小學(xué)三年級音樂說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級音樂說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級音樂說課稿1
一、說教材
舞扇運(yùn)動是一項手持扇子，以中華傳統(tǒng)武術(shù)流派拳術(shù)功夫為基礎(chǔ)，運(yùn)用傳統(tǒng)扇子套路中的云、劈、撩、穿、刺、掃、握等各種功夫技法，與現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)完美相結(jié)合的民族體育運(yùn)動項目。
小學(xué)三年級舞扇內(nèi)容注重扇的技法，組合成一套扇操分別對學(xué)生的腕部、上肢、下肢和腰部等進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生身體的柔韌性，靈敏性等，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。本節(jié)課學(xué)習(xí)扇操中的前三節(jié)——上肢運(yùn)動、頭部運(yùn)動、腰部運(yùn)動。
二、學(xué)生分析
小學(xué)三年級學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的模仿能力強(qiáng)，好動，好奇心強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自我。但三年級男女生的性格愛好和運(yùn)動參與程度卻有較大的差異。女生在練習(xí)與表演中會出現(xiàn)怕羞的一面，男生在練習(xí)中則會無所顧忌地表現(xiàn)自我。舞扇運(yùn)動項目是一項剛?cè)岵?jì)的運(yùn)動，既能展現(xiàn)男生的好強(qiáng)個性，又能體現(xiàn)女生的柔美性情。學(xué)生還是比較喜歡這項運(yùn)動的。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：基本扇法和步法
難點(diǎn)：
1、手形，步型的正確到位
2、動作連貫性
3、動作富有韻律感和節(jié)奏感
四、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合舞扇的特點(diǎn)，本課有以下目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握舞扇的基本動作及簡單的套路組合，提高學(xué)生對舞扇的興趣，發(fā)展學(xué)生動作協(xié)調(diào)性、柔韌性、韻律感，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
2、技能目標(biāo)：通過學(xué)生觀察，模仿，相互交流，使學(xué)生基本能掌握并領(lǐng)會每個動作的要領(lǐng)及方法。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能以積極認(rèn)真的他度學(xué)習(xí)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生謙虛，好學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
五、說教法學(xué)法
教法：
1、創(chuàng)設(shè)情景
都說“興趣是的教師。”好的情景能使學(xué)生的情緒一下子被調(diào)起來。本節(jié)課中教師在準(zhǔn)備部分播放輕松悅耳的民族音樂，讓學(xué)生跟著動聽的音樂翩翩起舞，將學(xué)生的注意力潛移默化的導(dǎo)入到新課的教學(xué)中來。
2、創(chuàng)造性教學(xué)法
教師為每個小組發(fā)放扇操組合中的動作示意圖，學(xué)生在小組長的組織下，經(jīng)歷探究、合作學(xué)習(xí)的過程。運(yùn)用這一教學(xué)方法中，教師對學(xué)生的努力和進(jìn)步要個給予鼓勵和贊許，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
學(xué)法：
1、小組合作探究法
學(xué)生之間的興趣愛好和原有運(yùn)動水平是有差距的，為使民族的體育項目得以發(fā)揚(yáng)下去，教師有必要幫助學(xué)生建立一些互助合作的學(xué)習(xí)小組，使基礎(chǔ)較好與較差的學(xué)生組合在一起。這樣，既可以發(fā)揮基礎(chǔ)較好的學(xué)生的積極性，又能讓基礎(chǔ)差的學(xué)生獲得更多的幫助與指導(dǎo)。
2、表演展示法
展示自我，樂于表現(xiàn)是孩子的天性。學(xué)生在小組中邊學(xué)邊演，在集體中展示自己的舞扇技能技巧，這對學(xué)生來說是享受體育運(yùn)動的快樂。讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)過程，成為課堂的主任，是教學(xué)目標(biāo)的根本所在。
小學(xué)三年級音樂說課稿2
一、說教材
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂教科書三年級下冊。
2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
3、教材簡析：
（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2/4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
二、說教法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
三、說學(xué)法
根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動學(xué)生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
四、教學(xué)過程
1、聽音樂進(jìn)教室
伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂力度的變化，走出強(qiáng)、弱（重步，輕步走）。
2、新課導(dǎo)入
（1）出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的`鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）
當(dāng)學(xué)生觀看圖片，聆聽音樂之后，
師問：這首歌曲的主人公是誰？
講了一個什么的故事？
聽了這首歌后有什么感想？
（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽感受歌曲情感。
（5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
（6）組織學(xué)生以“愛媽媽”為題，談?wù)剬寢尩母星椤Ｈ纾簬蛬寢屪黾覄?wù)，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。
（7）學(xué)生在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動作，進(jìn)行歌表演。
3、課堂小結(jié)
五、說板書設(shè)計
附板書：小烏鴉愛媽媽
看圖自編動作，進(jìn)行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。
讓學(xué)生自編動作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機(jī)會，使學(xué)生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學(xué)生表演的機(jī)會，這樣可以使每個學(xué)生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。
讓學(xué)生自編動作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機(jī)會，使學(xué)生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學(xué)生表演的機(jī)會，這樣可以使每個學(xué)生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。
小學(xué)三年級音樂說課稿3
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是：通過學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學(xué)為主，同時結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學(xué)策略。
學(xué)法指導(dǎo)：
音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。
通過這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。
在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。
學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
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