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幼兒園大班《彩虹色的花》優秀說課稿模板
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園大班《彩虹色的花》優秀說課稿模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班《彩虹色的花》優秀說課稿 1
一、說教材：
一朵彩虹色的花開在路上，于是就會有人經過，就會有人和他相逢。
彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開過的已經將熱情和美麗獻出的彩虹色的花我們看不見了，那么冰天雪地會讓人忘記了她的美麗嗎?當然不會!他被擱在一個地方，那個個地方叫記憶，叫感情，叫心。
孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好。《綱要》中指出，教師應當引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品。而優秀的兒童文學，是偉大詩人惠特曼說的那個美妙的最初的東西。一個閱讀過的孩子在后來長大的路上，會閃耀在神情里，成為了精神，成為了舉動。相信這部作品也會使孩子們將一顆"幫助"的種子深深地埋在自己的心底。
二、說目標：
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據綱要中語言領域的目標和指導要點提示以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：
1、理解故事情節，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。
這三個目標中蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。
日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》一書中講道，圖畫書不是拿來學習的，而是用來感受快樂的。而引導孩子感受愛和快樂，必會讓孩子成為內在充實、有情有愛的人。因而我將本次活動的重點定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。通過教師聲情并茂的故事講述帶動幼兒身臨其境的體驗人物情感;通過深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美好的樂于助人精神卻可以永恒。本節活動的難點是：理解故事情節，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。綱要中強調了傾聽對表達的重要作用，傾聽是良好表達的基礎，興趣是激發幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動中，我將運用音樂的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動下，認真的傾聽故事，理解教師的提問，表達出對作品的感受。
三、說準備：
根據本次活動的目標與內容，我做了以下活動前的準備工作：
1、《彩虹色的花》教學課件
2、與作品基調相匹配的音樂
3、彩紙和剪刀
4、彩虹色的'花胸針
四、說教法：
遵循感受理解、體驗遷移、想象創造的閱讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動的主旨思想，所以本次活動我主要采用了猜測討論法、直觀法、視聽講結合法、語言示范法、游戲情感體驗法。
為什么要采用以上方法?
1、直觀法：直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務。
2、猜測討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。
3、視聽結合法：由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點，有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結合起來，能更好的調動幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。
4、語言示范法：幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對幼兒存在的講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，能更好的為突破重難點服務。
5、游戲情感體驗法：當幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時，我會運用游戲的方法讓花朵"復活"，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗到幫助他人的快樂，讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恒美。
五、說學法：
在幼兒的學習過程中，遵循幼兒早期閱讀學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、中發展了語言能力，積累了良好的情感體驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。那么我設計得這節活動主要有以下部分：
六、說教學過程：
(一)興趣是激發幼兒主動學習的最佳途徑，通過圖片對比，調動幼兒的好奇心，激發幼兒聽故事的興趣。
出示圖片(原野上，有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友，你認為這兩朵花那一朵更美麗?""老師認為凋零的這一朵也很美麗，為什么呢?"通過幼兒的好奇引出故事。
(二)講述故事，引導幼兒理解故事內容。
在這部分中，我主要設計了以下環節，讓幼兒在層層遞進中感受故事內容，激發情感體驗。
1、采用直觀法引導幼兒認識作品的中心人物，感受彩虹色的花急于與他人分享快樂的心情。
講述至"現在終于見到你了，我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂。"講述到這里，引導幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂的心情。
我會采用以下提問將幼兒引入第二環節："彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什么?""可是，彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?"從而激發幼兒繼續聽故事的愿望。
2、通過討論猜測法和視聽結合法引導幼兒了解彩虹色的花先后將自己的花瓣奉獻給他人的過程。
(1)首先我會出示小動物圖片并進行以下提問：小螞蟻遇到了困難?你猜彩虹色的花會怎么做呢?在此給與幼兒自助相想表達的空間。當幼兒急于了解作品內容的積極性被調動起來的時候，我會出示幻燈片，聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分。
(2)當殘缺的一朵花出現在幼兒面前時，一場關于美和幫助的討論會隨之展開。這時，我會運用討論猜測法深入的挖掘幼兒對作品的看法。主要我會通過以下一系列層次遞進性問題有針對性的推進幼兒對作品的理解。"小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們�，F在，她只剩下幾片花瓣了?她還是一朵美麗的花嗎?""看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""她還會把花瓣送給其他需要幫助的小動物嗎?"在《綱要》理念的指導下，我會通過幼兒感情的親身體驗使幼兒獲得親身經驗。
幼兒在回答這些問題時，會出現詞匯匱乏，語序不當的問題，教師會根據幼兒的表現適當的運用語言示范法進行引導、擴展和糾正。
(3)接下來，我會完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個過程繪聲繪色的完整講述。當講述到"風吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是，她已經沒有一點力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了"。及時插入音樂，調動幼兒的感情，升華教學環境，提升幼兒的感情體驗。
3、通過游戲情感體驗法，讓幼兒從悲傷的感情中走出來，了解樂于助人能夠給他人留下美好的記憶，是件快樂的事情。我會利用語言引導幼兒參與到游戲中，教師提問"我們怎樣讓別人都記住這朵美麗的花?"讓幼兒通過小組拼湊出一朵花體驗花兒常住心中，助人美力永存的美好情感。
4、通過討論，引導幼兒遷移情感和擴展經驗。提問"你得到過別人的幫助嗎?
你能為別人做些什么呢?"教師總結：幫助別人后他人會感謝你的，會記住你對別人的幫助。
5、繼續播放播放直觀課件，從頭完整講述故事至結尾。引導幼兒拓展性思維，想象后續事件的發展。
提問：這朵新生的彩虹色的花還會繼續去幫助別人嗎?為什么?鼓勵幼兒大膽想象續編故事，花兒會怎樣去幫助別人?
(三)最后教師設計環節《奉獻》。教師為幼兒分發彩虹色的花的胸針，鼓勵幼兒將幫助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻》的樂曲中，引導幼兒想象如何像花兒一樣樂于助人，結合自身情況從點滴做起，互幫互助，充分體現大班幼兒年齡特點和學習特點。伴著這枚美麗的胸針，助人為樂的種子會在孩子們的心中生根、發芽。
俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!
幼兒園大班《彩虹色的花》優秀說課稿 2
一、說教材
《彩虹色的花》是一本極具教育意義和藝術價值的繪本。故事講述了一朵彩虹色的花，在寒冬過后的春天，將自己的花瓣一片片送給有困難的小動物，最后自己卻被覆蓋在白雪之下。然而，來年春天，彩虹色的花又再次綻放。這本繪本以其絢麗的色彩、生動的形象和溫暖的故事，深深吸引著孩子們。它不僅能讓孩子們感受到大自然的神奇與美好，更能引導他們學會關愛他人、樂于助人，體會分享帶來的快樂。從語言表達上，繪本中的文字簡潔明了、富有童趣，符合大班幼兒的語言發展水平，為幼兒的語言學習提供了良好的素材。
二、說學情
大班幼兒正處于語言發展的關鍵時期，他們的詞匯量不斷增加，能夠用較完整的語言表達自己的想法和感受。同時，他們的想象力豐富，對周圍的世界充滿好奇。在情感方面，大班幼兒開始有了初步的同情心和分享意識，但對于分享的意義和價值還需要進一步引導和深化。通過閱讀《彩虹色的花》這一繪本，能夠滿足幼兒的好奇心，激發他們的想象力，同時促進他們在語言表達和情感認知方面的發展。
三、說教學目標
知識與技能目標：幼兒能夠理解繪本內容，用自己的語言講述故事中的主要情節；能夠觀察畫面細節，描述彩虹色的花和小動物的特征。
過程與方法目標：通過觀察、討論、角色扮演等活動，培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力；引導幼兒學會傾聽他人的想法，提高幼兒的合作交流能力。
情感態度與價值觀目標：感受彩虹色的花樂于助人的美好品質，激發幼兒關愛他人、樂于助人的情感；體會分享帶來的快樂，培養幼兒的分享意識。
四、說教學重難點
教學重點：引導幼兒理解繪本內容，感受彩虹色的花的奉獻精神和分享的快樂；鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，提高語言表達能力。
教學難點：讓幼兒深刻體會分享的意義和價值，并將分享的意識轉化為實際行動。
五、說教學方法
直觀演示法：通過展示繪本圖片、播放故事視頻等方式，讓幼兒直觀地感受繪本中的畫面和情節，吸引幼兒的`注意力，激發他們的學習興趣。
提問引導法：在教學過程中，提出富有啟發性的問題，引導幼兒思考和討論，培養幼兒的思維能力和語言表達能力。
角色扮演法：讓幼兒扮演繪本中的角色，親身體驗故事中的情節和情感，加深對繪本內容的理解和感受。
討論交流法：組織幼兒進行小組討論，分享自己的想法和感受，培養幼兒的合作交流能力和傾聽習慣。
六、說教學準備
《彩虹色的花》繪本圖片、故事視頻。
彩虹色的花、小動物的頭飾若干。
繪畫材料，如彩筆、畫紙等。
七、說教學過程
導入部分
教師出示彩虹的圖片，引導幼兒觀察彩虹的顏色，提問：“小朋友們，你們見過彩虹嗎？彩虹有哪些顏色呀？”
引出繪本《彩虹色的花》，激發幼兒的閱讀興趣，提問：“今天老師帶來了一個關于彩虹色的花的故事，你們想不想知道彩虹色的花會發生什么有趣的事情呢？”
基本部分
教師逐頁展示繪本圖片，引導幼兒觀察畫面細節，并用簡潔的語言講述故事內容。在講述過程中，適時提問，如：“彩虹色的花遇到了誰？它是怎么幫助小動物的？” 引導幼兒思考和回答。
播放故事視頻，讓幼兒完整地欣賞故事，進一步加深對繪本內容的理解。
組織幼兒進行小組討論，提問：“你最喜歡故事中的誰？為什么？彩虹色的花把花瓣都送給了別人，它自己開心嗎？你從中學到了什么？” 鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，教師巡回指導，傾聽幼兒的討論，并適時給予引導和鼓勵。
開展角色扮演活動，教師為幼兒分發彩虹色的花、小動物的頭飾，讓幼兒選擇自己喜歡的角色進行扮演。在角色扮演過程中，幼兒模仿故事中的情節和角色的語言，親身體驗彩虹色的花幫助他人的快樂。
結束部分
教師總結故事內容，再次強調彩虹色的花樂于助人、分享快樂的美好品質，引導幼兒在生活中也要學會關愛他人、樂于分享。
延伸活動：教師為幼兒提供繪畫材料，讓幼兒畫一畫自己心目中的彩虹色的花，或者畫一畫自己幫助別人的場景。鼓勵幼兒將自己的繪畫作品分享給小伙伴，講述自己的繪畫內容。
八、說教學反思
在本次教學活動中，通過多種教學方法的運用，幼兒對《彩虹色的花》這本繪本表現出了濃厚的興趣，積極參與到各個教學環節中。在教學過程中，幼兒能夠認真觀察畫面細節，理解繪本內容，并大膽表達自己的想法和感受。角色扮演活動讓幼兒更加深入地體驗了故事中的情感，達到了較好的教學效果。然而，在教學過程中也存在一些不足之處，如個別幼兒在討論環節中參與度不高，教師應更加關注個體差異，給予每個幼兒充分的表達機會。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，為幼兒提供更加優質的教育教學活動。
幼兒園大班《彩虹色的花》優秀說課稿 3
一、教材分析
《彩虹色的花》是一本意境優美、內涵深刻的繪本。它以彩虹色的花為主角，講述了在四季更迭中，這朵花將自己的花瓣無私地送給需要幫助的小動物，最后自己卻在寒冬中凋零，但又在來年春天再次綻放的故事。繪本的畫面色彩斑斕，充滿藝術感染力，文字簡潔而富有詩意，非常適合大班幼兒閱讀。其蘊含的樂于助人、關愛他人以及生命輪回的主題，能在幼兒幼小的心靈中播下善良和希望的種子，對于培養幼兒的情感認知和價值觀具有重要意義。
二、學情分析
大班幼兒正處于情感發展的關鍵時期，他們開始對周圍的人和事表現出更多的關心和好奇。同時，他們的語言表達能力和理解能力有了較大提高，能夠對故事中的情節和角色進行一定的思考和討論。然而，對于一些抽象的情感和概念，如奉獻、生命的意義等，還需要通過具體的故事和活動來引導他們理解和感悟。
三、教學目標
認知目標：幼兒能理解繪本內容，知道彩虹色的花幫助了哪些小動物以及是如何幫助它們的。
技能目標：能夠用連貫、清晰的語言講述自己對故事的理解，嘗試模仿故事中的角色對話。
情感目標：感受彩虹色的花的善良和奉獻精神，激發幼兒樂于助人的情感，體會分享帶來的快樂。
四、教學重難點
教學重點：引導幼兒理解彩虹色的花的奉獻行為，感受故事中溫暖的情感。
教學難點：幫助幼兒理解生命輪回的概念，以及彩虹色的花在奉獻后的快樂與滿足。
五、教學方法
情境教學法：通過創設與繪本相關的情境，如布置彩虹色的花的場景，讓幼兒身臨其境地感受故事氛圍。
提問引導法：提出一系列富有啟發性的問題，如 “彩虹色的花為什么要把花瓣送給小動物？” 引導幼兒思考和討論。
游戲體驗法：組織幼兒進行角色扮演游戲，讓他們在游戲中體驗幫助他人的快樂。
六、教學準備
《彩虹色的花》繪本及相關 PPT。
彩虹色的花、小動物的頭飾若干。
制作彩虹色的花的手工材料。
七、教學過程
導入：教師播放一段春天的音樂，引導幼兒閉上眼睛想象春天的景象。然后提問：“在春天里，你看到了什么美麗的花朵？” 從而引出彩虹色的花。
故事講述：教師借助 PPT，生動地講述繪本故事。在講述過程中，適時提問，引導幼兒觀察畫面細節，如 “你看這朵彩虹色的花，它的.表情是怎樣的？”
討論環節：組織幼兒討論彩虹色的花的行為，提問：“你覺得彩虹色的花是一朵怎樣的花？如果你是彩虹色的花，你會幫助小動物嗎？” 鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
角色扮演：為幼兒分發頭飾，讓他們扮演故事中的角色，演繹故事中的情節。在游戲過程中，教師引導幼兒模仿角色的語言和動作，感受幫助他人的快樂。
延伸活動：教師為幼兒提供手工材料，讓他們制作自己心目中的彩虹色的花，并鼓勵幼兒分享自己制作的花朵，說說自己希望用這朵花幫助誰。
八、教學反思
在本次教學活動中，幼兒對繪本表現出了濃厚的興趣，通過情境創設、角色扮演等活動，大部分幼兒能夠理解故事內容，感受到彩虹色的花的奉獻精神。然而，在教學過程中，對于生命輪回這一較為抽象的概念，部分幼兒理解起來還有困難，在今后的教學中，需要進一步思考如何以更形象、易懂的方式引導幼兒理解。
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