小學語文說課稿

時間：2021-08-09 08:44:25 說課稿我要投稿

有關小學語文說課稿范文5篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的小學語文說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關小學語文說課稿范文5篇

小學語文說課稿篇1

　　一、說教材

　　著名作家老舍先生以他親身的經歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。

　　二、說教學目標：

　　教學目標是課堂教學的出發點和歸宿。我將本課的教學目標確定如下：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二自然段。2.通過多讀以及聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　3.理解課文內容，感受草原的自然美和人情美。

　　4.激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情及熱愛西部的情感。

　　三、說重難點

　　熟讀課文，弄清文章的思想內容，體會蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點。

　　通過語言文字展開想象，體會草原不僅一碧千里，而且生機勃勃為本課的教學難點。

　　四、說教法：

　　古希臘學者普羅塔說過：人的頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把，為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我特制定本文的教法如下：

　　1.誦讀法：在教學過程中，引導學生用多種形式誦讀課文，從讀中學，從讀中悟，讓學生在讀書聲中理解課文內容，受到優美文字的熏陶。

　　2.談話法：在教學過程中，多次采用談話法，讓學生自主討論，匯報自己的收獲。

　　五、說學法：

　　新課程強調落實學生的主體地位，引導學生主動的探索、研究性的學習。同時重視朗讀的訓練，因此在教學中我注重對學生進行以下學習方法的指導：

　　1．預習方法的指導：在預習中注重讓學生反復誦讀，領會文意，提出問題。

　　2．思維方法的指導：教學中，通過分析，引導學生抓住字詞句的內在聯系，誘導學生學會思考問題。

　　3．讀書方法的指導：抓住關鍵詞句，理解景物特點，品讀精彩語段。

　　六、說教學過程：

　　1．激趣揭題，通過我唱《美麗的草原我的家》這首歌，激發學生興趣，揭示出本課課題《草原》

　　2．初讀課文感知美：小組長組織組員讀書，或齊讀，或個別讀，或二人讀。讀書形式由組長決定。聽讀過程中要完成三個任務：

　　(1)糾正字音,把課文讀得正確流利;

　　(2)整體把握課文內容,討論課文講了件什么事?

　　(3)要互相質疑嘗試解疑.小組合作學習可以彌補獨立學習的不足.

　　3.自讀課文感悟美:

　　(1)默讀課文邊讀邊想,自己明白了什么?草原給你留下了怎樣的印象？

　　(2)學生默讀課文,邊讀邊思考.

　　(3)師生交流:用簡練的語言說說你讀了這篇課文之后的感受.你是如何感受到蒙漢兩族人民的情誼很深？

　　4.品讀體驗,走進美

　　〈1〉走進“景色美”。

　　a.草原景色美麗。那作者是用怎樣的語言才把草原的景色寫的如此美麗的呢？學生默讀，勾畫出語句找學生回答。

　　b.生匯報：

　　（1）那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。通過“高歌”一詞引導學生朗讀。

　　（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。讓學生閉上眼睛想象。“一碧千里”在你的腦海中出現了怎樣的一幅畫面，然后讓學生看畫面讀句子。

　　(3)羊群一會上了小丘,一會又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯銹上了白色的大花.引導學生體會比喻句的妙處.

小學語文說課稿篇2

　　一、教材簡析。

　　今天我要說的課是小學語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時。這是一篇精讀課文。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動物，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進化過程，說明鯨是哺乳動物，最后介紹了鯨的生活習性。

　　二、教學目的、要求。

　　1、學會本課7個生字，能正確書寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數學、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3、培養學生熱愛科學的興趣。

　　三、教學重點、難點。

　　重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

　　難點：了解鯨的進化過程，理解鯨不屬于魚類，是哺乳動物。

　　四、教學時數：兩課時。

　　五、教學程序。

　　（一）反饋預習情況，導入新課。

　　課前預習的好壞是課堂教學效果優劣的關鍵。有良好的預習習慣才能提高課堂教學效率。特別是學生平時較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關材料，才能為學習課文做好鋪墊，也體現了大語觀教學，把課外閱讀與課內學習相結合。第一環節在了解預習收獲后，也可以讓學生談談還想知道鯨的什么內容，導入新課，調動學習的興趣。

　　（二）緊扣訓練重點，放手讓學生自學。

　　教是為學生會學，教師一定要把課堂還給學生。第二環節根據學生預習中提出的問題，即相知道的內容，教師適機疏理，再結合單元訓練重點，提出具體要求。如本單元根據教材編排要求學生閱讀時要能用較快的速度，并能從課文重點展開學習，發揮學生的主體性。

　　（三）匯報自學情況，深入學習課文。

　　1、掌握字詞。《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是有較強的.獨立識字能力。所以要逐步放手讓學生自學，教師可通過學生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機引導學生能從課文語言環境中理解新詞，并讓學生說說用什么方法讀懂的，達到學習方法的交流和積累。

　　2、理解課文的主要內容，突破重點。在學生交流讀懂內容時，教師要及時疏理，圍繞課文從哪幾方面介紹鯨？的問題展開學習，教師適當板書，同時結合朗讀指導，訓練語感，加深學生印象。

　　3、體會課文說明方法，突出課文重點。在環節過渡上可抓住課文主要內容，引發學生思考：課文用了什么說明方法？因為合作是新一輪課程改革，所倡導的主要學習方式之一。我們平時要加強培養，可以讓學生通過小組討論、交流去發現，認識列數學、作比較、舉例子、比喻等說明方法。教學方法主要采用讀和聯系實際說話，進一步理解，并初步運用這些方法。

　　（四）質疑問難，拓展思維。

　　質疑是學生主動學習的標志，是培養學生創新意識的重要途徑，又是教學信息反饋和交流的重要環節。教師要留給學生質疑的空間和時間，充分肯定學生善思好問的精神，從而拓寬學生的思維。像課前的質疑是為了調動學生的學習興趣，而學習后的質疑，不僅能反饋學生的學習效果，進一步激發學生的求知欲，更能使學習從課內向課外延伸，由課文向課外讀物發展，真正促進學生的學習。

　　（五）布置作業。

　　根據學習后的收獲，和還想知道的問題，課外去搜集材料，辦一份小報，第二課時展示交流。

　　六、板書設計：

　　2）《鯨》說課稿

　　今天我說課的內容是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書，語文，五年級上冊，第三組中的第一篇課文《鯨》。我將從六個方面來說對這節課的思考。

小學語文說課稿篇3

　　本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們忍不住一遍又一遍地朗讀，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現。

　　雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰士，是一名全心全意為人民服務的解放軍戰士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。

　　新課標要求詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。

　　依據新課標我確定本課的學習目標為：

　　1.會認12個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　教學過程我是這樣設計的：

　　（一）課前預習，了解雷鋒

　　（二）創設情境，激發興趣

　　（三）自由朗讀，讀準讀順

　　（四）選讀感悟，自主表達

　　（五）質疑探究，理解詩意

　　（六）感情朗讀，深悟詩情

　　（七）隨情擴展，體驗內化

　　說說你身邊的雷鋒（也可說自己）

　　（八）實踐活動

　　1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。

　　2.學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

　　板書：雷鋒叔叔，你在哪里

　　小溪邊

　　小路上尋找—— 找到了———雷鋒精神

　　四處

小學語文說課稿篇4

　　【教學內容及分析】

　　《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點。課文抓住人物的語言、神態、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。

　　【教學目標】

　　1、會讀9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。

　　4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　【重點和難點】

　　重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。

　　難點：學習抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

　　【教法與學法】

　　教法：創設情境,演讀探究；圖文結合，品讀感悟。

　　學法：品讀感悟，抓住人物的神態、動作描寫，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會讀9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

　　2、讀懂課文內容，體會沉默的可貴。

　　3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

　　教學重難點：

　　重點：讀懂課文內容，體會沉默的可貴。

　　難點：體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1、同學們,是誰把我們帶到了這個世界？是誰給了我們生命？誰是對我們最好的人？（答：母親，父親……）

　　2、誰能說說父母是怎樣愛我們的？（接送上下學，做飯、洗衣，給我們溫暖、關愛……）

　　3、大家看這幅圖片——生日蛋糕，熟悉嗎？我們一起來唱一遍《生日歌》吧。（大家可以邊唱邊回憶過生日的幸福畫面）

　　4、父母每年都給我們過生日，送祝福。孩子們，老師問大家：“你知道父母的生日嗎？你給父母送過生日祝福嗎？”（沉默）

　　5、好，大家都沉默了。今天我們就來學習第16課——可貴的沉默。（板書課題）

　　6、沉默——說明同學們不知道父母的生日，沒有給父母送過生日祝福。那這種沉默為什么還“可貴”呢？好，我們先來感知課文。

　　二、聽錄音，跟讀課文。

　　劃出生字、詞語和你最喜歡的語句。

　　3、分組演讀課文，整體感知。

　　課文中的人物有“老師（我）”、“學生”、“家長”。同學們4人一組，一人演讀“老師（我）”，一人演讀“學生”，一人演讀“家長”，一人旁白。演讀后，思考并討論兩個問題，用自己的話寫下來。

　　1、用自己的話說說課文講了一件什么事情？

　　（主題分析）本文講述了一位老師通過一節課，教導孩子們懂得并學會如何關心父母，以行動回報父母對自己的愛的故事，課文告訴我們，在接受父母無私的愛的同時，也要懂得回報。

　　2、和小組成員交流自己的體會感受。

　　（讀文有感）沉默使孩子們領悟到最為可貴的東西：不能只會接受、享受父母的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

　　四、學習生字，理解詞語。

　　1、我會讀（9個生字）

　　xùn yùn shà ?j ì

　　迅速蘊藏霎時寂靜

　　qià fàn zhìzhuō?fán

　　恰恰犯錯誤稚拙煩惱

　　2、我會寫（14個生字）

　　賀顧迅速復恰犯緩婆議達稚煩享

　　（學生寫到方格本或米字格中，教師巡視指導）

　　3、讀寫詞語

　　祝賀迅速重復沉靜恰恰緩和外婆建議驚喜

　　表達煩惱享受安靜蘊藏霎時寂然幼稚犯錯

　　4、理解詞義

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

　　依然：依舊。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　沉默不語：不說話。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　五、在“熱鬧”中感受愛——學習第一部分。

　　1、觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到文中孩子們的心情？?（興奮、熱鬧、爭先恐后、興高采烈……）

　　2、引導學生抓住重點句子品讀感悟：

　　（1）“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

　　（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

　　（4）幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

　　3、師生討論理解

　　（1）給1—9自然段劃分層次，用自己的話概括層意：

　　?①第1自然段：交代事情發生的時間、地點。（語言簡潔）

　　時間：上課時地點：教室里

　　?②第2自然段：“我”提出問題，引出下文。（拋磚引玉）

　　?③第3—5自然段：孩子們對“我”的問題完全配合，而且很自信。

　　“異口同聲”：說明孩子們很高興。

　　“一片肯定的回答聲”：說明了孩子們正在享受父母的愛。

　　④第6—8自然段：“我”要數一數有多少孩子是爸媽給過的生日。

　　“提高了聲音”：點明“我”也有些興奮。

　　“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”：表現了孩子們滿足、高興、自豪。孩子們沉浸在父母的愛中，興奮、情不自禁。

　　⑤第9自然段：“我”點數的過程中，孩子們交談過生日的情景。

　　“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”：運用排比句，說明孩子們沉浸在回憶的幸福中，歡快、喜悅、幸福，非常興奮，當時的氣氛很熱鬧。

　　4、小組練習：

　　幾乎所有的孩子都在快樂地交談，有的說：“_____________ ,”有的說：“___________________ ,” 還有的說：__________________。”

　　5、總結：課文第1—9自然段是第一部分，寫在課堂上，當“我”問孩子們父母是否知道他們的生日、是否向他們祝賀的問題時，他們都驕傲的回答“知道”“祝賀”。

　　六、師生交流，體會寫法。

　　1、寫法介紹：

　　抓住人物的神態、動作進行生動的描寫。

　　神態是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化“臉是人感情的晴雨表”，人的內心活動常常從人的臉部顯示出來。

　　抓住神態動作描寫，能使人物更加生動鮮活。

　　2、寫法透視：

　　本文在描寫人物時，恰當的運用了神態、動作等描寫手法。如第7自然段：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

　　課文的第14自然段，也用了神態、動作描寫，同學們可以課下認真閱讀體會。

　　七、拓展延伸

　　1、孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。文中“我”還會給學生們提出什么問題？課文的題目是“可貴的沉默”，孩子們為什么會“沉默”？同學們課下可以認真閱讀課文的后半部分，去思考問題的答案。

　　2、父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。老師要求同學們完成一項“特別的作業”：

　　1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　2、觀察：注意觀察父母平時的辛勞，體會父母對自己的愛。

　　3、回憶：打開影集，找一找父母教自己走路、陪自己游戲……的記錄。

　　八、布置作業。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

小學語文說課稿篇5

　　一、說教材

　　通讀完人教版課程六年級上冊第七單元選編的4篇課文后，那一幕幕發生在人與動物、動物與動物之間的真摯感人的故事，讓我們的心靈受到一次次的震撼。《老人與海鷗》作為本單元的第一課，在統領單元的教學中就尤為重要。因此，在教學本課時要引導學生潛心讀書，體會作者的表達方法，把讀與思、讀與寫有機地結合起來，為后續3篇課文做好學法鋪墊。

　　本課講述了一個真實、感人的故事。一位普通的老人（吳慶恒）在翠湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。十年如一日，風雨無阻地去照顧他的"兒女".老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的"兒女",不忍離開自己的"親人".閱罷，讓我們不得不慨嘆人與動物、人與自然的和諧相處，原來是那樣美好，如此動人。

　　二、說學生

　　六年級的學生經過五年的學習，已經具備了一些理解課文的能力，掌握了一些閱讀的方法。孩子天生就喜歡小動物，每個人與動物之間都可能發生很多有趣的、令人難忘的事，所以學習這篇課文，很容易和學生產生共鳴，教師只需精心設計好問題，引領學生自主的探究，發表個性化的見解。新課標指出，學生是學習的主體，老師要關心個體差異和共同的學習需求，要保護好學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取意識。

　　三、說教學目標

　　課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。以此我們將本課的教學目標預定為：

　　1.學習8個生字，正確讀寫并理解生詞。

　　2.有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗的關愛之情。

　　3.抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

　　本課教學重點是練習以較快的速度閱讀課文，用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體會老人對海鷗的關愛之情。

　　四、說教學理念

　　閱讀期待是培養學生閱讀興趣的基礎，是閱讀教學得以有效展開的基礎。文本是死的東西，它只有經過學生閱讀之后所理解內容的回味和再思考，才能在學生的頭腦中形成栩栩如生的形象；也只有這樣的閱讀，才能開啟學生的心智，培養創新意識和創新能力。因此，在閱讀教學中，要引導學生潛心閱讀，深入思考閱讀內容，得出自己的結論。本設計以人為本，以讀為本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生"在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，引導學生走進自主探究的境界，使學生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。

　　五、說教學流程

　　本課書可分為兩個課時，我主要說說第一個課時的教學過程。我的課堂分為四個板塊：歌曲引題，走進老人與海鷗的故事——初讀感知，找到"井眼"——重點研讀2---13段，感受老人對海鷗的關愛——總結升華。

　　1.歌曲引題，走進老人與海鷗的故事

　　德國教育家弟斯多惠曾說過："教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣"."興趣"是學生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不疲，廢寢忘食的地步。因此，教師在教學中應根據學生的心理特征發揮現代教育技術的優勢，創設情境，以激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。在上課之前，我先讓學生欣賞一首歌曲《一個真實的故事》，看著歌曲中的女孩，為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地。瞬間，孩子們被這個不平凡的女孩所感動。女孩為丹頂鶴付出了一切，甚至于生命。這樣使學生在感情上得到了升華，情為之所動。隨后在轉入對文中這位不平凡的老人的學習時，相信孩子們也一樣被文中的老人所感動，為文中老人與海鷗之間感人肺腑的真情故事所感動。

　　2.初讀感知，找到"井眼"

　　通過讀兩塊詞語，讓學生明白課文主要描繪了兩幅畫面：老人喂海鷗和海鷗送老人，通過這一步，學生就理解了作者的排版布局。

　　3.重點研讀2——13段

　　本篇課文的重點在于引導學生抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情。教學中尊重學生獨特的閱讀體驗，在生生交流的思維碰撞中感受老人對海鷗的愛及海鷗回報以老人的愛，在引導交流體會的同時，指導學生讀好有關的句子和段落。說感悟和朗讀有機結合，讀體現悟，悟促進讀。

　　真正的課堂教學活動是心和心地交流，是生命和生命地對話。此環節的教學設計，采用了先整體感知再深入感悟，符合學生的思維特點。不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學上，停留在聽、說、讀、寫能力培養的層次上，而是充分引導學生的個體生命在現實或特定環境中的感悟、體驗和交流，讓學生在回環往復的朗讀中去意會、感悟、體驗、產生同感，讓學生盡可能的進入老人與海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領略、品味老人和海鷗的情思，和作者最大限度地互相融合，達到人文合一的境界。

　　這一板塊分三步走：

　　第一步：一品"褪色",感受老人的節儉。

　　找出描寫老人外形的句子。讓學生抓住三個"褪色"來感悟老人生活的節儉。并補充材料：老人叫吳慶恒，是昆明一位普通的退休工人，無兒無女，當時的退休工資是308塊。以當時的生活水平而言，308塊并不少，相當于現在的1500元左右，足夠老人買一身體面的衣服，買一個像樣的包。讓學生自然體溫老人為什么要過著這樣檢樸的生活？

　　第二步：二品"褪色",感受老人的可敬。

　　讓同學們快速瀏覽2—13自然段，找出老人關愛海鷗的句子。為了讓學生感悟老人對海鷗的關愛之情，我讓孩子們找出老人喂海鷗和其他人有什么不同。在這一部分我是分四部分都的：第一步讓學生抓住老人一呼喚，海鷗就應聲而來感悟老人與海鷗之間非常熟悉；然后抓住老人為海鷗取名字感悟老人把海鷗當成了自己的子女。第二步抓住很小心、餅干丁、退開一步、圍欄上感受老人的細心，對海鷗的愛。第三步抓住節奏一詞理解兩者之間的默契。第四步抓住老人對海鷗十年如一日的付出老人對海鷗的關愛。通過一遍遍地朗讀、想象，加上多媒體課件中老人與海鷗的畫面，一次次充斥著學生的思維，教學難點迎刃而解。

　　第三步：三品"褪色",感受老人的永恒。

　　從教學的過程來看，閱讀教學中對詞句的理解要聯系上下文和生活實際。然而我們的學生往往缺乏某些實際生活的體驗，因此，巧妙借助現代化教育技術來創設氛圍，不僅可以使學生如臨其境，增加感性認識，而且可以加速他們對文中相關詞語的理解、感悟，喚起學生的情感體驗。在教學這部分時，我通過收集資料，穿插了老人最后一次喂海鷗的畫面，并輔以一段悲傷的音樂。使學生在感情上得到了升華，情為之所動。隨后，我立刻在電腦中展現海鷗送老人時那震撼人心的一幕，讓學生在音樂"離開你的那一天"的伴奏中集體朗讀。并提問：此時，你就是白色旋渦中的一只小海鷗，你會鳴叫些什么？此時，學生們通過剛才的學習和朗讀，仿佛真得成了那一只只小海鷗，表達著對老人的依戀。

　　4.總結升華。本板書設計彰顯了行文思路，凸現了文章主旨，畫龍點睛地濃縮了文章的內容。

　　板書（略）

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