精選說課稿集合八篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
說教材
我說課的題目是蘇教版小學語文二年級下冊第四單元第十二課《木蘭從軍》。《木蘭從軍》一課是一篇歷史傳說故事。講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，歌頌了花木蘭尊老愛幼、熱愛故國的良好品格。本文情節生動、形象光顯，是一篇造就學生閱讀、思索及想象本領，舉行品德品格教育的好課本。但由于學生對花木蘭相識甚少，要讓學生通過故事中三件小事的簡述感悟到花木蘭的良好品格，是講授的重點，也是講授的難點。
說學生
二年級學生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。學生心理趨向穩定，顯示出一定的個性特征，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強。同時也出現競爭意識和榮譽感，這個年齡階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩定性遠遠不夠
新課標指出：“學生是學習和發展的個體，語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，倡導自主，合作，探究的學習方式。”根據教材的特點和本階段的閱讀訓練重點及低年段學生段的特點，制訂了以下教學目標：
知識與能力目標：
1能認識“蘭、武、藝、戰、份”等16個生字，會寫“蘭、藝、戰、份、征、代，扮、束“這8個生字。
2理解課文，體會花木蘭替父從軍，保家衛國的精神，
3有感情的朗讀課文。
4會講《木蘭從軍》的故事
過程與方法目標：
1通過認讀，識記，書寫等方法掌握本課生字，
2通過有感情的朗讀課文，加深對文章的理解
情感、態度、價值觀目標
1體會木蘭替父從軍，保家衛國的精神，激發學生愛國熱情
2教育學生孝敬父母。
教學重點：認讀本課16個生字，書寫8個生字
教學難點：1有感情的朗讀課文
2理解課文，體會花木蘭替父從軍，保家衛國的精神。
說教法
俗話說：“方法是打開知識寶庫的鑰匙。”從本課的三維目標和低年級學生的實際情況出發，教學時主要采用以下方法：
1、游戲學習法
“興趣是最好的老師”，游戲是學生的最愛。低年級的孩子活潑好動，喜歡新鮮的做法。在教學生字詞時，通過開火車讀、你指我猜、等游戲達到事半功倍的識字效果。在寫字，通過用大拇指來稱贊別人或自己，激發寫字興趣，增強寫好字的信心。突破識字寫字的教學重點
2、合作探究學習法
如在讀和演花木蘭的過程中讓學生通過自主、探究的小組合作學習方式，讓學生在小組學習中互幫互助、互評互學，實現生生互動，學會傾聽、評價、合作，在讀中感悟、演中體驗。
3.創設情景讀演法
表演是體驗課文內容的重要方式之一。在讀、演花木蘭的教學環節中，創設情境讓學生用各種形式的換位讀，引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內容。突破朗讀的教學難點。
說學法
“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學得好。新課標也指出“語文課程一定要使學生掌握最基本的學習方法”，特別是低年級的孩子。因此在師生互動的學習中，主要讓學生掌握以下學習方法：
1、學會獨立識字的方法。
2、學會自主學習，合作探究的方法。
3、學會積累詞句的方法。
為了使教和學都取得較好的效果，根據新課標的要求和教材的特點，本課計劃兩課時完成教學目標。第一課時初讀課文，識記生字。第二課時研讀課文，讓學生體會課文的思想，受到愛國，愛家的教育。整個教學過程的預設，力求做到全員的互動。
說教學程序
第一課時
首先我來說一下我在第一課時的教學設計，這一課時主要分四個步驟“聽，說，讀，寫”，讓學生通過本課的學習培養語文的基本能力
一創設情景，激趣導入(培養學生的聽說能力)
興趣是人力求認識，探究某種事物或者是從事某種活動的傾向性，他總是伴隨著良好的情感體驗，積極的興趣給人以巨大的力量，有人說“興趣是最好的老師”學習興趣是學習系統中最現實，最活躍的成分，同時他也是學習動機產生的重要因素，因此每節課的開始都要激發學生的學習興趣才能讓學會以最好的狀態進入到學習當中：
上課伊始，我便把錄音帶《劉大哥講話理太偏》的錄音打開，學生伴著戲聲走進課堂肯定會覺得不一樣，便有的同學很疑惑，然后我以談話的方式展開教學。這段戲聽過嗎?那你們知道這戲里的人物是誰嗎?當學生回答出是花木蘭，然后緊接著問?那么關于花木蘭的故事大家聽過嗎?想聽嗎?播放錄音
范讀讓學生聽故事。并用課件出示聽的要求：1認真傾聽故事;2努力聽明白主要講了一個什么故事;3邊聽邊記，看你能記住多少故事中的句子和詞語。在聽故事的過程當中教師巡視班級，這時候學生為了能多記住點都聽的非常認真。聽的目的是為了更好的說，聽的準才能說的好，只聽不說是盲目的學習，這樣既集中了學生的注意力又鍛煉了思維能力和口頭表達能力。新課標中指出低年級的學生應該能對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。所以，故事聽完后，我留給學生充分的交流的時間，把聽到的故事說給大家聽一聽，努力做到不重復別人說過的情節。在說的過程當中，增強了學生表達的欲望，鍛煉了語言的表達能力，同時，其他學生在聽的過程中把故事又重復了一遍，加深了對課文的印象。在學生交流結束后，由他們自己概括出這則故事的主要內容，并隨即板書“木蘭從軍”，
她是個“女英雄”主要講的是她“女扮男裝“替父從軍“的故事。
我告訴學生要想深入地了解花木蘭這個人，必須認真讀書就引入我課程的第二環節
二、初讀課文，認讀生字
識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多，如何讓學生識記生字成為教學的難點。在識字教學中，利用不同的教學方法，充分發揮學生的自主性，調動學生的多種感官參與學習，達到識字的目的。
我先用課件出示“讀書小幫助”，要求學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字，小聲問問別人或自己查字典，借助拼音多讀幾遍。給學生一個自己學習的機會，鼓勵他們用不同的途徑來解決自己遇到的難題，讓他們在解決問題的過程中體驗到閱讀的樂趣，感受成功的喜悅。接著課件出示帶有生字的詞浯，指導認讀生字，并讓他們說說自己是怎樣記住這些生字的。可引導學生用加加減減的方法記住“蘭”(加一筆變成“羊);用區分記憶的方法記憶“份”“扮”。激發學生自己的識字的興趣。
最后，出示帶生字的重點詞語和句子，鼓勵學生在具體語境中認讀生字。之后，通過指名讀、學生領讀、開火車讀、競賽讀等形式，學生進行鞏固練習。然后進行生字擴展積累詞語練習，增強學生的詞匯量。
以上環節，采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”，兩種形式進行生字認讀，符合低年級學生的認知特點和年齡特點。
掃除了生字這一障礙后，就進入了今天閱讀的環節。
三、再讀課文，加深印象。
新課標中對低年級的閱讀要求是這樣的：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確，流利，有感情的朗讀課文學習默讀，，做到不出聲，不指讀。我是這樣設計的。
請同學們正確讀課文，“同學們認識了本課的生字，檢查一下自己是否把它們在課文中讀正確，如果能就把剛才的問號擦掉。
這個環節讓學生把初讀課文時遇到的不認識的字擦除，其實在給學生無形又建立了自信，讓學生享受到學習的收獲與快樂。讓學生標記不理解的詞語，是讓學生在讀中感悟，使學生成了學習的主人。
四、指導書寫
指導小學語文新課標中指出：低年級的生字教學是非常重要的，在學生識字與寫字時，要達到掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。這就要求我們語文教師，要在平時的語文教學中做好學生的識字、寫字這項教學任務。這一環節我采用在投影儀上示范書寫，給學生以最直觀的印象，并要求學生學習空寫，然后再把字書寫在本子上。把字寫整潔，寫美觀。
在第一課時我運用了四個小環節“聽，說，讀，寫”對學生最基本的語文能力進行了鍛煉，讓學生耳，口，手，眼，心互相配合，輕松地完成了學習的過程。
第二課時
一、創設情境，鞏固生字。
教學時通過開火車讀、你指我猜、摘棉花等游戲鞏固識字。
二、細讀課文，感受體會
在學生已經能夠讀通順課文的基礎上，讓學生把自己最喜歡的段落讀給自己的小組組員聽。然后再由同學互相推薦自己小組的成員朗讀。這環節的設置使的很多學生讀的興致非常高，在老師和同學們的共同評價下，讓學生自己學會朗讀并體會文章的思想感情。在讀的過程中，教師適當點撥，提出問題：你為什么喜歡這一段?這段你覺得哪里寫的好，你最喜歡的詞語和句子是什么?還有什么不明白的問題需要老師和同學們幫助嗎?引導學生自己通過朗讀課文理解詞語意思。這個環節中讓學生成為學習的主人，通過師生互動在讀中學，讀中悟，把理解詞語這個“球”又踢給了學生，讓學生自己去領悟，培養學生自主探究的意識。
自主探究并不是讓學生放任自流，在這里教師是合作者，是傾聽和點撥者，這個環節中使學生變被動為主動，是“老師跟著學生走”學生讀到哪一段，老師就對哪一段進行點撥。
如當學生讀到第二段的時候，教師點撥：當時木蘭為什么要去從軍?戰爭意味著老百姓過的生活怎么樣?當時木蘭是怎么想的?她的家人有勸他不要去嗎?他們會怎么說呢?木蘭為什么要替父從軍呢?你能說說你認為木蘭是個什么樣的人嗎?你能表演一下嗎?教師做一次這樣的示范之后，當讀到別的段落的時候我把提問的權利教給學生，讓學生根據本段的內容進行體提問，讓他們體驗當老師的同時也學習如何對課文進行提問進而理解課文。
在問答當中，讓學生體會木蘭愛國愛家的品質，激發他們的情感，培養學生從小熱愛祖國，孝敬父母的品質。
通過以上的環節，學生已經能在理解課文的基礎上有感情的朗讀課文了，接下來我設置了一個表演的小環節發揮學生的多元智能，錦上添花演木蘭姑娘，在演的過程當中體驗木蘭接到文書時的矛盾心理，體會父母的不舍得，體會木蘭的愛國愛家。
三表演升華
表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態表現出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。讓學生在分角色表演的基礎上，發揮自己的想象力，把故事里每個人物的表情動作添加進去。
在學生充分閱讀，激情表演后，升華文章的主題，讓學生“在語文學習過程中培愛國注意感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀”“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”我用談話的方式引導學生說出“你知道的還有哪些農村英雄”“你最佩服她身上的什么品質”“在日常生活中我們怎樣才能體現出愛國，愛家呢?學生有這樣的感情基礎，就會暢所欲言。
最后我針對學生的不同差異留了一個可選擇性作業：
1把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。
2喜歡唱歌的同學學一學豫劇《花木蘭》吧!
在本節課中我給學生建立一個輕松的氣氛，讓他們的耳朵，眼睛，嘴巴，手都充實的運動起來，他們的講堂運動了起來，我們感覺到孩子們就象是一個個舞動的精靈，他們的朗讀是滿盈情感的他們的答復是滿盈伶俐的，學生的頭腦在這里碰撞，學生的情緒在這里得以升華，讓我們的語文走出講堂，走進每一個學生的內心，走進他們生存的點滴，讓生存的每一個角落都是我們的語文。
說課稿 篇2
教學意圖：
玩具是每一個小學生的最愛，并且各種各樣的顏色對于他們來說也充滿了好奇，這節活動課就是通過讓學生在玩小汽車的過程中，使學生產生對顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂趣。
教學目標：
1.對顏色感興趣。
2.會將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。
教學準備：為每個寶寶準備一輛玩具汽車，拉鏈等。
教學過程：
一、導入：
1.師:小朋友們，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜是什么?
2.在學生自由猜測時，教師掀掉布，給學生一個驚喜：
(師:“看，是什么?”)(小汽車)
師生一起說說小汽車的種類和作用，激發學生的積極性。
3.“這么多好玩的小汽車，你們想不想玩一玩啊?”
(教師講清楚要求，學生自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。)
二、引發興趣，教師進行示范演示。
1.師：小朋友們，快來看呀，老師的汽車會變魔術!
教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，真有趣。”
2.引導學生觀察小汽車滾出來的畫，師：厲害吧，老師的小汽車還會畫畫呢，看，是什么顏色的?像什么?
(學生自由回答，在學生回答像什么時，教師要給與肯定。)
3.師：同學們，你們的小汽車能畫畫，依靠的是什么力量?
(推力拉力)
三、活動結束
1、每人一個方向盤，在音樂的伴奏下，學生做開小汽車的游戲。
2、說說生活中哪些地方用到了推力或拉力。
說課稿 篇3
一、說教材分析:
本課學習內容為命題方式的記憶想像畫，由于有低年級階段繪畫學習的基礎，“生日快樂”更重視相對條件設置和限制表現范圍的方向上繪畫表現能力的培養，因此突出了主題的表現意義，有助于兒童在繪畫學習中發展內在的情感和提高表達的水平。
生日是兒童年年經歷著的，自己、家人和朋友過生日時的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學習活動，用繪畫的語言大膽地表現生日中最開心、最富有情趣的場面。
本課表現的是以人物為主的畫面。教材呈現的三幅學生作業各有所側重，中間的一幅畫，畫面主體形象特別突出，運用紅色系列為主的色彩表現了爺爺過生日吃壽面的溫馨與愉快；右下圖畫了一群小朋友圍在一個大大的蛋糕旁，盡興地吃蛋糕的情景，他們的神情、動作各異，畫面想像豐富，夸張地表現了分享蛋糕的快樂。右上圖利用深色的背景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動物等。 教學通過游戲指導學生表現人物不同的動態；運用對比教學強調突出畫面的主體；利用多媒體進行演示，讓學生感受運用暖色為主的色彩能表現畫面歡快的氣氛。
生日是人們期盼的開心的日子，孩子們一般都樂意用繪畫的形式來表現生日的美好和甜蜜。
根據教材的特點和學生的認知水平，我確定了以下教學目標和重難點：
認知目標：學習人物畫的表現方法。
能力目標：培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想像能力和繪畫表現能力。
情感目標：培養學生熱愛生活的情感。
教學重難點：
①、引導學生回憶生日時的場景。
②、大膽地表現生日時開心的場景。
二、說教法學法：
“教無定法，貴在得法”。好的教學方法對較好的實現教學目標有著重要的作用。如何有效地激發學生學習的積極性，使小學美術教育突破封閉的靜態結構，在本課教學中，我以學生的自主學習法，教師的導學點撥法借助多媒體手段多方位、多視角地讓學生去欣賞、感受、討論、辨析；活躍學生的思維，積極主動地尋找解決問題的方法。本課我主要采用的教法有：多媒體演示法、激勵表揚法、直觀演示法、情境教學法、引導啟發法。采用的學法有：觀察比較法、小組討論法、自主探究法、實踐訓練法等。
三、說過程：
良好的教學設想對實現教學實踐有著重要的作用。本課我以“學生為主體，教師為主導，學生實踐訓練為主線”這一原則設計了本課的教學程序： 教學流程圖： 激趣引題---聽音樂送賀卡 引題 深入探究---回憶 照片 比較 冷暖色調 作品欣賞 創作表現---配樂
交流評析---自評互評相結合 師評 課后拓展---制作生日禮物
一激趣引題
1、多媒體播放音樂《生日歌》全班同學齊唱生日歌
2、引出課題——《生日快樂》。
意圖：此環節讓同學們在驚喜、歡樂的氛圍中引入課題，激發學生學習的興趣。
二深入探究
1、回憶過生日時的一些愉快的情景。
生：與同桌互相說說自己生日時的情景。
師：哪位同學愿意上來與同學們分享你過生日時的心情與場面 意圖：通過回憶讓學生交流生日情景，激發學生的學習熱忱。
2、找出一張照片，觀察分析人物動作及場景布置。
師：同學門過生日時很開心，老師過生日時也很快樂，這有張老師過生日時的照片，你們發現照片上的人物動作，表情有什么特征？場面都怎么布置的？
3、比較兩張根據照片畫的不同構圖的草圖。
（一張是沒有取舍的畫了照片中的情景，一張是選擇了最精彩的部份，并進行構圖處理，把斤斤有味吃蛋糕的壽星畫的很大，其余的桌子，氣球畫小。）
意圖：通過兩張不同的圖進行比較，在學生了解我門在藝術的創作中可以有所取舍，畫面要突出主題，達到我們教學目的之一。
4、讓學生觀察課本上的三幅畫，
意圖：引導學生用鮮艷顏色來表現歡快的氣氛。
5、作品欣賞
出示同齡人的作品，讓學生觀察分析，說說最喜歡哪幅，哪張看起來最快樂最有趣？為什么？
意圖：通過對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受，此環節注重學生積極參與著重培養學生掌握美術欣賞最基本的方法，培養高尚的審美情趣，不斷提高藝術素養。
三 放手實踐、體驗樂趣
要求：按自己的想法，大膽表現生日快樂開心的場景，突出畫面主題，并有暖色調來表現快樂的氣氛。
學生作業在課堂中占主要的課時分量，這一環節以學生動手為主，教師巡視的方式對學生進行個別指導。
意圖：根據學生在前兩個環節中已感知大量的材料，又急于繪畫的心理，我因勢利導地組織他們進行創作來表達自己的感受，為了給學生創設氛圍，我在寫生創作的過程中播放各種風的聲音和音樂，使學生入情入境。
四評議反饋、享受成果。
1、自評和互評相結合
自評：讓學生來說說對自己作品的感受。 互評：請學生說說你最喜歡哪張畫？為什么？
2、師評：教師以鼓勵表揚的方式對學生的作品進行評價。
意圖：通過評議環節分享創作的喜悅，體會生活的美，同時也培養學生審美鑒賞能力和語言表達能力。
五課外拓展
課后制作生日和卡或者小禮物送給即將生日的`親朋。
四、板書設計：（略）
說課稿 篇4
一、說教材
1、說教學內容
我說課的內容是人教新課標小學數學三年級下冊第六單元《面積》。
2、說教材中的地位
本課內容是在學生學了長方形和正方形以及它們周長計算的基礎上來進行教學的。教材通過學生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積，從而概括出面積的含義。面積的學習，是學生第一次接觸，相對較難，學生學了這部分內容，為以后學習長方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎。
3、教學目標
在對教材和學生有了一定的了解后我擬定了以下教學目標：
（1）結合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。
（2）經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
（3）體驗數學知識緣于生活，生活中處處有數學；在探究中張揚個性，養成良好的學習習慣。
4、教學重難點
（1）教學重點：認識面積的含義。
（2）教學難點：學會比較物體表面和平面圖形的大小。
關鍵是結合教材提供的實例，通過教具的演示和學具的操作讓學生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的感性認識，從而初步感知面積的含義。
二、說教法、學法
學生在二年級時已認識了物體的面，真切感知過面是什么？也認識了長方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎上引導學生認識“面積”這個抽象的概念，同時面積又是學生進一步認識平面圖形或物體的面所必備的基礎知識。
三年級的學生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學習做好了充分的準備。這節課，我主要是運用了以下教學方法：
1、情景引入法：通過創設涂色比賽情境，使學生提高學習興趣，產生探索新知的需求。
2、比較法：通過不同物體或平面圖形面的比較，使學生認識到面積是有大小的。
3、動手操作：通過學生動手操作，比較出面積的大小。
4、自主探究：比較面積大小時，進行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。
三、說教學程序
（一）設計思路
在認真分析教材后，我把本節課的設計思路分為：
1、創設情境，初步感知——激活學生思維。
2、互動探究，認識面積——感受面積概念。
（1）認識封閉圖形的面積。
（2）認識物體表面的面積。
（3）推導出面積的意義。
3、實踐操作，體驗策略多樣性——比較兩個圖形面積的大小。
（1）比較兩個正方形的面積。
（2）比較一個長方形和一個正方形的面積大小。
4、鞏固應用，課后延伸。
（二）教學流程
一、創設情境，初步感知。
比一比，選你喜歡的顏色，看誰涂得又快又好。
二、互動探究，認識面積。
1、繼續進行涂色比賽。涂色，請3名同學抽取題卡。
2、通過比較，了解封閉圖形有面積。
3、涂出下面圖形的面積。出示5個封閉圖形和1個不封閉圖形，要求學生涂色。
4、認識物體表面的面積。
（1）指指學具的表面，找出面積。
（2）還有哪些物體的表面有面積呢？
5、那么你能試著用一句話說說什么是它們的面積嗎？
四、實踐操作，體驗策略多樣性
比較面積的大小。
（1）觀察黑板的面積和數學書封面的面積，你能發現什么？
（2）數學書與語文書封面的面積如何比較大小？
（3）看題卡第3題也有兩個圖形，怎么比較大小？用學具小正方形、長方形、圓形比較。感悟統一面積單位的必要性。
五、鞏固應用，課后延伸。
說課稿 篇5
【原文】
伯牙鼓琴，鐘子期聽之。方鼓琴而志在太山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間，而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。
【譯文】
俞伯牙在彈琴，鐘子期在欣賞。（俞伯牙）正在用琴聲描述泰山，鐘子期說：“好啊，你彈得琴聲，讓我看到了巍峨的泰山。”過了一會兒，（俞伯牙）又用琴聲描述流水，鐘子期又說：“妙啊，你彈得琴聲，讓我看到了浩蕩的江河。”（后來，）鐘子期不幸去世了，俞伯牙摔碎了古琴，扯斷了琴弦，一輩子再沒有彈琴，（他）認為再沒有值得為他而彈琴的人了。
【課文】
伯牙善鼓[2]琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山[3]，鐘子期曰：“善哉（zāi）[4]，峨峨[5]兮（xī）[6]若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋[7]兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
【注釋】
[1]絕：斷絕。
[２]鼓：彈。
[３]志在高山：心里想到高山。
[４]哉：語氣詞，表示感嘆。
[５]峨峨：高。
[６]兮：語氣詞，相當于“啊”。
[７]洋洋：廣大。
【譯文】
俞伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽琴.伯牙剛剛彈琴，琴義在于贊美泰山，子期說：琴彈得好似巍峨的泰山；琴義在敘說流水，子期說：洋洋(水很大)的琴聲好似流水，伯牙所要表達的內容，子期必定會知道。鐘子期死，伯牙終身不再鼓琴。
【說明】
音樂才子俞伯牙喜歡彈一曲《高山流水》，卻沒有人能夠聽懂，他在高山上撫琴，曲高而和寡。終于有一天，有一個砍柴的樵夫經過，聽懂了他的《高山流水》，這個人就是鐘子期。俞伯牙的知音是鐘子期，他們約好兩年后見面，可是兩年后鐘子期卻沒有露面。俞伯牙多方打聽才知道，原來鐘子期已經病死了，不可能再赴他的約定，俞伯牙悲痛欲絕，他知道子期是唯一能夠聽懂他音樂的人，如今子期已死，再不會有人聽懂他的音樂了，于是他在子期的墳頭摔了他心愛的琴，也表示他對知音的敬重和珍惜。這就是那段伯牙摔琴謝知音的故事，伯牙痛心疾首懷念子期，人們用此感嘆知音難覓。
說課稿 篇6
第一部分：說教材分析
1、說教材《微笑》是一個幼兒早期閱讀故事，語言簡練，講述了胖胖想得到張伯母家的大公雞就要答應張伯母的要求：收集五十張不同的郵票。最后，胖胖成功了。通過閱讀這個故事，孩子們可以了解實現愿望的不同方法。但是，無論通過什么樣的方法，要想實現愿望，都必須付出一定的努力。
我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言能力，二是通過閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節，明白要實現愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。。
2、說學情幼兒期是語言發展的關鍵期，把握好這一關鍵期，將對幼兒今后語言的運用有很大的幫助。根據《綱要》所述，幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽、表述、欣賞（文學作品）和閱讀（早期閱讀）四個方面。根據這四個方面，我對本班孩子的語言能力進行了評估，發現他們對文學作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽能力進步最大，到了中班上學期，已逐漸轉向有意識的傾聽。表述能力最弱，對一些連貫性語言的理解和運用仍有困難。
當班上的孩子看到別的同伴帶來一樣有趣的玩具或自己沒有的玩具或書本，就想占為己有。占有的方式也很野蠻：有的用搶，有的用打，有的用偷偷翻他人的書包，因此我選擇了這節閱讀課。通過閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節，明白要實現愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。
3、說目標根據中班幼兒的語言水平、年齡和教材自身的特點，我確定本活動的目標為：
知識目標：閱讀理解故事的有趣情節。
能力目標：討論實現愿望的不同辦法。
情感目標：初步理解故事的內容和情感基調，感受達成心愿的快樂情緒。
第二部分：說教法、學法
1、說教法散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優美的音樂輔助下，運用恰當的語言、語速、音量，完整講述童話故事內容。直觀演示法：運用優美的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問法：通過解釋性提問、假設性提問等，鼓勵幼兒積極動腦。
2、說學法觀察、討論、發現、表述，最后是操作練習，這樣一個學習過程來突破教學重難點。
3、說準備
a自制多媒體課件、優美的音樂。
b可移動的音符、房子、信的卡片。
c空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。
第三部分：說教學程序本次活動我主要設計了：展示玩具激發興趣、閱讀《我要大公雞》、朋友共同分享三個環節來實現教學目標。
（一）教師出示漂亮的大公雞玩具激發幼兒興趣。
漂亮的物品大家都喜歡，運用一個玩具讓大家開動腦筋－－想得到要運用什么合理的辦法？不僅激發了幼兒討論問題的積極性，還讓幼兒學會如何用合理的方法得到喜歡的東西。
1．提問：這是什么玩具？你想要嗎？
只有一個，你想得到要用什么方法？
2．教師對幼兒的回答進行總結，選出合理的辦法。
3．今大我請來一個和你們年齡相仿的朋友胖胖，他也有個動物朋友大公雞。他擁有這個好朋友可是經過了一番努力呢！這是怎么一回事呢？讓我們來聽聽故事吧！
（二）閱讀《我要大公雞》
給幼兒提供自己閱讀的機會，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認讀畫面內容，在活動中獲得有關的信息。閱讀前提出適當的閱讀要求，這一環節很重要，這樣可以保證幼兒在一個安靜地環境中閱讀圖書，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。
1．教師提出閱讀要求：
（1）閱讀時沒有聲音。
（2）閱讀時一頁一頁地翻看，學習按順序自己閱讀。
（3）看書時要像小學生一樣身體坐正，眼睛注視圖書使幼兒初步在幼兒自己閱讀的基礎上，采用分段理解并加入提問的方式引導幼兒一頁頁地翻閱圖書，利于幼兒了解故事發展的進程，正確理解畫面的內容。
引導幼兒完整閱讀，使幼兒對故事內容有個完整的概念。運用指讀的方法能進一步吸引幼兒閱讀的注意力。
（三）請幼兒拿出自己的玩具，和朋友共同分享最后一個環節運用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事內容的延伸。也繼續幫助幼兒鞏固了要想得到自己喜歡的東西要如何努力才能擁有，體驗達成心愿的快樂情緒。
要求：拿出自己的玩具想想：想玩別人的玩具時應該怎樣得到？如何用合理的方法得到？引導幼兒繼續鞏固實現愿望的不同方法。
第四部分：說活動特色1、注重情感基調的渲染。
活動調動了幼兒的看、聽、說、動等多種感官體驗，來體驗愿望實現帶來的快樂。明白要實現愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。
2、注重多維游戲的互動。
這不是一節單純的語言活動，在語言學習中，我加入了不同形式的游戲活動。體現了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動狀態。
3、注重知識建架與撤架。
中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時，我提供了可移動的圖片，給幼兒建立一個支架，幼兒根據圖片里展現的內容仿編短句。多次練習之后我會撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據自己生活經驗仿編，體現了遞進性，發展了幼兒的擴散性思維。
4、體現了教育的多元和整合。
多元指的是語言、社會、藝術、科學領域的知識內容，這些領域不是獨立的，而是相互整合的，這使得活動更具綜合性的特征。如在語言交流中傳遞關愛的社會性教育，在繪畫中鞏固語言的知識性學習，在音樂中感受語言的優美，在舞蹈中交新朋友，體會微笑的力量。
以上就是我今天說課的所有內容。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予指導。謝謝！
說課稿 篇7
一、說教材
說起數學，大家都覺得比較枯燥單調，但是掌握初步的數學知識和技能也是幼兒必須具備的一項基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學、樂意學，激發對數學活動的興趣。引導幼兒在與環境的相互作用過程中，獲得數、量、形、時間和空間的感性經驗，培養幼兒觀察、思考和解決問題的能力，我選擇了這個一游戲情境搭建動物園貫穿始終的活動——按規律排序。
二、說教育目標
實施這個活動的目標在于：
1、認知方面。通過觀察、探索了解序列的規律。存在的規律需要小朋友用眼睛去仔細觀察，用心去認真探索，挖掘序列中存在的規律，達到認知的目的。
2、能力方面。在了解規律的基礎上能按存在的、設計的規律進行排序。通過前一目標，幼兒有了對規律的認識，這個目標就使幼兒從認識到實踐操作，達成能力方面的目標。
3、情感目標。激發幼兒對數學活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數學活動。前兩個目標，幼兒都是在游戲情境中虧了達成的，不枯燥單調，幼兒愿學樂學，輕松達成情感目標。
三、說內容
數學活動的內容應具有啟蒙性、生活性和可探索性。在這個活動中也注意到了這三點。第一、啟蒙性。指幼兒對某一內容有所感知和體驗，對這一內容獲得較豐富的感性經驗。在整個活動中，幼兒都處于感知和體驗規律的氛圍中，對于規律這一內容有了較豐富的認識。第二、生活性。教育生活與幼兒生活實際緊密聯系。內容應該是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的。讓幼兒感受到數學可以解決人們生活中所遇到的問題。活動選擇了搭建動物園——鋪一條去動物園的路、為動物園搭圍墻這些內容。鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的，幼兒能夠接受理解。第三、可探索性。即培養幼兒初步的探索、猜想、邏輯推理能力，運用數學方法解決問題的能力。在活動中，幼兒通過觀察探索規律，從而運用規律這一數學概念來解決排序的問題（即鋪路、為小動物搭圍墻）。
四、說教學手段
操作法是數學活動中的基本方法，這個活動的整個過程都是以幼兒的操作為主 ，充分發揮了幼兒的主觀能動性。游戲是幼兒最喜歡的活動形式。在這個活動中，運用了鋪路、為小動物搭圍墻這個游戲情境。這個游戲歡樂的氛圍存在于活動的整個過程。幼兒一直處于和小動物們作游戲，享受歡樂、體驗成功的高漲情緒中。真正體現了幼兒在學中玩，玩中學。
五、說教學過程
活動由提問導入：“你們喜歡動物園嗎？動物園有些什么動物？”小朋友熱烈地談論著。情緒一下子調動了起來。“今天我們一起搭一個動物園，好嗎？首先請小朋友觀察一下這條路有什么特點？”幼兒們開始了觀察和探索。的出結論：有規律。是藍三角、紅圓、紅圓、藍三角、紅圓、紅圓……教師接著出示第二條不完整的路，請幼兒在觀察探索的基礎上，將不完整的路鋪設完整。這個層次的難度就增加了。緊接著第三個層次，請小朋友動手操作，鋪一條去動物園有規律的路。這個層次是第二個層次的遞進。小朋友需要開動腦筋，設計一條有規律的路，并用完整的語言表述自己路的規律，培養創造能力與口頭表達能力。以上三個層次使用的是有色平面圖形。
“路鋪好了，我們來為動物們搭圍墻吧！梅花鹿寄來了一張圍墻的圖紙。”小朋友于是就開始用無色的立體積木搭建。“小猴子喜歡什么樣的圍墻呢？他也送來了兩張圖紙（一張簡單、一張復雜），請幼兒觀察后自由選擇圖紙用有色立體積木搭建。這體現了個體差異。下一個層次請幼兒自己設計圍墻。這個環節的難度相應提高了。孩子發揮想象，搭建有規律的圍墻。搭好后，教師發一個小動物住在圍墻里，孩子門充分體驗了成功感。
整個活動過程，由平面的路——立體的墻，從無色——有色，難度層層增加，步步深入，體現了循序漸進。整個過程，幼兒都在不斷的探索中操作學習。
六、說活動延伸
在活動實施后，在區角活動中繼續設置類似的活動。如為小動物搭圍墻；為居民小區鋪路；設計圖紙等等。讓孩子在延伸活動得以鞏固按規律排序的知識技能。
七、說活動效果
整個活動氣氛歡樂融洽，幼兒情緒高漲。在游戲情境中，幼兒人人參與操作，充分發揮了幼兒的主動性、參與性、創造性，目標達成良好。
說課稿 篇8
各位評委、同行大家好，今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學法、教學過程四個方面加以闡述。
新課標對現代文閱讀教學的要求中強調“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內容”、“從課文中找出感受最深的句子或段落”、“欣賞課文中優美精辟的語句” 、“用圈點批注的方法精讀課文”等。這些要求是展開本課教學的依據。
一、說教材
1、教材簡析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。
2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以 “愛”中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學習，培養學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學目標：根據新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：
⑴知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
⑵過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。
⑶情感態度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。
4、教學重點與難點：
⑴重點：體會關鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現的父子間的濃濃親情。
⑵難點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。
5、課時安排：2課時
二、說教法
根據我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學。
2、“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作，共同研究作答，解決本文重點。
3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。
4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。
選擇以上教法的依據是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”通過閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，指導學生發現問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。”鑒于此，我采用圖例讓學生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。
三、說學法
新大綱明確指出：“要貫徹啟發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。
1、圈點、勾畫、批注的方法。
2、動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。
3、指導學生根據間接經驗學習感受生活。
四、說教學過程
今天我簡要分析我第一課時的教學內容。
第一課時
主要內容：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體感知、品味文中的關鍵語句。
主要步驟：新課導入、整體感知、重點賞析、布置作業四個步驟。
（一）、新課導入，激發情趣：
人們常說：“良好的開端是成功的一半。”所以，導入新課的開場白就顯得十分重要。好的導語能營造適宜的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。我設計的導語是：
1、導語：
（多媒體播放歌曲《父親》）聽完之后提問：
咱們父親在自己生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢？
（學生暢所欲言）
今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
2、預習指導：
借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內容。
設置以上預習的依據是：大綱要求培養學生的熟練使用常用字典、詞典的習慣和能力。
（二）整體感知
1、檢查預習：
⑴、學生介紹作者、作品（學生相互補充）
⑵、出示本課重點的字詞，檢測預習效果。
此程序的設計是要幫學生養成良好的主動學習語文的習慣，培養學生的參與意識與責任感。完成教學目標（1）的要求。
2、聽錄音
配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。并將自己認為優美、感人的句子勾畫出來。
通過這一環節的學習，訓練學生整體感知課文的能力以及對學生進行“聽有所知”的聽力訓練，學習批注法，為下一環節的深入研習做好鋪墊。
3、整體把握文章，讓學生談聽后的感受。
4、把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。
（三）重點賞析
1、體味文中父親送“我”上車前后的幾句話。
2、通過車站送別表現了父子間的什么的感情？
3、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？
4、父愛如山，父愛似海。作為愛的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛他會想些什么呢？請揣摩一下作者的內心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個_______的背影”補充完整，并說明理由。
學生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點評注，或與同學交流來解決以上問題。
此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，走進文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的深意。培養學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。訓練學生的口語交際的能力。部分完成教學目標（2）。
教師小結：本為構思巧妙，選取最能表現人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發點。“背影”是文章的線索，父子間的申請也都傾注在背影上。
（四）、作業布置
1、課后研討與練習，重點做課后第一題。（有助于學生對全文的理解。）
2、你也一定被你的父母感動過，也許是一聲問候，也許是一次長談也許……請你把你最感動的那個時刻記錄先來。（回味親情，為下次課作鋪墊。）
附：板書設計
背影
朱自清
想背影——難忘背影——不能忘懷
看背影——蹣跚背影——望父買橘
被背影——遠去背影——父子分手
思背影——再現背影——別后懷念
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