天鵝說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的天鵝說課稿，希望對大家有所幫助。
今天我說課的內容是專題欣賞課《天鵝》，我打算從以下四個方面來說（略）首先說第一大點：
一、領悟教材把握重點
1、教學內容及教材分析：本課選自花城出版社音樂教材第五冊第三課，共兩首描寫天鵝的樂曲。第一首是大家都很熟悉的《四小天鵝舞曲》，由管弦樂隊演奏，表現了四小天鵝剛健活潑的性格，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。第二首是由法國作曲家圣—桑作曲的大提琴獨奏《天鵝》，這節課重點欣賞第二首。這是管弦樂組曲《動物狂歡節》中流傳最廣的一首樂曲，大提琴描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優美形象。鋼琴伴奏表現了清澈明麗、波光粼粼的湖面。
2、教學目標：通過兩首“天鵝”音樂的欣賞，啟發學生聯系自己的生活經驗和已有的音樂知識來感受同一主題卻形象和意境的兩首樂曲，讓學生在感受美的'基礎上創造美，從而獲得感受與鑒賞、表演、創造及交流合作的能力。
3、教學重點：調動多種感官感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。
4、教學難點：用各種藝術表現形式表達自己對《天鵝》音樂的獨特感受與見解。
二、精選教法讓學生想學
高爾基說過：“在聽賞音樂時得用自己的經驗、印象和知識去補充┅┅”“興趣是最好的老師。”教育心理學認為：學習者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道（如聽）能更準確有效地掌握學習對象。為了實現本堂課的教學目標，我采用了“借助動覺，展示聽覺體驗”的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像意境形象、動體態模仿天鵝舞、動手描出天鵝畫，最終使學生動情（表現在上課的興趣及對天鵝樂曲的喜愛），這是使學生從感知音樂到理解音樂、創造音樂的手段。因此，本堂課我精選了以下教學方法：
1、把生活融入課堂，激發感受與鑒賞的興趣。
2、多渠道調動學生的多個感知通道參與運用于整個教學過程，使學生主動參與音樂教學，并獲得獨特感受與見解。
具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、律動法、描述法、繪畫法共七種。
三、暗授學法讓學生會學
根據小學生年齡小、注意力集中時間短、好動、愿意表現自我的心理特征，我設計了以下學法：
1、用聽、想、看、說、動等多種形式體驗音樂，交流互動，升華情感。
2、用畫、舞、頌等藝術表現形式表達各自對《天鵝》的獨特感受與見解。
這些方法能使學生的心理得到滿足，同時各顯其能：能畫的畫一幅《天鵝》畫，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫的寫一首《天鵝》頌，并能使學生揚長避短，充分表達自己對音樂的感受。
四、巧設程序讓學生樂學
1、上課開始，我播放舞劇《天鵝湖》的場景音樂，同學們學天鵝飛進教室。老師激趣導入：孩子們，天上飛的有哪些動物?既可在天上飛又能在水里游的動物又有哪些？誰愿意說說自己心中的天鵝形象？這節課，老師將和同學們一道去一個很美的地方欣賞天鵝，感受天鵝。此時，老師播放大提琴獨奏的錄音《天鵝》。請同學們乘著音樂的翅膀進行想像并思考問題：樂曲是用哪些樂器演奏的？同學們都能回答出有大提琴和鋼琴。在介紹這首樂曲的作者及創作背景后，我又問：“孩子們，你能聽辨出哪種樂器為主奏樂器，哪種樂器為伴奏樂器嗎？大提琴的獨奏代表了什么，而鋼琴的伴奏又表現了什么形象呢？透過音樂你看到了一幅什么畫面？”這些提問都能充分激發孩子們的想象。為了更加形象，我出示兩種音樂線條，讓學生分辨。并請男孩用手臂隨音樂劃出旋律線，女孩隨伴奏雙手在胸前平穩地做上下擺動。為進一步加深對作品的理解，我一邊播放芭蕾舞《天鵝》一遍跟伴奏音樂演唱由樂曲改編的歌曲《天鵝》。有興趣的同學可自由選擇唱歌或跳舞來表現這段音樂。“這是一只什么樣的天鵝，誰能用最恰當、最簡潔的詞語來概括？”我想，通過調動這么多感官來理解音樂，一定不難說出這是一只高雅憂傷的白天鵝。
2、“孩子們，表現天鵝的音樂有很多，老師請你們再來聽一首，想一想，這首樂曲表現的是怎樣的天鵝呢”？接下來我讓孩子們欣賞俄羅斯作曲家柴可夫斯基創作的《四小天鵝舞曲》。隨著動畫音樂的播放，我簡單介紹了芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情。“美麗的奧杰塔公主和女伴被魔鬼施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來。你們能聽出這段音樂用了哪些樂器來演奏，演奏的順序又是怎樣的呢？”聯系以前學過的知識，孩子們都能說出大管、雙簧管和小提琴。為檢測學生對樂曲的理解程度，我將全班分成四組，每組發一張檢測表進行選擇，分組討論完成檢測表。完成后各組派代表將填好的表格貼在黑板上，集體評議出優勝組給予獎勵。 “這是一群什么樣的天鵝呢？天真活潑的小天鵝是怎樣跳舞的呢？讓我們一起來欣賞這段芭蕾舞影片。”學生欣賞后請愿意上臺表演的同學上臺戴上天鵝頭飾模仿或自編動作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》，這是本堂課的高潮之處。
4、最后一個環節是動手表現音樂，學生在如詩如畫的背景音樂中畫天鵝、頌天鵝。然后展示、朗頌并講評、獎勵。
5、一堂如詩如畫的音樂課結束了，學生在激昂的場景音樂聲中學天鵝飛出教室。本堂課我始終體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力，完成了審美教育。我的說課到此結束，謝謝。
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