我們的風(fēng)采說課稿
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的我們的風(fēng)采說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
各位評(píng)委、老師：
大家好！
我今天說課的題目是《我們的風(fēng)采》，下面我將從教材分析，教師教法，學(xué)生學(xué)法，學(xué)情分析，教學(xué)過程，教學(xué)反思六個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
教材分析
1、教材的地位及作用
《我們的風(fēng)采》選自于人教版義務(wù)教育教科書七年級(jí)上冊(cè)第二單元《多彩的學(xué)校生活》第三課，本課屬于“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一個(gè)非常熱點(diǎn)及受學(xué)生歡迎的一個(gè)主題內(nèi)容。現(xiàn)在一般的學(xué)校對(duì)于校服的制作沒有統(tǒng)一性，普遍存在著陳舊的觀念：“運(yùn)動(dòng)服就可以當(dāng)校服”。目前，除了在學(xué)校必須按規(guī)定著裝外，多數(shù)中小學(xué)生的校服平時(shí)恐怕很難派上用場(chǎng)。“家長(zhǎng)不愿買，學(xué)生不愛穿”相當(dāng)多的學(xué)生都不喜歡校服，他們對(duì)校服的評(píng)價(jià)為“式樣難看，不分男女，缺乏美感”。便是目前一些校服所處的尷尬狀態(tài)。作為即剛剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生，思維敏捷，活潑熱情，充滿了朝氣，成年人的裝扮及社會(huì)服裝的流行趨勢(shì)，早已影響了他們對(duì)服飾的審美和自己形象地認(rèn)識(shí)，因此我設(shè)計(jì)本課主要的教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生的興趣，親手設(shè)計(jì)自己喜歡的學(xué)生裝，使我校處在青春初期的學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高審美情趣，樹立積極的學(xué)生形象意識(shí)，促進(jìn)校園文化的建設(shè)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本節(jié)課的教材地位，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從以下三方面確定
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
（2）過程與方法目標(biāo)：了解服裝設(shè)計(jì)的過程與方法，效果圖的繪制技巧，運(yùn)用所學(xué)過的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，嘗試用不同的表現(xiàn)方法。設(shè)計(jì)出思路新穎、實(shí)用并具有個(gè)性化的校園服裝。
（3）情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)生裝的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生做一個(gè)真正的服裝設(shè)計(jì)師。
4、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生動(dòng)手制作和探究的能力。
下面，為了講解重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
教師的教法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本課的實(shí)際特點(diǎn)，確定本課教法的指導(dǎo)思想，想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極的思維，熱情參與，獨(dú)立自主解決問題，具體教法如下:
1、情景設(shè)置法------激發(fā)情感，引起興趣
2、提問法-------逐步引導(dǎo)，逐步深入
3、點(diǎn)拔法-------展開聯(lián)想，擴(kuò)展思路
4、欣賞法-------豐富知識(shí)，開闊眼界
并以實(shí)例，課件為輔助教學(xué)方法，讓課堂活起來，動(dòng)起來，真正達(dá)到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性同時(shí)充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。
學(xué)生的學(xué)法：
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握方法的人。”教給方法比教給知識(shí)更重要。因而我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)法具體如下:
1、討論法-----各抒已見，相互啟發(fā)
2、探索法-----發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
3、嘗試法-----動(dòng)手實(shí)踐，探索研究
在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手做，自己動(dòng)腦想，自己親口說，在這次的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生懂得自己是生活的主人，自己可以表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
學(xué)情分析：
本課的授課對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生對(duì)穿著美已有了一定的認(rèn)識(shí)，但更多的是跟著潮流效仿，缺乏對(duì)自身主體的定位認(rèn)識(shí)。本課從學(xué)生日常所見的穿著角度講起，去引導(dǎo)學(xué)生欣賞服裝，了解穿著服裝要針對(duì)的幾個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，從而加深對(duì)著裝美的理解，以提高學(xué)生的審美能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)從平常的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
說教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)按以下四個(gè)部分展開：
第一部分談話導(dǎo)入，揭示主題
我設(shè)計(jì)的談話問題是：
1.你對(duì)你的校服款式滿意嗎？
2.平時(shí)喜歡哪些式樣的服裝？
3.您是否認(rèn)為校服應(yīng)該男女有別？
4.如果學(xué)校不強(qiáng)制要求，你會(huì)主動(dòng)穿校服嗎？
5.你覺得校服應(yīng)該符合什么樣的要求？
6.如果讓你自己設(shè)計(jì)校服你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？
7.你希望校服哪些方面值得改進(jìn)？
設(shè)計(jì)意圖：通過師生之間的談話討論，從學(xué)生校服的滿意度入手，糾正學(xué)生對(duì)校服認(rèn)識(shí)的偏差，與學(xué)生共同研究校服的功能，達(dá)到關(guān)注生活，關(guān)心校園文化的'目的。
引出課題《學(xué)生裝的設(shè)計(jì)》
第二部分初步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題
設(shè)計(jì)意圖：“綜合.探索”課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)及動(dòng)手實(shí)踐，甚至在探究的過程中，允許學(xué)生走彎路，使其能在自主的學(xué)習(xí)中收獲成果。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生初步設(shè)計(jì)校服的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，旨在使學(xué)生在充分的實(shí)踐活動(dòng)中，暴露問題、發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識(shí)。給學(xué)生提供自我展示機(jī)會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生在大家面前能有一個(gè)語言表述的鍛煉機(jī)會(huì)。
第三部分歸納問題學(xué)習(xí)新知
教師歸納發(fā)言，利用課體簡(jiǎn)單介紹服裝設(shè)計(jì)知識(shí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：
校服設(shè)計(jì)知識(shí)：
1、學(xué)生裝的款式：1.禮儀服2.休閑服3.職業(yè)服4.運(yùn)動(dòng)服
2、服裝的色彩搭配：
色彩在人們的視覺中起著先聲奪人的作用，遠(yuǎn)看色彩近看花。一套服裝，讓人先入為主的首先是色彩。因此，校服的色彩設(shè)計(jì)要給人以清新大方的印象，如暖色調(diào)、冷色調(diào)。在一套服裝設(shè)計(jì)時(shí)，通常是以一種色調(diào)為主，配以1～2種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以色調(diào)為主的設(shè)計(jì)比較協(xié)調(diào)、穩(wěn)重明快、清新柔和。（課件展示同類色相配、近似色相配、對(duì)比色相配的學(xué)生裝）
3、面料選擇：
透氣性好、易洗、易干、價(jià)廉物美。如棉、麻、燈心絨、牛仔布。
4、學(xué)生裝的特點(diǎn)：
1反映學(xué)生的身份；2體現(xiàn)學(xué)生的年齡；3符合學(xué)生身體生長(zhǎng)的需要。
5、校服設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法
（1）手繪校服（2）紙貼校服（3）立體制作
6、手繪校服設(shè)計(jì)步驟（課件展示并示范）
1打輪廓2鋪大色調(diào)3深入刻畫4細(xì)節(jié)處理
注意：用鉛筆畫設(shè)計(jì)草圖，用彩色筆完成，線條應(yīng)該簡(jiǎn)煉概括，涂色不必過于均勻，只作標(biāo)示性涂繪，體現(xiàn)生動(dòng)的效果。
四、課堂作業(yè)
你也來試試：嘗試畫一幅學(xué)生裝設(shè)計(jì)圖，或利用可找到的材料拼貼、搭配出一套學(xué)生裝。
要求：個(gè)性化、風(fēng)格化，體現(xiàn)校園文化。（放背景音樂、教師巡回指導(dǎo)）
教師通過課堂巡視不僅能督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息，利用這些信息可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，做到培優(yōu)補(bǔ)差，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生個(gè)性得到充分、自由的發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)，展開不同的創(chuàng)作方式，體會(huì)形式的多樣化，在實(shí)踐活動(dòng)中感受創(chuàng)作表現(xiàn)是來源于生活本身，讓學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)這一我們比較陌生事情進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)和理解。在活動(dòng)中感受娛樂。
第四部分集體展評(píng)，交流反饋
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)充分展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生講述和交流所設(shè)計(jì)的經(jīng)過，及互評(píng)、自評(píng)、他評(píng)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和擴(kuò)展了學(xué)生的豐富的想象能力，提高學(xué)生對(duì)服裝美的鑒賞能力，樹立學(xué)生美好的生活情趣。
課后小結(jié)：
關(guān)注校園文化，穿出青春特色，追求高雅品味，體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌。
課后拓展：欣賞我國(guó)百年校服發(fā)展史。
教學(xué)反思：
這節(jié)課我在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展上做了一些有意識(shí)的探討與嘗試，體現(xiàn)了教師行為的轉(zhuǎn)變：
創(chuàng)始情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與，嘗試探討，讓學(xué)生探究質(zhì)疑，
適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生開拓創(chuàng)新。課堂實(shí)踐，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思
歸納體驗(yàn)，讓學(xué)生把知識(shí)納入系統(tǒng)。
使之學(xué)生體驗(yàn)，感悟，經(jīng)歷，認(rèn)知，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使教材潛在的功能得到有效的開發(fā)，體現(xiàn)當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)課堂教育的要求。
雖然通過這節(jié)課我學(xué)習(xí)了很多，但有得也有失。還有很多的不足，包括現(xiàn)在，還在不斷的反思：此課已經(jīng)嘗試，證明行之有效。學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。在課堂中做到了師生、生生間的互動(dòng)。學(xué)生的作業(yè)效果不錯(cuò)，作品都與眾不同、各式各樣，有的同學(xué)還加了許多裝飾物，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力得到了發(fā)揮。我看到學(xué)生的開心和快樂，我感覺到學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長(zhǎng)，我感覺這節(jié)課還是成功的。
不足之處在于學(xué)生的效果圖質(zhì)量不好，對(duì)于模特的繪畫能力還比較差。另外，在時(shí)間安排上覺得有些緊張，對(duì)學(xué)生的把握還是不足，尤其在探究的過程中，總覺得心有余而力不足，以后還要多聽課、多學(xué)習(xí)、多嘗試盡快的融入新課標(biāo)理念中。
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