說課稿

時間：2021-04-20 11:05:51 說課稿我要投稿

【必備】說課稿范文集合5篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【必備】說課稿范文集合5篇

說課稿篇1

　　大班幼兒對較簡單的體育活動已沒有太大的興趣，他們更傾向于稍難一點，通過自己的努力練習才可以完成的目標和活動，加之大班幼兒的競爭意識和合作意識增強，對比賽較感興趣。本次體育活動利用沙包作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，練習肩上揮臂投準的能力，從而培養其投準力和目測力，發展他們的動作，并設置了競賽的環節，讓幼兒在玩中學，學中玩。

　　一、活動目標：

　　1、學習肩上揮臂投準力，提高投準能力和目測力。

　　2、合理選擇投擲距離，體驗成功的喜悅。

　　3、增加游戲趣味性，感受爬行運動帶來的樂趣。

　　二、活動重難點： 根據我對活動的理解，我認為本活動：

　　活動重點是學習掌握肩上揮臂投準的動作，提高幼兒的投準力。

　　活動難點是投準能力的進一步提高。

　　三、活動準備：

　　場地設計：場地一，設置投擲線，在離投擲線1.5米處，平行擺放兩組彩圈，共十二個。

　　場地二，平行擺放四塊長度相等的地毯，并在中間擺放拱形門，在每塊地毯前1.5米處放置彩圈。

　　活動材料：沙包若干，四面顏色不同的小旗，塑料圓圈，音樂磁帶。

　　四、活動過程：

　　（一）開始部分。模仿小燕子動作入場，隨音樂作準備活動，達到熱身效果。

　　（二）基本部分。

　　1、在場地一進行的練習肩上揮臂投準動作。先讓幼兒自由探索，教師再做示范，幼兒站在投擲線外，輪流進行投擲，練習揮臂投準動作。

　　2、競賽游戲，在場地二完成。把幼兒分成人數均等的四隊，進行比賽，看看哪隊幼兒能較快的爬過長長的通道，再鉆過山洞把沙包送到家，并準確投擲，教師準備不同顏色的彩旗，對幼兒進行鼓勵。

　　（三）結束部分。做放松活動，與幼兒收拾材料回活動室。

　　五、說教法：

　　本活動教師主要采用講解示范法和具體幫助法來進行的教學。講解動作要領和介紹游戲規則時使用講解示范法來完成的。在幼兒練習動作時，教師通過語言和動作進行具體幫助和個別指導。

　　六、說學法：

　　根據幼兒年齡特點，用游戲法貫穿活動始終，通過游戲激發幼兒的興趣。在練習動作環節，使用自由探索法讓幼兒通過嘗試和探索獲得知識和技能。根據大班幼兒已有初步的競爭意識，下一環節安排了競賽游戲，激發幼兒的積極性，培養了同伴之間的合作意識。

說課稿篇2

尊敬的各位考官，大家好!今天我說課的題目是動作補間動畫。

　　根據新課標的要求，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程和板書設計等幾個方面來進行我的說課。

　　首先是說教材。本課選自人民教育出版社八年級上冊第一單元第二課時動作補間動畫。是Flash動畫制作的基礎章節，主要介紹動作補間動畫的制作過程，為以后更為復雜的動畫制作做鋪墊。

　　其次說學情。八年級的學生年齡基本在14歲左右，具有強烈的好奇心和探究欲，并且通過上一節課的學習對于Flash有了一定了解，但是對于動作補間動畫只停留在感性的認識上，學習起來有一定難度。在教學中我通過創設情景的方式，調動學生的積極性，培養學生的學習興趣。

　　第三部分，我說一下我的教學目標。結合新課標的要求和以上的教學分析、學情分析我確定了以下三維教學目標：

　　知識與技能：了解元件和實例的概念，在Flash動畫中導入圖片并掌握動作補間的基本制作方法。

　　過程與方法：通過主動探究和動手操作等方法，使學生在輕松的氣氛中感受Flash的魅力，從而提高他們學習Flash的積極性。

　　情感態度與價值觀：通過本節課的學習，使學生對Flash功能有更為深刻的認識，從而建立起濃厚的學習興趣，充分領略到Flash的便捷與奇妙。

　　接下來我說一下我的第四部分，教學重點與難點。根據新課標的要求我將教學重點確定為：制作簡單的動作補間動畫的過程;教學難點為“元件”和“實例”概念的理解。

　　第五部分是說教法與學法。在確定了教學目標和教學重難點以后，我結合本班學生的特點，采用直觀演示法、講授法等教法以及自主學習法和練習法等學法引導學生學習新的知識。

　　下面我重點說一下我的第六部分教學過程：

　　首先是溫故知新，導入新課。我是這樣引入我的教學過程的：同學們，上一節課我們初步了解了Flash動畫的工作環境，簡單認識了動作補間動畫。那么大家一起來回憶一下動作補間動畫具體指的什么?小敏你來回答一下。很好，那我們今天就進入動作補間動畫的具體制作。通過對上一節課的回顧，讓同學們迅速進入到Flash的課程中來。

　　其次是新授課，利用導入的圖片制作動畫。在這一環節先讓同學們觀察動作補間動畫的效果，在觀看效果的同時提問同學們這樣一個問題讓同學們一起思考：這個小姑娘的圖片都發生了那些變化?同學們的答案大都不夠，我最后給予總結歸納。通過設置提問的方式，吸引學生的注意力，讓同學們隨著我設置的思路進行。通過前面的鋪墊，我非常自然地引入本節課的重點內容：動作補間動畫的制作。在我以解答問題的形式給學生演示動畫的制作流程時，引入了本課的難點內容對于“元件”與“實例”概念的理解，讓同學們在仔細觀察操作過程的同時也注意其中小的細節。

　　第三個環節是鞏固新知環節。在這個階段學生自主進行操作實踐，我在機房巡視。信息技術的內容主要是對對于做得比較好的同學給予鼓勵，做得不太好的同學給予指導。巡視完以后有針對性地對學生在操作過程中容易出現的問題給予集中講解。

　　最后是歸納總結。在這一環節我會安排學生分組討論本節課所學內容中需要注意哪些要點，并與全班同學一起評價哪個組總結的.最為，給予鼓勵。通過競爭合作的教學方式，營造出班級既團結合作又激烈競爭的學習氛圍，培養學生合作與競爭的意識。

　　第七部分是說板書設計。本節課我采用了簡潔明了的板書設計，讓同學們對動作補間動畫制作的流程一目了然。

說課稿篇3

　　一、教材處理

　　本課是高中《信息技術》程序設計模塊的內容。由于我校承擔著武漢市武昌區信息技術學科教材、教法實驗改革的任務，近兩年來，一直在探索一條新的教學思路，以適合當前我區及我校高中生知識結構及特點。在現行的教材中，高中程序設計多以BASIC語言進行講解。目前我們進行的改革實驗中，我們選用的語言是C++。選它主要基于兩點理由：一是C++語言目前是使用最廣泛的語言之一，很多高校的程序設計等相關課程都以它為載體；二是目前高中的信息學奧林匹克競賽也將C++語言作為可選語言之一，近兩年報名參賽的選手中，選用C++語言的選手的比例已經有了很大的提升，也是今后發展的一種趨勢。

　　二、學情分析

　　在我校，高中一年級部分班級開設了程序設計課程。根據近幾年對進入我校的新生所作的調查，大部分同學在初中階段已經基本上完成了本學科高中階段部分模塊的學習任務。程序設計模塊是初中基本沒有涉足的模塊之一，在這種情況下，組織進行程序設計的班級教學，既可完成高中階段信息技術學科該模塊的教學要求，又可因地制宜地引導學生，培養他們的程序設計學習興趣，提高他們的信息素養。根據兩年來探索情況來看，在高一就開設這一課程，基本上沒有太多的學習障礙。

　　三、教學目標

　　u知識目標：

　　1、將實際問題抽象為邏輯關系；

　　2、枚舉法解題思路。

　　3、關系與關系表達式；

　　4、程序的循環結構與分支結構

　　u技能目標：

　　邏輯思維和推理是現實生活中常見的問題之一，將類似的實際問題抽象成計算機高級語言所識別的邏輯關系，靈活選用分支、循環等控制結構，采取最常見的枚舉法完成模擬推理，是期望學生逐步掌握的技能目標。

　　u情感目標：

　　讓學生用表演的方法來再現生活的一種場景，再用程序的模擬解決由些提出的問題，原本枯燥無味的程序設計課變得生動活潑起來。學生的積極性被充分調動起來，讓學生充分體驗到計算機程序的工作方式，激發學生探究熱情。

　　u遷移目標：

　　1、通過一種循環結構的示例，簡介其它二種循環結構，讓學生舉一反三完成同一問題的三種實現；

　　2、大量圍繞這一任務的動畫、圖片、文字只需在老師的略加指點下，就能自學掌握，關注學生的探究精神培養；

　　3、雨點法求常量∏（pai：3.1415926）給同學們展示了現實生活中另一類問題的解決方案，對學有余力、興趣強烈的同學提供了更多的思維空間。因地制宜的開展異步教學，關注各種層次學生的學習需求！

　　四、重點難點

　　為完成以上的教學目標，會涉及到程序設計方面的很多問題。從基本的程序設計框架，基礎的程序設計概念、語法，到程序流程的控制都會涉及到，最重要的也是最難的，那就是如何將現實實際問題抽象成計算機高級語言所識別的對應元素。

　　五、教法闡述

　　考慮到學生的專業基礎和接受能力，在教法方面，除了使用傳統的“講授法”以外，主要采用當前本學科教學中廣泛應用的“任務驅動法”開展教學。為了形象生動地表現教學內容中所涉及的多而枯燥的眾多元素，特別設計了讓多位學生參與的“表演”，同時輔以多媒體網絡教學課件，加深學生印象，激發學生的學習熱情，用熱情進一步驅動后階段的教學工作。

　　六、學法指導

　　任務驅動教學法就是教師以任務引路，學生邊學邊練，完成自主學習任務。這一過程中要解決的一個重要問題是如何讓學生根據教師提供的相關資源有目標地去完成任務，而又不至于迷失方向。為此，我特意設立了網絡CAI課件，以簡潔醒目的欄目引導學生去達成目標。

　　同時也設法讓同學們明白，信息技術是一門日新月異的技術，具備刻苦的鉆研精神和超強的自學能力是迅速掌握信息技能的基礎和前提，力圖改變學生被動地跟著老師學為主動地去求學。

　　七、教學過程

　　１、課前準備

　　課前，準備好多媒體網絡教學課件，配置好WWW服務器（網絡cai課件用）和FTP服務器（學生上傳作業用）。設計好要求學生配合表演的情景，準備好相關的道具：五個凳子，寫有四位同學所說話的標牌。斷開外網，只保留局域網暢通。

　　２、教學思路

　　課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。讓學生帶著問題來聽課，圍繞任務去操作，引導學生邊學邊練，使學生在愉快的學習氛圍中圓滿地完成本堂課所要達到的教學任務。

　　３、過程簡述

　　☆首先以學生現場被加以指導后進行的故事表演引出本課的教學任務：“實驗中學有四位同學中的一位做了好事，不留名，表揚信來了之后，校長問這四位是誰做的好事。

　　A說：不是我。

　　B說：是C。

　　C說：是D。

　　D說：他胡說。

　　已知三個人說的是真話，一個人說的是假話。現在要根據這些信息，找出做了好事的人。”

　　☆接下來，提出如下問題，引導學生積極展開討論，并就學生普遍感興趣的知識點予以簡評：

　　1)如果你是校長，你能根據已知的信息判斷出誰是做好事的學生嗎？

　　（注：學生答“不能”，便反問其為什么？否則反問是誰？又是如何推理得出的？以此啟發學生的思維空間。隨機點幾個學生發言。這個問題學生可能會有各種想法，能推導出答案的學生比率應該比較高）

　　2)（備用問題）同學們都很聰明，有的同學說憑經驗，有的同學給出了嚴密的推理過程，只不過同學們的思維很活躍，跳躍性比較大。計算機可沒你們聰明，它只會按部就班的工作，它能用這種方式推理問題嗎？如果不能，你能設想一下計算機如何找到做了好事的同學嗎？

　　（注：此時若學生回答不是很完整或者不知從何處入手這個問題時，可從計算機的“傻”的工作方式：逐一嘗試方面予以引導）

　　☆然后，繼續通過課件進一步分析計算機的枚舉法，用相對直觀的程序偽碼描述這一過程。逐步求精將偽碼細化變成C++源代碼。這一過程將會要求配合表演的學生繼續表演計算機的枚舉過程，形象而生動。隨著游戲的進行，課堂氣氛達到本任務教學的高潮。

　　☆分析完畢，我會把事先準備好的樣例程序運行一下，讓同學們看到計算機運行的結果跟我們分析的結果是一樣的。讓學生產生躍躍欲試的激情。

　　☆讓學生嘗試參照我的樣例程序完成任務。對學有余力學生鼓勵他們舉一反三，嘗試用另兩種循環方式改寫這一程序，并將寫好的程序上傳到網絡課件鏈接的FTP服務器中。在學生寫程序的過程中，在教室里來回走動，幫學生解決遇到的問題，如果是比較典型的問題，則通過廣播系統及時提醒學生。

　　☆對那些有良好程序設計基本的同學，也會給出與本課要點――枚舉相關的趣味閱讀材料，開闊他們的眼界，活躍他們的思維。體現異步教學思想。

　　☆在本教學任務結束前的五分鐘，展示學生的上傳程序，現場解決幾個（三個左右）有問題的程序，提醒學生注意事項，提高他們的程序調試能力。

　　我的說課完了，多謝各位評委和老師能給我今天鍛煉和學習的機會，這對我今后的工作一定會有很大的幫助，謝謝大家！！

說課稿篇4

　　一、說教材

　　比熱容是初中物理中一個非常重要的物理量，也是一個比較難理解的物理量．教材首先從日常生活常識出發，說明物質在溫度變化時，吸收（或釋放）的熱量與物體質量和溫度變化量有關，從而為比熱容概念的引出作好鋪墊．然后安排演示實驗，引導學生觀察、對比、分析，最終抽象出比熱容的概念，并進一步由比熱容的定義說明其單位．最后列出一些常見物質的比熱容表，并聯系實際討論一些日常現象。

　　比熱容是一個比較抽象的概念，通過對它的學習，可以有意識地培養學生抽象思維能力。并在引導學生在解釋一些生活和自然中的相關實例的過程中，獲得科學技術應用于實際生產的認識。

　　二、說教學目標與重點難點：

　　（一）、說教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性

　　（2）知道水的比熱容較大，知道這一特點在生活中的一些應用。

　　（3）嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。

　　2、過程與方法

　　通過探究，比較不同物質的吸熱能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）利用探究性學習活動培養學生自己動腦想辦法解決問題的能力。

　　（二）、教學重點：比熱容概念的建立

　　（三）、教學難點：

　　1、制定實驗探究方案；

　　2、理解比熱容概念并能利用它解釋有關現象。

　　三、說學情

　　從學生角度看，學生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、等效替代法等方法的運用，本節的探究活動教材采用的是一種部分探究方式，充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生在探究活動中切實體驗物質的熱屬性，以加深學生對比熱容概念的理解。

　　四、說教法

　　依據《物理課程標準》的要求，本課以小組合作學習方式，教師適時啟發、參與討論，引導學生經過科學探究的過程，學習科學的研究方法。

　　五、說學法

　　依據《物理課程標準》的要求，為了提高全體學生的科學素質，本節課采取小組合作學習方式，教師適時啟發、參與討論，引導學生經過科學探究的過程，學習科學的研究方法。

　　1、通過本節課的學習，使學生領會物理學的基本研究方法之一----“控制變量法”，讓學生從觀察日常生活中的現象入手，了解如何進行實驗設計、實驗操作，學會記錄實驗數據和信息，進行合作與交流。

　　2、在教學過程中適時啟發引導學生主動的根據實驗數據信息，學會分析、比較、歸納、總結，得出實驗結論，進一步從形象思維過渡到抽象思維，提出新知識，完成從實踐到理論的認識上的飛躍。

　　六、說教學過程

　　一、創設情境，提出問題

　　師：小時候有一個夢想：去大海邊玩。同學們想去嗎？聽去過海邊的人講，海水很涼，砂石很熱，你想知道原因嗎？

　　（創設物理情景，在自然導入新課的同時，拉近了物理和生活的距離，并有效激發了學生的求知欲望和探索欲望。）

　　二、新知探究

　　（一）、提出問題：生活經驗檢查

　　燒水時，水吸收的熱量與水的質量有什么關系？與水溫升高的多少有什么關系？請你用生活中觀察到的現象來說明。

　　1、用同樣的爐火分別燒一大鍋水和一小杯水，加熱到相同的溫度，誰吸熱的時間長？誰吸收的熱量多？

　　2、把一壺水燒熱和燒開,哪種情況需要吸更多的熱?

　　（這種設置問題的方法，比教材中直接提問水吸收的熱量與水的質量和升高的溫度是什么關系，更具開放性，能有效培養學生的發散思維。）

　　得出結論：水在溫度升高時吸收的熱量，跟水的質量有關，和升高的溫度有關。

　　學生得出：對于同一種物質，物體的質量越大，溫度升高的度數越多，吸收的熱量_越多_____

　　對于不同的物質，例如：一種是水，另一種是砂子，如果它們的質量相同，溫度升高的度數也相同，它們吸收的熱量是否相同？

　　（通過層層遞進的問題設置引導學生猜想物質吸熱可能與物質種類有關，使探究目標更為顯性化。）

　　（二）、猜想與假設：學生猜想物體吸收熱量的多少還可能與物質的種類有關。

　　（三）、制定計劃與設計實驗

　　1、實驗目的：讓相同質量的水和砂子吸收相同的熱量，比較它們溫度升高的多少來研究它們吸熱能力的差異。

　　2、實驗器材：兩支酒精燈、兩個金屬盤、兩個鐵架臺（帶鐵夾）、兩塊石棉網、質量相同的____和____、兩支_________、________。

　　（教師引導學生既然物質吸收熱量可能與質量、溫度變化、物質種類有關，那么該實驗用什么探究方法。）

　　3、怎樣確定水和煤油吸收的熱量是否相同？

　　學生經討論認為：通過加熱時間的長短來間接反映物質吸熱多少。

　　（教師強調：必須保證熱源相同且較穩定。體現轉換思想）

　　4、動畫播放實驗過程

　　數據記錄表

　　展示實驗記錄表，引導學生分析得出：

　　5、分析論證

　　結論一：質量相同的不同物質，吸收相同的熱量，升高的溫度不同。結論二：質量相同的不同物質，升高相同的溫度，吸收的熱量不同。小結

　　物體吸收的熱量不僅與物體的質量、物體溫度的變化有關還與物質的種類有關。

　　6、交流與合作：

　　提出問題：

　　如何科學地比較不同物質的這種特性呢？

　　觀察表格類比分析

　　表一：

　　表二：

　　引導學生分析：

　　表一采用“相同體積比較質量”，即用相同體積比質量，從而引入密度這一反映物質特性的物理量。

　　表二應采用怎樣的方法從熱學角度比較物質的這種特性呢？

　　質量為m千克的某種物質，溫度升高△t℃，吸收了Q的熱量？質量為1千克的這種物質，溫度升高△t℃，吸收了_____熱量；

　　質量為1千克的這種物質，溫度升高1℃，吸收了熱量________ 。

　　三、鉆研新知

　　1、意義：描述不同物質的吸熱本領

　　2、定義：單位質量的某種物質溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質的比熱容，簡稱比熱，符號：C

　　3、公式：

　　4、單位：焦耳每千克攝氏度

　　5、物理意義：比熱容是物質本身的一種特性，它反映的是物質吸熱或放熱能力大小的物理量

　　例如：水的比熱容為4.2103

　　它表示的物理含義：

　　討論如何比較不同物質吸熱能力不同，引入比熱容的概念。在討論中注意尊重學生意見，適當點撥，在不同意見的碰撞中發現真理。幫助學生正確了解比熱容的含義，認識比熱容是物質的一種特性。學會查比熱容表，通過讀表，發現規律，從而培養學生分析能力，發展學生創新思維能力。

　　6、練習鞏固：主要嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象及生產生活的應用事例，使物理走向社會，及時反饋矯正。

說課稿篇5

各位評委、老師：

　　大家好！今天，我要介紹的是《計算機組裝與維護》里第一章第三節《微型計算機硬件系統》，下面，我從以下六個方面進行闡述。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本課內容是在學生初步了解計算機發展史和基本工作原理后設定的，針對高一學生的現有知識水平和接受能力，對計算機的硬件進行了簡單介紹。使學生通過對計算機的感性認識，初步了解計算機硬件系統的組成和基本功能，從而揭開計算機的神秘面紗，為學生學習后續知識打下堅實的基礎。

　　2、教學目標及教學重點、難點的確定

　　由于我校多為農村學生，對計算機知識了解有限，中央處理器、內存、輸入輸出設備等概念還是首次接觸，依據對教材的理解分析和學生對知識的掌握情況，本著提高學生的知識水平、觀察能力、操作能力的宗旨，我確定的教學目標、教學重點、難點如下：

　　教學目標：

　　１、知識目標了解計算機硬件設備的功能及特點。

　　２、技能目標能夠正確指認計算機硬件設備和區分常見的輸入、輸出設備。

　　３、情感目標通過分組學習的方式，培養學生的合作意識、研究探索精神，樹立將來為祖國的科技發展做出貢獻的信心。

　　教學重點：設定為計算機硬件設備的組成及各部件的名稱與實物的對應

　　教學難點：了解計算機硬件的功能及特點。

　　二、說教法

　　由于信息技術課有很大的操作性，本節課我在多媒體教室上課，并且將學生分成小組，每組配備一臺主機。采用講解法、圖片展示法、實物操作法，以任務驅動模式來達到教學效果，使學生簡單了解計算機硬件設備。

　　三、說學法

　　學生在老師的指導下，通過觀看圖片、認識實物、合作探究等方式認識計算機硬件設備，在學習過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。通過小組合作，有問題可以得到及時解決，充分發揮學生的團結互助精神，調動了學生的競爭意識。

　　四、說教學過程

　　１、新課導入

　　在上節課的學習中，我們了解了計算機的基本工作原理和基本結構，所以我設計了這樣的提問：計算機由哪兩部分組成？學生回答：硬件系統和軟件系統。這樣，很自然引出本節課的課題：計算機硬件系統的學習。

　　２、講授新課

　　教師首先講解硬件的定義：通常人們把能看得見摸得著的電子的或機械的部件稱為硬件。然后提問學生知道哪些計算機硬件設備，學生回答后教師播放幻燈片展示，明確計算機硬件系統分為主機和外設兩部分，主機又主要由CPU、內存儲器、主板三部分組成，外設主要有外存儲器、輸入輸出設備組成。并通過幻燈片與實物對照，具體講解各硬件設備名稱、功能、特點。

　　在講解過程中，我把CPU比成人的大腦，運算器和控制器比成人的左腦和右腦，這樣可以讓學生容易理解CPU是計算機的核心部分，計算機完成任何任務，都要通過CPU來實現。對于輸入、輸出設備的講解，重點是要求學生理解定義并能正確區分哪些是輸入設備，哪些是輸出設備。

　　在展示幻燈片時，我有意識地用幻燈片顏色區分開各類硬件設備，從而讓學生有一個更為直觀的認識。并且圖片與實物對照展示，培養了他們的觀察、思考能力，激發了他們的學習興趣。

　　３、鞏固記憶

　　本部分為了加深學生對知識的理解、記憶，培養他們的合作意識、探索精神，我先將學生分為五組，要求學生們認真觀察本組主機的各硬件設備，然后播放幻燈片，要求學生以小組為單位回答問題：

　　（１）說出圖片中各硬件設備的名稱。

　　（２）指出圖片中的輸入、輸出設備。

　　（３）說出ＣＰＵ和內存條的功能和特點。

　　最后，小組交換一人到對方觀看實物，說出主機上各硬件設備的名稱。

　　五、小結

　　為了讓學生更好地了解計算機的硬件組成，使學到的知識更加系統化和條理化，便于理解記憶，播放幻燈片，進行知識點小結。

　　六、作業

　　信息技術課是操作性比較強的一門學科，我們要教會學生學習的方法，增強學生的實踐操作能力，以適應不斷發展變化的信息社會，所以，我布置了以下兩個作業題：