【精華】說課稿模板匯總6篇
作為一名教職工，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
各位老師：
我今天說課的課文是北師大教材第一冊第八單元的一篇主體課文——《小書架》。
北師大教材是從學生的角度入手的，它尊重了學生的認知規律，將識字教學與拼音教學有機的結合起來，在教學過程中充分的體現了漢語拼音的工具性。
而本教材的第八單元是學生正式接觸、學習拼音的開端。
在本單元的教學中，學生將學習六個單韻母及其四個聲調。
在本單元適當的安排了《小書架》一文既鞏固又強化了單韻母的學習，這也算得上是編者煞費苦心了。
本課主要講了我家的小書架上，爸爸、媽媽和‘“我”的書擺放的位置，并在最后說明每天放學都要看它。
本文一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴了小朋友要養成每天看書閱讀的好習慣。
這篇韻文朗朗上口，易讀易背，生字簡單，易認易寫，是初學識字的好教材。
音節中基本出現了所學的字母，有利于學生鞏固剛剛學過的單韻母。
鑒于教材的安排，我制定了以下的方案：
教學目標： 1. 學習課文，使學生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養每日閱讀的好習慣；
2. 繼續利用多種方式識字，認字8個，寫字4個；
3. 繼續利用熟字聯系拼讀；
4. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
其教學重、難點： 1. 學習課文，使學生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養每日閱讀的好習慣；
2. 繼續利用多種方式識字，認字8個，寫字4個；
3. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
興趣是最好的老師，學生喜歡圖文結合的教學方式，因此，在教學中，我設計了一張小書架的幻燈片，讓學生觀察后揭題。
然后再讓學生用自己的話來講講眼前這個小書架的樣子。
用“丁丁家的小書架當然要由丁丁來介紹�！眮硪胝n文的學習。
本文內容淺顯，學生易于理解。
所以，要把重點放在認字和拼讀上。
在自主學習時要運用多種方法識字，并要適當的指導學生進行拼讀練習。
在讀文章之前，教師要有意識的歸納認字的方法。
先由學生自由讀文，再分小組合作交流學習生字，最后再來檢查學生的識字情況。
在這期間，教師要大膽的放手，讓學生自主識字，滿足學生的求知欲和好奇心。
對于生字，教師還要帶領學生進行拼讀練習，從而達到拼音識字的目的。
因為本課節奏感強，易于朗讀，所以可以讓學生用多種形式來朗讀、背誦。
寫字時要重點指導“書”、“用”的筆順，要引導學生觀察字形，調整位置，直到寫好。
本課的一個拓展就是要讓學生通過學習課文，找出丁丁家的好習慣，培養學生喜歡閱讀和學會整理東西的習慣和能力。
作業： 1. 正確、流利地朗讀、背誦兒歌；
2. 正確書寫生字。
板書 ：爸爸 上 媽媽 中 我 下 愛讀書 愛整潔
說課稿 篇2
各位老師，中午好，今天我為大家說課的內容是大班語言活動《變色的房子》，我將從教材分析、目標定位、活動準備、教學法運用及教學流程、活動延伸來展開今天的說課。
一、說教材分析
《變色的房子》這個故事內容有趣、情節簡單、語言優美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥、小羊、小狗等動物形象，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節的主線:即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過程中，體驗著四季變化帶來的美好景色。大班的孩子，善于思考，樂于表達，對這個趣味濃濃的故事應該有著積極的興趣。我將通過與孩子積極有效的互動交流來閱讀、分享、分析這個故事。
二、說目標定位:
基于以上分析，從幼兒的認知、技能、情感、態度出發，我把本次活動的目標定位于以下三條:
1.理解故事內容，知道四季變化給房子帶來的顏色變化。四季變化對故事情節的發展有著決定作用，因此這條目標將是本次活動中的難點。
2.學說句式:“X色的房子，綠油油，綠色真好看。”及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。語言活動的學習最終是要服務和運用于幼兒的生活，提高其語言表達能力和思維能力。因此，此項目標我把它定位在本次活動的重點。
3.樂于參與講述活動，感受四季變化帶來的美景。
三、說活動準備:
為使活動呈現出趣味性、活動性和教育性，寓教于樂，我做了以下準備:
首先經驗準備:了解一年有哪四個季節，為本次活動打下基礎。
其次物質準備:
1.字卡——“春、夏、秋、冬”。
2.與故事內容相匹配的圖片:房子、動物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫助孩子們能更好的觀察和理解故事。
3.小動物頭飾及場景，這是配合孩子進入到動物的角色進行故事表演所用。
四、說教法和學法:
根據設計的內容和目標，在活動中，我將主要以觀察發現法、交流談話法、游戲表演法三個方法為主。
在活動的開始和認識“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀察發現法。
在理解、分析故事內容時所采用的是師幼互動式的交流談話法。
游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色，演情節，幫助幼兒更好地理解和掌握故事。
此外還應用了練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等方法，讓幼兒在輕松愉快的環境中、豐富多彩的活動中，促進幼兒語言發展。
五、說活動流程:
整個活動共分為四個主要流程 :(一)圖片導入、引發興趣;(二)分段欣賞、理解故事;(三)完整講述、鞏固認知;(四)表演故事、拓展經驗。下面，我具體說說四大流程
(一)圖片導入、引發興趣
1.首先，我先出示沒有顏色的新房子圖片:小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺得它會涂什么顏色?為什么?這個問題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過來，我會鼓勵孩子大膽自由猜測，在他們都關注到我出示的房子這個話題時，自然導入下面一個環節。導入環節最多不超過3分鐘。
(二)分段欣賞、理解故事
1.欣賞前半段故事，這里可以聽錄音或者我自己講述。我的過度語言這樣說:小豬實在拿不定主意，于是它請了朋友們幫忙。
2.聽完前半段故事，我會提問:動物朋友為小豬出了哪些主意?根據孩子們的回答，我出示對應的圖片，……當然，不管幼兒先說到哪里，圖片的擺放我都會根據對應的順序和句式排列，這樣有利于幫助幼兒理解故事，并為幼兒學說句式奠定基礎。這里我會通過追問的方式來突破重點，比如當幼兒回答不完整時，我會問:“你能用故事里話來說嗎?”理解幾個形容詞時我會問“綠油油是什么樣的?你還看到生活中什么東西也是綠油油的?” “金燦燦是什么樣的?什么東西也是金燦燦的”……當第一個句式給孩子正確的示范時，接下來的三句話幼兒就知道套用這樣的模式來回答，這樣的組織方式就會很容易解決活動的重點。
3.完整學說句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。
這里的導語我這樣說:動物朋友們的主意真不錯，我們一起把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也通過剛才的互動追問解決了重點，因此，我想幼兒在學說這一句式時應該不會很困難。同時孩子們也能感受到語言交流的樂趣及幫助小豬的愉快體驗。
4.欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來的顏色變化。
我這樣來引導“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實現這些美好的想法呢?請你為它也出出主意�！边@是一個開放性的問題，我提供給孩子互相討論交流的時間，孩子們可以根據自己的想像大膽的表達自己的想法。在猜測的基礎上，我講述故事后半部分，然后提問:“最后，小豬用了什么辦法實現了美好的想法呢?”通過聽故事，孩子們發現小豬請小鳥幫忙，在房子周圍和屋頂播下了種子，這時我出示種子圖片，放在剛才圖片板書前面，“原來是這些神奇的種子幫助小豬實現了愿望?種子在屋頂是怎么變化的?”根據幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書，幫助幼兒理清思路，理解故事情節，感受四季變化帶來的房子的顏色變化。我會提問:你發現小豬的房子的顏色有什么變化?為什么會在春夏秋冬有不同的顏色?幼兒回答后一起總結:真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不同的變化，所以房子也變著不同的顏色。
整個第二大環節，我都是通過圖片及合理的擺放來突破難點，理解重點的，此環節用時大概15~18分鐘。
(三)完整講述、鞏固認知。
《綱要》中所指出:“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境�！币虼耍谶@個環節，我和孩子一起合作來完整講述故事，我會說“好神奇的房子，讓我們一起來完整地講一講這個有趣的故事吧�！敝攸c引導他們講述小動物的話。為接下來的表演積累經驗。同時也是對這個故事完整的認知。用時3~5分鐘。
(四)表演故事、拓展經驗
如果時間允許、幼兒興致很高，接下來我會安排故事表演的環節。因為游戲與表演是孩子們最感興趣的學習方式。我將鼓勵孩子們選擇自己喜歡動物的角色，一起來合作表演故事，在輕松愉快的氛圍中快樂的表演，快樂的學習，快樂的提高語言表達與交流能力。
如果時間不夠時，我會把表演故事這一環節調整到活動延伸中。
六、說活動延伸
一個集體活動的結束并不意味著幼兒學習活動的結束，所以，我將繼續把活動中的教學具投放于孩子的自主游戲區域中，鼓勵孩子們在自主游戲時繼續來表演、講述這個故事，既滿足更多孩子的表演需求，又繼續豐富幼兒的表達表現，使每個孩子獲得更多的自信、更大的發展、更多的快樂!
這是我組織本次活動的大概思路，具體的情況，我會根據課堂的現場進行及時的調整，以取得更好的活動效果。
我的說課完了，如有不當，敬請批評指正。
說課稿 篇3
各位領導、各位老師：
下午好！今天我說課的內容是九年義務教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時，學習課文3～5自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發人們留心細致地觀察周圍的事物。
一、教材分析
首先我說說教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。
能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。
二、教學重點
通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
三、教學難點
爬山虎是怎樣向上爬的？
四、教具準備
課件、彩色筆、畫紙
五、教法和學法
結合本課的特點和本組課文的訓練重點，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，開發全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解感悟的境界。
六、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情景，激趣導入巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師通過生動的多媒體課再現與課文有關的情景，激發學生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設置懸念，激發學生探究新知識的欲望。
�。ǘ┖献魈骄�、深入研讀小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。如；
�。�1）畫一畫讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。
�。�2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。
�。�3）用“如果……就”的句式說說你的發現。
�。ㄈ┛偨Y全文，指導學法學生提出問題，并且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。因此，本節課采用問題來總結課文：學習這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學習？
（四）拓展文本，延伸課堂一節好課的結束應該是課外閱讀的開始。
布置的作業是：以《我發現的秘密》寫片段。
說課稿 篇4
各位領導、老師：
大家好！今天我說課的內容是職高《計算機應用基礎》第四章第一節《Word入門》的第二課時。我將從以下幾個方面對我這節課進行說明。
一、說教材
本節是采用高等教育出版社《計算機應用基礎》教材第四章第一節的內容，它是教材關于Word圖文表混合排版知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個Word排版知識的教學，是學生能夠順利、快捷操作使用Word的基礎之一，同時為學習后面的其他軟件奠定基礎。教材中本課由兩部分組成，分別是：Word基本操作及文檔的基本編輯方法。
根據本節內容我確定如下教學目標：
知識目標：
(1)會創建、保存、打開文檔；
(2)掌握各種不同的選定文本方法，力求快速選定文本塊；
(3)掌握文本的移動和復制方法。
能力目標：
1、掌握新建和打開Word文檔的方法。
2、會對文檔字符和段落進行選取、移動、復制等簡單的編輯操作。
情感目標：
1、在同學的互助交流合作中，培養合作意識和合作精神。
�。�、教師引導幫助學生樹立借助計算機的相關技術處理日常信息的意識。
教學重點：文本的選定方法及文本的編輯。
教學難點：文本的移動和復制。
教學關鍵：通過教師演示和學生實踐操作讓學生掌握重點，并采取主動探究的方式，結合所學知識及習題來突破難點。
二、說教法
主要強調學生的自主學習和探究學習。為實現教學目標，我的教學設計就以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流及課件直觀演示等形式完成教學任務，培養學生的信息素養。
三、說學法
遵循認知規律，充分發揮學生的主體作用，采用觀察、練習等方法進行引導學生參與教學，調動學生積極性，讓學生肯學、會學、學會。
四、說教學過程
根據本課教學內容以及計算機基礎的學科特點，設計教學流程如下：
�。ㄒ唬﹩栴}引入，提出任務
學生對新事物有濃厚的興趣，接受新生事物也快，但他們只對能引起自己興趣的事物有探索欲望，所以我首先提出：“寫沒寫過信呀？小紙條呀？日記呢？作文呢？平時寫時有沒有修改的過程呀？”此一問，讓學生產生極大的興趣，激起了他們的好奇心，從而提高了學生對本節課的關注度，這時我適時地進行引導：“要寫好一段話必須反復進行修改，同學們都有這樣的經歷，為了把作文寫好，修改了一遍又一遍，謄抄了一份、兩份甚至是三四份，費時又費力，有沒有一種方法可以使這項工作簡便高效呢？”
從而自然的引入到本課的內容上，“用計算機操作編輯文本不僅可以簡化工作、提高效率，還可以完成許多手寫完成不了的效果�！边M而自然引出用Word高效編輯文章的功能，給出本節課的任務。這樣一來讓學生明確了這節課的目標，為接下來的學習指明了道路。
�。ǘ┻^程探究，完成任務：
先用幻燈片向學生展示本節的要點：一、Word基本操作；二、編輯操作初步。明確了學習任務后，學生聽起課來條理清晰，讓學生在教師的引導下，逐步由易到難，由簡到繁的處理任務，很容易讓學生掌握所學知識點。
第一層內容——Word基本操作
幻燈片展示創建新文檔的方法，讓學生更直觀地看到教師在大屏幕中的演示過程。
當新文檔建立后，文本編輯區中會有一個閃爍的光標，告訴學生這就是插入點，指明插入點指示當前插入字符、表格、圖片等文本的位置。插入點就需要移動和定位，并與學生共同回顧第一章第三節中，光標控制鍵區各鍵的功能，學生回答相應問題的同時，用幻燈片展示“移動光標鍵”的表格，溫故而知新。 關于英文和中文的錄入要結合第二章第五節漢字輸入狀態的切換來講解。中文標點符號的錄入，除了可以使用軟鍵盤，還可以用“插入”菜單中的“符號”命令。
接下來采用任務驅動的方法讓學生閱讀教材，讓學生總結出保存文檔及打開文檔的方法，教師再加以強調。
第二層內容——編輯操作初步
教師說明Word的編輯原則是先選定后操作，用幻燈片展示表格，講授選取文本的方法。
文本的編輯中，幾乎每個小知識點都與前面所學知識有聯系，又要為后面即將學習的Excel、PowerPoint等軟件奠定基礎，因此，采用“任務驅動”式教學，以教師為主導，學生主動探究的教學方法，體現學生的主體作用，調動學生的學習積極性。
1、移動字符：
這一知識點由教師詳細講解，采用四種方法：一是使用菜單，二是使用鼠標，三是使用常用工具欄中的相應按鈕。四是使用快捷鍵。并結合第二章第二節移動文件和文件夾的操作進行講解。教師再對移動和復制進行區分，并要求學生結合移動的方法，探究下一知識點：
2、復制字符：
仍然用四種方法，請學生進行總結，教師及時加以補充與評價。
3、刪除字符：
請同學們思考退格鍵和Delete鍵的功能并得出結論：按一次退格鍵刪除光標前面的一個字符；按一次Delete鍵刪除光標后面的一個字符；如果選取了文本內容，則按一次Delete鍵，將刪除所有選取的文本內容。
最后，用一段結束語向學生說明要把文檔做得美觀大方，還需要對文檔進行格式化等操作，為下節課的學習做鋪墊。
�。ㄈ⿴熒〗Y，交流收獲
為了加深學生對知識的記憶、理解，我對本節課中學生在學習過程中所遇到的問題做以簡單的總結，并鼓勵學生全面發展，更好的學習本學科。
�。ㄋ模┱n堂練習，鞏固知識
精心設計練習題，由淺入深，層層深入，加深理解，明確答案。這些練習題靈活性較強，能夠達到對所學知識的理解和消化的目的，又能起到培養學生分析問題、解決問題以及靈活運用知識能力的作用。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I，知識延伸
學生以課后的體驗與探索為作業，通過自己閱讀材料，學會查找與替換文本的方法，養成學生自主學習的能力。
五、說板書
依據計算機應用基礎的學科特點，在教學過程中還配上適當的板書，揭示教材精華，讓學生明確學習任務，啟發學生思維，強化記憶效果，提高教學效率。
說課稿 篇5
一、說教材：
㈠單元的內容結構
本單元安排了兩個信息窗和一個相關鏈接，內容主要包括百分數的意義及讀寫；百分數和分數、小數的互化；以及百分數的應用三部分的內容。
㈡單元的編排體例
從編排體例上看，編寫特點可以從四個方面來分析：一是結合實際，促進理解。在教學百分數的意義時，編排了一些圖文并茂，版式活潑、接近學生實際生活的情境，讓學生輕松自然地學到新知識。二是引導遷移，自主探究。注意給學生創設自主探究的空間。教材出示例題后，為學生創設了通過知識遷移、自主探究的過程來明確百分數讀、寫方法的環節。三是聯系實際，解決問題。提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，引導學生感受百分數知識就在我們身邊，生活的問題可以用百分數知識來表示，反映數學與人類生活的密切聯系以及數學的文化價值。四是精心設計，促進理解。結合學生生活實際，有情境圖片，有調查操作、有歸納概括，內容之間的知識鏈接緊密，成為有機整體，利于全面落實課程標準。此外，為了滿足不同層次學生的發展需求，教材中還設置了不同層次的練習，以幫助學生進一步內化新知。
㈢單元知識的立體整合
下面說一下單元知識的立體整合。本單元內容隸屬于數與代數部分，是學生學習了整數、小數、分數的意義和應用的基礎上進行教學的。有關整數的知識我們一直在學習，除此之外學生在三年級上冊初步認識了分數，四年級下冊學習了小數的意義和小數的加減法，五年級又學習了小數乘除法、分數的意義與分數和小數的互化等知識，六年級開始學習分數乘除法，而百分數（一）這個單元則是通過分數、小數知識的遷移來認識、理解、運用的，為六年級下冊學習百分數（二）打基礎。這樣循序漸進地學習，由表面到本質，抓住百分數知識的'內在聯系，在腦子里形成一個框架，清晰明了。
在本單元中百分數的意義和寫法，是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，它與分數有著密切的聯系。充分認識了百分數，理解并掌握了百分數的意義讀寫法及其和分數、小數之間的關系后、就要應用百分數知識解決問題。這實際是對分數應用題的進一步拓展延伸，教材這樣安排目的是讓學生對百分數的認識有一個循序漸進的過程，體現知識螺旋上升的特點。
二、說課程目標：
（一）課程目標
先來說一下課程目標。我將從“知識技能”、“數學思考”、“問題解決”和“情感態度”四個維度來說明課標對本單元的要求。
在“知識技能”方面，要求學生體驗從具體情境中抽象出數的過程；理解百分數的意義，掌握百分數和小數、分數之間的互化方法,能運用百分數知識解決簡單的實際問題。在“數學思考”方面，要求學生進一步認識數據中蘊含的信息，發展數據分析觀念，通過探索理解百分數，能用百分數表達、交流信息，建立百分數概念。在“問題解決”方面，要求學生能結合實際生活，嘗試從日常生活中發現并提出問題，會用百分數解決問題；體會在解決問題的活動中，與他人合作的重要性。在“情感態度”方面，要求在解決實際問題過程中，體驗百分數與生活的密切聯系，體驗百分數在生活中的廣泛應用，感受數學的價值，增強自主探索與合作交流的數學意識，培養良好的數感。
（二）本單元教學目標
具體到單元目標，在“知識技能”方面，讓學生結合現實情境，感受為什么會產生百分數，理解百分數的意義，能正確讀寫百分數，能正確進行百分數與分數、小數的互化；會求一個數是另一個數的百分之幾，并能解決簡單實際問題。在“數學思考”方面，讓學生在理解百分數的意義，探索百分數與分數小數互化的方法以及解決相關實際問題的過程中，進一步體會數學知識間的內在聯系，增強思維的深刻性，發展數感。在“問題解決”方面，要求學生能結合實際生活，初步學會從數學的角度提出問題，運用已有的知識分析、探究、解決問題，培養應用意識。在解決問題的過程中，學會與他人合作，形成一定的反思與評價能力。在“情感態度”方面，要求學生在用百分數表達和解決實際問題的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，感受百分數在現實生活中的應用價值，提高學習的興趣。
通過對以上目標的分析，我將本單元的教學重點確定為：理解百分數的意義。教學難點：百分數意義的理解及百分數數感的培養；理解百分數與分數的聯系與區別。
三、說教學：
㈠教學建議
先說一下課時分配。百分數的意義和讀寫教學2課時，百分數和小數的互化教學2課時，一個數是另一個數的百分之幾和求百分率的問題教學2課時，整理和復習1課時。
下面具體說一下每部分內容的學習目標及達成策略。
第一部分：百分數的認識
學習目標
1、在具體情境中，讓學生感受到百分數產生的必要性和重要性，理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數，理解感受百分數與分數之間的聯系與區別。
2、通過學習，進一步培養學生合作能力、探究能力、推理能力和合作交流能力等。
3、結合相關信息體會百分數與生活的密切聯系，了解百分數在生活中的應用。提高學生對數學學習的興趣。本節課的教學重點：理解百分數的意義，會正確的讀寫百分數；教學難點：結合生活實際理解百分數的意義，并體會分數與百分數的聯系區別。
達成策略：
本課的設計從學生熟悉的身邊事物入手，本節課的導入選擇學生的親身體驗——體檢，提出問題：哪個學校六年級學生視力情況好一些？在學生交流思路時教師要引導學生理順思路，要比較哪個學校的視力情況好一些，實際上就是比較什么？
學生一般會出現兩種情況：把分數化成小數，或者通分成分母是100的分數。通過兩種方法的比較，學生體驗到把這些分數改寫成分母是100的分數來表示，便于統計和比較。關于百分數的讀法和寫法先讓學生自學課本，然后小組共同探討不斷完善。有了這樣的基礎再來交流收集到的百分數，充分利用這些身邊的資源，說它的意義，再讓學生思考討論：為什么生活中人們喜歡百分數？引導學生來探討百分數與分數的聯系和區別，尊重學生，注重課堂生成。
最后是鞏固練習，課堂練習部分依據書中練習題稍作調整，實現練習題的坡度性、趣味性以及并以相應的題目進行練習，讓學生的思維和說理都有據可依，有根可尋。讓學生在開放的習題中鞏固和拓展新知，以保證不同的學生得到不同的發展。
課堂小結拋出一個問題：有一類百分數總不大于1，找一找、說一說，讓學生帶著問題走出課堂，使課堂中所學內容得到延伸，為后面知識的學習做鋪墊。
第二部分：百分數與分數、小數的互化
學習目標
1、使學生理解并掌握百分數和小數、百分數和分數互化的方法，能正確地進行百分數與小數、百分數與分數之間的互化。2、培養學生的觀察、歸納和概括能力。3、滲透“事物之間互相聯系、互相轉化”的辯證唯物主義思想。
教學重點：掌握百分數與小數、百分數與分數互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。
教學難點：掌握百分數與分數、百分數與小數互化的簡便方法。
達成策略
《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發……”因此，結合本課教材特點、學生實際情況，我采取小組合作學習，引導鼓勵學生應用學過的分數、小數互化的知識進行遷移、類推，學習新知識。同時，讓學生在嘗試探究的積極活動中獲取新知，發展能力。通過學生的自主探究和適時引導，通過學生不斷的猜想和實踐，找尋到學習數學轉化的方法，讓學生真正的在玩中，在猜想中學習到新知識。通過與教師的合作交流，真正找尋和總結出百分數和分數、小數的互化的方法。
對練習的安排上，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則分層次進行設計。先出現分數與百分數、小數與百分數之間互化的題目，再出現比較有分數、百分數、小數混合的題目來鞏固學生的新知。
第三部分：百分數的應用
學習目標：
1、結合生活實例，使學生掌握一個數是另一個數的百分之幾這個問題的結構特點和解題思路，能運用這個知識來解決一些日常工作生活中的實際問題。
2、溝通分數與百分數的聯系，感受數學知識間的內在聯系。3體會數學知識在數學中的應用。4培養學生運用知識進行分析、推理等思維能力以及探求解決問題途徑的能力。
達成策略
教學前，引導學生從情境中尋找解決問題所需要的信息，然后放手讓學生自主探究。學生根據百分數的意義和求一個數是另一個數的幾分之幾的已有經驗獨立解決，列出算式21÷24，在計算出結果。最后向學生說明，87.5%在這里就是男生體重合格人數占總人數的百分之幾，也就是合格率是87.5%。
接著提出問題六年級三班有42人，今天到校42人，出勤率是多少，請學生說說它的含義。在學生理解的基礎上再讓學生獨立解決問題，最后在小組內交流自己的解題思路，然后進行全班匯報。在引導學生思考時，要注意讓他們從不同的角度去思考，體會解題方法的多樣性。
㈡評價建議
教學中我們可以從三個方面展開評價：
1、課堂表現 關注對學生學習過程的評價
教學過程中，特別關注學生自學與小組合作探究過程。教師在巡視參與時，隨時根據學生的表現通過手勢、眼神、表情和語言等方式適時鼓勵。
2、知識掌握 關注對學生解決問題能力的評價
教學活動中，對學生學會知識的情況采用了“評比+評語”的方式，從作業和測評兩方面進行評價。根據學生作業完成的情況和每次測評的結果分優、良、合格三個方面進行評比，同時，站在學生的角度上，寫上賞識激勵的語言，幫助樹立信心。
3、應用能力 關注對學生應用問題能力的評價
教學過程中要給予學生應用數學知識的時間和空間，培養學生綜合運用所學知識的能力。同時，要結合學生對所學知識的應用情況進行點評。有效的評價能開啟學生心靈，馳騁想象，學生智慧的火花會更加燦爛奪目，進而引起師生情感共鳴。
㈢課程資源的開發建議
《新課標》：數學教學過程中恰當地使用數學課程資源，將很大程度上提高學生從事數學活動的水平和教師從事教學活動的質量。課程資源的開發和利用，可以幫助學生順利地走入數學課堂，學習數學知識。因此，教學過程中，老師要延伸主要的課程資源——教材，讓教材發揮更大的作用，教材中的插圖是經過認真篩選的，會激起學生的學習興趣，幫助學生更清楚地理解和掌握有關百分數的知識。善于利用身邊熟悉的課程資源�？梢猿浞掷脤W生身邊真實例子，如班級學生的出勤率、考試的及格率等各方面的實際實例來幫助教學。合理開發學生生活中的課程資源教學，及時捕捉互動生成的課程資源。課外資源的開發會使學生更真切地了解到：數學來源于生活，更應用于生活。
說課稿 篇6
教材說明：
本節課的學習內容主要是體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求簡單事件發生的概率。
關于可能性這一內容，三年級時學生接觸事件發生有確定和不確定的區分。不確定的事件中分可能和不可能。在五年級上冊教材中要讓學生體驗事件發生的等可能性。
從知道事件發生的可能性有大小之分到等可能，這是對隨機思想的理解的一個大的飛躍，是對事件發生的可能性從定性到定量的一個非常重要的過渡。對事件發生的等可能性的理解好壞，在一定程度上將直接關系到對事件發生的隨機性的理解。因此，教學時要通過大量豐富的例子和活動讓學生體會事件發生的等可能性，豐富對等可能性的理解，也可以組織學生通過實驗來驗證某些事件發生的等可能性。
學情分析：
五年級的學生已具備了一定的學習能力，對新鮮事物特別敏感，且較易接受。由于學生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發展，很大程度上還需要依賴具體形象的經驗材料來理解抽象邏輯關系。所以在教學時，可讓學生充分試驗、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知。引導孩子們用數學的眼光來研究這些游戲的公平性時，他們當然會表現出極其濃厚的學習興趣。在玩中學，在學中悟，一改傳統數學課堂死板而呆滯的現象。
教學目標：
1、在討論比賽規則、拋硬幣、摸球游戲等活動中，體驗事件發生的等可能性及游戲規則的公平性。
2、能設計公平的游戲規則，能對游戲規則的合理性作出有說服力的說明；能對事件發生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。
3、積極參加數學活動，在討論游戲規則是否公平的過程中培養學生的公平、公正意識。
教學重點：
1、事件發生的可能性。
2、游戲規則的公平性。
教學難點：
可能性與公平性的判斷。
教學策略：
1、通過學生自己獲得生活中的數學信息，使學生在熟悉的生活情境中感受可能性事件發生的可能性。
2、以學生熟悉的游戲活動展開教學內容，使學生在積極的參與中直觀感受到游戲規則的公平性，并逐步豐富對等可能性的體驗，學會用概率的思維去觀察和分析社會生活中的事物。
3、成語連接、評語、街頭騙子利用可能性行騙三個小片段，聯系生活，進一步體會學習可能性的價值。
教學準備：
多媒體課件、硬幣、小組調查表、色子等。出示一些實物圖。
教學程序：
一、情境導入，通過拋硬幣感受等可能性
1、說反話游戲。
利用游戲引出公平的游戲規則。（出示一些反話）
2、觀看足球比賽開始片段。（視屏足球賽開始片段）
引：大家想出了這么多公平的游戲規則，哪一個最適合呢？下面我們來看一看國際比賽中常用的一種方式拋硬幣。
學生討論：這種拋硬幣的方式公平嗎？為什么？
3、拋擲硬幣實驗。（出示硬幣、實驗記錄表、科學家實驗表）
（1）猜測。
師：既然認為是公平的，那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎樣想的？
小結：如果正面朝上的可能性和反面朝上的可能性都是1/2，就進一步說明了用拋硬幣的方法決定誰先開球，是公平的。
�。�2）試驗。
1、每人拋10次，并把結果記錄下來。
2、試驗完成后思考：正面朝上的次數與總次數有什么關系。
�。�3）交流驗證：大家來觀察一下這些數據，你有什么發現？
小結：同學們觀察的都很仔細有這么多的發現，我們會發現有些小組正面朝上的次數不一定是總次數的一半，有些小組少一點，有些小組多一點，但是全班加起來正面朝上的次數就比較接近總次數的1/2。
師：其實歷史上有很多數學家也做過這樣的實驗，我們來看一看他們實驗的結果是怎么樣的？（出示統計數據）
通過做實驗，你們認為拋硬幣決定誰先開球公平嗎？為什么？（學生小結）
二、實踐探索，體驗游戲規則的公平性
1、三個同學準備下跳棋，他們想用三人比賽轉盤決定誰先走。（紅色占1/2，藍色和黃色分別占1/4）。師生共同做玩游戲并交流，匯報游戲公平與否。
如果將這個轉盤轉到了100次，大家猜一猜轉到藍色的次數大約是多少次？
這是一個有失公平的轉盤，先讓學生來判斷這樣設計公平嗎？其實是讓學生進一步感知，可能性大小與占的份數的多少有關系，同時也鞏固了新知。
2、公平游戲轉盤的設計。
學生回答后，進行公平游戲轉盤的設計。接著進行設計展示由學生上臺展示并講解自己的作品，全體師生做評委，評選出優秀的設計作品。（活動的轉盤）
3、6名同學玩老鷹捉小雞的游戲。小強在一塊長方體橡皮的各面分別寫上1，2，3，4，5，6。每人選一個數，然后任意擲出橡皮，朝上的數是幾，選取這個數的人就來當老鷹。你認為小強設計的方案公平嗎？
雖然橡皮各部分的材料是均勻的，但它的6個面大小不等，一個面的面積越大，投擲后朝上的可能性也越大，所以，小強設計的這個方案不公平。（老鷹抓小雞游戲圖片及長方形數字橡皮）
三、聯系生活，進一步體會學習可能性的價值
1、詞語連接。（連續滾動播放這些個成語）
說說平分秋色、萬里挑一、十拿九穩、大海撈針的可能性是多少？
2、評語。
師：今天同學們的表現非常出色，老師把三個詞語送給大家太優秀了棒極了真出色，你得到每個詞語的可能性是多少？
如果我用4個詞語來評價大家太優秀了、棒極了、真出色、真了不起，你得到每個詞語評價的可能性是多少？
在這四個詞語中棒極了是老師最喜歡的，我想送給我們班的一個同學，每個人得到它的可能性是多少？
我想把這個詞語送給班里穿紅色上衣的同學，（請穿紅色上衣的同學站起來），你得到它的可能性是多少？
3、看圖說一說。（出示街頭騙子的摸獎游戲圖片）
對學生進行德育教育。使學生認識到這種游戲的不公平性，不去玩這種游戲。強調指出：凡摸獎活動，你用自己所學的知識去計算一下，就會發現：都是組織者得利，參與者受騙，所以嚴禁學生參與。
四、全課總結
今天我們在游戲中知道了一件不確定的事件，它的可能性可以用一個數來表示。例如：拋擲硬幣，擲出正面和反面的可能性都是1/2；擲出一個正方體的骰子，每個面擲出的可能性都是1/6，等等。我們今天學習的內容在數學上屬于概率問題。概率問題起源于博弈，在現代的生活中也有廣泛的應用。例如天氣預報、降水概率的預報，航天飛機的發射等等，都運用到了概率的知識。如果同學們有興趣，課后可以自己上網或到圖書館查閱與此相關的資料，你會發現，概率的知識是非常有趣而奇妙。
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