思考即使身體有缺陷，也應愛自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問，引入第三步：要珍愛自己的生命還應延伸生命的價值。

　�。�3）圖片觀察，大屏幕展現一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學生，使之受到鼓舞。幫助學生形成正確地人生觀、價值觀：生命的意義不在于長短而在于內涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發揮出無限的價值。這也是珍愛生命的體現。

　　通過“心靈叩問”環節中三個步驟的設計，使學生參與教學，有層次的逐漸體驗到教學的重點應珍愛自己的生命，并歸納、總結出應怎樣珍愛自己的生命這一主要教學目標和教學難點，并加強對其的認識和理解，使其能更好地運用于生活實踐，由此突破教學難點。但，僅有認識是不夠的，必須促進學生從認知向行為的轉化。因此，進行第三環節：生命感言。

　　第三環節：生命感言

　　1、讓每位學生設計自己的生命寫上自己對生命的感悟。

　　學生通過思考，醞釀，可以對本課主題進行總結，反思。設計屬于自己的生命感言。

　　2、制定“珍愛生命”計劃，以一月為限。在一個月內，自己將從哪些方面珍愛自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒有，并重新制定。

　　通過制定計劃，讓學生養成反思自身行為的習慣。用正確的生命觀指導行為，將珍愛生命的理念，落實到生活實踐中。

　　七、收獲平臺

　　通過學生自己反思、歸納本課所學，所想，所思，所悟，能更有效地達到教學目標。在學生談自己的收獲時，教師應對他們的所獲所想給予適當的評價與引導，引導學生確立正確的人生價值觀。讓他們明白在課堂中學到知識是一種收獲，學到做人的道理，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。

　　教學源于生活，用于生活。學生通過學習，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應該珍惜，并努力使之更美好的。引導學生體會感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛生命，延伸生命的價值，人生才會更精彩！

說課稿篇6

　　教學內容：中等職業學校教材試用本《英語》 lessn 13 A Cit Tur （step 1 ≈ 2）

　　一教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節是在學習了unit 3 Relatinship之后編排的。通過本節課的學習，既可以對unit 4以前知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習lessn 14 A Drea Trip夢想之旅打下基礎，所以lessn 13 A Cit Tur是本單元的重要內容。此外，《A Cit Tur——城市觀光》的知識與我們日常生活，外出旅游有著密切的聯系，因此學習這部分內容有著廣泛的現實意義。

　　2、教學目標

　　（1）知識目標掌握與城市觀光有關的基本詞匯。

　�。�2）技能目標能用英語組織旅游線路的安排。

　�。�3）情感目標感受城市建筑之美，更熱愛自己所居住的這座城市。

　　3、教學重點：掌握與城市觀光有關的基本詞匯。

　　4、教學難點：能談論旅游線路的安排。

　　二學情分析

　　1、中專一年級學生的抽象思維相對較弱，形象思維相對較強，注意力容易分散。本單元通過多媒體中直觀的圖片和視頻以及通過教師的語言，增強同學的興趣和注意力。

　　2、中專生的學習特點

　�。�1）興趣：調查顯示，中專生都認為英語是一門很重要的課程，但因基礎差缺乏信心和興趣。本單元通過旅游景點為載體，通過各個旅游景點的旖旎風光來激勵學生求知的欲望，激發學生學習英語的興趣。

　�。�2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規律。

　�。�3）評價：中專生隨著社會知覺和情緒體驗的增多，渴望表現并得到別人認同的意識在不斷增強，因此在教學過程中，及時發現學生的閃光點，給與激勵式的評價，可提高學生參與課堂教學的積極性，同時增加學習英語的自信心。

　　三教法分析

　�。ㄒ唬�、教學設計思路與教材處理：

　　《中等職業學校教材試用本英語》中的具體語言目標是通過“小步走”的教學原則所體現的。將語言整合到活動中去的同時，按“從簡到繁，從易到難，從抽象到具體”的原則。本節課我將首先通過學生作業當中外國知名景點的圖片導入到上海旅游景點，同時評價同學作業當中的失誤；接著通過觀摩視頻材料，四人一組討論和發言的方式，引導學生認識和回憶上海旅游景點的英語名稱。

　　（二）、采用的教學方法：

　　1、任務引領型教學法：在本課的任務型語言教學中，我將依據本單元的總體目標并結合教學內容，創造性地設計課前和課后貼近學生生活實際的明確任務，吸引和組織他們積極參與，達成教學所需要的鋪墊和鞏固。

　　2、多媒體輔助教學法：多媒體輔助英語教學為學生提供集文字、圖像、聲音、動畫于一體的感官刺激，有利于學生更好地記住并掌握所呈現的知識和技能，提高他們的學習動機和積極性。

　　3、情境教學法：課堂詞匯教學的主要資源：教材中豐富的閱讀和聽力語篇教師可以通過情境教學，使學生在聽說讀寫的活動和任務中，通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。在交際和語言運用過程中進行記憶，掌握詞匯。

　　具體如圖所示：

　　四、學法指導

　　新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

　　1、課前作業：

　　通過讓學生事先完成本次課——城市觀光的演示文稿, 并且展示自己最想去的地方，從而調動他們的積極性，讓他們自己充分參與到本次課的內容中去；同時，使他們更加仔細的預習本次課的內容與知識。

　　2、幫助學生掌握單詞發音和課文的含義：

　　通過鼓勵式評價的方式，糾正學生的發音；課文講解以后讓學生再復述一遍的方式進行鞏固。

　　3、引導和鼓勵學生進行團隊合作：

　　在小組討論時，選擇同學們喜歡的話題，引導和鼓勵學生，讓每個組的成員都能參與其中，增加協作精神。

　　五、教學過程：

　　1、復習鋪墊

　　復習之前學過的2個句型并且讓學生造句；復習之前學過的一個諺語，用于本節課對小費這個文化習俗的鋪墊：

　　Wuld lie t …

　　I used t … but n

說課稿篇7

　　一、說教材：

　　現在我要說的是九年義務教育課程改革實驗教材第八冊第六單元的第二篇課文《寓言二則》中的第一則寓言《濫竽充數》。寓言同古詩一樣都是古人給我們留下的文學經典。語言簡練卻耐人尋味，給人以深刻的警醒。對于寓言，學生并不陌生，學生已經接觸過，讓學生在閱讀淺易寓言的同時，感受語言的精華，初步對學習寓言產生興趣。

　　《濫竽充數》這則寓言主要講的是南郭先生聽說齊宣王喜歡聽很多人一起吹竽，就混了進去，領取報酬。等齊宣王死后齊湣王繼位，沒想到齊湣王喜歡一個一個地單獨吹，南郭先生趕快逃走了。為什么呢？寓言中沒有說，留下的是思考，這也正是引發學生思考、交流、感悟的核心問題之一。

　　二、說教學目標、重點、難點：

　　課是上給學生的，學生學什么要依綱扣本。對于寓言教學，《語文課程標準》只是在評價建議中指出：評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生積累的過程和從中學會做人的道理，由此可以看出重在理解。我根據四年級學生的認識水平和理解能力，本節課將完成二項目標：

　　1、理解寓言中相關詞語的詞義。

　　2、使學生理解寓言內容，懂得不會裝會、不懂裝懂騙人害己，要有真才實學的寓意，并結合濫芋充數的三種比喻義和對課文的理解嘗試運用“濫竽充數”說生活中的現象和做相應的練習，學會做人。

　　語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言。這一培育一指導恰恰是我們教師所做的，這一理解一運用恰恰是學生要做的。要想讓學生正確理解與運用，要想讓他們熱愛我們的語言文字，我們就要把死板的文字激活，讓他們充滿生機、充滿情趣。正如葉瀾教授指出：“我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動。”因此，這節課的重點就是讓“濫竽充數”這個成語在學生心中爛熟于心。也就是重點指導學生學會、理解與運用濫竽充數。由于濫竽充數的現實價值學生可能感受不到，或沒有接觸過，在運用上將是這節課的難點。

　　三、說教法學法

　　教法：運用“直觀、提問”的方法落實盡可能多的語言文字。

　　學法：采用“自主、合作、探究”的學習方式，讀、議、說相結合。

　　四、說教學流程：

　　為真正地讓學生感受寓言的豐厚內涵，并對其產生閱讀的興趣，這節課將從以下幾環節進行：

　�。ㄒ唬�、創設情景，激發學習興趣。

　　學生的學習興趣是否濃厚，這就需要老師怎樣去激發學生的學習興趣了，所以我一上課就先以《濫竽充數》的動畫資料入手，為學生創設了學習的情境，激發了他們的學習興趣，并引導他們對這則寓言故事進行以小組合作的形式自主學習，解決疑難問題。

　�。ǘ�、小組合作討論，理解寓意。

　　對于語言的理解，課文內容的感知，不是靠教師的講解的，分析，而是讓學生在語言的實踐中完成。從課題入手，以句子為切入點，引發學生個性化的體驗。

　　對于寓言的理解，我們要利用最簡單的方法、最直接的方法學習語文是我們所追求的。我就將寓言貫穿于三個問題中。（1、南郭先生為什么能濫竽充數？2、南郭先生是怎樣濫竽充數？3、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？）對學生把握不好的地方給與及時指導。教師是什么，教師就是最了解學生學習中的困惑并幫助他們學習的人。對于理解的內容只有內化，才能達到真正的理解，在學習了課文的時候，接著就利用填表的形式加深他們對課文的理解，同時也是活化故事中人物的過程，也是學生與文本對話的過程。

　　五、質疑交流明寓意，結合實際巧運用。

　　《新課標》指出：應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教育是無聲的。我將隨著學生的回答點撥：對，他是因為不會吹竽而逃走的。孩子們，南郭先生是逃走了，但他留給我們的思考卻沒有走，值得我們深思呀！學生深深感受到不會裝會、不懂裝懂，騙人害己，要有真才實學。人哪，不能靠蒙騙過日子，要靠真本事。同學們，這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，由比喻人的不會裝會、不懂裝懂到比喻物的以次充好、以假亂真，再后來又比喻人的自謙。讓學生說說“濫竽充數”在我們生活中的現象和出示相應的練習題讓學生充分去理解“濫芋充數”這個成語的三種詞義。最后我還設計了一道課后作業《南郭先生下崗后》為題的練筆，充分發揮了學生的想象力。