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人物頭部形體解剖說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的人物頭部形體解剖說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
我說(shuō)課的內(nèi)容是《人物頭部形體解剖》。我主要從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)分析四個(gè)方面加以闡述。
一.教材分析
本次課程主要內(nèi)容是人物頭部形體結(jié)構(gòu)和解剖結(jié)構(gòu)的講解。客觀的說(shuō)，人物頭部的幾何結(jié)構(gòu)和解剖結(jié)構(gòu)很抽象也很復(fù)雜，高中學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，因此，我在教法學(xué)法上采用雕塑的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生動(dòng)手親自實(shí)踐，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物頭部的解剖結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行，形象且直觀。
（一）教學(xué)目的：
情意領(lǐng)域：通過(guò)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解人的頭骨結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)頭部造型觀念的新認(rèn)識(shí)。
認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)教與學(xué)，讓學(xué)生了解人的頭骨結(jié)構(gòu)的基本形體概念，深入理解人物頭部解剖結(jié)構(gòu)，掌握頭部的形體結(jié)構(gòu)與解剖結(jié)構(gòu)。
操作領(lǐng)域：通過(guò)人物頭部基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物頭部的解剖結(jié)構(gòu)采用雕塑的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生動(dòng)手親自實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)結(jié)構(gòu)去理解形體塑造形體，完成人物頭部的雕塑練習(xí)。從各個(gè)面去深入理解頭部形體。為以后人像寫(xiě)生奠定基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：人物頭部的形體結(jié)構(gòu)
（三）教學(xué)難點(diǎn)：人物頭部的解剖結(jié)構(gòu)
（四）教學(xué)用具：老師：電腦多媒體課件制作橡皮泥石膏頭骨石膏肌肉人
學(xué)生：橡皮泥筆記本
二.教法學(xué)法
本課教學(xué)采用演示法、講述法、觀察法、練習(xí)法相結(jié)合的綜合教法。借助電腦多媒體可達(dá)到清晰、高質(zhì)量的畫(huà)面效果。借助橡皮泥在教師引導(dǎo)下進(jìn)行人物頭部雕塑使抽象的形態(tài)直觀化，形象化，直接被學(xué)生所接受。
三.教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
教師活動(dòng)：人的頭部是人物造型的重要部位，它集中反映了人的性格特征和精神面貌，也是人的情感表現(xiàn)最集中的地方，是塑造人物的關(guān)鍵所在。人物頭像寫(xiě)生是提高素描造型能力的重要訓(xùn)練，而人物頭像寫(xiě)生，首先要了解的是人的頭部解剖結(jié)構(gòu)。
（二）復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)——人物頭骨骨點(diǎn)位置及骨點(diǎn)的形體作用。
這一節(jié)在本課是引導(dǎo)部分，目的是讓學(xué)生將頭骨形體幾何化。
教師提出問(wèn)題：將這幾個(gè)關(guān)鍵骨點(diǎn)進(jìn)行連接，看看能得到什么圖形？這個(gè)圖形對(duì)我們理解人物頭部以及人物頭像繪畫(huà)有何作用？
學(xué)生活動(dòng)：觀看多媒體展示，通過(guò)小組討論回答老師問(wèn)題。
總結(jié)出：通過(guò)人物頭骨骨點(diǎn)，可以將人物頭部概括為一個(gè)正方體，這是人物頭部的幾何結(jié)構(gòu)。
（三）人物頭部的體塊概括
這一節(jié)是本科的基礎(chǔ)部分，讓學(xué)生先將手中的橡皮泥塑造成正方體，再在教師的引導(dǎo)下一步一步將人物頭部形體逐漸展現(xiàn)出來(lái)。
教師活動(dòng)：我們手中的正方體分別代表了人頭部幾個(gè)關(guān)鍵面。現(xiàn)在將它根據(jù)多媒體展示的圖形，將“頭部”分出腦顱和面顱。提出問(wèn)題：現(xiàn)在的體塊有什么特點(diǎn)？與真正的人物頭部有什么不同？
學(xué)生動(dòng)手，實(shí)踐并思考。
師生共同總結(jié)出：腦顱部像似球體，面顱部像似方錐體。教師提醒學(xué)生注意這兩部分的大小比例。
（四）人物頭部的形體完善
這節(jié)是本節(jié)課的核心部分，將先前的雕塑作業(yè)在教師的引導(dǎo)下逐漸完善成基本人物頭像。
教師活動(dòng)：讓學(xué)生感受塑像在原有基礎(chǔ)上做了哪些“加減法”，這些加減的部分對(duì)我們塑造人物形象有什么重要作用？雕塑完成后，你對(duì)人物頭像形體結(jié)構(gòu)有哪些新的認(rèn)識(shí)？
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)多媒體展示圖形，逐步完善雕塑作業(yè)，進(jìn)一步感受頭部形體的變化。并分小組討論問(wèn)題，派代表上臺(tái)闡述觀點(diǎn)。
四.評(píng)價(jià)分析
以上是我對(duì)《人物頭部形體解剖》一課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐一步步認(rèn)識(shí)理解人物頭部的幾何形體結(jié)構(gòu)和解剖結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不只是停留在書(shū)本上，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化。在對(duì)課堂的設(shè)計(jì)上我始終努力貫徹新課標(biāo)的內(nèi)容，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力及思維能力，并充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
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