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人教版八年級上冊數學說課稿生活中的軸對稱
作為一名教師，時常需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的人教版八年級上冊數學說課稿 生活中的軸對稱，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版八年級上冊數學說課稿生活中的軸對稱 1
《生活中的軸對稱》是義務教育課程標準實驗教科書人教版八年級上冊第十二章第一節第一課時的內容，主要研究軸對稱圖形與成軸對稱兩個概念，為更好地把握這一節課時內容，對本課時教案予以說明：
一、本節教學內容的數學本質
1、知識的內在聯系
《生活中的軸對稱》與現實生活聯系緊密，在小學已有初步的滲透，初中階段，它既是前面全等三角形概念的拓展與延伸，又是圖形全等的具體應用，是與平移、旋轉等相關聯的又一種圖形變換方式，也是今后研究等腰三角形、特殊四邊形等圖形性質的重要依據和基礎。因此本節課起著承上啟下的作用。同時這節課對于培養學生的數學審美能力和動手能力，拓展學生的空間想象力也有十分重要的意義。
2、數學概念的形成過程
在學生充分預習的基礎上，從欣賞視頻和圖片出發，以操作、觀察、想象、發現、概括的探究式學習方式，讓學生參與知識的發生、發展、形成過程。
3、數學思想方法
在教學中滲透了類比的數學思想，讓學生類比軸對稱圖形的概念的形成過程得出成軸對稱的`概念。
二、教學目標定位
素質化的教學過程，它應該是一個在三維目標指引下的精神生產活動。全面化解三維目標（即知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀），使各項目標與具體學習內容有機地整合，這既是順利開展教學活動的前提，也是課堂教學取得預期效果的重要保障。因此本節課的教學目標我制定為：
1、知識與技能目標：認識軸對稱的共同特征，探索它的性質，并能識別簡單的軸對稱圖形，畫出對稱軸，找出對稱點；理解軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區別與聯系。
2、過程與方法目標：通過圖形欣賞、觀察、折疊、剪紙，與設計等數學活動過程，發展學生的形象思維和空間觀念，積累數學活動的經驗；培養學生的實際動手能力、總結歸納能力、想象力和創造力。
3、情感與態度目標：通過感受軸對稱的價值，增強學生的數學審美意識和熱愛生活的情感，初步獲得動手的樂趣和成就感，提高學生學習數學的興趣。
三、教學診斷分析
學生在小學對軸對稱現象已有初步的認識，在初中前面的幾何學習，學生已經具有初步的幾何知識，但他們的幾何認知能力仍處于較低級的階段。因此根據教材特點和學生認知基礎，我采用了直觀演示、設疑誘導、操作發現的教學方法。
本節課學生容易掌握的有：
1、掌握軸對稱圖形與成軸對稱的概念；
2、識別簡單的軸對稱圖形和軸對稱現象；
3、畫出對稱軸，找出對稱點；
不易理解和容易混淆的地方有：
1、對稱軸是一條直線；
2、軸對稱圖形是指一個圖形的性質；成軸對稱是兩個圖形的關系；
3、軸對稱圖形至少有一條對稱軸；成軸對稱只有一條對稱軸。
四、教學實施特點及預期效果分析
概念形成是概念學習歷程中非常重要的部分，也是思維過程中最復雜的部分。在教學過程中，我遵循了概念教學規律，通過創設情境，孕育新知；動手操作，探索新知；嘗試應用，鞏固新知；放飛想象，體驗創造；反思盤點，整合新知；知識拓展，深化提高；實踐應用，解決問題這七個教學環節來實現本節課的構建。
為了體現軸對稱的美我設計了一段視頻展示大氣恢弘、而又無處不體現對稱美的故宮建筑，并配以旁白吸引學生的眼球，既孕育了新知，又激發了學生的求知欲。通過多媒體演示，化靜為動、化抽象為直觀，讓學生非常容易的探索出提高了學生學習的興趣，更重要的是發展了學生的空間想象力，讓學生一直處于積極的狀態中。接下來的“動手操作，探索新知”環節，在學生動手操作的基礎上，用問題串層層遞進，讓學生邊動手邊動腦，再通過小組討論，合作交流得出軸對稱和成軸對稱的概念，并用表格式的歸納加深學生對兩個概念的區別與聯系的理解，以此突出和突破了本節課的重難點。“嘗試應用，鞏固新知”環節，用闖關的形式通過欣賞、猜想、推理、說明生活中成軸對稱的美無處不在，同時培養學生應用數學的意識以及推理分析能力和空間想象力，提高學生學習數學的興趣，激發學習熱情。“放飛想象，體驗創造”我讓學生自己創作出富有特色的軸對稱圖形，目的是讓學生在動手中加深對概念本質的理解，培養學生的實際動手能力、想象力、創造力。最后向學生展示飛機的對稱、鬧鐘的對稱、人的眼睛的對稱使學生知道對稱不僅是為了美觀還有許多科學道理。這樣的設計是為了讓學生通過發現美、欣賞美、探索美、創造美提高審美意識。最后精心設計的練習，滿足了不同層次學生的需要，使所有學生都有所發展。
人教版八年級上冊數學說課稿生活中的軸對稱 2
我今天說課的題目是《軸對稱》。下面我從教材的內容、學情分析、教法學法的實施、教學過程的設計等方面進行闡述。
一、教材的地位和作用
本節是《義務教育課程標準實驗教科書》人教版八年級上冊第十二章軸對稱的第1節課，主要介紹軸對稱圖形、圖形的軸對稱的概念。教科書立足于學生的生活經驗和教學活動經歷，從觀察生活中的對稱現象開始，通過不同的活動引出軸對稱圖形和圖形的軸對稱的概念，進而體會兩個概念的區別和聯系。為學習軸對稱的性質、變換，等腰三角形的直觀認識打下堅實基礎。在探索的過程中，經歷觀察、實驗、歸納，激起學生對數學學習的情感體驗，在學習中發現美、欣賞美、創造美，體會軸對稱在現實生活中的廣泛應用和它的文化價值。
二、教學重點難點
重點：軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱的概念。
難點：比較觀察軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱的區別和聯系。
三、學情分析
八年級學生有一定的知識水平，并具有豐富的想象力和鮮明的個性，對將來有著美好的憧憬。在相應理論的指導下對美有著強烈的創作欲望。本班學生基礎扎實，觀察能力、語言表達能力強，且有電腦網絡這一資源優勢可以適當運用，在相關活動中人人學有價值的數學。
四、教學目標
1、知識技能
①理解軸對稱圖形，兩個圖形關于某直線對稱的概念。
②了解軸對稱圖形的`對稱軸，兩個圖形關于某直線對稱的對稱軸、對應點。
③了解軸對稱圖形與兩個圖形關于某直線對稱的區別和聯系。
2、數學思考
①通過學習軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱，進一步認識幾何圖形的本質特征。
②通過學習軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區別和聯系，進一步發展學生抽象概括的能力。
3、解決問題
通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學習，讓學生關注生活，學會觀察、增強交流。
4、情感態度
通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學習，激發學生學習欲望，主動參與數學學習活動。
五、 教學方法、學習方法的選擇
教法
任務型自主探究，情景教學、引導歸納相結合的方法。
學法
運用活動做載體，指導學生觀察、實驗、探究、歸納。
六、教具學具
多媒體，剪刀，手工紙，尺子等
七、教學過程
活動1
1、創設情境，展示圖片，學生欣賞多媒體展示的圖片（附幻燈片）
2、展示學生自帶圖片或物體。
活動2 實驗探究
1、把一張紙對折剪出一個圖案（折痕處不要完全剪斷），再打開這張對折的紙，剪出一個美麗的圖案，請同學模仿老師的方法試一試（圖案不必一定相同）。
2、觀察剪出的圖案，再對比剛才演示的圖形，你能發現它們有什么共同的特征嗎？
3、通過觀察、討論交流，得出概念：
軸對稱圖形——如果一個圖形沿著一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形，這條直線就是它的對稱軸。（板書）
活動3
一試身手
1、聯系實際舉出幾個軸對稱圖形實例，并說出對稱軸。
2、獨自完成教材31頁練習題。
3、完成課件中的各種練習。數字、字母、漢字中的軸對稱。
活動4
1、將一張紙對折后，用針尖在紙上扎出如圖所示的圖案，觀察所得圖案。位于折痕兩側的部分有什么關系？
2、觀察教材31頁圖12.1－3，看看每對圖形有什么共同特征？每一個圖案是由幾個圖形構成的？
3、通過觀察、討論交流，得出概念。
把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關于這條直線對稱。這條直線叫對稱軸。折疊后重合的對應點叫做對稱點。
活動5
1、觀察下圖中的每組圖案，你能找出關于直線軸對稱的圖形嗎？（附幻燈片）
2、完成教材120頁練習。
活動6
問題：結合概念看圖比較圖片（附幻燈片）。
1、軸對稱圖形與兩個圖形成軸對稱有什么區別和聯系嗎？
2、如果把一個軸對稱圖形分成兩個圖形，那么這兩個圖形成軸對稱嗎？如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，它是一個軸對稱圖形嗎？
3、成軸對稱的兩個圖形全等嗎？成全等的圖形一定成軸對稱嗎？
活動7
1、鞏固練習（幻燈片）
（1）觀察下面的國旗哪些是軸對稱圖形？并找出它們每條對稱軸。
（2）下列幾何圖形是軸對稱圖形嗎？如果是指出圖形的對稱軸。
2、小結：這節課你學到了哪些知識？
3、布置作業
(一)課本習題12.1─1、2、6、7題.
(二)思考:"成軸對稱的兩個圖形全等"的逆命題是什么?并判斷它的真假。
八、板書設計
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