說課稿錦集7篇
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
一、說教材
《小白兔和小灰兔》是九年責任教育六年制小學語文新編教材第二冊第七單元中的一篇講讀課文，一共9個小節。重要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔的故事。
這篇課文處在第七單元中，單元訓練重點是學會生字和詞語，理解小白兔說的：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這巨話的意思。
編者的重要意圖，是領導學生察看插圖并有情緒的朗讀課文，特殊是分角色朗讀對話部分，加深對課文的理解，體會熱愛勞動的思想教育。
學習本課時，要在理解課文的基礎上，使學生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才干豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學目的。
1、學會本課9個生字和要求控制的詞語，認識4個字。
2、精確、流利地朗讀課文，在讀課文的過程中，輔助學生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才干豐衣足食的道理。
課文層次分明條理明確，語言淺易易懂，富有吸引力，針對《小學生語文教學大綱》中，低年級閱讀教學要求：“能真確、流利、有情緒地朗讀課文。”我把“朗讀課文作為教學重點，又根據年齡段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點。
二、說教法
本文是一篇講讀課文，應體現以講為主，憑借老師的講，訓練學生的聽說基本功。因此在講課時，教師必須采用靈活多樣的方法，才干真正輔助學生理解課文內容，根據我班學生活潑好動、求知欲強，好奇心強的情況和教材特色，我籌備采用“表演朗讀和“直觀演示法”來教學本課，因為本文是一篇富有兒童情趣的童話故事。孩子們比較喜歡聽，有非常愿意進入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術和才干，興趣一定很高。如果我請他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很杰出。
此外，本文內容每小節都講了一個完全的意思，適合掛圖，讓學生通過察看圖畫，朗讀的表演，來訓練學生的語言表達能力。讓學生把小白兔和小灰兔的語言、動作和神態刻畫地更加完全、具體，通過看圖說話，并接圖擴大思維，豐盛想象，培育察看，思維、想象和語言表達能力。
三、說學法
根據課文的內容要求，我籌備讓學生用“看看，讀讀，想想，說說”的方法學習本課。首先讓學生答復。
四、說學法
根據課文的內容要求，我籌備讓學生用兩課時教學本文。現在重要講第二課時；完成教學目的2。教學過程分為五個環節。
（一）兒歌引路，揭示課題。
開始上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。同窗們，你們認為小白兔可愛嗎？今天我們一起來學習“小白兔和小灰兔”的故事。老師邊講邊板樹課題：22、小白兔和小灰兔
（二）范讀課文，整體感知
在揭示課文后，我又問：同窗們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現在聽老師范讀課文，想想課文重要講什么？聽后請答復這個問題，這時學生的積極性已被調動起來了，興趣也提高，精力也非常集中，聽了范讀他們整體感知了文章的內容，然后指明分節讀課文，這樣就進入了第三個教學步驟：
（三）理解內容，抓重視點，突破難點。
在學生對課文有初步了解之后，教師應一步步引導學生理解全篇課文的內容。我是這樣設計的：先讓學生大聲朗讀全文，做到讀精確，再讓他們看課文共有幾個小節，然后逐節剖析。
1、講讀第1---3小節
教學時，課文第一節，我采用讀課文的方法一帶而過，只讓學生明確小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜。第2、3小節連起來講，采用看圖提問的方法。首先出示掛圖，讓學生看圖，老師提問：收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說的呢？然后指名兩位同窗分別讀 2、3小節，其他同窗邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子；再讓學生答復，老師板書：要菜子收下白菜。在教學的同時，讓學生懂得禮貌用語，教育學生作一個有禮貌的好孩子；接著引導學生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話，從而培育學活潑腦、動手、動口的習慣。
接著用同樣的教法教學第4---6小節
2、導讀第4—6小節
教第4—6小節時，我是這樣設計問題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學生自己讀第4、5小節，畫出表示：小白兔動作的詞。學生會很快就能答復說：種白菜。（我在引導學生用一句化完全地答復）并畫出“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，然后我又問：小白兔不僅這樣做，而且是“常常”地做，闡明了什么？學生通過思考，有的會說：小白兔很勤勞；也有的會說：它很愛勞動。我對他們人、他們的答復給予確定，并表揚他們，這樣又提高了學生的學習興趣。接著引導學生看第二幅插圖練習朗讀第4、5小節。板書：種白菜。再請學生齊讀第6小節后問：小白兔把一車白菜拉回家后，怎么做的呢？這一問，信任學生會異口同聲地說：不干活。板書：不干活。最后讓學生看第三幅插圖，領導朗讀第6節。
3、導讀第7—9小節
我又用同樣的方法學習第7—9小節，教學時我是這樣設計問題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，成果有什么不同呢？先讓學生自己讀課文，再同桌分角色練習朗讀小白兔和小灰兔的對話，這樣學生就不難答復這個問題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板書：送白菜要白菜。接著我又說：“所以小白兔說‘只有自己種，才有吃不完的菜。’同窗們想一想，這句話講什么呢？”讓學生接洽上面所學的內容說說。我根據學生所說做了如下總結：通過老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑借自己的雙手，辛苦地勞動，才干豐衣足食的這個道理。從而教育學生要熱愛勞動。最后引導學生察看第四幅圖，練習朗讀小白兔和小灰兔的對話，讀出小灰兔認為奇怪，而小白兔很自滿的語氣。
通過以上看圖說話，不僅理解了課文的重點，而且培育了學生的察看、思維、自動學習，又豐盛了語言，還訓練了語言表達能力。
（四）游戲，朗讀訓練
本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，并且通過表演可以形象地再現課文內容，使學生理解更深透，因此，在學課文后，我找了名學生帶頭飾上臺分角色表演朗讀。學生對表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要領導他們怎樣讀好，比如：小灰兔奇怪地問的那句話，要讀出和表現出奇怪的語氣和神態來。在老師的領導下，信任學生一定能讀好。
（五）板書設計
好的板書能體現出文章的重要內容，使讀者一看就懂，又能使學生利用板書，總結課文。
我的板書設計是這樣的。
板書設計：
22 小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
說課稿 篇2
《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇富有情趣的童話故事，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。這個童話故事字里行間充滿童趣，充滿美感，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對學生進行情感、態度、價值觀熏陶的好教材。
基于以上認識，根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，我制定以下教學目標。
知識目標：學會本課9個生字，兩條綠線內的5個只識不寫。認識“田字頭”、“羊字頭”2個偏旁。理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標： 通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、表演等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
情感目標：通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情以及激發學生學好語文，用好語文的興趣。其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，旨在創設良好的學習環境，調動學生的興趣，誘發學生的情感，使它們投入課文所致的情境中。
第一課時主要是指導學生初讀課文，整體感知。我將設計三個步驟層層推進：首先是從學生的生活環境入手，引出課題，讀好課題，然后引領學生帶著問題，自讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，我著重對“湛、茵、澄”進行正音，對于“ 它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”句子，根據我以往的教學經驗，這是學生難讀的句子，我將引導學生讀正確。在初步讀正確、流利的基礎上，再引導學生選擇各自喜歡的內容，美讀課文，讓學生通過選擇性閱讀，再次加深對課文的了解，同時使學生的朗讀水平螺旋上升。最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“世、界、美、雞和乎”，尤其是“界和美”帶有新的偏旁“田字頭和羊字頭”，兩個字中的撇畫起筆學生容易寫錯，因此我讓學生借助筆順表，細致地分析漢字的結構、筆畫、筆順，自能識字。再通過老師的范寫，學生的描仿，正確、規范地書寫，最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。
下面，就第二課時著重談談我的教學設計。
一、復習導入，設疑激趣。
首先在導入課文后，出示文本有關詞語，讓學生以連詞成句的方式說說課文的大概內容，在復習舊知同時，提高學生的說話能力。
二、讀中感悟，悟中生情。
課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語言簡練，相信學生在理解上不存在困難，但學生對小雞當時的感受可能一下子難以體會到位，因此我設想讓學生朗讀后，通過交流，在對課文有所感悟的基礎上，再用直觀的課件演示，讓學生來體驗小雞在蛋殼內剛剛醒來的過程，再激發學生換位思考，體驗小雞的感覺，使學生進入了情境，了解蛋殼內小雞的內心感受，最后指導學生把體會到的讀出來，還可以配上動作，進行表演朗讀，增加了趣讀性。而課文的第二、三、四自然段主要寫了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界，語言生動優美，是教學的重點也是學生理解的難點。首先設置情境讓學生猜猜調皮的小雞會怎么做呢？出示相關句子，讀后匯報交流自己讀懂的。在此過程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“才”引導學生把小雞的辛苦讀出來。接著圍繞“它從洞眼看到了什么？”這個問題，在小組中展開討論，拓展學生的思維，讓學生盡情地說。在學生充分交流的基礎上，考慮到句子“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。”是理解的難點，我設想先出示后請大家閉上眼睛，聽老師范讀，引導學生一邊聽一邊在腦中放小電影，發揮學生的想象，把他們帶入純凈美麗的自然環境中。抓住“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個詞語，用不同的方法進行不同的側重訓練，來理解詞語。
根據我以往的經驗，學生對“藍湛湛”有一定的理解基礎，但是他們只知道“藍湛湛的天空”，“藍湛湛的大海”，利用圖片幫助學生拓展眼界，了解很大很深的湖泊也是“藍湛湛的”。學生對“綠茵茵”了解比較充分，引導學生結合生活積累，用“綠茵茵”練習造句，并教給學生造句的方法。學生對于“碧澄澄的小河”缺乏實際體驗，用多媒體展示圖片，并出示對比圖片，幫助學生正確了解“碧澄澄”。我想，當這些抽象的詞兒和學生的理解以及多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在他們面前了，看著這五彩的世界，我相信學生一定能夠被大自然的美所陶醉并由衷地熱愛這個世界。此時再通過學生優美的朗讀把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來，從而來感悟課文精妙的語言，在朗讀中體悟語言的魅力。第三、四段我相信我班學生有了第二段的親身體驗后，通過讀讀、演演就能感知小雞迫切享受大自然的美以及興奮的內心活動，受到情感熏陶。
三、拓展遷移，了解世界。
我發現，在課文的結尾處，也就是課文第四自然段留有許多空白。我設想讓學生通過觀察圖畫，聯系生活實際，引導學生發揮想象，小雞看到的世界就是整個世界了嗎？那它還可以去哪里看一看呢？會看到什么呢？這時，我創設了一個情境：讓學生跟小雞去旅游，并出示填空：我們來到——————————，看到————————。引導學生學習用文中的語言來說說自己對這個世界的認識，設計這個環節的目的在于讓學生進入角色的體驗，將書面語言內化于心，產生情感的共鳴。
四、課外延伸，豐富體驗。
另外，為了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，我設想給學生預留一個有關讀、畫、說的選擇性作業：喜歡朗讀的學生找一段動聽的音樂，練習配樂朗讀；喜歡美術的學生，可以把你眼中的世界用自己畫筆展現出來；喜歡看書和上網的學生可以用自己的方式查找一些有關小動物的出生、成長或搜集世界各地的郵票、圖片等，做一個專輯。喜歡采訪的學生可以采訪你的爸爸媽媽，了解自己的出生過程。真正做到在生活中學語文，在生活中用語文。
板書： 世界多美呀
天空 藍湛湛的
樹木 綠茵茵的
小河 碧澄澄的
說課稿 篇3
一、 教材分析
1、樂曲簡析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統大套武曲，樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。
2、教材的地位和作用：樂曲欣賞《十面埋伏》是九年義務教育六年制小學第十冊的欣賞曲目。《大綱》要求音樂教育要突出民族音樂藝術的地位，而《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統曲目，因此在教材中處于十分重要的地位。在該冊第四課中，學生已學習過民族樂器中的彈撥樂器組，認識了包括琵琶在內的幾件彈撥樂器的知識，在第七課又出現了琵琶獨奏曲的欣賞，很明顯地顯示出承接的作用。
3、教學目標：《大綱》指出：“欣賞教學要培養學生感受音樂，欣賞音樂的能力，初步感受速度、力度、節奏等在音樂表現中的作用。”根據這個要求并結合學生實際，我制定以下學習目標：
① 能感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰場上的壯烈情景。
② 懂得用樂曲的速度、力度、節奏等要素去欣賞《十面埋伏》
③ 會用“埋伏”“小戰”“大戰”為標題進行創作
其中目標1、2為普通目標，要求全體學生達標;目標3為提高目標，只要求部分優生達標。
4、教學重點：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅較大。根據欣賞課中精賞與泛聽結合的教學原則，本課重點欣賞“埋伏”“雞鳴山小戰”“九里山大戰”三個重要樂段。
5、教學難點：根據速度、力度、節奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現的內容是本課的難點。
二、 說教法
《教育心理學》一書指出：在選擇教法時，教學所要完成的任務和要達到的目標是首先考慮的。在教學過程中我主要選擇了以下教法：
1、情景創設法：意大利著名畫家達·芬奇經常到山間海邊觀賞風光，清泉與波濤會使他產生許多靈感和創作欲望。這就是情景發揮的作用。樂曲《十面埋伏》是展示古戰場上鐵馬金戈的戰斗場面，這些場面對我們的學生來說是陌生的，如果讓學生去感受一些陌生的東西，容易產生隔膜，難以調動學習的主動性。針對這樣的存在問題，我為學生創設情景。具體的做法在下文有詳細的說明。
⒉主題輔助欣賞：樂曲的主題是音樂的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學中，教師彈奏或播放音樂的主題讓學生聆聽并熟悉，對幫助學生理解音樂有很大的作用。
⒊分段欣賞法：樂曲《十面埋伏》是一首情節性很強的作品。對于這一作品我采用了分段欣賞法，按樂曲的順序逐段指導學生運用不同的方法進行欣賞，使學生能掌握每段的音樂特點和表現的內容。
三、 說學法指導
《音樂教學法》指出：“欣賞教學要盡量引導學生參與音樂。”在本課的教學中，我指導學生用下面的方法進行欣賞：
1、指導節奏律動輔助欣賞：兒童有活潑好動、注意力難以持久的特點，如果欣賞課只是單純的聽就顯得單調，難以奏效。因此我引導學生將身體的各種感官都充分調動起來，用身體的節奏律動去感受音樂和表現音樂。在三個重點樂段的欣賞時就運用了這一方法，不但有利提高學生學習的積極性，更有利培養學生的節奏感和其他的音樂感覺。
2、指導自由想象：藝術是沒有定格的，尤其是音樂的欣賞，每個人都會有自己不同的見解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂，它是表現什么的?讓學生大膽地想，想到什么說什么，并敢于發表不同于一般的獨特見解。這樣能很好地發展學生的個性特長。
四、 說教學程序
我認為目標教學法對實施素質教育會收到比較好的效果，因此本課使用了目標教學法的四個環節：前提測評、認定目標、導學達標、達標測評來進行教學設計。
前提測評:
⒈下面樂器哪些屬于彈撥樂器
⒉聽辯哪段音樂是琵琶演奏的用多媒體出示測評題目。讓學生溫故而知新，
為導學達標做好準備。
認定目標:
⒈能感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰場上的壯烈情景。
⒉懂得用樂曲的速度、力度、節奏等要素去欣賞《十面埋伏》
⒊會用“埋伏”“小戰”“大戰”為標題進行創作。教師借助講臺設計、大屏幕演示和講故事引導學生進入樂曲的情景。然后在學生閱覽課本并提出問題后教師小結時自然地導出學習目標。既讓學生進入欣賞情景又使學生明確了學習的目標。
導學達標:
初次全曲欣賞要求：根據課本中的提示進行，并初步感受樂曲表現古戰場的壯烈情景。欣賞后小組討論在播發樂曲時，大屏幕只出現古戰場的靜止畫面。這次的欣賞讓學生初次感性去認識樂曲，目的是培養感受音樂和獨立欣賞的能力。
分段欣賞:
⑴泛聽1—5樂段
⑵欣賞“埋伏”① 播放主題句讓學生用“啦”模唱② 用兩種不同的力度、速度模唱主題句讓學生分辨哪種能更好地表現“埋伏”
⑶欣賞“小戰”“大戰”① 播發“小戰”“大戰”的視頻讓學生先簡單了解古戰。② 播發“小戰”“大戰”中最有代表性的樂句，讓學生邊聽邊思考：哪一段是表現“小戰”，哪一段是表現“大戰”。再讓學生對比：哪一段的力度更強?哪一段的節奏更緊湊?聽后討論，教師小結。
⑷將“埋伏”“小戰”“大戰”三個重點樂段用大屏幕演示一次讓學生欣賞。
⑸根據樂曲填空(見附表)
⑹用“埋伏”“小戰”“大戰”為標題進行音樂創作。
⑴泛聽這一部分采用音樂主題輔助欣賞和學生討論、教師歸納的方法進行。⑵欣賞“埋伏”時，通過播發音樂主題讓學生聽并且模唱，使學生熟悉該段的音樂主題。然后用兩種不同的速度、力度模唱該主題(其中一種是樂曲的原速度和力度)讓學生通過分辨感受該段的力度和速度。
⑶①學生對古戰不了解，因此在欣賞前先讓學生看“小戰”“大戰”的視頻來了解古戰。②讓學生通過對比來分辨“小戰”和“大戰”。學生已初步了解古戰，很容易就能分辨出來。用這個方法引導學生根據力度和節奏去欣賞音樂。
⑷指導學生通過模仿琵琶演奏的動作，用身體的節奏律動去感受音樂。
⑸該表是以上分段欣賞的小結。
⑹要求用拍手、拍腿、跺腳打節奏為創作手段，運用適當的速度和力度進行。
⒋再次全曲欣賞要求將剛才理解和想象的重現一次。鼓勵大膽發表見解，獎勵有創新的同學。
達標測評:
⒈請同學根據樂曲編一個故事。(導學達標中〈根據樂曲內容填空〉〈用標題進行創作〉都是達標測評的內容。要求將剛才分段欣賞時理解的和想象的用口頭表達出來。力求語言簡練。
說課稿 篇4
尊敬的各位領導、各位評委老師：
大家好！
今天我帶來的少先隊活動主要圍繞“感恩父母”這一主題展開。學校里，我們經常可以看到這樣的畫面
1、早上上學時，孩子們瀟灑地走在前面，后面跟著提著書包的爸爸媽媽。
2、傍晚放學時，孩子們理所當然地把手中的書包扔給來接的爸爸媽媽。
現在的父母們總是百般呵護自己的孩子，而孩子們呢，習慣了接受父母的付出，把呵護和關愛當做是理所應當的事情，卻很少會對身邊的父母說句最簡單的“謝謝”！那么，如何讓孩子們學會感恩父母呢？記得印度詩人泰戈爾有一首《金色花》表達的是母親愛自己的孩子，孩子也思索著要回報母愛的情感，孩子想將自己變成一朵金色花，以散發香味，讓媽媽看書不傷眼睛，讓媽媽聞到花香等方式來回報母愛，一朵“金色花”把母與子緊緊地聯系在一起。我將這次中隊活動的主題定為《感恩父母》，希望通過此次活動，能在孩子們心里播下感恩的種子。
二、說活動目標、前期準備、具體做法
下面我從以下幾方面談一談設計這次活動課的具體做法。
首先，搞一個調查，調動學生的積極性，創設活動氛圍，力求達到以下兩個預期目標
1、通過活動，引導學生感受親情，學會自主反思，能夠在體驗活動中學習、成長，懂得孝敬父母、知恩圖報。
2、豐富學生的生活和情感積累，感受中華民族的傳統美德。 其次，活動前我們主要做了這樣一些準備工作：
1、學生學唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。回家自己詢問父母的基本情況，觀察父母是如何來關心我們，在仔細思考，我們要如何來感恩父母，同時，在學生的建議下，他們自己排練話劇《媽媽》以及手語《跪羊圖》等節目。
三、說活動過程
圍繞預期目標，通過隊員集體討論，最后確定了五個活動環節，分別是：
環節一：隊會儀式
1、整隊、報告人數（各小隊長向中隊長報告人數，中隊長向輔導員報告人數）
2、出旗敬禮、唱隊歌（從左向右出中隊旗）
3、宣布儀式開始
現在的活動中，少先隊的儀式越來越被大家忽視，但我始終堅持將隊會儀式常規化，給隊員一種莊嚴的感覺，使他們增強榮譽感和責任感，同時這也是向隊員進行組織教育的一種有效形式。 環節二：模擬情境，發現親情
整個活動是在一首暖心的歌曲《天下的媽媽都是一樣的》開場的，在歌曲中，我們能聽到父母對我們的愛，對我們微小的關心與鼓舞，
同學們在悠揚的歌曲中似乎已經開始聯想自己父母的含辛茹苦，接下來創設情景，由小記者做采訪活動，回答問題，問題的難度是由難度又1顆星一直增加到7顆星，（課件出示七個測試題），請隊員們如實回答能夠答對幾個。答對4題以下的請你以后多與父母溝通。 在這樣的情感基礎上，順勢讓隊員們自己在生活中捕捉到的愛的鏡頭，配以深情的表白，沖擊著孩子們的心田，打開了隊員們的心門，感恩之情油然而生，并不斷升華。
這
緊接著詩歌朗誦，（課件出示故事）在隊員的慷慨激昂的朗誦中，進一步感悟父母親為自己十幾年如一日的付出，從來不求回報，隊員們感受父母那深深的愛。
接下來，小記者在一次登場，回憶從小到大父母給予的點點滴滴。隊員們談談自己的父母是如何關心我們，呵護我們的。
，既讓隊員們重新認識了身邊最最普通的父母之愛，又在心里激起了層層漣漪，激發了隊員的感恩意識。。
下面拋出問題：親愛的隊員們，感恩父母的方式有很多種，現在，你最想用什么方式來表達自己對父母的愛呢通過同學們的回答不難發現只要有心，感恩無處不在！
接下來本節課情感升華部分，欣賞話劇媽媽和手語表演跪羊圖，一個微小的話劇折射出現在部分學生的心理和行為，隊員們反思自己，你們有沒有這樣的問題，在跪羊圖手語表演里，我們懺悔，我們懊惱，我們反思。
最后心動不如行動，號召全體隊員拿出筆和紙條、彩色筆等工具寫下簡短一份承諾書。
一份承諾書表的是隊員們的決心，同時又是一種鞭策，讓這一份承諾書時時提醒自己不忘感恩，把感恩付諸實踐，使感恩一直延續。
活動進行到這里，相信在孩子們的心里已經埋下了感恩的父母的種子，但是，感恩絕不僅僅只限于自己的父母，生活中處處需要感恩。因此，活動結束時，我設計了這樣的結束語：“贈人玫瑰，手留余香”，親愛的隊員們，在我們的人生旅途中，我們不僅僅要感恩父母，還要感恩我們的老師，感謝他們帶領我們遨游知識的海洋；感恩我們的朋友，感謝他們為我們的生活帶來了多樣的色彩；感恩我們的祖國，感謝她為我們創造了良好的學習環境。今天我們的中隊活動十分精彩，希望你們能長存感恩之情。結尾如此設計，是為了點醒每一位隊員，將感恩融入自己的生活，讓感恩的行動長存。這在某種程度上，觸動了孩子們大愛的心弦。
最后，整個中隊活動在退旗儀式后結束！
（我的說課到此結束，謝謝評委老師指導！鞠躬，退出場地。）
《從小牢記價值觀 做誠實守信少年》
----少先隊活動課說課稿
今天我說的少先隊活動課的主題是：《從小牢記價值觀 做誠實守信少年》。下面我將從活動背景、設計理念、活動目標、活動準備、活動過程等幾個方面作具體的闡述。
一、說活動背景：
少年是祖國的未來，民族的希望。價值觀則是人們關于生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的總和。在青少年的價值觀形成時期，幫助、指導他們樹立正確的價值觀，具有十分重要的歷史意義。
二、說設計理念：
我國思想文化建設的重要目標之一是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生在價值追求上抱有怎樣的信念、信仰、理想，便構成了價值觀特有的思想內容。 價值觀對學生的行為有著深層的導向作用。在現實生活中，我們總是盡可能地按照自己的價值觀去生活、處世。這就迫切需要使學生們對價值觀的正確性有更深更正確的了解！
三、說活動目標：
1、通過此次活動把社會主義核心價值觀融化在學生心里，銘刻在腦海中，明白價值觀的重要性，從而種下社會主義核心價值觀的種子。
2、從實際生活入手，懂得要從自己做起、身邊做起，爭做誠實守信的好少年，并用實際行動踐行社會主義核心價值觀。
四、說活動準備：
輔導員準備：（1）.課件準備（2）.選定主持人 、演員進行訓練
（3）.準備隊旗等教具。 （4）收集社會主義核心價值體系內涵外延的材料等
學生準備：（1）搜集身邊關于誠實守信的故事或行為
（2）初步了解什么是社會主義核心價值觀。
五、說活動過程：
第一環節：理論感知價值
1.首先由中隊主持人講話，引入本次活動主題。 2.接著讓學生齊誦“核心價值觀順口溜。 〖設計意圖：幫助學生初步地感知了價值觀，形成了一定的感性認識。
第二環節：實踐認知價值
觀看學生導演的小品《考試》，然后說說自己受到了什么啟發？
這個有關考試作弊的小品故事來自學生學習生活,它讓學生真實的體會到了誠信的重要性。 〖設計意圖：使學生明白價值觀其實就在我們的生活中，就在我們身上，它并非空洞或抽象的。
第三環節：學會分辨 堅守誠信
誠信小故事
設計意圖：使學生更深刻更正確地領悟價值觀的重要作用，初步樹立了正確的`價值觀，并下決心在價值觀的引導下要做一位“誠實守信”的好少年。
第四環節：快樂宣誓 品味誠信
莊嚴宣誓
輔導員帶領大家共同做誠信宣誓， 接著誦讀梁啟超先生的《少年中國說》
以上四個環節由淺入深， 層層遞進，充分調動了學生的多種感官參與活動，促進了學生身心和能力的發展，順理成章的達到了本次活動的目的。
以上就是我對《從小牢記價值觀，做誠實守信少年》這節少先隊活動課的闡述。存在的不足之處還懇請各位評委老師批評指正。謝謝！
說課稿 篇5
一、說教材
1、課程性質及教學內容在教材中的地位和作用
本教材是“全國中等職業教育教材審定委員會審定”，“中等職業教育課程改革國家規劃新教材”。依據教學內容及其課時安排，《學習領域三 筆隨人意的好秘書—word文檔的操作》分為八課時四項目完成教學。《撰寫旅行計劃》為其第一項目。依據教學內容和難度，本項目將分為兩課時來展開教學，第一課時主要進行word軟件的熟悉、文檔錄入、文件保存等操作，熟悉word界面、學習文檔錄入方法及保存等知識點；第二課時完成文檔的簡單編輯，主要學習文本的選擇、復制、剪切等操作方法。本說課稿主要說明第一課時。
2、與前后知識點的聯系
本章節是在學生認識計算機功能，熟悉計算機基本操作的基礎上編排的。word軟件的使用，不僅進一步鞏固了前面學習的書信撰寫和個人博客等知識點，而且為今后個人簡歷和板報等的設計打下基礎，因此，本章節不僅起到承上啟下的知識鏈接作用，而且在本教材中占據舉足輕重的重要作用，為學生今后的電腦技能操作有著深遠的影響。
3、教學目標
根據上述教材分析，確定如下教學目標：
(1)知識目標：
? 了解Word窗口功能，掌握新建、關閉Word窗口的方法；
? 了解Word窗口命令，認識常用工具欄的名稱、按鈕；
? 了解Word字處理功能，學會輸入文字、新建文檔及文件保存。
(2)能力目標：
? 認識Word窗口命令，學會常用工具按鈕的使用；
? 訓練學生鍵盤操作技能，講究心手合一；
? 提高學生文字的輸入能力，學會新建文檔及文件保存。
(3)情感目標：
? 激發學生對word的學習興趣，體驗成功的喜悅和快樂；
? 逐步培養學生的創造性、思維性和不斷探索的學習精神。
? 培養學生的審美情操和對家鄉的熱愛之情
4、重點和難點
通過分析教材，也根據平時的教學經驗，我確定了如下的教學重點和難點
(1)教學重點：
? Word界面的認識及其各菜單和工具按鈕的使用
? 文件的新建和保存方法
(2)教學難點：
? 文件保存與另存為的區別
? 工具欄按鈕的顯示與隱藏
5、資源利用
課內資源：旅行計劃模板及設計要點
課外資源：“無錫三日游”文稿
二、說學生
1、職業高中學生厭倦純理論式的學習，卻對動手操作有著較為濃厚的興趣。
2、職業高中學生對技能學習存在著認知和動手能力方面的差異性，并且鉆研能力不夠，靈活應用能力不高。
因此要根據學生的實際，選擇讓學生樂于接受、易于接受、主動接受的實例展開教學。
三、說教法與學法
基于教材分析與學情分析，本課內容在項目式教學的大環境下，采用“任務驅動”教學方法展開教學。在教學過程中主要突出以下幾點：一是創設任務情境，充分調動學生的興趣和求知欲，激發學生的創造思維；二是根據學生實際，科學合理的選擇學生樂于接受的任務，讓學生在興趣驅動下完成任務，并在任務實施中掌握操作，學到知識，并能夠融會貫通；三是各種教學方法穿插其中，如演示法、問答法、啟發式教學等；四是學生利用嘗試和探究型學習方法，培養自信，強化技術，提升創造意識。總之，注重理論實踐的結合，采用理論鑲嵌于實踐中的方式，在做中學，在學中做。
四、說教學過程
1、新課引入(約2分鐘)
本節課以“我們美麗的家鄉”話題展開，激起學生熱愛家鄉的情感，帶著學
生走入情境，說說家鄉有哪些游玩的地方；接著引出本節課的項目，小明要來咱們家鄉旅游，需要制作一份旅行方案，讓其玩的盡興，玩的舒心。
2、任務布置(約5分鐘)
(1)打開“無錫三日游”文檔
(2)在該文檔中第一段位置輸入自我介紹
(3)將該文檔設置為網頁視圖模式，并通過打印預覽觀看打印效果
3、任務分析(約15分鐘)
(1)主要技術點：
①文檔新建：主要通過學生嘗試后歸納總結實現
教師提問：如何新建一個空白文檔？
學生嘗試：新建文檔，并總結方法技巧。
師生總結： 開始—程序—word；雙擊桌面上的word圖標；打開文檔后單擊工具欄上的“新建”按鈕
②文檔界面：主要通過師生討論共同認識界面上各個菜單和按鈕的功能 教師提問：word界面中有哪些內容？
學生討論：文件、視圖、格式、表格等
師生分析：這些按鈕的作用是什么？
③文本輸入：主要通過學生嘗試，接著教師提示總結實現
教師要求：打開桌面上文檔，在第一段位置輸入自我介紹
學生嘗試：輸入文本內容
教師總結：鼠標定位第一段首，按回車鍵空出一段，切換輸入法，輸入內容 ④文件保存：主要通過學生嘗試實現
方法：文件—保存
(2)主要疑惑點：
文件菜單下另存為的使用場合；什么是視圖，如何查看視圖方式；工具欄
上為何有些工具按鈕不顯示，如何實現顯示。
根據以上疑惑點，由教師提示，學生嘗試，師生總結其主要操作方法：
(1)保存與另存為的區別：主要通過學生嘗試和師生總結來解決
教師提示：將該文檔以班級名字命名，保存在本地磁盤F中
學生嘗試：文件的另存為操作
師生總結：保存與另存為的區別：保存是在原位置以原名字保存，覆蓋掉原文檔；另存為是在不同位置或以不同名字保存，不影響原文檔。
(2)什么是視圖，如何查看視圖方式：教師講解演示，學生觀察體驗
教師講解演示：視圖是文檔展現于用戶面前的觀看模式，主要有五種。可以通過視圖菜單或文檔窗口左下角的視圖按鈕進行切換實現視圖效果；其中頁面視圖模式與打印效果完全一致
學生觀察體驗：通過教師演示和講解，并自己嘗試感受其效果
(3) 工具欄上為何有些工具按鈕不顯示，如何實現顯示？
通過教師提問，學生嘗試，最終由教師演示總結，學生體驗實現
教師提問：這個文檔窗口與你們操作的窗口相比，少了一點什么，能不能讓它恢復原樣呢？(同時廣播一個缺少了格式工具欄的文檔窗口)
學生嘗試：尋找格式工具欄的指示菜單
教師總結：隱藏的工具欄可以在視圖—工具欄菜單中找到，單擊其子菜單，出現打鉤，則表示在工具欄上呈現，反之隱藏
學生體驗：將格式工具欄隱藏并顯示
3、任務實施(約15分鐘)
學生根據教師布置的任務，利用素材，通過以上任務分析的技術點，制作一份旅行計劃。教師通過巡回輔導的方式，及時幫助學生解除困惑，同時及時掌握學生的操作能力，做到心中有數。
4、作品評估(約5分鐘)
學生上交已完成的旅行計劃方案。教師對其作品進行評價，并選出一至兩個作品，讓該同學簡述其創作的技術點及其創新點，接著讓另一個學生簡述對其作品的評價，同時教師給予適當的評價。
5、課堂小結(約2分鐘)
教師對整體課堂效果進行評價，同時對巡視過程中出現的問題進行解答，進一步鞏固知識點，加深學生理解。
6、布置作業(約1分鐘)
這是課堂的最后一個環節，也是下節課的延續點。一方面，讓學生繼續完成本節課未完成的任務，同時，嘗試著對文檔進行簡單編輯，如文本的復制、撤消操作、內容的刪減等操作。
五、說教學反思
綜上所述，本人對本節課教學有以下幾點反思：
1、成功之處：
(1)學生在課堂中占主體地位，師生討論碰撞火花，激活課堂。
(2)教師的角色轉變為學習資料的提供者和學習過程的組織者。
(3)計算機局域網成為輔助學習的主要工具和組織課堂活動的基本平臺。
2、不足之處：
(1)教學過程中更應注意分層，讓每個學生的技能得到最恰當提高。
(2)注重學生思維的發散，讓學生由“做”到“創”，由“想”到“悟”。
3、前進方向：
(1)教學方法改進，采用符合學生實際的教學方法，靈活多樣的方式激活課堂
(2)教材內容深化和優化，選擇符合學生實際，激發學生興趣，又能有效體現知識點的教學內容，善于應用各類課外資源。
說課稿 篇6
一、選題：
為什么要設計"說快樂"這樣一個教學活動呢？《綱要》中說到：創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣；鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力以及幼兒的語言是在運用的過程中發展起來的，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。
綜上所述，我設計了這一活動，讓幼兒在活動說盡情的表達快樂，發展語言表達能力。
二、說目標：
目標是活動的起點和歸宿，是活動的根本，根據認知能力情感我制定了以下三個目標：
1．樂意在集體面前大膽表達自己對"快樂的"的理解。
2．能根據句式連貫地講述出自己快樂的感受。
3．體驗快樂帶給自己的美好感受。
三、說準備:
一直以來,老師們都認為良好的充足的教具準備是我們整個活動成功的一半,這也卻實不錯。不過我們有時上公開課，會把教玩具做得很華麗，多媒體課件，我們把重點放在了教具上，而不是孩子身上，老師們做的很累，上課效果也只不過如此而已，我非常崇尚上海的幾位專家的上課風格，一只籃子，一顆色子，一張白紙，簡簡單單，卻能把一堂課上得很精彩，這才是我們的常態教學，我們的主體是孩子，怎樣把孩子引導進來，讓他們動起來、說起來，這才是重點。所以今天的活動，我只準備了每人一幅很小的畫，一張空白紙。
四、說重點、難點：
語言活動重點是培養幼兒的口語能力。今天的這個活動，我把重點放在結合幼兒自己平時的生活經驗大膽地在集體面前表達自己的快樂，方法是通過"我眼中的快樂--回憶快樂--表達快樂，看圖表達快樂，以能力強的幼兒帶動弱的幼兒一起上，使每個小朋友都能說起來。
難點：在表達快樂的過程中能逐步套用句式：**有多**，我就有多快樂，連貫地講述自己快樂的感受。
五、說過程：
1．我眼中的快樂。（引起興趣）
你覺得什么是快樂？
2．回憶快樂
你覺得哪件事情對你來說是最快樂的，為什么？
3．表達快樂（重點難點）
如果你現在很快樂，你會用一個什么動作來表達？
你能用一句話來說出你的快樂嗎？
4．看圖表達快樂
幼兒自由表述
幼兒分組訪編
5．延伸活動：畫快樂
說課稿 篇7
一、說教材
1、教材的地位和作用：
《定風波》是人教版普通高中課程標準實驗教科書語文必修4第二單元的第2課《蘇軾詞兩首》中的第二首
這個單元學習宋詞本單元選擇的四位詞人的作品兼顧了豪放與婉約的兩種風格，《蘇軾詞兩首》都是蘇軾因烏臺詩案被貶黃州之后的作品其中的《定風波》詞人以道中遇雨，雨具先去，因此淋雨的生活小事，表達了樂觀、淡然、自適的人生態度學習該詞有利于學生掌握詩詞鑒賞方法，提高學生對古典詩詞的鑒賞能力，陶冶性情
2、教學目標、重難點
根據教學大綱中高中語文教學應“讓學生了解課文涉及的重要作家作品知識、能感受形象、品味語言這一要求，確立了本課的教學目標：1、了解詞人蘇軾生平與思想及其重要作品2、學習通過“知任論世”鑒賞詩歌的方法3、學習詞中的藝術表現手法4、 理解作者曠達、樂觀的情懷
在此基礎上，我確定本課教學重點和難點在于體會詞中所表現出的蘇軾的人生態度
二、說教法學法
教法：本課擬采取提問法、講解法、點撥法相結合的教學方式提問法，逐步引導，逐漸深入，調動學生學習積極性作為一種傳統文學形式，詞與作者的生平境遇是分不開的，要理解詞作中所隱含的傳統文化心態必須經歷一個探究的過程，需要在教師的指導和講解下探究
學法： 1、朗讀和默讀相結合的方法詩詞貴在吟誦，通過反復的朗讀，理由在于對詞這跳躍性、象征性極強的文學形式的接受必須經過一個由形式到內涵的過程誦讀有利于學生通過揣摩詞的音韻、情感，從而體會和把握詩歌的深層意蘊
2、合作探究法，調動學生思維，學生相互討論，主動鑒賞詩詞，自己處理文本，提高鑒賞能力
三、說教學過程
預習要求：為了提高課堂效率，布置學生在課前誦讀該詞，結合注解和序了解該詞的主要內容，了解蘇軾其人
環節一：導入新課 ：多媒體展示，列出有關蘇軾的資料讓學生猜測是哪一位詞人
目的是引起學生的興趣，集中學生的注意力，同時也介紹了作者，為下面的知人論世鑒賞方法做鋪墊
環節二：第一次朗讀課文，整體感知教師指導學生朗讀所應注意的節奏，示范朗讀技巧檢測學生預習情況設計有以下問題：
A、 從詞前的序中知道這首詞寫了一件什么事情?
B、 詞的內容哪些地方體現了序中所寫之事?
C、 詞人寫這首詞的原因是什么，他要表達什么?提出“知人論世”鑒賞方法，介紹作者
朗讀實質上是讀者與作者雙方借助文字，共同參與的思想交流活動，是讀者與作者進行情感交流和體驗的過程多朗讀才能讓學生揣摩體會作者的情感
環節三：介紹這首詞的藝術手法，以及結合詞的內容得出詞人要表達的人生態度，詞人為什么有這種人生態度
先展示學生非常熟悉的鄭板橋《竹石》，回憶其中所用的象征的藝術表現手法引導學生理解《定風波》中“風雨”的象征意義
蘇軾并不是要寫自己的人生坎坷，而是要表明自己的人生態度學生自讀課文，互相討論，找出能表達詞人面對人生風雨的態度，并加以分析是何種態度可能學生能找出“莫聽、何妨、吟嘯且徐行”，老師補充歸納總結這首詞詞人所要表達的人生態度
環節四：教師指導學生如何帶感情的朗誦該詞，朗誦要符合當時詞人的情感，學生各自朗誦，然后請幾位學生朗誦，以便教師指出存在的不足，也能讓其他學生把他們與自己比較，發現自己的不足和優點然后全班一齊朗誦
環節五：學生闡述對此種人生態度的見解參考“研討與練習”第二題
環節六：課堂小結由學習該詞提及我們該以何種態度面對生活中的挫折
布置作業1、背誦全詞多積累古典詩詞有利于提高文學素養
2、《陽光課堂》相關練習完成
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