說課稿

時間：2021-06-03 18:12:11 說課稿我要投稿

有關(guān)說課稿范文合集6篇

　　作為一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)說課稿范文合集6篇

說課稿篇1

　　我說課的課題是《鯨》，下面我從教材的特點、學習目標、教法學法的選擇、教學準備、教學過程的設計、板書設計等六個方面作簡要的說明。

　　一、說教材

　　《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三組課文中的第一篇。本組課文都是說明性文章，意在讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，并了解說明方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象的表達，并在習作中加以運用。《鯨》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點、進化歷程、種類和生活習性等方面的知識。

　　選編本文的意圖，1、讓學生了解有關(guān)鯨的科學知識；2、體會作者使用的說明方法并運用到自己的習作中去；3、激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學，學習科學、保護生態(tài)環(huán)境的情感。

　　二、學習目標

　　根據(jù)教材特點和語文課程標準對5—6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，并根據(jù)學生的認知特點，我制定了以下三維目標：

　　1。認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4。認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

　　其中，重點是：1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學、保護生態(tài)環(huán)境的情感。

　　2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

　　三、教學準備

　　1、教師制作多媒體課件

　　2、學生（1）預習課文，自學生字詞

　　（2）搜集有關(guān)鯨的資料、圖片

　　四、教學過程

　　本課預計2課時完成。今天我主要談第一課時的教學設計，共分五個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設情境導入，（二）、小組合作，自主探究，（三）、匯報交流，精講點撥，（四）、鞏固檢測，（五）、拓展延伸。

　　（一）、創(chuàng)設情境導入

　　1、出示多媒體課件（寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？生答：鯨。師板書。匯報你搜集的有關(guān)鯨的資料，與大家共享。

　　2、檢查預習

　　多媒體課件出示生字詞，檢查字音、字形掌握情況。

　　（二）、小組合作，自主探究

　　生自讀自悟，質(zhì)疑，然后小組合作探究，了解鯨的特點。師提示采用找中心句和列提綱的方式來把握課文內(nèi)容。

　　【設計意圖】新課標倡導改變學生的學習方式，變“要我學”為“我要學”，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，此環(huán)節(jié)設計正是這個理念的具體實踐。

　　（三）、匯報交流，精講點撥

　　生小組合作后，基本能夠把握鯨的特點，為了調(diào)動學生參與合作的積極性，提高小組合作學習效率，可讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)自己的興趣特長，選擇朗誦家、小畫

　　家、演說家、導游中的一個角色，來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當朗誦家的要讀出鯨的特點；當畫家的要畫出鯨的特點；當演說家的要講解出鯨的特點；當導游的要解說出鯨的特點。小組內(nèi)評議。然后推舉一人代表，在全班內(nèi)交流，師生共同評議。在生匯報的時候，師相機板書鯨的特點。

　　【設計意圖】新課程強調(diào)“閱讀是一種個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”，此環(huán)節(jié)采用角色置換法，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的一種個性化行為，在各種形式的朗讀感悟中，加深了學生對知識的認識，激活了學生的思維。

　　通過生的匯報表演，可以看出學生對鯨的特點認識和把握比較準確與全面，此時師應該引導學生注意體會說明方法在文中的作用。相機出示課件：“課文是怎樣把鯨的特點介紹清楚的？”劃出有關(guān)的語句。

　　根據(jù)生的回答，師課件出示改寫后的句子。例如：鯨很大，很重。讓生與原文對比閱讀，體會哪個表達更好？為什么？從而引導學生體會說明方法的表達效果。

　　然后放手讓學生自己找出文中使用的說明方法，自讀體會，小組內(nèi)交流，進而班級內(nèi)交流，師根據(jù)生的回答，多媒體課件展示有關(guān)語句，指導朗讀，并相機板書文中使用的說明方法。

　　【設計意圖】葉圣陶先生說“凡為教者必期于達到不教”，古人有云，授人以魚，不如授人以漁，此環(huán)節(jié)重在學法指導，為生自主學習打下堅實的基礎。

　　（四）、鞏固檢測

　　為了將鯨的特點說的具體、準確、生動、形象，作者使用了一些說明方法，起到了很好的表達效果，你學會使用這些方法了嗎？

　　師課件出示有關(guān)鯨的圖片，生借助學到的說明方法做口頭練筆。

　　1、以某一類鯨（如白鯨、虎鯨、藍鯨等）的口吻做一個自我介紹。

　　2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。

　　選做其一。

　　（五）、拓展延伸

　　師肯定鼓勵生的口述后，引導生關(guān)注自然，激發(fā)其保護鯨的意識。

　　鯨是一種古老的生物，但它的繁殖能力很差，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨，而且由于人類的捕殺和海洋污染，鯨的數(shù)量急劇減少，作為青少年的我們，應該為鯨做些什么呢？

　　布置作業(yè)：

　　1、擬宣傳保護鯨的標語，張貼于自己生活的社區(qū)。

　　2、小組為單位，在自己生活的社區(qū)，舉辦有關(guān)鯨的講座，倡議人們關(guān)注海洋動物，保護生態(tài)環(huán)境。

　　選作其一即可。

　　【設計意圖】將課堂學習引向課外，激發(fā)學生熱愛自然，保護動物的意識，并用實際行動來影響周圍的人們，從而將學習和生活緊密聯(lián)系起來。

　　五、板書設計

　　鯨

　　外形特點列數(shù)字、舉例子

　　進化過程

　　種類

　　生活習性打比方、作比較

說課稿篇2

尊敬的各位評委專家，你們好！

　　今天，我說課的題目是《成功》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：

　　一、說教材

　　第一點教材地位及作用

　　《成功》是蘇教版九年級上冊第三單元（學會讀書三：學學牛吃草）中的第一課，作者先于開篇點題，解釋“成功”，引出論題：成功之道；然后，分別論證天資、勤奮、機遇之于成功的作用；在此基礎上突出勤奮的重要作用，再用王國維的話強化自己的觀點，最后得出結(jié)論：勤奮是成功的必由之路。文章思路清晰，層層深入，旁征博引，很有說服力。

　　第二點、教學目標，重難點

　　首先確定的三維教學目標是：知識與技能目標：品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠懇平實的語言；過程與方法目標：學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法；情感價值觀目標：準確理解作者關(guān)于成功的觀點，在勤奮中走向成功。

　　教學重點、難點是：找出文中的主要觀點。運用文中的觀點對具體現(xiàn)象進行探究。聯(lián)系生活，對文章的基本觀點進行拓展。

　　二、學情分析

　　①我班學生的語文基礎較差②學習語文的觀念、方式、方法較落后③學習語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低

　　三、說教法：

　　把學習的主動權(quán)還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。而我在學習過程中充當?shù)慕巧牵阂粋€組織者，把握其學習的整體走向；一個引導者，教給學生學習方法，教會學生學習。具體方法有：

　　①朗讀法：只有反復朗讀，才能領(lǐng)會文本深刻而豐富的思想內(nèi)涵。

　　情境設置法：充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到文本中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　③設疑研究法：對重點語句組織學生討論研究，進而理解文章主旨。

　　④賞識成功教育。學生在討論合作，解決疑難問題過程中，適當?shù)慕o予表揚鼓勵，讓其體會到合作與成功的喜悅，能很好的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣。

　　⑤對話教學：這種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。

　　四、說學法：

　　新課程提倡學生運用自主、合作、探究的學習方式。我們的課堂無非是為學生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，這片天地是教師、學生、文本間的對話、交流的舞臺。具體學法指導是：

　　①反復讀課文，借助工具書解決生字詞。

　　②圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。

　　③提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨特的感受，抓住關(guān)鍵提問，提出有價值的問題。

　　④運用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　五、說教學流程是：

　　一、創(chuàng)設情境，導入課文：我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺；我們羨慕科學家們?yōu)槿祟愖龀龅木薮筘暙I；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？通過今天這節(jié)課的學習，這些問題將得到解答。

　　二、閱讀課文，感知文本：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構(gòu)成成功的條件所持的觀點。并結(jié)合課文的某一方面談談自己的看法。

　　三、賞析語言，體會論證方法：師生共同賞析文本中精美的語言，體會其對論證作者觀點所以的作用；

　　四、合作探究，質(zhì)疑釋惑：對學生提出的疑惑問題進行分類篩選，組織學生開展討論，教師做比要的指導和點撥

　　五、拓展延伸，激發(fā)想象：對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結(jié)合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。

　　教師點撥：成功離不開科學的學習方法。

　　引導學生紛紛談自己的看法，老師給予適當評價。

　　此外，在課堂上我還注意適當運用多媒體教學，針對教學內(nèi)容和本班學生的實際情況，課前設計了一些課件。比如在課的開始，我做了關(guān)于本文作者季羨林的介紹的課件，包括一些文字和圖片材料。再如課文內(nèi)容賞析時，我事先準備了背景音樂更好的配合課文朗讀。在小組合作完成隨堂練習后，我能利用實物投影展示出學生的作品，讓學生立即得到反饋。最后，還利用大屏幕將事先收集好的一些材料出示給學生，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容討論，得出結(jié)論，再次強調(diào)勤奮的重要性。

　　在說上述內(nèi)容的同時，我逐一說了自己的設計理念。教師再完美的預設也無法取代課堂教學過程中的精彩的生成，教師要時刻根據(jù)變化了的課堂不斷調(diào)整自己的預設內(nèi)容。因此教學中我將隨時捕捉學生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，因勢利導改變原來的教學程序或內(nèi)容，自然地變?yōu)閯討B(tài)生成。

　　以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計

　　這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機會。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《兒歌兩首》是閱讀課文，第一首兒歌《螢火蟲》，第二首兒歌《十二生肖歌》。《螢火蟲》是葉圣陶老爺爺寫的一首兒童詩，兒歌的語言非常通俗，很兒童化。學生在朗讀這首兒歌時，會覺得象童謠。《十二生肖歌》主要是用兒歌的形式介紹十二生肖的順序，兒歌富有童趣，讀起來瑯瑯上口，相信學生喜歡讀。

　　二、說學情

　　學生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎，經(jīng)過一年半的學習，他們認識了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學生已經(jīng)在沒有教師指導下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學生雖然不能達到這個要求，但是經(jīng)過課前預習，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數(shù)學生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，并沒有主動去理解課文內(nèi)容，他們還是需要老師對他們提出讀的要求，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費的時間還是應該在有目的的朗讀上，讓他們在讀中感悟，在感悟中讀。

　　三、說教學目標

　　《兒歌兩首》是二年級第二學期第七單元的一篇課文，根據(jù)單元目標“讀課文摘錄詞句”。我結(jié)合本班的實際情況，制訂本課的教學目標。本課的教學目標盡量體現(xiàn)一定層次性，首先要掌握最基本的：結(jié)合兒歌內(nèi)容認識本課的六個生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老師的指導下，學會書寫這六個字。積累九個詞語，通過演示，能正確熟練地朗讀兒歌，并選擇其中一首兒歌背誦。然后在閱讀感知課文的基礎上，了解螢火蟲的特點和十二生肖的順序，在達到這個教學目標的基礎上，讓學生學著編一首以動物為題的兒歌。激發(fā)他們編寫兒歌的興趣。

　　四．說教法

　　《小學語文教學大綱》明確指出：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。”而讓學生產(chǎn)生自主學習的動力首先就得抓住學生的學習興趣，興趣正是學生最好的老師，調(diào)動起學生的學習興趣，從而也就能讓學生自愿地去學，才能產(chǎn)生“我要學”的想法。

　　為了吸引學生的興趣，課的開頭，我通過媒體演示，夏天的夜晚，草叢上，一群螢火蟲飛來飛去，生活在城市里的小朋友并不經(jīng)常看見螢火蟲，通過媒體以直觀的視覺把學生帶入螢火蟲的世界，直接激發(fā)學生的興趣。通過讓學生質(zhì)疑，促使學生進行思考，主動帶著問題來學習課文。

　　教學生字時，以學生自學為主。二年級的小學生已經(jīng)有了一定的自學生字的觀念和方法，他們完全可以在自學、小組交流的過程中完成識字這一任務。小組自學生字，能鍛煉他們的自學能力，同時，小組合作學習的方法，同學之間能夠互相幫助，彌補不足，有助于他們合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個進行重點教學。如：“裁”可以與“栽”進行比較，“姊”重點指導右邊的筆畫和筆順進行教學等。

　　在教學課文內(nèi)容時，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學生不至于對讀產(chǎn)生厭倦感。讓學生在充分朗讀的基礎上把握兒歌的內(nèi)容，通過角色表演，讓三個學生戴上頭飾，分別扮演花兒、小草、螢火蟲，進一步豐富學生的情感體驗。提高他們的學習興趣。

　　五、說學法

　　興趣是最好的老師，讓學生對于課文充滿興趣，對于這一節(jié)課充滿興趣，學生的學習效果就會事半功倍。讓學生自由地提出自己的疑問，鼓勵他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。在整節(jié)課的教學中，并沒有太多過細的分析，只是讓學生通過各種形式朗讀，理解內(nèi)容，背誦兒歌，從而達到語言積累的目的

　　六、說實施

　　根據(jù)教學設計，本課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進行實施的。

　　（1）揭示課題，進行質(zhì)疑。讓學生們對螢火蟲進行質(zhì)疑，激發(fā)他們學習課文的興趣。

　　（2）整體感知，學習生字。針對已有一定的自學能力的學生，學習生字以自學為主，因在后面教學中，學生會對兒歌反復朗讀，在此過程中學生對生字會有多次見面的機會，所以，在檢查自學情況時，教師檢查也以檢查詞語為主。

　　（3）精讀課文，理解內(nèi)容由于課文內(nèi)容比較淺顯，再加上這是一篇閱讀課文，因此，我沒有對課文作過多的分析，而是采用多種形式的朗讀。以讀代講，讓學生在反復的朗讀中自讀自悟，了解螢火蟲的特點和十二生肖的順序，從而達到背誦的目的，以至自己照著樣子編寫幾句兒歌。

　　（4）課外延伸，練習說話。讓學生用自己的話說一說十二生肖中的一種生肖，并課本知識和生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的想像力，提高學生的口頭表達能力。

　　（5）復習鞏固，指導書寫。書寫指導有一定的側(cè)重性，把握難點和重點。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　《一只梅花鹿》是西師版第五冊第六單元28課。本單元的選文是一些引人思考的故事，這些故事內(nèi)容都有一個共同目標：告訴我們怎樣做人，怎樣塑造完美的人格，培養(yǎng)健康的心理。《一只梅花鹿》選自《伊索寓言》，故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿，一開始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來的時候，美麗的鹿角差點要了它的命，而難看的退卻讓它死里逃生。

　　文章文字淺顯卻寓意深刻：教育我們正確認識自己，懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理。充分體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。

　　整個故事情節(jié)生動曲折，結(jié)尾巧妙自然，引人深思。最后一句話“美麗的鹿角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！”讓學生從故事中受到啟發(fā)，體會這則寓言所闡述的道理。課文語言清新優(yōu)美，在教學中應注意引導學生學會積累詞語，進行遣詞造句的訓練，充分了語文課程工具性與人文性的高度統(tǒng)一。下面我將從教材、教學理念、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　首先我說說教材。根據(jù)新課程標準，本組課文訓練重點，編者的主要意圖，學生的實際，我確定了：

　　（一）本課的教學目標：

　　1、知識目標：學會本課110個生字，弄懂“贊不絕口”、“沒精打采”等詞語的意思；有感情的朗讀課文；通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

　　2、技能目標：培養(yǎng)學生結(jié)合句子、聯(lián)系上下文理解詞語的能力

　　3、情感目標：初步了解寓言是用淺顯生動的語言表達深刻的含義的特點；懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理。

　　4、發(fā)展目標：初步培養(yǎng)學生正確的美丑觀念。

　　（二）教學重點：

　　《語文課程標準》指出：“中年級段學生在閱讀時，能對文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。”本組的訓練重點是“多讀多想、讀通課文”，讓學生在學習這些故事中受到啟發(fā)，受到教育。學習用辯證的觀點來認識事物，學會思考與選擇，提高他們的認識水平和思想水平。根據(jù)新課標、本組訓練重點、課后思考題以及學生實際，我確定本課的教學重點為：讀通、讀懂課文，懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理，培養(yǎng)學生正確的美丑觀念。能理解詞語意思，能用詞造句。

　　（三）教學難點：

　　體會課文中蘊含的道理是本課的教學難點。

　　二、教學理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐”。本課設計中，我通過創(chuàng)設情境，引導學生自主學習、合作探究；尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以讀代講，讀思結(jié)合；同時注重發(fā)展學生的思維，提高個性化表達的能力，促進學生品德構(gòu)建，以求達到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

　　三、教法與學法

　　在教學中，我運用課文插圖，圖文結(jié)合，努力激發(fā)、鼓勵學生自覺主動參與學習，使其自身的語文能力在探究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高與發(fā)展，體會到學習進步的快樂，培養(yǎng)他們自主、自信的學習品質(zhì)。再通過多種形式的解讀，小組間的合作交流，使學生在讀中有所悟，在合作學習中獲取新的'知識，從而真正地成為學習的主人。在這堂課中，我綜合了觀察法、談話法、討論法、自主學習與合作探究的教學方式、情境性教學等方法來引導學生自學、討論、交流。

　　四、教學過程

　　在本課的教學中，我采用了自主學習、合作探究的教學方式，為學生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標，我主要從四個方面進行教學：

　　（一）、創(chuàng)設情境，激活情感

　　在高山密林里，有一只年輕美麗的梅花鹿，當它沉醉在欣賞美麗的毛皮和鹿角中時，心理美滋滋的；當它發(fā)現(xiàn)干巴的腿時，又變得無精打采；當它借助有力的雙腿從獅口逃生之后，才終于嘆著氣明白了認識事物不能單看外表，更要講求實用的道理。在教師的講述中學生進入故事中，用心體會小鹿情感變化，入情入境地把這個故事讀出來。

　　（二）、自讀課文，體會內(nèi)容

　　1. 大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2. 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情。

　　3. 交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。

　　（三）、精讀課文，感悟理解

　　1. 一開始，鹿覺得自己怎么樣？從哪里看出來？

　　2. 填上合適的詞語：（）的身段 ( )的角

　　3. 指導學生用欣賞、陶醉的語氣讀好第七、八段，體會梅花鹿的心情。

　　4. 梅花鹿的腿呢？梅花鹿喜歡自己的腿嗎？從哪里看出來？

　　5. 抱怨是什么意思？（埋怨）

　　抱怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。

　　6. 讀出抱怨的神態(tài)和語氣。請學生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落、無精打采。

　　7. 梅花鹿遇見了什么樣的危險？指導學生讀好第十一段，把驚心動魄的場面讀出來。

　　8. 學生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段，引導學生邊讀邊想象，體會小鹿在面臨生死考驗時長腿發(fā)揮的巨大作用。

　　9. 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。

　　（四）、延伸拓展，引向深入

　　1. 同桌間交流一下學習了課文后的感受，可以結(jié)合具體的一件事例來談。

　　2. 復述課文。同桌講講，再請同學上臺復述，大家評議。

　　3. 假設你是那只梅花鹿，這次事情過后你會想點什么？說點什么？四人小組交流交流。

　　4. 交流課前搜集的《伊索寓言》故事，相互讀一讀，并交流讀文的感受。

　　五、教學板書

　　28 一只梅花鹿

　　角美麗差點送命

　　不能只注重外表，更要講求實用腿難看獅口逃生

說課稿篇5

　　一、教材分析

　　1、教材所處的地位和作用

　　《一個數(shù)除以小數(shù)》是九年義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第二單元“小數(shù)除法”中的內(nèi)容。

　　小數(shù)除法有兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法；另一種是除數(shù)是小數(shù)的除法。“一個數(shù)除以小數(shù)”是在學習了“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的基礎上進行教學的，它是小數(shù)除法教學的重點，也是今后學習小數(shù)四則混合運算的重要基礎。

　　2、教育教學目標

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)，確定本課時教學目標如下：

　　（1）知識目標：通過教學，使學生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理；掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能應用法則進行計算。

　　（2）能力目標：培養(yǎng)學生分析、推理、歸納、概括、嘗試以及創(chuàng)新能力，提高計算能力，解決實際問題的能力。

　　（3）情感目標：滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想及事物之間互相聯(lián)系的辨證唯物主義觀點。

　　3、教學重難點

　　其中掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能應用法則進行計算是本節(jié)課的教學重點，但是由于五年級學生分析、推理能力的有限，理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理成為本節(jié)課的教學難點。

　　下面為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節(jié)可設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

　　二、教學策略（說教法、學法）

　　由于本節(jié)課計算除數(shù)是小數(shù)的除法要根據(jù)商不變性質(zhì)把它轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法，很明顯商不變性質(zhì)就是新知識除數(shù)是小數(shù)除法與舊知識除數(shù)是整數(shù)除法的連結(jié)點。因此，教學新課之前首先要檢查學生對商不變性質(zhì)的掌握情況，然后引導學生運用商不變性質(zhì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法，從而把新知轉(zhuǎn)化為舊知，使新知舊知融為一體，便于學生把新知納入已有的認知結(jié)構(gòu)中去。根據(jù)以上分析，看出本節(jié)教材屬遞進教材，適合采用“嘗試教學法”。在學生已經(jīng)掌握除數(shù)是整數(shù)除法和充分復習商不變性質(zhì)的基礎上，引導學生嘗試學習例5，二次嘗試例6，最后達到理解算理，掌握算法的目的。

　　教學中以學生的自主探究為主線。面向全體學生，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，將枯燥的計算教學至于學生熟悉的、感興趣的現(xiàn)實情境中，讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題并用計算解決的全過程。注重讓學生的學習過程和學習方式，放手讓學生利用舊知遷移，自主探究、合作交流，通過嘗試經(jīng)歷把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的過程，經(jīng)歷知識的形成過程，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。讓學生在小組合作學習活動中思維得到碰撞，情感得到交流，增強學生學好數(shù)學的信心。

　　三、說教學過程

　　根據(jù)美國教育家布魯姆“掌握學習”策略的理論，根據(jù)本課教材新舊知識之間的縱橫聯(lián)系，按照“循序漸進”、“因材施教”的教學原則，為落實素質(zhì)教育，特設計如下教學程序：

　　（一）、促進知識的遷移

　　數(shù)學學習的特點就是循序漸進、螺旋上升，就象走臺階一樣，有了一層的基礎就可以不斷向更高的一層邁進。除數(shù)是小數(shù)的除法，其關(guān)鍵之處就是把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。因此，除數(shù)是整數(shù)的除法計算是學習除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎，所以課前的復習就變得非常必要。

　　理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則的關(guān)鍵是利用“商不變的性質(zhì)”和“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的法則進行計算。

　　先利用20頁上的填表，復習被除數(shù)、除數(shù)和商之間的變化規(guī)律即商不變的性質(zhì)，為“轉(zhuǎn)化”除數(shù)是小數(shù)的除法做了鋪墊，然后引疑，造成學生認知上的沖突，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生探究餓沖動。

　　（二）感知身邊數(shù)學

　　創(chuàng)設情景：羊子巷小學的“書卷羊小”讀書節(jié)活動，正如火如荼的開展，五（2）班的同學買來了一些彩色卡紙，準備制作讀書卡。（課件出示：學校校園里掛滿了學生們自己制作的漂亮的讀書卡，接著出現(xiàn)對話：彩色卡紙批發(fā)每張只要0.85元，買彩色卡紙共用去7.65元）提出數(shù)學問題：一共買來多少張卡紙？

　　（課程標準指出，要從學生熟悉餓生活背景或現(xiàn)實出發(fā)，給學生提供豐富的學習資源。教學中結(jié)合學校的讀書節(jié)活動，合理改編教材中的情景，既向?qū)W生進行了讀書教育，同時又符合學生的校園活動實際，把數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生備感熟悉和親切，并產(chǎn)生要解決問題的熱情和沖動，使學生處于主動探索知識的最佳狀態(tài)。）

　　（三）享受探究樂趣

　　第一步：嘗試學習，明確算理

　　首先設問引路：這是一道除數(shù)是小數(shù)的除法，想一想，能不能用學過的知識解決。請大家獨立思考，再把自己的想法和小組同學交流。待學生完成后，師生共同討論明確算理。這時學生可能會想出兩種方法。

　　第一種方法，把“7.65和0.85”都換成“分”作單位來進行計算。第二種方法是根據(jù)商不變性質(zhì)把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大100倍來進行計算，這里重點引導學生理解為什么要把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大100倍，目的是為了把除數(shù)0.85轉(zhuǎn)化成整數(shù)，另外還要引導學生重點理解為什么被除數(shù)和除數(shù)要擴大相同的倍數(shù)，目的是為了不改變原題的商。在學生理解算理后，教師向?qū)W生講解豎式的書寫格式。在教師的引導下，讓學生照樣試一試把豎式補充完整，使學生不僅明白轉(zhuǎn)化過程；又掌握了規(guī)范的豎式書寫格式。最后完成“做一做”第一題。

　　第二步：二次嘗試，明理得法

　　在學生嘗試完成例4的基礎上，讓學生帶著成功的喜悅繼續(xù)嘗試學習例6。為了幫助學生順利嘗試學習例6，在嘗試之前，可以先讓學生聯(lián)系例5的方法，想一想該怎樣計算？有什么問題？當學生發(fā)現(xiàn)在被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到相同的倍數(shù)時，“被除數(shù)的位數(shù)不夠”這一問題時，讓學生圍繞著這個問題討論解決方法。在討論過程中，引導學生回憶：“過去學習小數(shù)點移動位置引起小數(shù)變化時，如果原來小數(shù)位數(shù)不夠，怎么辦？”討論交流完后，教師結(jié)合學生講述板書豎式，著重說明劃掉除數(shù)中的小數(shù)點，使除數(shù)變成整數(shù)，要注意除數(shù)的小數(shù)點向右移到了幾位，被除數(shù)中的小數(shù)點也要相應地向右移動幾位，位數(shù)不夠的，少幾位就補幾個零。

　　完成“做一做”，第2題，讓學生通過矯正錯誤，明確計算小數(shù)除法要注意的問題。

　　第三步，積極引導，總結(jié)算法。

　　在學生嘗試完成例5、例6之后，引導學生對小數(shù)除法的計算方法進行小結(jié)。

　　設計意圖：發(fā)揮學生主動性，引導學生積極探究。

　　授之以魚，不如授之以漁，在探究新知時，先給學生提供思維方向，即能否用學過的知識去解決，然后又給學生提供充分的思考空間，充分發(fā)揮學生的主動性，引導學生通過觀察、對比、聯(lián)系舊知，適時點撥，不斷嘗試不同的數(shù)學活動，組織、引導學生利用舊知獲取新知，將“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學思想滲透于教學之中，放手讓學生從不同角度去解決問題，使學生算法多樣化中細細體會這一數(shù)學思想。

　　（四）、體驗成功的喜悅

　　練習先易后難，注重反饋中的交流，展示與評價。學生在評價中品味成功的快樂，進一步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，更好地促進對本節(jié)課難點的理解和應用。

　　（五）、分享你我收獲

　　在課堂臨近尾聲時，向?qū)W生提出，通過今天的學習，你有什么收獲？

　　設計意圖：培養(yǎng)學生歸納和語言表達能力，由學生進行總結(jié)和互相補充。教師只做適當點撥，以培養(yǎng)學生的歸納概括能力，鼓勵學生從數(shù)學知識、數(shù)學方法和數(shù)學情感等方面進行自我評價。

　　四、教學設計反思

　　1、貫徹一個原則——以學生為主體的原則

　　2、突出一個思想——轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想

　　3、滲透一個意識——應用數(shù)學的意識

說課稿篇6

　　【說教材】

　　課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送給她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

　　【說學情】

　　現(xiàn)在的學生獨生子女的同學較多，大多都是家中的小皇帝，總是“衣來伸手，飯來張口”的，根本就不懂得去關(guān)心別人，去體貼別人。因此，老師通過本堂課的教學，希望恩能夠喚起學生的共鳴，讓學生學會關(guān)心他人，懂得去體貼他人。

　　【說學習目標】

　　鑒于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文，因此在全冊便起著“鞏固識字，用學到的識字方法自主識字”“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決”等作用。本課要完成的學習目標如下：

　　１、知識與技能：

　　⑴ 認識１１個生字，會寫３個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　⑵ 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　２、方法與過程：

　　⑴ 培養(yǎng)學生自主識字的能力。

　　⑵ 培養(yǎng)學生在朗讀課文時能提出不明白的問題并學會討論解決。

　　３、情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過學習課文。使學生能領(lǐng)悟到要學會關(guān)心身邊愛自己的所有人，做一個心中有他人的好孩子。

　　【說教法】

　　本課教學安排用兩課時完成，寫字安排在第二課時，我主要說說第一課時所采用的教法。

　　新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應突出“人文性”的特點。教學中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導者、參與者。教學中，我將力爭擺正自己的位置，給學生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。

　　１、讀中悟情：

　　閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。在本文的教學中，我將非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，給學生創(chuàng)設情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。

　　２、伴著音樂朗讀，讀中感悟：

　　從平時的接觸中知道，唱歌是孩子們的最愛，我設想如果在課堂中應用的話，效果應該說是不錯的。而且從一些公開課上，也時常能夠看到同學們在音樂的伴奏下朗讀課文，使朗讀有更大的收獲。因此在本堂課中我也想嘗試一下，讓孩子們在優(yōu)美的音樂伴奏下讀，從音樂中感悟，從讀中感悟。

　　【說教學程序】

　　本課安排兩課時完成，第一課時的任務是識字，朗讀、了解課文內(nèi)容。第二課時的任務是寫字。我執(zhí)教的是第一課時，教學程序如下：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題（課前播放《生日歌》）

　　二、初讀課文，學習生字

　　三、學習課文

　　１、學習第１、２自然段：

　　（引讀第１、２自然段，并理解這兩個自然段。）

　　２、學習第３、４自然段：

　　（通過朗讀理解這兩個自然段。）

　　３、配樂分角色朗讀全文：

　　（課件播放《祝你生日快樂》的音樂，師生共讀。）

　　４、小結(jié)：

　　我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關(guān)心我們、愛護著我們；所以，我們也應該向課文中的小云一樣，多關(guān)心自己的媽媽，愛自己的媽媽。

　　四、拓展練習

　　五、寫字練習

　　六、總結(jié)談話

　　【板書】

　　愛

　　小云──媽媽

　　愛

　　【說課后反思】

　　語文課應該以讀為主線，通過朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的感悟，讀出孩子們的真情。這是一篇展現(xiàn)母女之間親情的非常感人的課文，因此我希望通過學習來感到孩子們，讓孩子們明白要關(guān)心身邊一直關(guān)心自己的人，做一個心中有他人的好孩子。

　　首先，讓孩子們伴著音樂，讀中感悟。在預設的時候，我就在想，第１、２自然段比較簡單，因此我采用了引讀的方式，帶著孩子們走進小云的世界，最后通過讀來了解課文內(nèi)容，從而引出課文第３、４自然段，而后面兩段我又換一種方法，讓學生自由去找，找出自己的理解，然后在理解的基礎上讓孩子們讀，從讀中感悟。再配上些學生耳熟能詳?shù)囊魳穪韼椭鷮W生讀好課文。

　　第二，希望通過自己豐富的語言來感染孩子們，從而能激起學生的學習欲望，增強他們的自信心。

　　存在不足：

　　１、自己在預設時，沒有好好把握教材，使自己在上課時，感覺整堂課顯得內(nèi)容太多，從而使課沒有上好。

　　２、在上第１、２自然段時，總感覺一問一答的情況太多，沒有體現(xiàn)學生的主體性，從而使課堂氣氛不夠活躍。

　　３、在朗讀時，有點急了點，因而總感覺沒有讀到位，好像只浮在水面上一樣。

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