說課稿

時間：2021-05-09 16:02:16 說課稿我要投稿

【精華】說課稿范文匯編五篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

【精華】說課稿范文匯編五篇

說課稿篇1

　　第14 篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學家安培在散步時專心思考數學題，結果把馬車的后壁當黑板來演算的趣事，旨在教育學生學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。課文語言生動，是一篇培養學生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。

　　為此，根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定本課的教學目標：教案上有了，我也不多說了。

　　其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們的學生對科學家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學習安培做任何事都認真專心的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。

　　我準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗;學會生字，理解新詞，指導學生端正、勻稱地書寫生字。

　　第二課時：引導學生抓住關鍵詞句反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容讀中感悟，懂得做任何事都認真專心的道理。

　　下面我具體地來說一下本課的教學過程：

　　首先第一課時，我導入新課，引導學生觀察安培畫像，這是誰?(安培)那么你知道安培是什么人嗎?老師簡介安培。今天我們就來好好認識一下安培，走近安培。板書課題，齊讀課題，讀了課題，你有什么想問的嗎?學生提問，老師梳理歸納(比如：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?“黑板”兩個字為什么要加雙引號?黑板跑了與安培有什么關系?)通過朗讀方式來激發學生學習課文的興趣。然后，讓學生帶著問題讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，給自然段標上序號，同是思考在質疑中提出的問題。學生讀書后，老師檢查讀書情況，分別出示生字新詞，自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀。接著讓學生動手或聯系上下文分組討論理解新詞的意思。教師適時指導，幫助學生理解下面接著讓學生討論，交流在質疑中提出的問題，師生共同評議。讓學生分段朗讀課文，指導檢查讀書。一些長句子指導多讀幾遍。

　　接著下一環節，訓練默讀，整體感知，讓學生默讀課文，思考：課文講了安培的一件什么事?讓學生在充分讀書的基礎上，討論交流，指名反饋。師生共同評議，從這件事上，你認為安掊是一個怎樣的人?引導學生討論交流。(做事認真，專心的人)。

　　下一個環節指導寫字，首先讓學生齊讀生字，讓學生認真觀察記憶字形，然后教師范寫并指導寫法技巧，最后學生自由描紅臨寫。

　　最后教師小結：正是因為安培的事認真，專心，他才成為了著名的物理學家、化學家和數學家，那么，課文是怎么描寫他研究時專心的呢?下節課我們再來學習課文。

　　第一課時，我就設計了以上這些內容，下面來說一說第二課時的教學過程：

　　復習導入：教案上有，我就不多說了。

　　下面說第二環節，精讀感悟，悟中明理

　　1、在學生自讀第一段的基礎上，通過換詞理解“著名”來豐富學生的語言積累，通過句式訓練，讓學生知道同一個意思可以用不同的句式來表達。加強感受，重點指導朗讀好“著名、非常”等詞語來激發情感。

　　2、課文的第2--5自然段以具體的趣事來讓學生體會安培搞科學研究的認真專心。

　　2—5自然段的教學都圍繞 “你從哪些地方體會出安培搞科學研究非常專心”展開讀書討論交流，引導進行四人小組合作學習。要求先畫出有關句子，再讀一讀然后說說體會。在全班交流時，我根據學生的發言加以適時點撥。結合學生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現的比較，進一步體會安培的專心，激發敬佩之情。

　　3、交流課文第3段時，引導學生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學生的詞語積累。重點指導”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學研究的專心。

　　4、交流第四段時，先指導學生想象安掊的動作、神態、理解成語“聚精會神”并通過成語替換豐富學生的詞匯，同時思考，討論，安掊為什么不由自主的跟著馬車走，再次引導學生體會他的忘我和專注。

　　5、交流第五段時，通過比較一組句子：

　　(1)這時，他發現那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。

　　(2)這時，他才發現那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。

　　交流兩句子的不同，讓學生理解“才”字在句中表示經過了較長一段時間，體會安培的專注。

　　指導朗讀第二句話。

　　接著進行練習講故事環節，訓練學生按一定順序把故事講清楚的能力，先讓學生默讀課文，

　　然后按題綱自由準備。再同位互講，指名講，師生評議。最后總結課文，通過填空說話，再

　　次讓學生領悟不管做什么事，都要專心致志的道理。

　　板書設計：

　　15、 “ 黑板”跑了

　　思考

　　安培專心演算

說課稿篇2

　　一、說內容

　　說課內容是義務教育課程標準實驗教科書人美版六年級上冊第十課《筆的世界》

　　二、說教材

　　筆對于學生，是最常見的學習用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場上也不斷涌現出各式各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都十分受學生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點，帶領學生走進“設計·應用”的天地，讓學生接觸生活中的設計，并設計生活中常見的物品。

　　而在第10冊《杯子的設計》一課中，學生對于設計已經有了初步的了解。本課的宗旨是使學生進一步了解藝術設計與生活用品的緊密聯系，學習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創作出更有創意的作品，進而培養創新精神，養成善于關注身邊事物的習慣。

　　三、說教法學法

　　1、教法

　　啟發想象法：朱熹說：“讀書不可只是在紙上推理義，須反就自身上推究。”想象就是一種最好的探究，有利于深入的思考，培養創新的思維，也有利于突破本科教學的重點和難點。啟發學生根據自己的生活經驗，進行感知想象，讓事物在自己的.頭腦中構成畫面，幫助理解。

　　2、學法

　　（1）自主、合作、探究：：學會學習、學會合作、學會做人，學會創新是二十一世紀教育發展的主題。自主、合作、探究也是新課改所倡導的一種學習方式。合作探究有利于培養學生合作意識，創作意識，在合作中學生的思維得到互相啟發，往往能化難為易。先在小組內合作，自學探究，然后再小組匯報，交流展示小組內不能解決的問題交給全班同學共同解決。在合作時，教師應注意指導和參與，及時發現問題，引導交流，促進合作的有效性。

　　（2）觀察法：引導學生結合課文插圖，觀察畫面，從直觀上加深認識和理解

　　四、說教學目標

　　1、知識目標：了解筆基本結構和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。

　　2、技能目標：學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結合的筆。

　　3、情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本。

　　五、說重、難點

　　1、教學重點：了解筆設計的兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。

　　2、教學難點：了解形象與功能之間的關系，從美術的角度對筆的外形進行設計，結合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。

　　六、說教學流程

　　發現筆的變化美------感受筆的造型美-----探究筆的功能美------造型美與功能美的結合------“不走尋常路”筆的設計------展評

說課稿篇3

　　一.指導思想

　　本課以“健康第一”的教學理念為指導思想，以改善、提高學生的心理素質為突破口，面向全體學生，因材施教，使不同水平的學生都能得到提高和幫助，通過引導、體驗、挑戰、探究、互相評價互相幫助等學習方式，增強學生學習信心。本課強調學生在學練技術原理和鍛煉實踐中體驗成功的樂趣，促進學生心理素質和社會適應能力的提高，培養學生參與體育的意識。

　　二.教材分析

　　背越式跳高是我校田徑教學模塊中的必修內容。背越式跳高主要由助跑、起跳、過桿和落地技術組成。本次課是本單元8次課中的第4次課，主要學習助跑與起跳相結合的技術。它也是掌握背越式跳高技術的重點部分。

　　三.學情分析

　　通過前3次課的學習，高一女生已經初步掌握了背弓和弧線助跑的粗略技術，但由于身體素質等各方面的原因，還存在背弓不足，助跑步點不準，起跳不充分，甚至個別女生還存在恐懼心理等情況。

　　四.教學目標

　　1.通過練習培養學生勇敢、頑強、自信的優良品質，體驗運動帶來的樂趣

　　2.通過主要教材和分層練習，使每個學生在自身程度上分別能跳過相應水平的橫竿高度

　　3.通過主要教材和游戲部分的練習，發展學生跳躍能力，增強上下肢協調配合的能力及靈敏性。

　　五.教學重難點：助跑與起跳結合技術

　　六.教學流程：

　　1.準備部分：

　　通過曲線跑，圓圈跑等使學生身體慢慢進入練習狀態。隨后分成四組進行助跑摸高、原地倒肩挺髖練習、原地起跳倒肩挺髖等專項準備活動為基本部分作好鋪墊。共10分鐘。

　　2.基本部分：

　　A.教師完整示范助跑結合起跳過桿技術，提問學生教師順利過桿有哪些因素?

　　B.學生分組進行模仿練習，助跑5步以上過橡皮筋練習。每人練習5次。小組互相探究成功和失敗的經驗，不斷進行總結。

　　C.集體討論順利過桿技術的要領：弧線助跑以及身體重心的控制;恰當的起跳位置;倒數第二步擺動腿落地時積極的“滾動”和起跳腿的邁步放腳動作的順利銜接;起跳時肌肉的離心-向心收縮的轉換過程;

　　D.根據對正確技術動作的理解分組進行練習，每人練習5次。

　　E.分組分層練習：

　　在集體練習時結合同學間的互相評價和自我評價客觀地分析自身的弱點和優點進行分組。

　　A組主要以不能正確做出背弓動作的同學為主，主要練習原地倒肩挺髖動作和跳起、上步倒肩挺髖練習，同學之間互相幫助。

　　B組主要以起跳不充分、起跳時屈髖等現象采用助跑摸高和助跑跳上海綿墊的練習手段

　　C組主要以助跑節奏、步點和其他相結合技術的小細節問題為主，以反復進行助跑結合起跳技術跳過橫竿為主要練習手段。

　　D組的同學已經基本掌握該項技術，要求用更長的助跑弧線和更合理的助跑節奏更高的高度來進行練習，不斷挑戰自我。

　　每位同學在該層次練習后進行自我檢閱，要求分別能跳過 90cm、1米、1。1米和1。2米的高度。教師要肯定學生進步的同時對學生提出更高的要求，為下一步的學習做好充分的準備

　　該階段的練習時間為20分鐘

　　3.游戲

　　本次課選擇的游戲是在一定的情境中，通過運用單腳跳、助跑摸高等不斷鞏固學生助跑與起跳相結合的技術。通過游戲使教學更加生動活潑，增加學生對練習的興趣，懂得技術原理在生活中的意義。

　　該階段練習時間為10分鐘。學生可練習一次，隨后進行比賽。根據實際教學情況進行調整。

　　4.結束部分

　　運用簡單的放松操和心理、語言暗示幫助學生放松身心。學生自我評價、互相評價和教師的評價，評定學生的掌握程度以及課堂表現。下課。

　　七.場地器材：

　　海綿包6個，跳高架4付，橡皮筋4根，紅絲帶4根。

　　八.效果預測

　　預計課的教學目標基本實現，本次課的平均心率為140~150次/分。全班約95%的同學能夠完成各自層次的學習任務，70%的學生能基本掌握助跑與起跳相結合的技術。通過合理把握課的重難點并運用分層教學法，探究法等教學方法使身體素質處于不同水平層次的學生都能體驗到參與練習的樂趣，并通過自我分析和互相評價、互相幫助等學習手段培養學生的責任感與合作意識。

說課稿篇4

　　一、教材分析

　　這一課是小學六年制人教版三年級《品德與社會》下冊第四單元尋路和行路的第一課《學看平面圖》。我把本課分為兩部分，前半部分有兩個重點。一是認識平面圖中的方向和圖例，二是能看懂簡單的平面圖，并能從中找到指定位置。后半部分重點則在于讓學生學畫

　　簡單的平面圖。

　　二、學情分析：

　　我授課班級的學生學習積極性高，勤于動腦，基礎知識掌握比較牢固，自主求知的欲望和自主創新的能力都比較強，但在方位感和思維方面存在不足。

　　三、教學目標確定依據:

　　《品德與社會》課程目標中提出的，讓學生了解一些基本的地理知識，為學生認識社會、參與社會、成為具有愛心、有責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。為此我設置了本課的教學目標如下：

　　（1）了解平面圖在生活中的用途。

　　（2）能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找到某一點的位置。

　　（3）學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并能用簡單的圖形表達出來。

　　四、教學重難點確定依據：

　　我們教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學理念，我通過教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣，整體地實現課程目標,因此我確定了這一課的重難點：能看懂簡單的平面圖并學習畫簡單的平面圖。

　　五、教學準備：準備幾張學生熟悉的地方的平面圖和一些動物卡片。

　　六、教學設想：

　　在授課之前我設想用談話的方式導入新課引起學生興趣，交朋友是每個孩子都非常愿意做的事，我抓住這一特點，主動與孩子交朋友。因此帶來問題，學生在輕松的談話中開始本課。為調動學生的積極性，我充分利用課件，激發學生學習興趣和學習的欲望。課堂在輕松愉快的氛圍中度過。

　　七、說教學流程：

　　（一）輕松談話，導入新課：

　　談話；同學們我很喜歡交朋友，也很想和你們成為好朋友，你們愿意和我做好朋友嗎？那么有空我能去你家玩嗎？你能告訴我你家的具體位置嗎？你有什么好辦法讓我永遠記住你家的位置呢？（畫圖）是啊，通過你的簡易圖我就可以準確的找到你家了。那么在會畫圖之前我們要先學會看平面圖。今天我們就來學習《學看平面圖》這一課。

　　無處不在的精品-

　　師：孩子們，數學課上已經學過方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？上北下南，左西右東。〈師板書〉

　　（設計這一環節是使學生能把各科的知識聯系在一起）

　　（二）教學看懂平面圖

　　1、師:你們想去動物園玩嗎？讓我們一起去看看動物園里有什么？箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。

　　師：孩子們，你們想看什么動物呢？分組商量選出最喜歡的三種動物，并說出這些動物在平面圖上的位置。讓我們去看一看這些可愛的小動物們吧！(出示課件)

　　2、師：在實際中，我們要想很快地找到想要看的動物，就需要我們看懂平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？(師板書：看懂圖例、弄清方向)

　　3、師:(教師繼續出示課件)你們誰能看懂這幅醫院的平面圖呢？給大家介紹一下吧!(學生介紹位置)

　　4、師：除了動物園、醫院的平面圖，你們還在哪里見過平面圖？老師也收集了一些，你能說出每個平面圖的名稱嗎?

　　師小結：平面圖不僅幫助我們了解一個地方的全貌，還能解決生活的實際問題。

　　（三）教學畫平面圖

　　1、引導學生看書56頁，初步學畫平面圖。

　　2、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫出教師自己就讀過的小學的《學校平面圖》。看了老師畫的平面圖,你能畫出我們校園的平面圖嗎?用自己喜歡的顏色和形狀來表示圖例。

　　3、學生展示作品。

　　（四）總結

　　師：你們這節課都學了什么？（通過學生匯報，老師可以了解學生的學習情況，從而進一步使學生鞏固學到的知識）

　　（五）作業

　　師：把你們畫的平面圖展示給自己的爸爸、媽媽看，并向他們介紹一下自己的學校。

說課稿篇5

　　陽澄湖大閘蟹是我鎮的特產，孩子們對螃蟹很感興趣，時值金秋、螃蟹上市，孩子們的話題也離不開談論螃蟹的有關事情。于是我們科研組根據幼兒的興趣設計了有關螃蟹的一系列活動。也結合我園開展的市級課題“開發本土教育資源，構建園本課程的實踐研究”實施，主動積極地進行一系列、多樣化的活動，從中掌握正確的學習方法，體驗寬松學習的樂趣。經過收集實物、圖片、照片等資料，孩子們對螃蟹有了進一步的理解、掌握了相關的知識與外形特征，同時還萌發了各種表現螃蟹形態的欲望。在系列活動中，也制作過螃蟹，但是幼兒余興未了；于是設計了利用多種材料制作“陽澄湖大閘蟹”這一手工活動。

　　1、看錄象（幫助幼兒回憶秋季陽澄湖大閘蟹豐收的景象和人們歡慶的場面，為活動的開展作情感鋪墊）

　　2、請小朋友來介紹一下螃蟹是什么樣子的？（幼兒自由說說：由于大閘蟹是我鎮的特產和驕傲,所以幼兒能說出螃蟹的特征，圓圓的身體、身體兩旁各有四條腿、前面有二只大鉗子、還有兩只眼睛。）

　　3、它走起路來是什么樣的，請個別幼兒來模仿一下。

　　（這一環節是在幼兒對螃蟹已有了更多了解的基礎，所以能根據螃蟹的特征來進行講述。同時也有效地激發了幼兒“說”的欲望）

　　4、觀察以前做過的幾種螃蟹（激發幼兒制作的愿望）

　　5、出示幾種材料（絨線、吸管）以及怎樣用蛋糕盆制作螃蟹和老師的示范

　　（這一環節是幼兒利用各種材料制作螃蟹的前提，在講解的過程中，我也注意了啟發幼兒創新思維，一只蛋糕盆可以剪貼出螃蟹的形態特征、一只杯子能不能也用這種方法來做螃蟹呢？）

　　6、告訴幼兒今天老師還為你們準備了多種材料，有樹葉、蟹殼、彩泥、紙條、一次性杯子、蛋糕盤、光盤等。

　　7、你準備選哪種材料來做螃蟹呢？并想想在你選的材料中用哪一部分來做螃蟹的身體比較合適呢？

　　（在這一環節中是啟發幼兒合理想象，這一年齡段的孩子會有自己獨特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，不同的材料可以引發他們不同的想象，深入的思考，會出現各種奇思妙想，范例欣賞也是為激趣和拓展、豐富他們的表現空間，為下一環節打下基礎。）

　　8、幼兒制作

　　（1）請小朋友開動腦筋用你們靈巧的小手做出多種多樣的螃蟹。

　　（2）幼兒自由選擇材料探索制作，提醒幼兒拼一拼擺一擺然后再做。

　　（這一環節以操作擺弄的方式，進行觀察、體驗、發現，從而積累經驗，提升經驗，給孩子們提供自主學習的空間。）

　　（3）幼兒制作時，針對個別幼兒進行個別指導。

　　（4）在活動中能積極探索制作的方法，專注地完成自己的作品。并提醒幼兒注意把多余的材料放在筐里。

　　這一環節在前一環節的基礎上進行選擇性的創造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同具有想象、創造性成分，選擇不同的材料和方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功、需要、嘗試需要）選擇不同的方式。在已有的基礎上將自己的創造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。

　　9、展示交流

　　（1）展示幼兒作品，幼兒互相欣賞。

　　（2）小結：小朋友真棒，老師為小朋友們有這么能干的小手高興，也為我們陽澄湖大閘蟹的豐收高興，特別是我們唯亭的螃蟹又大又肥，真是最有名了。小朋友你們高興嗎？

　　（3）參加陽澄湖大閘蟹們的聯歡會，體驗成功的喜悅。

　　這一環節針對幼兒喜歡老師或同件對自己的勞動成果加以關注和肯定的心理特點，讓幼兒自評、他評及師評，也促進老師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動。活動結束時以參加螃蟹們的聯歡會則是對幼兒的再次激趣，同時也體驗我們陽澄湖大閘蟹的豐收之悅和自豪感。

　　本次活動活潑、寬松、互動的教育活動氛圍，不僅有利于調動幼兒參與活動的積極性，保持教育活動過程的連貫性，更重要的是有助于充分開啟幼兒的觀察力、思維力、想象力、創造力和表現力，促使幼兒各方面能力得到綜合鍛煉。幼兒能根據自己的想象盡情地進行擺弄、組建，創造出各種不同的螃蟹，不斷發掘出創作的樂趣，沉浸在自主選擇、主動活動的樂趣中。在本次手工制作活動中大多數幼兒表現得積極、主動、大膽，較好地體現了螃蟹的特征。

【【精華】說課稿范文匯編五篇】相關文章：