說課稿

時間：2021-04-04 19:19:15 說課稿我要投稿

【熱門】說課稿模板匯編4篇

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【熱門】說課稿模板匯編4篇

說課稿篇1

　　（一）教材分析。

　　《賣火柴的小女孩》一文為人教版小學語文十二冊第五單元的一篇精讀課文，本單元內容均為外國文學或以外國人生活為題材的作品，《賣火柴的小女孩》就是十九世紀丹麥著名作家安徒生的一篇經典童話。它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，作者通過這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

　　本文是學生自小就愛讀的童話，過去一直側重于欣賞故事情節和美麗的人物形象，而六年級的學生即將小學畢業，過渡到人生的下一個階段，在這個轉型時期則應指導學生驅策中學生通話的表達方法及體會作者的思想感情。因此，根據《語文課文標準》對5—6年極段的目標要求，我確定本課時的知識目標：學習作者基于現實展開合理想象的表達方法；過程和方法目標定位：在對課文重點內容的閱讀理解中體驗、感受小女孩的悲慘命運，領會作者的思想感情；情感態度目標：感受我們現在的幸福生活，學會關愛他人，幫助他人。

　　教材重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴的亮光中看到的種種幻想。這些幻象的美好與小女孩現實生活的處境形成強烈的對比，更加襯托出小女孩的可憐和悲慘。教材的難點是最后三個自然段中的兩個句子，一是“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”和 “她曾經多么幸福，跟著他奶奶一起走向新年的幸福中去”

　　（二）學情分析

　　本課故事性強，學生有學習興趣，經過幾年的閱讀理解訓練，已具備一定的理解能力，已基本能夠自己讀懂故事。只是在重難點內容的學習上，老師還需適當的點撥，教給他們理解故事中深刻含義的方法。

　　（三）教法、學法分析

　　根據課文特點和學生的情況，我主要采取“給方法，說思路，自讀悟”的方法教學。在老師以一處內容為例，指導方法之后，學生按照思路去學習。通過對重點詞句的比較體會來領悟思想感情。教師的作用在于幫助學生突破重、難點。

　　（四）教學程序

　　1、激趣導入。談話，用動畫故事，讓學生感知故事內容和童話生動的特點，引出大人讀童話的著眼點有什么不同。

　　2、回顧課文內容，板書小標題。

　　3、學習第一部分，重在體會小女孩現實生活之悲慘。抓“每一個窗子里都透出光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。”理解體會小女孩內心的想法引出下文的學習。

　　4、學習重點內容。以第5自然段為例，指導學生理解及感情朗讀，用同樣的方法自學其他四次擦燃火柴的內容。了解幻象是源于現實生活的需要，體會幻象的美好。

　　5、學習第三部分。抓住對難點句的理解和體會，來感受作者所表達的思想感情。

　　6、課外拓展。

　　一是讓學生感受現在生活的幸福學會珍惜和關愛別人；

　　二是學習品詞析句，體會童話深刻的含義，并將在課堂上學到的方法通過練習來鞏固。

說課稿篇2

　　全文緊扣奇妙用形象化的比喻來說明抽象的科學知識，語言生動活潑，意思表達得深入淺出，增強了文章的可讀性。我將從以下四方面來說說我教授這節課的過程。

　　一、說教材

　　《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構，工作原理與人們關系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。

　　本課的教學目標是:1>

　　理解課文內容，了解國際互聯網的結構、工作原理和人們密切的關系。2>

　　感悟、體會國際互聯網的奇妙之處。3>

　　激發學生愛科學，用科學的興趣和感情。教學重點：了解它的工作原理、構造和作用，體會起奇妙之處

　　二、說教法和學法：

　　本課選擇了目標教學法，談話教學法。用運多媒體課件。

　　語文課，重在通過對語文文字的接觸、揣摩，培養學生的語感，積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味，是一大難點。但本設計應突出了語文學科的第一特性。根據本課的特點及學生的認知規律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結合。利用多媒體手段，抓住文中重點句子體會互聯網的奇妙。通過課前預習、讀、疑、想、議啟發學生提出問題，到課文中去解決問題。在解決問題的過程中，啟發學生思維，鼓勵學生表達。

　　三、說教學程序

　　1）復習上節課所學詞語。（開火車讀）

　　2）明確本課的學習目標（上節課學了生字詞，讀了課文，這節我們做什么呢？理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處）

　　3）出示課題齊讀

　　4）精讀課文

　　感受奇妙

　　A、點擊學習要求，按要求先自學，后小組合作學。（認真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫簡單的批注，如：大、快、多等）意在培養學生讀書動筆的習慣，合作學習的習慣。

　　B、全班交流

　　朗讀感悟。依次出示板書三個特點；大、快、多，學生很快找出相關句段。課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學生感悟互聯網的奇妙，同時了解了互聯網的結構及工作原理。

　　C、拓展延伸互聯網給我們的工作、學習、娛樂、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙啊！除此之外，能不能說說你知道的？（引導學生說出：文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識。

　　5)總結全文

　　激發興趣為了激發學生愛科學用科學的興趣和情感，我總結說：同學們，奇妙的國際互聯網這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人們有什么關系這幾方面說明了國際互聯網的奇妙，但這只是網絡知識的一個很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學們不斷的學習、探索。

　　6）課外作業巧布置，你把你的作業發送到老師的電子信箱，老師將在網上批改你的作業。這樣的作業和課文內容緊密結合，這應該是學生所喜歡的一種方式。

　　四、說這節課的得失這節課有以下兩個優點：

　　1、注重學生各項能力的培養。

　　2、教學中，注意了教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。不足之處：沒能很好利用網絡，讓學生親自感受作用之大、之奇妙。由于時間關系，沒能點明沉溺網絡的危害。

說課稿篇3

　　一、說教材：

　　《測量溫度》是一節科學活動課，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中。在我們的生活中，溫度計被廣泛地運用在人們的生活、勞動和工作中，幼兒雖然見過溫度計，但缺乏具體的觀察和較深入的了解，也沒有親自使用溫度計測量溫度的經驗。在這次活動中，我讓幼兒通過自身的觀察、操作，從而獲得有關溫度計的粗淺知識，初步掌握使用溫度計測量、記錄溫度的方法，激發幼兒對科學活動的興趣，體驗科學探索活動的樂趣。

　　二、說活動目標：

　　根據大班幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

　　1、知識性目標：初步認識常見的溫度計，知道溫度計是測量溫度的工具。

　　2、能力和技能目標：幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺經驗，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。

　　3、情感和社會性：初步感知熱脹冷縮現象，對測量溫度感興趣，激發幼兒的求知欲和探索精神，使幼兒在活動中感到快樂。

　　三、活動重難點

　　根據目標，我把本次活動的重點預設為：認識溫度計，學習認讀、記錄溫度。

　　把學習使用溫度計進行簡單測量、記錄溫度的方法作為本次活動的難點。

　　四、說活動準備：

　　為順利完成教學目標，我做了如下準備：

　　教具：1、幾種常見的溫度計：水溫計、氣溫計、體溫計若干；

　　2、電腦課件：flash溫度計。

　　學具：1、幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆；

　　2、每組提供冷水、熱水人手一份。

　　五、說教法、學法

　　為了更好地完成教學任務，我將主要采用:直觀教學法、觀察指導法、講解演示法來組織教學活動。另外我打算向幼兒采用：操作法、記錄法、體驗交流法、游戲法等學習方法，讓幼兒在做一做、說一說的輕松氣氛中，掌握學習的重難點。

　　六、說活動過程：

　　圍繞教學目標，突出重點、突破難點，我設計了以下活動過程：

　　環節一、導入活動：請幼兒通過觀察、觸摸，比較兩杯水的溫度。

　　1、第一次比較：一杯冷水和一杯熱水。

　　引導幼兒看一看、摸一摸，從而發現熱水杯和冷水杯摸上去能明顯感覺到冷熱不同，且熱水杯口冒有熱氣；

　　2、第二次比較：兩杯溫水。

　　教師在兩個杯中分別交錯加入冷、熱水，使其水溫接近，再請幼兒比較。引導幼兒發現，兩杯溫水無法通過觀察和觸摸準確比較出它們溫度的不同。

　　自然引出溫度計這一課題，為后面的探究活動奠定了基礎。

　　環節二、引導幼兒認識水溫計，觀察它的結構，并學習認讀、記錄溫度。（重點）

　　1、討論：有沒有一種工具，可以幫助我們測量出兩杯水的確切溫度？通過討論，引出水溫計，并知道它可以測量水的溫度。

　　2、請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的結構特征：玻璃管子、紅柱子、數字。

　　3、操作flash溫度計課件，幫助幼兒學習認讀、記錄溫度。

　　反復操作課件，使溫度計的紅柱子上下移動，指導幼兒練習認讀、記錄溫度。可先由教師示范記錄，再由幼兒練習認讀和記錄。

　　環節三、幼兒操作活動：測量并記錄水溫。（難點）

　　這是本次教學活動的難點，讓幼兒通過自身的操作和測量，掌握測量和記錄的方法。

　　1、教師用水溫計示范測量，并記錄水溫，比較出兩杯水的溫度。

　　教師邊示范邊講解：把水溫表紅色的一端放進水中，觀察紅色液柱的變化，當液柱不再上升時，才可以讀出溫度數。注意，讀數時眼睛的視線要與液柱持平，也不能把水溫計拿出來讀數，這樣做都會使測量結果不準確。

　　2、指導幼兒第一次操作，測量泠水溫度并記錄。

　　（1）在測量前教師提醒幼兒注意：溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用。

　　（2）幼兒操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想到解決辦法。

　　（3）組織幼兒交流：“你是怎么使用溫度計的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？”

　　3、指導幼兒第二次操作，測量熱水溫度并記錄。

　　4、比較兩次測量結果，體會水溫計熱脹冷縮的工作原理。

　　提問：“剛才我們分別測量了冷水和熱水的溫度，你發現了什么？”

　　幼兒交流：溫度計中的紅柱子的長度會發生變化。

　　進一步討論：是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會怎么變呢？

　　老師小結：這就是熱脹冷縮現象，溫度計就是根據這個原理設計發明的。

　　環節四、游戲：熱脹冷縮。進一步感知熱脹冷縮現象，體驗學習的快樂。

　　師：我們來玩個“熱脹冷縮”的游戲，好嗎？師幼一起設計“熱脹”、“冷縮”的有趣動作，做一做、玩一玩。

　　讓幼兒通過游戲進一步感知“熱脹冷縮”，并自己設計有趣的游戲動作，活躍了課堂氣氛，融洽了師生情感，使科學探索活動充滿了輕松和趣味。

　　環節五、知識拓展，認識其他幾種常見的溫度計，了解其用途。

　　1、請幼兒思考：你還知道哪些溫度計？是測量什么溫度的？

　　根據幼兒的回答，出示相應的溫度計（體溫計、氣溫計、水溫計）。它們有一個共同的名字叫“溫度計”。

　　2、請幼兒比較三種溫度計相同的地方。（玻璃管、液柱、數字刻度）

　　以水溫計為例，引導幼兒認識其它常見的溫度計，找出它們的共同特征和各自的用途，將知識進一步拓展到更豐富的層面。

　　活動延伸：

　　1、在日常活動中，練習測量天氣溫度，開展“小小天氣預報員”等游戲活動，進一步激發幼兒測量溫度的興趣。

說課稿篇4

各位老師、各位思品教學的專家：

　　今天有幸在這樣的機會和大家共同探討思品教學，內心是非常高興的。但同時我又是誠惶誠恐的，因為說實話，對這門課的研究我平時傾注的精力是不多的，正因為這次的活動，讓我切切實實地從本質上觸摸了一回新課程下思品教學的航向，讓我初步領略了思品教學這方和語文教學一樣有著廣闊發展空間的課程。今天的課堂，我如一個懵懂的孩子做了一次新課程下思品教學學步的嘗試。

　　《品德與社會》是一門以兒童的社會生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。其主旨是：源于兒童的社會生活、貼近兒童的社會生活、引導兒童的社會生活、回歸兒童的社會生活。它將學生品德的形成與社會、家庭、學校融合起來，充分挖掘學生在社會生活中的積極因素，使學生能夠健康、安全、愉快、負責任、有愛心地生活。

　　《品德與社會課程標準》指導下的品德課堂，力求兒童的學習過程成為其完整生命投入的過程，成為其完整心理結構參與的過程。兒童在學習的過程中不僅要經受認知的挑戰，從中獲得理智上的滿足，更要在情感、心靈的充盈上獲得精神的體驗，在回歸社會生活的過程中得到正確的價值觀的引領。對于兒童來說，他們受教育的過程本身就是生活。我們往往忽視了這一點，只追求教育在未來的結果，而忽視教育自身作為生活的意義和價值。新課程理念下的品德課堂就是要讓兒童過好他們的教育生活、課程生活。今天的我執教的這堂課正是把自己作為指導者、支持者和合作者，課前引導學生進行的網絡搜索、圖片搜集、資料查找和整理、采訪等，讓孩子逐步深化對傳統節日、民風民俗的認識，課堂上通過交流、共享、創新構想等活動進一步激發共鳴，致力于讓學生充實地過好這一次的教育生活。嘗試著實現課程是為了生活，通過生活學習生活的教育理念。

　　今天我執教的是九年義務教育《思品與社會》四年級下冊第二單元第6課《我們的民風民俗》，這一課有三部分內容：傳統的節日、不同民族的民風民俗、傳統的文娛活動。本課是根據九年義務教育小學《品德與社會》課程標準“我的家鄉（社區）”單元第10條“了解家鄉的民風、民俗，體會其對人們生活的影響，自覺抵制不良風氣和各種迷信活動”編寫。由于涉及的內容比較多，比較廣，需要兩課時完成。今天我執教的這一課時就安排了“傳統節日和不同民族的`民風民俗”兩個內容。

　　我國是一個歷史悠久的文明古國，絢麗多彩的傳統節日生活成為各族人民生活中不可缺少的重要內容，各個民族的習俗和文化像一部部生活百科全書，生動地記錄了本民族的傳統生活習慣、文化特點、道德風尚和宗教觀念。傳統的民風民俗是中華民族文化寶庫中的璀璨的明珠。但是現在，隨著經濟的迅猛發展，幸福概念的逐漸物化，西方文化的大量滲入，傳統這部生命之書、生活之書正被長期冷落，沒有得到應有的文化尊重，這個非文字的、一代代口頭承傳的多民族活態文化傳統正在自生自滅著。

　　通過對我國傳統民風民俗的了解和認識，使學生對中華民族的傳統文化有一個初步的認識，同時增強其民族自豪感和民族大團結意識，培養和激發他們的愛國主義情感，更培養學生以開放的心懷認識、重視、接納中華民族的民風民俗，進而身體力行地傳承這一活態文化。基于這樣的認識，我對這一課的教學設計了以下三維教學目標：

　　情感與態度：通過本節課的活動，讓學生初步了解和認識我國傳統的節日和民風民俗，增強民族自豪感，激發愛國主義情感。

　　行為與習慣：培養學生以開放的心懷認識和重視中華民族的民風民俗，身體力行地傳承本土文化。

　　知識與技能：在活動中知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分，在了解家鄉民風民俗來歷的基礎上，懂得其對人們生活的影響。

　　圍繞以上教學目標，通過大量的課前準備和實在的課堂交流，我設計了以下教學環節：

　　一、認識了解春節及相關風俗習慣

　　這部分內容設計，從學生最熟知切感受最深的節日入手，容易喚起學生的學習積極性。由春節引路，讓學生感知獨特的民風民俗，我安排了以下教學步驟：了解春節、古詩切入聊春節、少數民族過春節、海外華人過春節、過年方式知多少。通過這些教學，從總體上讓學生知道我國是一個歷史悠久的文明古國，中華民族用自己的智慧形成了許多獨特的習俗和文化，寄托著廣大人民對美好生活的向往。學生在這些教學環節中一方面在進行傳統文化知識的儲備拓展，另一方面又在設計過年新方式時將傳統和現代巧妙結合起來，激發學生開放的思維，身體力行地傳承本土文化。

　　今天的課堂上學生在交流過年習俗的基礎上，對設計過年新方式非常踴躍，有建議舉辦假面舞會的，有種下心愿種子的，有坐蒸汽球放煙花的，創意迭出。

　　二、了解其他傳統節日

　　教材上只列舉了春節和端午節兩大傳統節日，課前根據大量的資料搜集，我在這方面進行了拓展和延伸，列舉了春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節、冬至節八大有代表性的傳統節日，較大空間的豐富了學生的知識面。為此，我安排了看圖猜節日、小組共享搜集的資料、集體交流信息、齊讀《佳節樂》兒歌這幾個教學環節。這幾個環節安排注重課堂是一個動態的生成，全員互動，關注每一個孩子的發展，讓每一個孩子都有所收獲，讓那些孩子身上存在的差異，在課堂上無法預料的尷尬成為精彩的瞬間、絢麗的亮點。

　　比如今天在課上學生從傳統節日的別名、傳說、來歷、風俗習慣、古詩等方面進行了橫向的交流，較大限度地拓展了學生的知識涉及面。

　　三、在中西文化的碰撞中強化傳統

　　隨著時代的發展，觀念的轉變，西方文化越來越多的進入了國門，在我們生活的周圍不可回避的上演著一個個具有中國特色的洋節。現在的學生也有很多已經模糊了傳統節日與西方洋節的界限，基于這一現狀，這節課的設計我還安排了由多媒體制作的圣誕老人的語音貫穿，以圣誕老人的視角來看待中國傳統節日的導入，既激發了學生的興趣，又無疑為傳統的課堂注入現代的氣息。

　　此外，在課堂結束之時，由圣誕老人點明圣誕節、情人節、母親節、父親節、復活節、感恩節、萬圣節、愚人節等均屬西方節日，在學生頭腦中做了一次清楚的節日類別的劃分。并由這節了解傳統的課堂出發，延伸到課外對西方節日的了解，乃至創想世界大家庭的共同的節日，真正體現《品德與社會》這門課程所有的內容都體現在學生生活的方方面面，生活就是品德課全部的課堂。我們不僅要讓學生在這堂課上有所體驗、有所收獲，更要讓他們帶著這種熱情，以更濃厚的興趣、更飽滿的激情進行以后的學習生活。

　　以上是我對這一節課的一點初淺的認識和嘗試，當然，在課堂操作中還留下了一些遺憾，比如課堂上學生之間的互動的時候還不夠多，懇請各位老師、專家多提寶貴意見，讓我們共同讓思品教學這方沃土綻放奇葩！

　　謝謝！

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