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地方課程《家鄉》說課稿（精選10篇）
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的地方課程《家鄉》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地方課程《家鄉》說課稿 1
我說課的內容是吉林省地方課程《家鄉》教材，六年級上冊第三單元的內容，題目為《家鄉水果》。下面，我從說教材、說教法、說學法、說教學程序幾個方面來談一談我的教學思路。
一、說教材
教材分析：
《家鄉》課程開設的主旨是拓展學生的學習領域，整合我省各地的文化資源，培養學生了解家鄉、熱愛家鄉、建設家鄉的思想和社會責任感。介于以上分析，結合本課教材，聯系學生實際，我確定如下三維目標：
知識目標：了解家鄉水果的種類，感受水果的香甜以及勞動人民的可愛。
能力目標：培養學生搜集、整理資料的能力。
情感目標：激發學生熱愛家鄉的情感和進一步探究“家鄉美”的興趣。
本課重點：以多種渠道搜集家鄉水果的資料。
本課難點：讓學生領悟到吉林省的發展需要我們每個家鄉人去共同創造。
二、說教法：
為了讓學生了解家鄉水果的香甜，我采用以下方式進行教學：以情景再現做依托，設計情景式教學；以問題討論為主線，設計探究式教學；以平等交流為前提，設計互動式教學。采用多媒體展示法、情景教學法、小組合作探究法三種教學方法進行教學。
三、說學法：
為了充分調動學生的學習積極性，構建開放而有活力的課堂，使學生能夠達到本課所設定的教學目標，我在學法的指導上力求體現“讓學生主動參與，合作探究“的理念，引導學生采用：合作、探究、討論、總結等學習方式進行學習。
那么如何將以上教法和學法恰如其分地運用到整個課堂教學中呢？我設計了如下的教學環節：
一）、激情導入：
上課伊始，我以充滿激情的話語導入：我們的'家鄉吉林省風景優美，物產豐富。勤勞勇敢的家鄉人民用自己的雙手在這片黑土上描繪著一幅幅美麗的畫卷。今天，就讓我們共同走進家鄉的水果，感受那沁人心脾的香甜！
（板書課題：家鄉水果）
【設計意圖：激情導入設計的精彩與否，關系著整堂課的教學質量。課的一開始我就把飽滿的情緒傳遞給每個學生學生，牢牢地吸引住他們，使學生快速進入學習狀態】
二）、開展活動：
《家鄉》課注重在活動中學習知識，因此，本節課，以“感知——理解——深化”三個教學階段來進行。設計了“了解家鄉水果”“介紹家鄉水果”“贊美家鄉水果”“展望家鄉未來”四個主題活動，來突破重難點。
活動一：了解家鄉水果
活動開始前，我設計了這樣的導言“同學們，我們的家鄉吉林省都盛產水果呢？
（生介紹，按方位多媒體出示吉林省水果種類）
隨后我便拋出了這樣的問題：我們的家鄉琿春市就在吉林省的東部，那么提到琿春，同學們覺得還應該再填加上哪種水果呢？
（多媒體出示：富硒蘋果）
活動二：介紹家鄉水果
本部分內容是本課的重點，課程標準中指出：《成功訓練》課強調交流，強調溝通，通過學生之間的交流，教學時，教師應為學生設計豐富多彩、適于合作學習的內容。在分組學習時，在學生自愿的基礎上，教師要盡量做到組內異質和組間同質進行合理搭配，以利于學習活動的組織。為些，我設計了以下教學突破重點。
根據課時安排和大家的興趣愛好，自由搭配成了三個組，分別是：延邊蘋果梨、琿春葡萄組、富硒蘋果組。學生們以小組的方式，交流一下收集到的資料。看到時機成熟，我便拋出了這樣的問題：剛才看到同學們交流得這樣激烈，相信大家一定收集到了許多資料，對嗎？今天，就讓我們在這里召開一次“金秋送爽，繽紛水果節”看看哪個小組能夠最終獲勝？
一個活動激起千層浪，這種設計方式，極大地調動了學生們回答的積極性，使學生一下子就活躍起來，學生們興奮地說著自己對家鄉水果的了解，使學生不吐不快。
活動三：贊美家鄉水果
此時此刻，學生們學到深處，情到深處，我引導學生把自己在學習活動中的感受用不同的形式表達出來，如：歌曲、宣傳語等，來贊揚家鄉，抒發對家鄉水果的熱愛之情。
【設計意圖：學生在了解、欣賞家鄉的水果后，對家鄉的熱愛愈發強烈，這種愛的情感需要一個抒發的平臺。該設計意在激發學生用各種方式把對家鄉水果的喜愛和贊美之情通過行動表現出來。】
活動四：展望家鄉未來
為了將本節課推向高潮，為了引導學生把對家鄉的熱愛化為具體的行動，我設計了這樣的過渡語：此時家鄉的三種水果我們已經全部介紹完畢，同學們，你們認為哪一種水果最具代表性？咱們為它設計水果推介詞好嗎？
【設計意圖：這樣設計，使學生們明白，愛家鄉不一定非要做出驚天地泣鬼神的壯舉，而是將愛家鄉的意識化為行動，從小事做起，將行動落實在日常行為之中。】
三）、教師總結
精彩的結束語不僅僅是對這節課的總結升華，更是對學生寄予的無限期望與啟迪。所以，我設計了這樣的結束語：“親愛的同學們，希望你們成才的那一天能夠帶上咱們家鄉的水果，將它推向全國乃至全世界！
【設計意圖：通過對琿春未來水果的展望，使學生明確家鄉水果的發展前景，從而激發學生經對家鄉的熱愛化為具體的行動，努力學習，將來投身于家鄉的建設中去。】
40分種的課堂說不完我與孩子對于家鄉水果的愛，也道不盡我與孩子做為家鄉人的驕傲與自豪！家鄉課不僅教育了孩子，更教育了我，也讓我自身更了解了腳下這方熱土的可愛，做為一個教育者我要用家鄉文化滋潤學生的成長，讓本土散發更濃郁的清香！
地方課程《家鄉》說課稿 2
一、基本理念
《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養閱讀能力，發展思維，陶冶情操。
1、落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發展為本必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。
2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉在哪、什么樣”的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。
二、說教材：
本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。
教學目標：
1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的`部分。
3、感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情。
教學重點：
認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學難點：感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。
依據第一、二冊教材實際和學生的基礎確定重難點，學生年齡小不會留心家鄉什么樣，或根本不清楚家鄉在哪。所以家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自己家所在的樓。
三、說教法：
根據本課特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創造性。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色。
根據課文段落的特點，精讀一段，明白學習方法后，指導學生小組合作學習，自已探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。
四、說教學過程：
揭題，導入課文。填（）的家鄉，揭題《畫家鄉》。由學生的生活實際出發，拉近生活與學習的距離，體現學為所用，即學習有明確的目的。激發學生的思維與表達，挖掘學生已知經驗，實現學文的自然過渡。
初讀課文，了解大意，學習生字詞語。這樣發揮學生的主體地位，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。
再讀課文，自己選擇最喜歡的段落練一練。課文中畫了幾幅圖?分別是誰的家鄉呢?讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。(學生將圖文一一對應起來。)在品味中讀文，促使學生經歷一個深讀體驗的過程，積累了語言，發展了思維，受到了家鄉美的熏陶。
精讀第二自然段，指導感悟目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養學生的語感。體現以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發展語言，體現語文以讀為本的特點。
小組合作學習，看圖：這是誰的家鄉?他的家鄉在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么？讀文：自由拼讀——聽同學朗讀——找好詞好句反復讀一—齊聲表演讀。解說：用自己的話說說圖上的意思。因為他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。所以我大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。培養學生的合作、互助意識--學生借助他人的幫助，在合作中形成能力。
背誦喜歡的段落。(以解說員的身份敘述課文內容)鞏固課文內容，積累語言，學習課文的表達方式。
實踐拓展，介紹自己的家鄉，畫自己的家鄉。讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現語文學科與美術的整合。在充分理解課文內容的基礎上，組織綜合性的實踐活動，活動指向既在課內，又在課外，體現了語文的綜合性，有效地開發了教學資源。促進了學生的發展，豐富了學生的情感體驗。學生分小組互說自己筆下的家鄉，然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流，學用課文語言，同時表達對家鄉的喜愛或期盼之情。
地方課程《家鄉》說課稿 3
一、說教材
教材分析：
本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第一單元《北國之春》第三課時的內容《美麗的家鄉》。《美麗的家鄉》選自歌劇《傲蕾一蘭》，丁毅、田川詞，王云之、劉易民曲，作于1979年，歌劇主要是描寫了達斡爾族姑娘傲蕾一蘭不畏強暴，誓死保衛祖國，保衛家鄉的動人故事。熱情歌頌了她的民族主義精神。《美麗的家鄉》是兩段體，C大調，四二拍，同時歌曲第二部分采用了合唱的形式，這也是學生學習這首歌曲時的一個重點和難點。
通過本課的學習，使學生了解我國北方無限的好風光。在音樂知識方面，要求學生了解歌曲的旋律進行特點、節奏特點以及表現的內容。結合文化歷史、舞蹈，利用多媒體手段，和多種參與形式，貫徹思考，體驗，探究，實踐的原則，在輕松愉快的氛圍中，以點代面激發學生對音樂文化的興趣，并培養他們的自主探究能力。
二、說教學目標
根椐教材的特點以及學生的年齡特征，結合新課標，本課我確定了以下教學目標：
1、知識目標：用充滿歡快喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉》，在演唱二聲部時能做到音準到位，聲音和諧。并且學會用簡單的達斡爾族舞蹈為歌曲伴舞。
2、情感目標：通過歌曲的學習，啟發學生發現自己家鄉的美，激發、升華學生對自己家鄉熱愛和贊美。
3、能力目標：為歌曲劃分段落，并注意樂句間的聯系與旋律的行進特點。
三、說教學重、難點：
重點：用歡快喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉》，注意旋律的進行以及聲部的和諧。難點：在演唱歌曲《美麗的家鄉》二聲部合唱時，音高要準確，聲部要和諧。
四、說教法、學法：方法；
1、多種視唱教學法。
2、情景創設法。
3、多種直觀教學法。
4、通過演唱、舞蹈、創編等實踐活動，讓學生參與其中，樂在其中，更深刻的理解音樂作品，豐富學生的音樂體驗。
五、說教學過程．
本課我將教學過程設計為組織教學、歌曲學習、拓展延伸、總結下課四個環節。
一）組織教學：課前的師生問好，我采用了音樂游戲問好的方式，也是一個合唱的和聲基本訓練。此環節即調動了學生的學習積極性營造輕松愉悅的音樂氛圍，又鍛煉和加強了學生的音程和聲練習和演唱的基本發聲練習，并且為后面歌曲的合唱做了預習和鋪墊。導入采用了老師演唱《黑龍江邊潔白的玫瑰花》方式，通過老師聲情并茂的演唱，并且借助多媒體手段，通過字幕的方式把歌曲歌詞展示給學生，讓學生對老師所唱的歌曲產生興趣，并且引出《傲蕾一蘭》的故事。從而引導學生來學習歌劇《傲蕾一蘭》中的另一首歌曲《美麗的家鄉》，并且對即將學習的歌曲產生渴望和興趣。
二）、學唱歌曲《美麗的家鄉》
1、初次完整感知歌曲。并且為歌曲劃分層次。
學唱前先讓學生感受歌曲的情緒，并且能夠為歌曲劃分出正確的層次，五年級學生按照大綱，應該具備為歌曲或樂曲劃分段落層次的能力，通過學生的聽，讓學生充分感知樂曲的旋律特點以及節奏的變化，為歌曲劃分層次。歌曲播放了兩遍，進一步讓學生對歌曲旋律有了很深的影響，為后面的歌曲學習打下基礎。而且充分體現了新課程理念，音樂教育重在感知和體驗。第二個任務就是讓學生體驗歌曲歌詞的美，并且通過學生介紹和多媒體手段讓學生簡單的了解了達斡爾族的民俗風情，豐富了學生的情感體驗。
2、學唱歌曲
學唱歌去采用了分層學習的方式
（1）先學習歌曲的第一部分。歌曲的第一部分旋律教師采用了自學法，即隨琴視唱樂譜。重點引導學生準確的應用重音記號。在學唱的過程中引導學生觀察襯此部分的旋律和節奏的特點，通過對比法讓學生感知1和2結束的不同，即未結束和結束的感覺。并且引入歌曲寫作中的“重復”，啟發學生在今后的旋律填空與旋律續寫中運用這種“重復”的手法。并且在演唱第一部分的旋律時提醒學生注意音準與附點八分音符、四分休止符的正確演唱。歌詞采用自主填詞法。即隨老師伴奏張嘴不出聲唱歌詞、輕聲演唱、用圓融的聲音唱給老師聽。再次環節中始終提醒學生正確的演唱口型和方法。
（2）學唱歌曲第二部分時先讓學生欣賞歌曲第二部分，引導學生注意傾聽歌曲的兩個聲部并且說出它的特點即高低聲部的節奏只有一個小節不相同，其余完全相同。然后采用循序漸進的方法。A學生先隨琴試唱高聲部與低聲部的旋律并注意糾正學生高聲部出現的附點四分音符與音準。B學生分組隨琴同時視唱高低聲部。C分組分別填詞演唱歌曲的高低聲部。D學生分成兩組高低聲部進行合唱練習。E互換演唱，指導學生合唱中的六度和聲音準。此環節最重要的是高低聲部音準以及聲部的和諧指導，始終灌輸合唱統一的理念，聲音的`和諧統一很重要。所以在演唱方法上也需下很大的功夫。
（3）最后完整演唱歌曲。采用小組合作的方式，找出難點，互相解決。并且通過情緒的對比，讓學生有感情的演唱。
三）、鞏固與拓展
鞏固環節采用多種演唱方式，如學生接龍演唱，師生接龍演唱。拓展內1：學跳簡單的達斡爾舞蹈。采用（1）教師教，學生學。（2）隨歌曲邊唱邊舞。拓展2：唱唱贊美我們家鄉的歌。，讓學生唱一唱自己知道的贊美寧夏中衛的歌曲，如：《家鄉的硒砂瓜》、《我們的家鄉寧夏川》、《六盤山高黃河水寬》、《寧夏川好地方》、《數花》等歌曲。這個環節是上節課后的課后作業，也就是讓學生自學和搜集一些這樣的歌曲，教師適當提供了一些內容。此環節的目的是通過演唱贊美家鄉的歌曲引導學生更加熱愛自己的家鄉。對學生進行思想教育，四）、課堂總結提升。
通過教師談話即：今天我們學習了《美麗的家鄉》這首歌曲，有誰不熱愛自己的家鄉呢？我們的祖國56個民族，各民族兄弟姐妹風雨同舟，并肩向前。老師希望同學們刻苦學習，用知識來武裝自己，將來共同建設我們更美麗的家鄉。來提升學生思想的境界也是學生思想的升華的環節。
地方課程《家鄉》說課稿 4
一、教學重點的定位
說教學目標：
（一）情感與態度
1.探究家鄉的水果，感受家鄉的美好。
2.知道家鄉的風景名勝資源，關心家鄉的發展變化，培養熱愛家鄉的情感。
（二）行為與習慣
了解水果的食用方法和衛生常識，養成良好的飲食和個人衛生習慣。
（三）知識與技能
學習探究與水果相關的科學道理和商品化用途，能與人合作、交流、分享感受。
（四）過程與方法
嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。
說教學重點：
了解家鄉的水果，感受家鄉的美好，養成良好的飲食和個人衛生習慣。這是本課的重點。因為良好的養成良好的飲食和個人衛生習慣是《思想品德課程標準》之一，另外，目前，部分孩子會偏食、暴飲暴食的不良習慣，突出這一重點，有助于學生健康成長，文明生活。本課是根據課程內容標準“養成良好的飲食和個人衛生習慣”、“知道家鄉的風景名勝資源，關心家鄉的發展變化”“能與人合作、交流、分享感受”而設置的。本課鮮明地傾注了熱愛家鄉的情感。本主題活動由夏天的水果、水果的食用、吃水果的學問和衛生常識四個部分組成，融愛家鄉、生活體驗、水果常識、問題探究、衛生保健一體。
說教學難點：
養成良好的飲食和個人衛生習慣是本課的教學難點。對于一年級的兒童來講，養成一項習慣并非一節課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問題。
二、教學重點的分析
3.本課教材側重突出體現了課程標準感受童年生活的美好,養成健康、文明的生活和生活習慣。同時本課為一年級下冊第四單元第三篇課文，教師用書對本單元教學目標明確指出，“感受童年生活的美好，引導學生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養成健康、文明的生活和活動習慣；感受觀察生活、探究生活、創意生活、創意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探索問題的方法。”“感受童年生活的美好”，是上一課《快樂的兒童節》的教學重點；“感受觀察生活、探究生活、創意生活、創意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學”，則是《知了叫夏天到》一課的重點。養成健康、文明的生活和活動習慣是本課重點；“逐步引導學生養成良好的生活、動習慣，探究生活、創意生活、創意生活的樂趣”，本課課題《家鄉的水果》提示我們教學讓學生探究家鄉的水果，感受家鄉的美好。美國教育家杜威提出：教育即生活、生長、經驗改造。他認為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經驗的正當途徑。那么本課教材的這些主題部分即是了解家鄉的水果，感受家鄉的美好，養成良好的飲食和個人衛生習慣。從當前我校一年級學生的“前在狀態”看，他們對各種各類的水果有一定感性認識，但對于家鄉的美好可能缺乏認知，因而養成良好的飲食和個人衛生習慣缺乏體驗，因此幫助學生了解家鄉的水果，感受家鄉的美好成為學生學習的重要內容。
三、說教學重點的解決方法與過程
（一）我們擬通過“活動一：五彩繽紛的水果”來幫助了學生解家鄉的水果。
情感對學生的學習起著不可忽視的作用。課堂教育是師與生、生與師、生與生的網狀型的信息傳遞、交流、碰撞和反饋，而師生的情感則是信息交流的'紐帶。積極的情感可以鼓舞人們主動、愉快地認識事物、參與活動，高尚的情感產生正確的動機并蘊蓄著堅強的意志力。本課教學目標之一是要激發學生熱愛家鄉的道德情感。教師的煽情就顯得尤為重要。
第一個環節，在夸家鄉水果板塊中，我創設這樣的情境：那好，今天在現場我們就舉辦一個“家鄉水果博覽會”來推廣我們的水果。
第二個環節，要求學生從多種渠道搜集家鄉水果的宣傳資料。但是學生收集的資料未必全都有效。必須在老師的引領下，有的放矢地釋放。在課前，教師給出調查提綱，讓學生從家鄉特產的產地、特點、典故等多方面去了解，使學生有內容可談。只有做好充足的準備，才能為課堂交流打下了良好的基礎。
（二）我們擬通過“活動二：飄香的果園”來幫助學生愛護別人的勞動成果。
環節一，創設情境分組參觀果園，借助教材66頁的圖文并茂的資源。本環節旨在從正面引導學生了解水果的生長期、種植過程等。在活動中，讓學生融入生活，了解家鄉的水果，感受家鄉的發展，激起愛家鄉的豪情。
環節二，讓學生交流各種水果的資料：組織學生之間互相介紹、分享交流。使學生知道水果可以做成營養價值和功效不同的食品，從小要有吃各種水果的好習慣。
（三）我們擬通過“活動三：吃水果的學問”來幫助學生養成良好的飲食和個人衛生習慣。
環節一，學一學，生動地告訴學生吃一些水果也有很多學問，讓學生了解生活中常見的自然現象和其他科學常識。
環節二，辨一辨，讓學生通過圖片中人物的行為明辨是非。知道大人和小孩子都要常吃各種水果，不能挑吃，要把手有些水果不宜多吃。
環節三，記一記，老師告訴孩子們一些小常識，使學生知道吃水果的一些學問，初步培養自我保健意識。
地方課程《家鄉》說課稿 5
設計思路：
只要提起家鄉，誰都會倍感親切，只要談起家鄉的山水，誰都會滔滔不絕，情真意切。一方水土養育一方人，一方人眷戀家鄉一方情。根據藝術教材三年級下冊第五單元《我愛家鄉的山和水》設計了“誰不說俺泉州好”這一主題，讓孩子們通過藝術的眼光發現家鄉的美，挖掘家鄉的美，盡情表現家鄉的美。讓學生在搜集家鄉的各方面資料的同時，喚起學生對家鄉、對大自然的美好情感，讓學生用眼睛去發現家鄉的美，用美好的心靈去體驗這好山好水與人們的.密切關系，用真摯的感情去贊美家鄉和祖國。鼓勵學生用多種藝術方式，富有個性地表現和創造美，培養學生親近、熱愛家鄉山水的情感。激發學生用心靈去發現美、創造美，用雙手描繪美麗的家鄉，并把家鄉建設得更加美好。
說大綱：
音樂教學大綱明確要求：要培養學生對音樂的興趣，對祖國音樂藝術的感情和學習音樂的良好態度，引導學生積極參與音樂實踐活動，通過音樂實踐活動豐富情感、體驗、培養審美意識，使學生具有感受音樂、表現音樂的能力，并且要突出音樂學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音樂教學之中，啟迪智慧，培養共處意識，積極進取的生活態度。
根據教材和大綱的要求，結合學生的實際，確定本課的教學目的、教學重點、難點以及教學過程。
說教法、學法：
一、教法：
通過情境導入，尋找家鄉；觀賞家鄉；主動參與，夸夸家鄉；真情呼喚，歌唱家鄉等教學環節，培養學生創新精神和實踐能力、動手能力，運用聽唱法、對比法、交談法、討論法等引導學生，充分調動學生學習的積極性。同時運用現代化多媒體輔助教學手段，增強直觀性，并充分發揮學生的主體作用，體現老師主導作用，二者相互結合從而達到教學目的。
二、學法：通過收集家鄉資料的活動，進一步了解家鄉的一些風土人情、名勝古跡，喚起學生對家鄉的真情實感。運用聽、看、親身體驗等方式、多角度地感受家鄉的自然美、人文美。創編歌詞這一活動，調動了學生的積極性，使每位學生都參與到活動中來。
地方課程《家鄉》說課稿 6
一、說活動名稱：美術
二、說活動內容：撕貼“家鄉的美食——米線”
三、說設計意圖：
圍繞主題“我愛家鄉”，結合本班幼兒的實際情況，在撕貼活動中融入主題教育，現在的孩子來自不同的省市和地區，既然生活在這個城市就應該培養他們熱愛居住地的感情，把現居住的城市看做自己的家鄉并知道本地的一些小吃。使他們從小知道無論生活在哪里都應該愛“那里”。借助美術活動，用皺紋紙學習撕貼的技能又培養了愛家鄉的情感。
四、說活動目標：
1、認識家鄉的美食——米線。
此目標是通過圖片和實物使幼兒進一步認識家鄉的美食——米線，初步感知米線的外形特征是長長的、細細的。為下一步制作鋪墊。引用家鄉小調“猜調”_____什么長長長上天？米線長長長上天。
2、學習用撕貼的方法制作家鄉的美食——米線。
此目標是讓幼兒掌握簡單的撕紙和粘貼的方法，米線的形狀是長、細條性，小班幼兒學習起來比較容易，利用皺紋紙的紋路學習撕方法，提高幼兒的手指靈活性。才入園的幼兒學習貼的方法還有一些難度，因此是活動的難點，要重點教授。
3、、鼓勵幼兒大膽參與活動并養成衛生習慣。
此目標是在活動中鼓勵幼兒大膽動手參與活動，旨在活動中鍛煉幼兒手指靈活性和知道用了漿糊后要在濕毛巾上擦一下手，養成講衛生的好習慣。
五、說重點：本次活動的重點是認識家鄉的美食——米線的外形特征是長長的、細細的。用皺紋紙嘗試學習撕貼的方法。
說難點：本次活動的難點是學習用皺紋紙撕貼制作米線。
六、說活動準備：白色皺紋紙、漿糊、濕毛巾、小盤各分五組；米線實物和課件圖片。
準備材料是在組織活動中為幼兒提供充分的材料來完成活動目標。
七、教法和學法：
根據設計的活動內容，借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個幼兒的主體性和創造性，并使幼兒在美術學習活動中，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。在美術學習方法中采用了“示范講解法”。
幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給學生一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽的`討論，有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”使幼兒通過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
八、說活動過程：
開始部分：
1、出示圖片；提問幼兒是什么？
2、幼兒回答：有的說是面條；有的說是米線等等不一。
3、告訴幼兒是我們家鄉的特色小吃——米線。
基本部分：
1、出示實物米線，請幼兒觀察米線的形狀。有的說象線;有的說是長長的。
2、提出主題：出示皺紋紙教幼兒用它來制作米線。
3、出示圖片，幼兒再觀察。
4、老師示范講解制作過程。撕皺紋紙呈長條形并粘貼在紙上（紙上畫有一個碗的形狀）。示范粘貼后要在濕毛巾上擦手。
5、幼兒操作撕的過程，教師巡回指導并講解方法。
6、幼兒粘貼撕好的“米線”在畫有碗形狀的紙上，教師指導。
7、在操作過程中提醒個別幼兒注意擦手。
結束部分：幼兒互相欣賞作品。收拾材料。
地方課程《家鄉》說課稿 7
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級上冊第三單元第七課《長江兩岸是家鄉》。
學情分析
中年級學生對外界事物的感知，正處于一個范圍急劇擴大的階段，他們對外界充滿了探究的，但面對大量的信息又不知如何選取。對于他們來說，收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，都是基本的至關重要的“看家本領”。因此，在教學中要善于調動和利用學習已有的經驗，結合學生的生活，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解家鄉的自然環境、物產和風情，體會其對人們生活的影響。教學難點是：提高學生的觀察、搜集、整理信息的能力，養成良好的自主學習習慣，和小組合作學習的'能力。
在突破重難點的過程中，教師應注意：本課信息含量大，知識內容深，離學生生活較遠，需要教師、學生搜集大量的信息來補充教材內容，以達到學習目的。如何避免課堂成為信息泛濫的海洋，如何避免學生發言成為照本宣科的念資料，如何讓學生從大量的信息中獲取有價值的知識，如何最大地調動學生學習的積極性……這些都是教師要精心預設的。
設計思路
1．貼近學生生活，構建開放的教學課堂。教學時，教師應當將學生的生活經驗作為教學的出發點，將教材中的材料與學生的生活實際相結合，并注意有效地利用一些本土化的課程資源，補充一些現實生活中“活”的教材，使教學內容貼近學生的生活。
2．課前調查，讓學生提高觀察、搜集、整理信息的能力，養成良好的自主學習習慣。我們應該調動起學生的積極性、主動性，并針對學生在這一學習過程中的困難和問題，給予指導和幫助。
3．引導學生有效開展活動。活動中學生更多地是通過實際參與活動，動手動腦，教師在活動中的指導非常重要，要作為教育的指導者、場境的創設者、活動的參與者、活動的評價者。
教學目標
情感、態度、價值觀目標：通過了解家鄉從而產生對家鄉的熱愛之情，以及保護家鄉環境和資源的意識。
能力目標：繼續培養學生搜集、整理信息的能力。繼續培養學生認識地圖圖例的能力。
知識目標：了解家鄉的自然環境、物產和風情，體會其對人們生活的影響。
教學重點
了解家鄉的自然環境、物產和風情，體會其對人們生活的影響。
教學難點
提高學生的觀察、搜集、整理信息的能力，養成良好的自主學習習慣，和小組合作學習的能力。
教學準備
教師準備：湖北省水域，三峽工程，湖北省物產和風俗的相關文字、圖片和視頻資料
學生準備：課前收集與湖北省水域，三峽工程，家鄉物產和風俗的相關的資料（圖片、文字，有關調查表格及實物）
活動一 欣賞風光，感受長江之美
【設計意圖：本環節引導學生由感性入手，直觀的感受長江的美麗風光，調動學生的學習情感。】
活動二 回顧歷史，感悟治理之需
設計意圖：本教學環節旨在讓學生感受長江美景后，呈現長江水患的圖片和有關資料，通過強烈的對比，引發學生的思考，也使學生明白了三峽工程的重要意義。
活動三 盤點數據，領略宏偉氣勢
設計意圖：三峽工程的宏偉除了讓學生通過圖片和視頻感受之外，在教學中通過抓有關數據，引導學生算一算、比一比，把抽象的宏偉、大、多，與學生身邊的事物相聯系，變得具體，也使得三峽工程的宏偉更具有震撼力和說服力。
活動四 深入幕后，感受三峽精神
設計意圖：三峽工程的偉大，更是中國人的偉大。在本教學環節中，旨在引導學生去關注三峽工程的建設者以及一百多萬的三峽移民，去感受他們“舍小家、為大家”的無私奉獻以及他們迎難而上的非凡創造力。讓學生感受中國人的偉大，也正是愛國教育的一種滲透。
地方課程《家鄉》說課稿 8
一、說教材
人音版義務教育標準實驗教材第六冊第9課《家鄉美》
教學內容：欣賞歌曲《鄉下的陽光》、表演歌曲《全都認識我》
教學目標：
1、通過欣賞歌曲《鄉下的陽光》，感受鄉村美麗的畫面及歌曲的情緒，讓學生了解獨唱的演唱形式。
2、能夠用自然、柔美且有彈性的聲音，有感情地演唱歌曲《全都認識我》。
3、能為歌曲選擇合適的樂器和節奏來伴奏。
教學重點、難點：
1、有感情地演唱歌曲《全都認識我》。
2、用自然、柔美富有彈性的聲音演唱歌曲。
課前準備：學生的鄉村圖畫，打擊樂器（三角鐵、鼓、舞板）、課件
教材分析：
《家鄉美》這課以孩子對家鄉的眷戀之情為主線，歌曲《鄉下的陽光》從充滿稚氣的歌聲里感受歌曲散發的濃濃鄉情。歌曲《全都認識我》以明快的曲調和濃郁的民歌風特點，唱出了孩子們對家鄉山山水水的贊美之情。
學生分析：
從三年級開始，學生進入了一個新的學段，學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強，為此，《課標》規定了具體的“學段目標”，即：保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動，培養音樂感受與鑒賞的能力，培養表現音樂的能力，培養藝術想象和創造力，培養樂觀的態度和友愛精神。三年級的學生生活范圍不斷擴大，認知和生活經驗有一定的積累，但是生活的在城市里的學生對鄉村的生活的認知相對薄弱。
二、說教學理念及思路
本課通過聽、唱、動的各個環節來感受學習歌曲。讓學生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學習音樂，感受音樂，表現音樂。針對本年級學生的身心特點，以及本課的教學內容和基本要求，我利用多種多樣的教學形式，力求讓學生在形象、逼真、豐富的課堂中學習，使學生自覺主動、探究式地學，輕松愉快、合作地學。在教學形式和教學方法上，重視學生的主動參與性，對音樂的表現性和鑒賞性，重視教學的愉悅過程。在教學過程中我綜合運用談話法、示范法、啟發聯想法、表演法以及運用現代媒體進行情景導入法，一步步誘發學生的學習興趣，同時充分利用生動形象的教學語言使之貫穿與整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行交流與心靈溝通的過程。
三、說教學過程
一、聆聽《鄉下的陽光》
1、課前導入
由于我們的孩子大多來自城市，對鄉村的景物比較陌生，因此在課前我讓學生去了解鄉村的人土風貌，并讓他們畫出來，在音樂課時出示他們的作品，且說一說他們心目中鄉村。
2、聆聽歌曲《鄉下的陽光》
接著我對學生說：“老師今天也帶來一首歌唱鄉村的歌曲《鄉下的陽光》請你們聽一聽歌曲中說鄉下的陽光好，好，在哪”？隨后我出示《鄉下的陽光》這首歌曲的動畫MTV，讓學生直觀的感受歌曲和進一步了解鄉村的風土人情，且動畫的形式也能更加吸引孩子的興趣。然后再讓學生說說聽到的歌曲內容。接著我提問：“同學們你們知道聲樂的演唱形式有哪些和人聲的分類？”？讓學生說說他們知道的獨唱、齊唱和合唱的演唱形式。在這樣的基礎上再次播放音樂讓學生聽出這是一首童聲獨唱演唱形式的歌曲。
二、學唱歌曲《全都認識我》
1、導入：“老師的家鄉也在鄉村，你們想了解一下嗎”？然后點擊配有《全都認識我》這首歌曲伴奏的ppt讓學生在欣賞圖片中聆聽了歌曲的旋律。理解農村的景物與農村孩子之間的感情。
2、聽范唱，了解歌曲的情緒和拍號
導語：“同學們，剛剛你們聽到的旋律是來自歌曲《全都認識我》誰能告訴我這首歌曲的`情緒是怎樣的？他的拍號又是什么？你能不能用自己喜歡的方式去感受這個旋律嗎”？然后我示范一些拍拍小臉拍拍大腿拍拍頭等的拍法，讓學生明白老師的要求，這一環節我直入主題讓學生帶著問題去聆聽并歸納總結這首的歌曲的情緒是輕快優美的三拍子歌曲。
3、用小樂器去感受三拍子的旋律
這里我先帶來了三種不同音色的樂器，三角鐵、鼓和舞板，并一一講解這三樣樂器的音的長短，然后出示三條不同的旋律分別是
（1）x — — ||（三角鐵）
（2）o x x | o x x x ||（舞板）
（3）x o o | x o o ||（鼓）
先讓學生先徒手拍一拍這三條旋律，再讓學生按樂器的音的長短來選擇節奏。然后再請三位學生上來跟著歌曲加入這三樣樂器給歌曲伴奏，其他學生則坐在位置上按三拍子的節奏用不同的拍法拍一拍。
4、念歌詞
念歌詞部分，我讓學生帶著感情跟著我念第一段，第二段請學生自己念詞，以此為下面的學唱歌曲做鋪墊。
5、跟琴學唱歌曲
經過前面三次的聆聽，學生對歌曲已經有了大致的了解，此時跟著鋼琴學生已經能初步演唱。
6、處理歌曲
在這首歌曲的處理上，我作了比較大的改動，一個我讓學生一邊學歌，一邊就進行處理，另一個我對歌曲作了加引子和尾聲的處理。第三還在樂句上了作了斷音、漸強、減弱的處理，比如在
我加了頓音的處理，而在我則用減弱的方法去演唱，在我用漸強的處理。
7、完整有表情演唱全曲，加入打擊樂器伴奏
8、唱譜
新的音樂課程標準對學生的識譜要求有所提高，但是這首歌曲相對稍難，所以我把學唱歌譜放在學生會唱歌詞以后來進行。
8、拓展
這一環節在時間允許的前提下，讓學生說說自己熟悉的生活環境，喜歡的物品，試著創編新的歌詞，再唱一唱，如：寵物、汽車、手機、電腦等。
地方課程《家鄉》說課稿 9
尊敬的各位領導、老師：
大家好！首先我要感謝xxx，xx。
今天我執教的《我的家鄉》是一節綜合實踐選題指導課，選題指導課是主題實踐活動鏈上的起始課。選題指導課的基本教學過程是：創設情景，生成主題——小組討論，主題分解——問題篩選，確定課題——重新分組，小組分工。下面，我主要從課題的生成背景、活動目標、活動流程三方面進行介紹。
一、課題生成背景
淮安歷史悠久，人才輩出，是歷史文化名城、美食之鄉，一代偉人周恩來總理的故鄉，而且風景名勝獨特，是學生游玩、參觀、學習的好地方。教師有必要帶領學生走進自然，親近社會，全面了解家鄉，從而激發學生對家鄉的熱愛。
因此，產生了《我的家鄉》的研究主題
二、活動目標
在選題指導課上，教師重點要解決的是激發學生探究欲望，指導學生如何提出問題、篩選問題、如何將問題變成規范的課題。因此我確定了本次《我的家鄉》選題指導課的活動目標為：
1、確定研究主題，激發學生的活動興趣。
2、鼓勵提出問題，培養學生篩選問題、提煉問題的能力。
3、通過活動，使學生學會觀察、整理、分析，培養學生小組合作的意識與能力。
4、激發學生了解家鄉，全面認識家鄉，從而熱愛家鄉的情感。
三、活動流程
（一）創設情境，生成主題。教師在進行綜合實踐活動指導課的主題生成和確定指導時，首先要想方設法創設一定的情景，以便在比較短的時間內，最大限度的調動學生學習的積極性，激發他們的探究欲望，使學生進入學習的角色，才能保證整個活動開展的有效。因此，我首先播放一段介紹我們的家鄉淮安的視頻，強烈的視聽效果刺激學生的感官神經，使他們感到興奮和震撼，心里都有一種表達的欲望。這時我問學生：“這就是我們的家鄉淮安，看了視頻你有什么感受想對大家說呢？”在學生積極表達自己的感受之后，我順勢引出主題：我的家鄉
（二）小組討論，主題分解。在板書主題后，我緊接著問學生：“同學們，我們的家鄉不但歷史悠久，風景優美，而且名人輩出，還是著名的美食之鄉，你們還想了解家鄉的哪些方面呢？”
然后投影出示圖表讓學生根據自己的興趣選擇了解家鄉的各個方面。只有在學生對于家鄉具有一定了解的基礎上他們才會在頭腦中形成表象并且產生出新的困惑，提出更多想知道的問題。在同學們對家鄉產生濃厚的興趣，都迫切的想了解家鄉、研究家鄉的的時候，我抓住時機問：“你最想研究家鄉的什么？有哪些感興趣的問題呢？先在小組內和同學們互相說一說。”然后將經過組內討論最想研究的幾個問題寫在卡紙上。
（三）問題篩選，重新分組。此時學生提出的問題一定是各種各樣，五花八門的，這就需要教師對學生提出的問題進行有效的指導，指導學生運用刪除、合并、分解、選擇等形式對問題進行有效地篩選。保留下學生感興趣的、有研究價值的、適合小學生研究的有效問題。但由于時間、精力都有限，不可能每個問題都一一去研究。此時我引導學生采用小組合作的形式在組內討論，選出本組內共同感興趣的一個問題，工整漂亮地寫在卡紙上。
在每個組都討論確定了一個感興趣的問題后，我問學生：“在剛才的.討論中有沒有哪位同學對本組的選題不太感興趣，而對其他組的選題感興趣的呢？可以坐到你感興趣的那一組同學中去。”這是對學生興趣的尊重，也是綜合實踐活動所遵循的宗旨。興趣是一切研究活動的前提和保證，只有對課題產生濃厚的興趣才能保證活動的順利進行。
在學生選定感興趣的研究問題后還有一個重要的步驟就是如何指導學生將提出的問題轉變成規范的研究課題。在這時，我為學生提供了兩個模板樣式：關于xxxx的研究和關于xxxxx的調查，并列舉一個范例使學生學會了生成課題的方法。
（四）小組分工，選擇研究方法。
在研究活動開始前，首先要制定一個完善的活動方案，用它來幫助我們順利地展開研究。當然這要在專門的方案制定課上進行重點研究，所以本節課我只是出示活動方案卡，請同學們簡單地看一看，把不懂的、不清楚的項目在課堂上請教老師，這樣他們才能在課后針對活動方案進行充分的討論。
以上是我針對這節選題指導課的一點不成熟的思考，有很多不準確，不完善的地方希望各位領導老師不吝賜教！謝謝！
地方課程《家鄉》說課稿 10
一、教材與學情分析：
本單元的專題是“愛祖國、愛家鄉”。經了解，學生對家鄉喀什的風景、物產、及變化都有印象，但是表達都很粗淺。而學生在學完了兩篇課文之后，對文中描寫物產、風光的句子記憶深刻，并對其中的好句好段能夠熟讀成誦了。這次口語交際活動，學生在語言和能力上都有一定的基礎。基于以上考慮，我設計了以下三個教學目標：
二、教學目標：
（一）、能從不同的角度、用不同的方式介紹家鄉，試圖把話說完整。
（二）、正確使用普通話，態度自然大方，樂于與人交談，養成在交談中認真傾聽的良好習慣。學習恰當評價別人的話，提高口語表達能力。
（三）、通過交際活動，感受家鄉的美，激發學生愛家鄉的情感。圍繞著教學目標，教學過程設計了四大環節：
三、教學過程：
教學過程：
一、了解家鄉。（課前準備）
要夸家鄉，不僅要對家鄉有感性的認識，還要對家鄉有更多深層的了解。我在上這一節前，布置了學生在家人的幫助下，搜集有關家鄉的歷史、名勝、風景、特產等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片。可以查閱資料、可以參觀游覽、可以調查訪問。使學生積累對家鄉更多的感性知識。
師：展示圖片，并板書
1、了解家鄉的美麗景色。
2、了解家鄉的特色產品。
3、了解家鄉的變化變遷。
[評議：搜集、處理信息能力，是新課標適應現代信息社會紛繁復雜的信息環境下，而著重提出的。教育的本身很大程度上也就是信息的傳輸、接受、處理等過程。教師這樣處理，有利于學生這方面能力的培養。而搜集到的材料，也為口語交際提供素材，使之有話可說。]
二、感知家鄉。
1、播放《我們新疆好地方》的音樂，并出示歌詞，學生欣賞。
2、教師提問：誰愿意來說一說，這首歌是怎樣夸家鄉的？
生：美麗的新疆、贊美新疆
3、教師講述：是啊！誰不愛自己的家鄉呀！熱愛家鄉的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉卻是各不相同的。課前，我們已經走進了美麗的家鄉，了解家鄉的風光、家鄉的變化、家鄉的物產。把你搜集到的資料展示出來吧！
[評議：音樂也是信息社會中信息呈現方式之一，這樣導入，容易激發學生興趣。同時在內容上也切入主題。可謂一舉兩得。]
三、介紹家鄉。
（一）交流資料，介紹家鄉
1、學生間相互交流資料內容和獲取經過。
師：說說你找到的是家鄉的哪一方面信息，和大家一起分享。
師：你找到了以前和現在的照片，進行比較，真了不起。還有沒有小朋友，和他一樣也帶了一些家鄉的`照片？
生：（紛紛舉起了自己帶來的照片。）
師：嗯，不錯。從你們的照片里我們可以看到家鄉的變化。你們說是嗎？……
生：我到家鄉的在庫爾勒，那里有孔雀河，香梨。
生：家鄉的山上長滿了果樹，我覺得很漂亮。
師：你們介紹了家鄉美麗的風光。還有讓你覺得美麗的地方嗎？
（學生踴躍的發言）
小組，互相交流，深化同一主題材料的認識。
[評議：讓學生交流搜集到的信息，體現了現代社會信息共享的原則。在交流中學會傾聽，會聽、能聽。交流信息的查找途徑、方法，體現了信息能力的培養，以及生活處處是語文的特點。]
師：小朋友們，你們喜歡家鄉嗎？為什么？
生：因為，家鄉有美麗的風景……
生：因為，家鄉田里有西瓜。
師：我們還可以說家鄉的變化。
生：家鄉的房子都是新蓋的……
教師板書： 風光 物產 變化
[評議：在一手資料的交流后，提出這一話題的討論，可謂順水推舟。之后，對講的內容系統化，使低年的口語教學零而不亂，細而不散。也體現說話訓練的層次性。]
四、贊美家鄉。
１、暢想家鄉的未來。
師：家鄉風光美無比，家鄉的物產多有多，家鄉的變化真是大！小朋友們，誰不愛家鄉呢？小朋友們，再過１０年、２０年、３０年，家鄉又會變得怎樣呢？
生：家鄉會變得越來越美麗！
生：家鄉的人們會與來越有錢！（生笑）
生：家鄉的房子會越來越多，越來越高……
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