說課稿合集八篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
教材分析
五年級語文《海倫凱勒》這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫.凱勒，課文講述了海倫在薩勒老師的指導下，付出了常人難以想象的艱辛終于學會了說話，喚起了她對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨，是一篇對學生進行愛心教育的好教材。
教學目標
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文從而了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。
2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進行抗爭的感人精神，以及她對親人，對殘疾人，對社會的強烈的愛心。
教學重、難點：
小學生沒有可供借鑒的生活經驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產生共鳴，因此，讓學生憑借具體的語言材料走進海倫的內心世界，體會海倫不屈不撓的學習精神是本文的教學重難點。因此我制定了如下目標：1、有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，
設計理念
新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神影響是深廣的，要重視語視語文的熏陶感染作用。”要體會文本的情感，一個很好的途徑便是“語文教學要重視情感態度、情感價值的正確導向，要讓學生在主動積極的思維和強烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使它們有所感悟、思考，并受到情感熏陶。
設計思路
充分相信學生，放手讓學生去讀，引導學生以讀解文，以情帶讀，通過精美感人的多媒體課件的演示，多層次的朗讀，走近海倫，感受她的生活態度，感受她的內心世界，體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態度。讓學生在學習的過程中獲得個人的體驗，把語文學習轉化為積極的情感。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、讀題導入，激發情趣。
由于第四節課學生和聽課老師都己疲倦了，所以我首先以四次高呼課題的方式，以喚醒學生的學習興趣和閱讀欲望，并且第呼一次都出示不同時期海倫的圖片，以深化學生的感知。
二、精讀感悟，體會不屈。
高年級的課文比較長，不可能每句話每個段都涉及到，因此我主要通過細細品讀重點語句，引導感悟文所蘊含的內涵，學生說到哪，我就跟到哪，充分發揮學生的主體地位和教師的組織者，引導者作用以達到平等和諧的師生關系。
三、感受成功，奉獻愛心。
這一塊主要通過教師簡介和學生朗讀名言來感悟主人公的博大的愛心和責任心。
四、課外拓展，加深感悟。
海倫精神其實同學們通過平時的學習己經積累得夠多了，但怎樣讓孩子們更深刻地理解這一精神，把他們聯系起來是一個很好的辦法。
五、布置作業，課外積累。
對于海倫.凱勒的有關資料，孩子們知道的不是太多，尤其是她的作品，他們更是知之甚少，學完這篇課文孩子門對于海倫及她的家庭教師還不是太了解，對她們的生活體會得還不是太深，所以為了讓孩子對海倫和沙利文兩位人物了解得更多，以有效地拓展他們的知識面，讓他們課外讀一讀海倫的書，像《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等都非常值得孩子們一讀，通過學習課文，再讀一讀這些書籍，我想，對孩子心靈的觸動一定會更大。
說課稿 篇2
【教材分析】
1、 教材地位
《兩只小獅子》是人教版小學語文第二冊第七單元的一篇主體課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向學生闡明從小應刻苦學習本領，不依靠父母生活的道理。這篇課文篇幅較長，表現形式以對話為主。
2、教學目標
教學目標根據我對教材的理解以及對一年級學生的認知特點和天性愛動、富于想象的特點的熟悉，特制定了如下三個教學目標，力求在各個教學環節中貫穿以情、趣的激發為基礎，以讀、說的練習為主線，力求體現語文學科工具性與人文性相統一的特點。
（1）、知識技能目標：認識“獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應”14個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
（2） 過程方法目標：通過創設情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學的氣氛，力求教學過程的生動活潑。
（3）情感態度目標：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事；了解兩只小獅子的不同表現。明白不能依靠父母，應該從小學習生活本領的道理。
3、教學重點、教學難點：
《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培養語感。”因此本課的教學重點是：學習生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。
因為考慮到學生的認知規律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此本課的教學難點是：理解課文中所描繪的小獅子勤學苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會媽媽對他的教育。
【教法學法】
我們知道，“教是為學服務的”，一節課選擇了較為恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，達到事半功倍的教學效果，所以我根據教材特點和配合學生的年齡特點，在“目標調控法”大前提下主要采用情境教學法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學法，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。
學法則以誦讀、發現、感悟、體驗為主，旨在讓學生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。
【教學過程】
新課標指出：教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，讓他們在感愛好的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。本著這樣的指導思想，特將本堂課的教學思路擬訂為：激趣導入、感受樂趣——識字寫字、鋪墊學文——研讀課文、體驗樂趣——發散思維、升華樂趣——積累拓展、作業延伸。
（一） 激趣導入、感受樂趣
眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點對于一年級學生尤其重要。創設好的教學情境，可以激發學生的興趣，使學生自然地進入學習情境，形成良好的課堂學習氣氛。常言道：良好的開端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就以談話，多媒體錄像形式，激趣導入，讓學生感受樂趣。
首先問同學們喜歡看動物世界嗎？接下來播放一分鐘動物世界的錄像，讓學生通過直觀的錄像了解了獅子一家人生動形象的生活。這種情境的創設既激發了學生的興趣，又讓學生初步對獅子有一個了解，自然地引出了本課的內容。
（二） 識字寫字、鋪墊學文
識字教學主要是從音、形、意入手。本課我先出示帶拼音的詞語、接著是帶拼音的生字、最后是去掉拼音的生字。讓學生先讀讀準字音，接著是說識字的方法，記住字形，最后是組詞，其間適時引導學生說句子理解字詞意思。在識字的最后，指導一個苦字的寫法。識字寫字的教學，要做到扎實有效，同時又不能讓學生感覺枯燥、乏味。因為如果學生的學習興趣從此時斷失，下面的學文環節也會帶來嚴重的負面影響。而怎樣能讓原本枯燥的識字、寫字吸引學生。只有靠教師的語言，以及對課堂的有效調控。來激發學生的學習興趣，通過賦予挑戰性的語言，激勵他們主動學習的欲望。如你會讀了嗎？誰能勇敢地讀一讀？去掉拼音你還能讀好嗎？的一系列的教學語言。
（三） 研讀課文、體驗樂趣
《新課標》中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。尤其是第一學段的閱讀要求中提出：對感受好的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于以上對《新課標》要求的理解，及本課重難點的把握， “研讀課文、體驗樂趣”的教學中設計了以下教學環節：
初讀感悟課文主要內容，說理由，深入研讀。
1、 初讀感悟課文主要內容。
讓學生自讀課文想一想課文主要講了兩個小獅子的什么事？說一說它們的表現一樣嗎？師生共同給小獅子起名字。
2、 說理由，深入研讀。
接下來說理由這一環節就是為了引導學生深入探究。我將抓住課文中的一些重點詞、重點句讓學生展開想象，練習學生的想象力和語言表達能力。同時運用多媒體手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文。
為什么叫這個名字呢？從課文什么地方看出來的。以這個問題為學文的主線，始終貫穿在學文的始終。小組討論，在課文中找到畫出來。滲透學法，同時培養了小組合作學習的能力。
在學生說明理由的同時適時的指導他們抓住重點詞句理解，練習朗讀。如為什么一只小獅子起名叫勤勤。學生一定能從課文中找出“一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”這句話，于是課件出示這句話。再抓住滾、撲、撕、咬這幾個表示動作的字通過做動作來理解，朗讀時抓住整天、非常兩個字通過教師的范讀。讓學生自主體會學習朗讀。
感情朗讀至于文中的懶獅子，雖然學生能很輕易地從文中找到說明其懶的理由的句子，但要達到理解感悟的目的并不輕易。為了突破這一難點我主要還是讓同學做動作，體會懶獅子懶惰的表現。再通過表演讀來理解懶獅子的惰性及依靠心理，達到品讀感悟的臺階。本課的一個教學目標是學習朗讀疑問句和感嘆句。在研讀過成中把第三自然段的問句，以及第四自然段的感嘆句放到課件中加以重點指導朗讀。通過鼓勵學生做動作，扮演角色的方式鼓勵學生反復讀，讀好。課后讀讀說說的練習穿插在理解慢吞吞地說這個短語處。同時拓展了用ＡＢＢ式的詞語說話。
（四） 發散思維、升華樂趣
每一篇課文都要給學生一種思想的啟迪，關注社會、關注生活、關注生命。這篇課文的教育價值就在于教育學生如何看待生活，是做一個勤奮的人還是懶惰的人。所以在“拓展思維、升華樂趣”中設計了想想懶獅子的做法。先讓學生讀獅子媽媽的話體會媽媽對它的教育。抓重點句子，你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。理解，什么是真正的獅子。學生發散自己的思維展開聯想。同時，這也是讓學生將課文語言內化為自己語言的機會，為學生提供了運用語言的舞臺。最后讓學生說說：懶獅子聽了媽媽的話以后會怎么做這個問題？學生暢所欲言后，教師總結，只有勤學苦練才能成為真正的獅子。再次體會媽媽對它的教育。之后讓學生分角色朗讀課文，想一想你最喜歡誰？為什么？讓學生的思維再次起飛，享受升華的樂趣。
（五）積累拓展、作業延伸
一節好的語文課一般都有扣人心弦的“起調”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種出色的“終曲”不但可使課堂氣氛高潮迭起，而且能讓學生把這種情感延伸到課外，達到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達到這種效果，我設計了一個拓展積累，和一個開放性很強的作業。積累關于勤學的名句。作業是1． 課文編成課本劇演一演。2． 編故事，以“懶懶的變化”為主題，形式可多樣：講故事、演小品劇、畫連環畫等。因為演課本劇、編故事、演小品、畫連環畫都是學生喜愛的活動，具有很強的實踐性。我布置這樣的作業，讓學生任選其一，不僅給學生留下了創作的空間，還可以滿足不同學生的需要。
【板書設計】
這堂課的板書做到了形象直觀，條理清楚，便于學生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。總之，本堂課的設計重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗，從學生的愛好出發，尊重學生原有的認知和經驗，并在學生自主的基礎上建構課堂教學，力求體現新的課程觀念。
說課稿 篇3
今天我說的是浙江版小學思品第五冊以“愛公物”主題的內容——《愛護公用設施》。課文按照哪些是公用設施，為什么要愛護公用設施，怎樣愛護公用設施這樣三個要點來設計教學內容的。通過教學使學生明白，人人都要愛護公用設施。
下面，我簡單地談談學情：三年級孩子年齡較小，他們雖有愛護公物的好習慣，對他們進行以此為主題的教育，無疑對他們思想品德的提高是有幫助的。《品德與社會課程標準》指出，學生個體的品德和社會道德的提高與發展，要通過學生自己的生活來實現。因此，教師要從學生的生活經驗作為教學的出發點，將教材中的材料與學生的實際情況相結合。
根據課標的要求，以及本人對教材的理解和學情分析，我確定以下教學目標：
1、情感、態度、價值觀：明白愛護公物是每個公民應有的公德。
2、能力目標：能自學愛護公用設施，培養愛護公共財物的好品德。
3、知識目標：知道在我們學校和居住地區有哪些公用設施及公用設施與國家建設、人民生活的密切關系。
教學重點：明白公用設施及公用設施與國家建設、人民生活的密切關系，并能自學維護。
教學難點：不損壞公用設施，并能自覺地去愛護公用設施。
思想品德學科是以學生生活為基礎，培養學生良好品德和社會性發展的一門綜合課程。新課標認為；兒童是學習的主體。教師要從單純的知識傳授者向學生學習活動的組織者、引導者轉變，應創設學生樂于接受的學習情境，注意引導他們從自己的世界出發，用多種感觀去觀摩、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。因此，本課的教學以“生活化、活動化”作為教學的基本理念，我上課前，讓學生仔細觀察學校及居住地區的公共設施，并了解它們的作用。下面我重重談談預設的幾個教學流程：
活動一、創設情境，引發體驗
首先，我談話導入：同學們，你喜歡公園的美景嗎？教師隨即出示幾幅公園美景的課件。我順勢出示下面一圖畫，小紅跟媽媽一起到公園游玩，媽媽帶小紅蕩秋千、過山車等，小紅玩得很開心。為了表示對媽媽的感謝，她隨即摘了朵花送給媽媽。看了后，你有什么感想？
這時，我用生活中的例子讓學生用自己已有的生活經驗去分析、判斷、讓他們充分暴露出自己的真實想法，以便為教師及進調整教學內容，突破重難點，做好鋪墊。
（學生思想品德的形成必須要有道德情感的參與，托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強迫，而是激發學習興趣。”在導入部分，我先用課件出示公園景色，給學生以美的感受，同時讓他們通過看看、說說把積極性和主動性充分調動起來，為學好本課的主題打好基礎。）
活動二：看圖片，說說作用。
1、說說自己身邊的公用設施，同學們，你知道我們周圍有哪些公共設施嗎？它對我們的學習生活有什么作用。教師隨機出示課前拍下的周圍公用設施的圖片（如郵箱，果殼箱，公用電話，健身器材，公路上的交通標志等。）
2、補充說明公園設施
剛才同學們明白了身邊的這些公用設施跟我們生活密切聯系。老師這里有幾幅圖片，讓同學們看看，你能說說圖上出示的還有哪些公用設施嗎？它有哪些作用？（教師依次出示公園、圖書館、影劇院、堤壩、鐵路等。）
3、從反面說說公用設施的作用。
是呀，公用設施是公共財物，可是老師經常從電視上看到有些人偷通訊光纜、挖窨（yìn）井蓋等破壞公用設施的行為。你能說說這些公用設施被損壞的后果嗎？現在請同學們看大屏幕（老師出示圖片）：有人放風箏了線路，造成停電，使得工廠停工，街道晚上一片黑暗，老人摔了路，學生不能在明亮的燈光下做作業。另一幅圖是：一個七十多歲的老人，因為沒了窨（yìn）井蓋了，摔到窨井里，當場死亡，窨井成了城市的殺手。許多老人、小孩就是因為它而離開人世。還有一幅圖：因為交通標志遭到損壞，兩輛貨車相撞，造成人員傷亡。
公用設施的損壞，不僅給我們的生活帶來了不便，還給國家財產遭到破壞，甚至給危及人民生命安全。
（教材是師生進行對話的話題和范例，師生進行教學活動的目的，不是為了記住話題本身，而是為了以話題為中介進行交往，獲得發展。本活動我采用情境教學法，把課文內容與學生實際生活相結合。并借助多媒體，使教學內容由靜態轉向動態的、具體可感的、形象的畫面。讓他們在自主學習、合作學習、探究學習中獲得道德認識：公用設施對人民生活國家建設的作用很大，我們應愛護它，從而為自己的道德行為打下基礎。此時，本課的知識和情感目標得到了落實）
活動三：結合實際，說說怎樣愛護公用設施
學生獲得一定的道德認識后，為了讓他們把這種認識轉化為行為準則，我把教學內容與本地區實際有機聯系起來，增進課程內容的現實性和親近感。
首先，我出示本地居民區健身器材遭破壞，公路兩邊的公園里的草坪被踏的鏡頭。讓學生說說自己的感受。
當學生頗有感觸地發表自己的看法，感受到人人都應愛護公用設施時，我趁熱打鐵，“那么，我們應怎樣保護公用設施呢？
我讓學生小組討論，全班交流，這樣參與面廣，而且活躍了課堂氣氛。此時，我積極參與各個小組的討論中，通過反饋，教師適時點撥，使他們進一步認識到愛護公用設施是每個公民應有的公德，是少先隊員應盡的責任。
然后，我讓他們回到小紅在公園摘花給媽媽的案例，說說你現在的想法，讓他們進一步認識到愛護公用設施要從身邊的一草一木開始。
最后，教師出示《治安管理處罰條例》第20條，第25條的有關內容，讓學生了解人人都應自覺愛護公用設施。否則將違反法律。
（新課程指出，教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。本活動我采用生活的案例，讓學生在自主探究的過程中，通過不斷思維、體驗、鞏固他們已形成的道德認識，并把這一認識轉化為內在的準則。使本課的重難點得以突破。能力目標得以完成。
活動四：課后延伸
課后組織學生開展有意義的“自覺愛護公用設施，做一個好少年”的中隊活動。（如擦洗街上的信箱，給有關部門反映公用設施存在的問題，給市民寫一封倡議書等。
新課標認為：教學的空間不應局限于學校和課堂，應創設情境，盡可能向社會延伸，讓學生積極參與社會實踐，體現社會生活，并通過這一活動，把課內外結合起來，進一步使他們在宣傳活動中進一步體驗、鞏固、內化愛護公用設施這一道德行為。
板書設計：
愛護公用設施
應從身邊做起
愛護一草一木
保護每一項公用設施
說課稿 篇4
說課的內容是蘇教版義務教育教科書《數學》一年級上冊第68—69頁例11和“想想做做”第1—6題。
一、說教材
1、教學內容的地位、作用和意義
《求加法中的未知加數》這一內容，安排在10以內的加法和相應的減法之后，單設一個課時進行教學。這時學生已初步建立10以內數的數感，對10以內數的概念有了一定的理解，并能正確計算10以內的加減法。填未知加數這一內容，從知識的邏輯順序來說，與10以內的減法一樣，屬于同等難度的；但是，從學生的認知發展來看，需要逆向思考才能解決這一問題，對于一年級剛入學不久的小朋友來說具有一定的挑戰性，需要教師的幫助和指導。這一內容的學習，一方面讓學生初步感受方程的思想，另一方面也進一步鞏固10的分與合知識以及有關10以內數的加、減法計算，同時為學習20以內的進位加法和退位減法做準備。
2、學生情況分析
一年級的小學生只有7歲左右，天真活潑，以直觀、形象思維為主，能夠識別物體的特點，教學中為學生創設賦有兒童情趣的教學活動，能吸引學生主動參與進來，讓學生通過觀察、合作、交流等方式來認識、探究、學習并運用數學，從而激發學生學習數學的興趣。
3、教學目標
（1）使學生能夠聯系具體的情境認識求未知加數的算式，能夠說出算式的意義。能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知數，培養學生數形結合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。
（2）通過看一看、數一數、畫一畫等活動，引導學生經歷填未知數的過程，探索求未知數方法的過程。同時，在解決問題的過程中，感受運用舊知解決新知的方法，學會知識的遷移。
（3）通過從實物圖抽象填未知加數算式，使學生感受到數學與現實世界的密切聯系，培養熱愛數學的積極態度和情感。
4、教學重、難點
教學重點：學生能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知數。
教學難點：理解填未知加數的方法。
5、教學準備
（1）搜索“填寫未知加數”的相關知識及課例設計，以供參考。
（2）搜索制作所需要的圖片和文字內容，并對其進行選擇、整理，制作成用于課堂教學。
二、教法和學法的選擇
（1）教法選擇：根據教學的實際情況，采用情景演示法、小組研討法、
（2）學法選擇：在倡導以學生為主體，教師為主導，尊重學生個性發展的素質教育中 ，教師不僅要使學生學會，還要讓學生會學，遵循贊科夫“使所有學生都得到發展”的原則，我結合教材和學生的特點，通過情境的設置，分組演示，展示等形式，引導學生在實踐中進行觀察、操作、交流，并及時地進行歸納，總結，從而使學生學得輕松、學得愉快，并學以致用。
三、教學流程設計及意圖
由于求未知加數滲透了方程思想，計算時的思考方法與前面學習的加、減法計算方法不完全一樣，對于剛入學不久的一年級學生來說會有一定的困難。為此，在教學時要創設一個愉快的課堂氛圍，首先讓學生有興趣學。然后引導學生結合具體情境理解未知數的含義，探索未知加數的方法。依據上面的.分析，本課的教學流程設計如下：
（一）游戲引入
第一層次：出示兩張數字卡片。提問：小朋友能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（讓學生感受讓沒有目的或是要求的猜是無法進行的，也是沒有意義的）
第二層次：這兩個數合起來是10，猜猜，他們可能是幾和幾？學生邊說邊進行板書。（結合學生的猜的幾種可能，最后提出：現在我告訴大家，這其中一張是8，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？）
第三層次：再猜：如果兩張合起來是9，其中一張是6，另一張是幾？如果其中一張是4，合起來是10，另一張是幾？
【設計意圖：通過猜數字這個環節既可以幫助學生進一步復習10以內的加法，還可以通過這個“猜”字來調動學生課堂參與的積極性，讓他們的思維處于一個比較活躍的狀態，已達到高效完成課堂學習任務的目的，同時“另一張是幾”，與本節課未知數一詞的教學埋下伏筆，讓未知數的意義在不知不覺中滲透到學生的思維體系中。】
（二）探究新知
先出示一個空盒，讓學生觀察，提問：觀察到了什么？(讓學生的思維的數字聚集到“10”上面)。
再在空盒里面動畫放8個蘋果，提問：誰能說說你現在又看到了什么？想到了什么？（盒子里已經有8個蘋果了，再放幾個就是10個了）
追問：盒子，一共可以放幾個蘋果(板書10)，你們知道老師還要放幾個嗎？（根據學生的不知識，從而引出我們把不知道的數叫“未知數”）。
未知數的表示。用小括號，先請學生書空(臺上演示大大的小括號)，師范寫，此時板書有：8 ( ) 10，師講解把已經放的和還要放的合起共是10枝，列一個算式：8+( )=10(這一步沒有讓學生列，因學生并不會念8+幾=10，多數會說成8+2=10，此處要學生掌握8+( )=10的讀法)，師范讀，學生讀。
提問：再放幾個蘋果呢？你知道嗎？那么（ ）中該填幾呀，你是怎么想的呢？讓學生同桌間互相交流想法，再匯報（學生會有多種方法，此過程中，引導學生回答問題的完整性，并有意識讓學生聯系已學知識，從圖形的直觀到數的組成，初步跳出圖形，同數的組成和加減法的方法來思考。）
【設計意圖：本節課的學習內容是求加法算式中的未知數，在計算過程中，學生能夠明顯的意識到和以前的方法不一樣，是一個逆向思維，其實也滲透了我們的代數思想，教學過程中通過學生反復的感受情境圖，從圖中抽象出8+（ ）=10的算式，計算時要讓學生明白我們的計算方法，從而達到運用舊知的遷移來學習新知的目的，有利于培養學生數學知識的積累意識，讓學生體會到成功的喜悅。】
（三）鞏固練習
1．出示“想想做做”第1題
提問：看到這幅圖，你知道是什么意思嗎？（有5個水壺，再放幾個就是8個？）你們會寫出這一題的算式？算的時候要怎么想呢？（5和幾合起來是8）
還有三題你們會用這個方法進行列式計算嗎？學生自己完成
先同桌交流，再指名幾個同學在實物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。
2．出示“想想做做”第2題
先讓學生說一說每道算式所表示的意思。如9+（ ）=10，可理解為9添上幾就是10，或9與幾合起來是10。在此基礎上，進一步啟發：圖上已經畫好幾個□？還要再畫幾個呢？為什么？
學生獨立完成后進行集體訂正。（此環節中學生的思路有很多，有先算出來再畫的，有邊畫邊算的，提倡方法多樣性，特別是先算后畫的，讓學生逐漸脫離實物，把直觀感知提升為數的抽象思維。）
3．出示“想想做做”第3題
學生觀察題目，理解題意后，學生獨立完成。
反饋時，注意提醒學生算一算，看一看所填的數是否符合要求，滲透驗算的思想。
4．出示“想想做做”第4題
出示：2+（ ）=10 （ ）+3=7 （ ）+9=10 4+（ ）=9
獨立填好后，說說你的想法。交流進一步強調求未知加數的方法。
5．出示“想想做做”第5題
先引導學生聯系場景圖思考：地上原來有10個蘿卜，小兔拔去1個，地上還有幾個？拔去3個，地上還有幾個？……在此基礎上，讓學生獨立完成。
反饋時，選擇2—3個格子讓學生說一說填格子時是怎么想的？
最后引導學生觀察這組算式，引導得出：當得數不變時，相加的兩個數一個變大，另一個數就變小（通過本題的練習使學生更加熟練地掌握把一個數溱天10的方法）。
6．出示“想想做做”第6題
先出示第1、2列的題目，學生進行比較后提問：每組里上、下兩題有什么關系？第二題你是怎樣進行比較的？
得出：比較算式與數的大小時，先要算出算式的得數。
最后一排你們能用剛剛的方法進行比較嗎？
【設計意圖：本題的練習是在學生已有10以內數的大小比較基礎上進行的，練習時，先出現第1、2列，其目的在于讓學生把數的大小比較的方法類推到算式與數的大小比較中去，有利于培養學生綜合運用所學知識解決問題的能力。】
（四）課間游戲
拍手游戲：指定一個數，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等于指定數。
【設計意圖：游戲教學是低年級小朋友最樂于接受的學習方式，在這里安排這一環節，既可以讓學生更好的復習本節課的學習內容，還可以進一步提高計算的速度，在很大程度上激發了學生的興趣。】
（五）能力提升
你會填這樣的（ ）嗎？
3+（ ）﹤9 4+（ ）=6 （ ）+6 ﹥ 8
10﹣（ ）= 7 （ ）+5﹤10 2+（ ）﹥6
學生先獨立思考，然后同桌交流，集體交流時說一說自己是怎么想的？
【設計意圖：由于前面的學習，學生對求加法的未知數已有了一定的活動經驗，為了提升學生的數學思維能力，本題將學生的思維從等式引向不等式，從加法引向減法，從而豐富學生的學習內容，提升學生的思維能力。】
五、總結全課
這節課，我們學會了什么新的本領呀？你有什么收獲？
總評：本節課設計有兩大特點：
（1）游戲活動，激發興趣。復習導入中的猜數游戲，不僅激發了學生的學習興趣，而且滲透了填未知數的有關知識，讓學生以此為生長點，順利地完成了知識的遷移。教學例題時，通過展示相關情境和老師富有啟發性的提問，讓學生從直觀的基礎上猜想出正確的答案，最后在學生積累了大量感性經驗的基礎上，讓學生脫離實物在括號里填數。這樣設計，把直觀感知和問題啟發有機地結合起來，讓學生自己去尋找答案，主動構建知識。
（2）合作交流，自主探究。本課內容從學生的認知發展來看，需要逆向思考才能解決這一問題，對于一年級剛入學不久的小朋友來說具有一定的挑戰性。為此，課初通過創設游戲情境，讓學生帶著快樂的心情去學習。然后在探究算法的過程，教者采用直觀觀察、獨立思考、合作交流方式進行學習，并充分尊重學生的想法，注重了算法的多樣化，允許學生聯系生活經驗探索不同的算法，鼓勵學生用自己喜歡的方法進行計算，這充分體現了以學生為主體，發展了學生的邏輯思維能力。
說課稿 篇5
一、說教材
《海底世界》是蘇教版六年制小學語文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇有關海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產豐富。
全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發學生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”給學生留下一個整體的深刻印象。
二、說教法、學法
1、激發興趣
《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發學生的學習興趣。于是我們精心制作了一套動畫課件，為學生創設了形象、直觀的和諧情境。
2、突破重點
《海底世界》一課，教學重點之一是讓學生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜結合的奇異景色。為了便于學生充分了解海底世界的景色，我創設了和諧情境，即通過CAI讓每位學生親自去領略一番。
①進行海面和海底的對比：利用動畫先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景象可以用個什么詞來形容它？學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個詞的意思，更體會到了大海動中有靜的奇異之處。
②整體感知，加深印象：通過CAI欣賞海底美麗的景色，再次整體感受“海底是一個景色奇異、物產豐富的世界”，從而激發學生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。
這樣通過多媒體計算機創設和諧情境，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態畫面，讓學生充分感受了語言文字所描述的意境，幫助學生理解了課文的重點，取得了理想的教學效果。
3、強化訓練
加強語言文字訓練，是提高課堂教學效果的重要一環。
我在教學《海底世界》時，是這樣進行訓練的：
（1）觀察訓練。在教學第2自然段時，根據課文內容設計CAI課件，把文字介紹轉化成動態畫面。要求學生在觀看畫面時，用一個詞來概括其內容，這促使學生在觀察時抓住事物特點，積極進行思考。
（2）說話訓練。觀察解決了言之有物的問題，而說話應該是培養學生表現事物的能力。在進行說話訓練時，我是這樣做的：
①看畫面，說圖意。利用多媒體計算機把第2自然段的語言描述用對比的動態情境形象地表現出來。讓學生用學過的觀察方法仔細地看了畫面以后，用自己的話說說畫面的意思。由于說話訓練是在認真觀察的基礎上進行的，所以學生在表達觀察時都能做到有條有理。
②看畫面，練復述。在學完課文后，出示總起句“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”通過電腦把海底美麗奇異的景象呈現于學生面前，要求學生看著畫面，用上總起句和板書上的重點詞語說一說海底的景色奇異、物產豐富表現在哪些方面。這樣，學生對課文的主要內容加深了理解，同時又鍛煉了運用語言的能力。
總之，通過CAI創設和諧情境進行強化訓練，學生在自我參與中興趣盎然，觀察能力、想象能力、語言表達能力都得到了發展。
三、教學程序
（一）啟發談話，導入新課。
同學們，上堂課我們初步學習了24課，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界？那么，海底景色的奇異表現在哪里？物產豐富又表現在哪里？這一節課，我們再一次去探索一下。
（二）創設情境，講讀課文第2自然段。
1、學生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話？每句講的是什么？這一自然段主要講什么？
2、細讀交流
①講讀第一、二句（板書：寧靜）（相機出示課件）
②講讀第三句（板書：有聲音）（相機出示課件）
③講讀第四句（相機出示課件）
④講讀第五句（相機出示課件）
⑤引讀第六句
3、齊讀第二自然段。
小結：海底的景象就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。
（三）講讀第三自然段。
1、小組討論：第三自然段共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？這句話中的關鍵詞是什么？
2、請同學們自由讀，看看你對哪種動物的活動方式最感興趣，說說它的活動特點。（相機出示課件）
3、選擇讀。
小結過渡：為了寫動物活動方式的多種多樣，作者選取了五種動物來具體說明，給我們留下了深刻的印象，正是由于這些動物不同的活動方式，也使海底世界奇異無比。海底植物的風采又是怎樣的呢？下面我們接著學習第四自然段。
（四）講讀第四自然段。
1、指名讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？
2、學生再自由讀這一自然段，你知道了什么？（板書：色彩多樣，形態各異）
3、欣賞美麗的海藻。
小結過渡：海底植物真是千姿百態，奇觀異彩，不僅豐富了海底的物產，使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動植物，還有什么？
（五）講讀第五自然段。
1、自由讀，你讀懂了什么？（板書：礦物、豐富）
2、齊讀。
（六）總結課文。
通過今天的學習，我們知道了海底真是個景色奇異、物產豐富的世界；是一個生氣勃勃的世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。
1、欣賞海底的美麗和富饒。
2、齊讀課文，出示練習。
3、已經有不少探險家、研究海洋的科學家到過海洋，還把奇異的景色拍成電影、電視，但是，人類對海底還沒有完全認識，我們還要想辦法打開這座神秘的寶庫，這就需要科學知識，需要勇氣。
（七）作業。
1、繼續閱讀有關海洋的書，準備交流。
2、運用本課已學過的先總后分的寫法，寫一片斷：課間活動真是豐富多彩。
附：板書
景色 奇異 寧靜
有聲音
海底世界 動物 活動 有特點
物產豐富 植物 色彩 多樣
形態 各異
礦物 豐富
總之，本課的教學設計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體—部分—整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使學生各方面能力得到了發展。
說課稿 篇6
教學目標
1．理解課文內容，懂得在赤壁之戰中，東吳獲勝的根本原因。
2．有感情地朗讀課文。
3．背誦自己喜歡的段落。
教學重點
使學生了解事件的經過和作者是按什么順序寫的。
教學難點
引導學生如何從戰役的具體過程中了解以弱勝強的原因。
課前準備
學生：搜集有關《赤壁之戰》背景資料，并通過預習，大致了解火攻是分哪幾步進
行的，每一步都做了什么？
教師：掛圖、朗讀錄音帶。
教學過程
一、導入新課
上節課我們理清了文章的順序及結構，知道這是一場歷史上有名的以少勝多的典型戰例。這節課我們繼續學習，深入理解課文內容，分析以少勝多根本原因，從中獲得啟發和收益。
二、抓住重點認真分析
1．指名朗讀課文。
思考：本文的重點部分是第幾部分？概括這部分的意思。
（第三部分是全文的重點。這部分的意思是：黃蓋詐降，駕船火燒曹營，大敗曹軍。）
（2）這次戰役是用火攻的方法取勝的，那么火攻是分哪幾步進行的？每一步都做了什么？請同學們認真默讀課文第五至十一自然段，概括自然段段意。再把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步。
3．指名說說自然段段意。
4．分組討論分析。（出示下面第五至第十一自然段段意，認真分析歸納合并。）
第五自然段：黃蓋寫詐降書給曹操。
第六自然段：趁東南風，黃蓋駕船駛向曹軍。
第七自然段：黃蓋的船中裝的全是火藥。
第八自然段：黃蓋駕船直沖曹軍，曹操毫無防備。
第九自然段：黃蓋命令士兵點火，火燒曹營。
第十自然段：曹營中火光沖天，亂成一片。
第十一自然段：曹軍大敗，曹操逃跑了。
學生匯報：
（第五自然段為一層：黃蓋寫詐降書給曹操；第六自然段至第八自然段應合在一起，是寫黃蓋趁東南風，駕著裝滿火藥的船，飛快地駛向曹軍。
第九、第十自然段應合在一起，是寫火燒曹營的情況；第十一自然段是寫曹軍大敗，曹操逃跑了。那么，火攻就是分四步進行的。）
下面我們分組朗讀火攻這四步的內容。
請大家繼續分組討論，把火攻這四步用小標題或簡明的提綱概括出來。
學生匯報或抽小組代表到黑板板書出來。
（一）寫詐降書，施火攻計
（二）滿載火藥，借東南風
（三）火船沖曹，大火漫天
（四）帶兵追殺，曹軍大敗
老師小結：火攻的四步，這種小標題，還有的同學編的跟這種意思相同，但表達有所不同。這沒關系。只要動腦，只要意思對，就可以了。大家的積極性非常值得肯定。
5.火攻的四步，咱們清楚了。但“火攻”之計能得以實施，有一個非常重要的條件
是什么？——東南風。請找一找，畫一畫，讀讀。
（文中三次寫東南風。第一次：這一天東南風很急；第二次：“江南隱隱約約有些船，趁著東南風向北岸駛來。”第三次：不錯，趁著東南風來的正是黃蓋的船。）
6.文中為什么多次寫東南風？假如沒有東南風，會怎樣？
（因為“東南風”是周瑜、黃蓋完成“火攻”妙計的根本條件。前邊文中講了，周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對，曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。只有在刮東南風之時，“火攻”計劃才能實施。正因為這樣，文中才多次提到東南風。）
（假如沒有東南風，黃蓋去詐降，裝滿火藥的船就不可能行得像箭一樣快。船行很慢了，容易被曹操發現情況不對；更糟糕的是，點了火的船，因沒有風，不等火船靠近，就會被曹兵發現而想法子阻止，那么，再好的妙計也無法實施了。）
7．東南風是“火攻”妙計得以圓滿實施的關鍵。那么，周瑜和黃蓋根據什么情況制定了“火攻”之計？從書中找出有關段落讀讀。再分析。
（1）敵眾我寡，不宜持久，應速戰速決；
（2）曹操戰船連接，不利行動；
（3）戰船及其帆篷等物都是易燃物。周瑜和黃蓋從敵我雙方的力量分析，同時他們了解到曹操戰船相連 的弱點，從而想到了火攻之計。
8．指名按順序復述火攻的具體步驟。
三、總結全文，提高認識
1．集體朗讀課文。
討論分析：
“赤壁之戰”中，周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的原因是什么？
（周瑜能根據敵我雙方的情況，認真分析，利用天時地利，巧妙地揚長避短，使弱勢轉為優勢，因而能以少勝多，戰勝曹軍。曹操自恃兵多將廣，小看東吳，輕敵自傲，不可一世，認為拿下東吳如囊中之物。更致命的是采取了錯誤的措施——連船，因而得到了慘敗的下場。）
我們可以用哪三個成語來概括？誰能上來把它寫出來？引導學生板書：
知己知彼
百戰百勝
驕兵必敗
2．學完了這篇文章，你有什么想法和收益？
（歷史上的故事，能為我們這些后人敲響警鐘。我認為“驕兵必敗”是很有道理的。以后，無論在學習上、工作中一定切記不能驕傲更不能在成績面前忘乎所以，要謙虛謹慎，不斷進步。）
（學習了課文，我體會到在困難面前，不能退縮，一定要開動腦筋，想方設法去克服它，戰勝它。）
（做任何事都要善于分析，要用最巧妙的方法，最小的付出，獲得最大的收益。）
教師小結：
“赤壁之戰”是我國歷史上一個以少勝多的典型戰例。它確實使人從中受益匪淺。我們無論對待什么事情，都要善于分析制定方案，要優中選優，要牢記傲兵必敗的道理。讓我們永遠謙虛，不斷進步！
四、布置作業
1．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2．摘抄自己喜歡的詞句。
五、板書設計
（一）寫詐降書，施火攻計
知己知彼
（二）裝滿火藥，借東南風
赤壁之戰
（三）火船沖曹，大火漫天
驕兵必敗
（四）帶兵追殺，曹軍大敗
資料提供者：
說課稿 篇7
尊敬的各位評委、老師們，大家好：
我今天說課的題目是稍復雜方程。稍復雜方程是人教版五年級上冊第四章P65的例1。下面我將從教材分析、學情分析、教學策略、教學程序四個方面對本節課的設計進行說明。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本課內容是在學生已經學會了用方程解決簡單實際問題的基礎上進行的。通過本課的學習，為后繼學習解決一類稍復雜實際問題奠定基礎。
(二) 教學目標:
導語：根據新課標的要求，確定以下教學目標。
通過分析等量關系，自主探究，初步掌握列方程解決實際問題的一般步驟和方法及解題關鍵。會列形如ax±b=c的方程，并會正確地解答。通過主動探究用方程解決身邊的問題，體會數學知識的應用價值，激發學生學習數學的興趣。
(三)導語：根據教學目標，突破以下重難點：
教學重點：分析等量關系，掌握稍復雜方程的解法。
教學難點：正確分析題目中的數量關系。
二、學情分析：
因為學生熟悉算術解法，剛剛接觸用方程解決實際問題學生還不適應，因此，關鍵是引導學生清楚的找出實際問題中的等量關系。
三、教學策略：
導語：根據本課教學特點和學生情況，我設計了以下教學策略:
教法：指導分析法（指導學生找出題目中的關鍵句，根據關鍵句寫出等量關系式）
學法：自主探究法（畫出關鍵句、理解關鍵句，列出等量關系式）
四、教學流程
導語：為了達到以上教學目標，抓住重點，突破難點，本節課設計了以下環節：溫故知新，巧妙入境；設置鋪墊，激情引趣；自主探究，匯報交流及鞏固新知，拓展練習
（一）溫故知新，巧妙入境：
導語：這個環節我設計了兩道題：首先是一般形式的方程，目的是復習方程的解題方法和解題步驟。
因為本課的難點是正確分析等量關系，因此我設計的第2題是等量關系的專項訓練：
(1)食堂有面粉x千克，吃了100千克，還剩（ ）千克。
(2)學校買來12盒乒乓球，每盒裝6個，平均分成x個班，每班分（ ）個。
（二）引入新知
導語：美國心理學家比格說過：“學校的效率，大半依學生們所學材料可能遷移的數量和質量而定。因此，我運用遷移法先準備一道預備題。
預備題讓學生獨立完成，在完成以后讓學生講解題思路。
（三）自主探究
（出示例2）這道題是在預備題思路基礎上發展而來的。在觀察基礎上，用嘗試教學法讓學生獨立思考。能獨立完成的獨立完成，不能獨立完成的小組合作完成。然后再匯報中訂正講解。引導學生歸納出稍復雜方程的解題方法（鏈接）：（方程中含有兩級運算，先把二級運算看成一個整體，進行一級運算，然后在進行二級運算。）并歸納出用稍復雜方程解決實際問題的解題步驟（鏈接）（析（分析已知條件所求問題，理解題意）找（找等量關系，列等量關系式）設（設未知數x）列（列方程）解（求方程的解）驗（驗算）答（答話））。讓學生明確解題關鍵。
（四）鞏固新知，拓展練習
導語：根據本課內容和學生認知規律，我設計了四個梯度的練習。
1、導語：第一題鞏固訓練，目的是鞏固稍復雜方程的解題方法。
4x－12=48 5x+4=24 3x+4×3.6=74.4
2 、導語：單項訓練題：為學生分析題目中的等量關系奠定基礎：
1．黑兔的只數是白兔只數的5倍。
2．電視塔的高度比居民樓的30倍多5米。
3科技書的本數比故事書的3倍少24本。
4．買蘋果花了6.7元，找回3.3元。
5．60元買了15個皮球。
3、導語：第三題運用新知解決問題：目的是鞏固用稍復雜方程解決實際問題的解題步驟和方法。
（1）非洲鴕鳥每小時奔跑的速度可達72km。比野兔的2倍還多12km,野兔的奔跑速度每小時可達多少千米？
4、導語：有研究表明拓展性作業多學生的發散思維有促進作用，因此我設計的第4題是拓展練習：
學校運來10噸煤，燒了8天后還剩4噸，平均每天燒煤多少噸？
五、板書
導語：新舊對比，同中求異。因此，我采用對比的方式設計板書。
本課設計多有不足之處，請各位評委老師批評指正。
說課稿 篇8
《綱要》在語言領域中提出:發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求,結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平,制定以下目標:
1、引導幼兒感受散文的美,體驗母子親情交流的愉快。
2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的認識。
3、幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。” 根據目標,我把活動的重點定為第一個目標:引導幼兒感受散文的美,體驗母子親情交流的愉快。我將本次活動的難點定為第三個目標:幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。"在這個過程中,我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,以突破難點. 為了展示給幼兒,作品的優美意境,又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達,我作了以下的準備:
物質準備:
1、圖片若干張,實物投影儀
2、 大樹媽媽頭飾1個,小樹葉頭飾若干個
3、 錄音機,一段舒緩的音樂磁帶。
知識準備:
了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。新《綱要》指出:教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”,因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學。
活動中我運用了
1、 直觀教學法:本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容,加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時,逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、 啟發提問法:在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問:“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時,先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等除以上教法外,我也將引導幼兒用多種方法學習此散文,體驗母子親情交流的愉快。
1、 動作表演法:本活動中要求幼兒學習新詞,為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優美的舞姿來表現,而表現四面八方時則請孩子們四散站立。
2、 游戲法:活動中還要求幼兒能感受散文的美,體驗母子親情交流的愉快,我則采用游戲法,由老師扮演媽媽,小朋友扮演小樹葉,在游戲中加深體驗。
說教學程序:
1、 幼兒交流導入活動讓幼兒倆倆結伴,根據已有的以經驗春夏秋冬的樹葉及特征。
2、 完整欣賞散文介紹散文名稱,有感情地配樂朗誦散文,幼兒第一遍欣賞。第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題:小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據散文內容進行回答
3、 通過動作表演學習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“
4、 集體朗誦并表演一遍散文 教師扮演大樹媽媽,小朋友扮演小樹葉,體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。
5、 遷移作品情感 通過提問引出談論的話題:小樹葉是怎么愛媽?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關心媽?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽,發展語言理解能力。
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