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《兒童故事插圖創編的方法步驟》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的《兒童故事插圖創編的方法步驟》說課稿，歡迎大家分享。
《兒童故事插圖創編的方法步驟》說課稿 1
尊敬的各位專家、評委：
大家好！
我是12號參賽教師，我教的課程是幼兒教育專業美術課，我說課的題目是《兒童故事插圖創編的方法步驟》
我說課的內容包括說教材、說教法、說學法、說教學程序。
教材分析
我選用的是高等教育出版社出版，由潘春華、董明老師主編的《簡筆畫》教材第八章第五節的教學內容《兒童故事插圖創編的方法步驟》，全書共分八個章節，系統地闡述了簡筆畫的造型規律和表現方法，從理論到實踐，從技能訓練到故事創編，實用性很強。它可以應用多學科的教學，寥寥數筆的簡筆畫勝過教師的千言萬語。在提高幼師學生簡筆畫造型能力的基礎上再進行兒童故事插圖創編，極大地調動了學生學習的興趣，同時在講授工具材料和使用方法上進行拓展，大膽采用多種材料創新、多種形式創新、多種技法創新，使學生對創編兒童故事插圖熱情極高。因為兒童故事插圖創編在本書中占有非常重要的地位。通過對前七章內容的學習，最后我們要完成兒童故事插圖創編。兒童故事插圖創編，無論從構圖設計、形象表現、還是色彩運用上，都是對前幾章知識的總結、濃縮和延伸。我所教的學生，以后要從事幼兒教育事業，作為一名合格的幼兒教師，掌握簡筆畫的造型方法，簡潔的色彩，簡略的表現形式尤為重要。
教學目標
在此之前，學生已經掌握了插圖創編中的構圖設計、形象表現、色彩運用。為此，我確定本節課的教學目標是：
知識目標：掌握兒童故事插圖創編的方法步驟，能運用自己選擇的表現形式,按照自己設計的構思、構圖組合完成一幅兒童故事插圖創編。
能力目標：通過創編進一步提高學生的構圖設計能力，形象表現能力，色彩運用能力及多種形式、多種材料、多種技法創新的能力。培養學生創造性思維，以及自主學習的能力。
德育目標：培養學生以審美之心來感受生活。以適應職業需求。
教學重點難點
根據教學要求和學生的`專業特點確定:
教學重點:是兒童故事插圖創編的方法步驟。
教學難點:是構圖、造型、色彩的綜合運用與表現。
說教法
為了使學生理解并掌握兒童故事插圖創編的方法步驟，我在教學過程中主要以范畫導入進行教學。引導學生發現問題，并采用對比的方法來突破難點，提高學生的繪畫能力，鑒賞能力，創造能力。課前和課上的對比，創編后評與改的對比，使教學更具有針對性。學生能夠清楚地看到自己的不足，以及改正后的畫面效果，使教學難點得以突破。本節課采用了引導發現、示范導入、對比操作、評改賞析等教學方法。
說學法：
1.自主體驗：通過教師引導，學生觀察、分析、討論、評改、欣賞及動手創編等方法的學習，培養學生對繪畫的興趣，調動了學生創編的積極性，充分發揮了學生的主體作用。
2．情感激發：在輕松愉快的氣氛中，讓學生發現美、感受美、創造美，從而創編出更多精彩的畫面。
3.探究合作：在理論知識學習中，讓學生討論、分析、歸納。在實踐中讓學生把創編和臨摹二者結合起來，采用形式創新、技法創新。通過長期訓練來提高學生的綜合表現能力。
說教學程序
如果說鉆研教材、研究教法和學法是教學成功的前提和基礎，那么合理地安排教學程序則是教學成功的關鍵一環。本課的教學程序以創編的構圖設計、形象表現、色彩運用為主線貫穿每個環節。在教學中，我把本課的教學程序分為七個環節：（跟蹤反饋、范畫導釋、熱點聚焦、操作訓練、評議展示、對照賞析、課后作業）
下面我從跟蹤反饋環節說起。
課前展示：先讓學生展示在課前收集來的兒童故事和根據兒童故事整理出的具體形象，而組合完成的一幅兒童故事插圖創編。相互評議，從而了解學生創編中存在的問題，使教學更具有針對性。兒童故事插圖創編的難點是構圖、造型、色彩的綜合運用與表現。如何讓構思巧妙、構圖合理、造型簡練、色彩鮮明是創編的關鍵。在這一步驟當中學生展示、學生評議、學生分析。充分體現了學生的主體性。
范畫導釋環節：根據兒童故事的主題思想，選擇典型情節，片段來構思插圖創編。一個兒童故事可有多個切入點來構思，這幅《小貓釣魚》老師沒有選擇去釣魚的過程，也沒有選擇釣魚時不鉆心的場面，而是表現懂事后的小貓，做事一心一意的情節，在潛移默化中滲透了德育教育。同時出示范畫《小貓釣魚》，并讓學生邊觀察邊分析這幅創編作品。說出小貓是主體物，應該放在畫面視覺中心的位置上，使主體更加突出，然后改編小貓的形象，使小貓的造型簡練、概括、夸張，形象可愛。最后，確定色彩的主調，形成即鮮明又協調且富有變化的色彩關系。接下來我用大屏幕展示課前所作的大樹、石頭、烏鴉、瓶子等布貼所用的零部件，播放第二幅作品《烏鴉喝水》的教學示范錄像。我主要從畫面的構思、構圖、造型、色彩幾方面邊做邊講，突出創編過程。然后由學生講這個故事，分析畫面形象，讓學生觀察畫面還缺少什么？畫面是否完整？讓學生到前面來添加，播放學生添加畫面錄像，并讓學生進行評價分析這幅手工與繪畫相結合的插圖創編。從而調動了學生學習的積極性，培養了他們的成就感，使教學重點得已突破。
熱點聚焦環節：在前一環節的基礎上，由學生歸納出兒童故事插圖創編的方法步驟。
第一步是構思主要來自你選擇的兒童故事的的一個角度要求巧妙完整，第二步是構圖把主要形象放在視覺中心的部位，突出主體。第三步是造型，把主要形象進行設計改編，造型簡練，形象概括可適當進行夸張。第四步是確定色彩的主調，協調變化，同時注意主體與背景的對比，使主體更加鮮明突出。
操作訓練環節：學生把課前創編的一幅兒童故事插圖重新加工、整理，使畫面更加完整。也可利用已有畫面進行剪切、粘貼、添加，也可采用多種形式和使用多種材料、或嘗試使用新的技法，以培養學生的創造能力。學生可以相互探討、切磋，研究合作。
評議展示環節：創編完成后，拿出幾張學生的作品進行評議，學生各抒己見，發表自己的看法，進行換位思考，同時引導學生發現問題，學生通過觀察、評議、修改，最后集體展示。在評議、修改和展示的過程中滲透德育教育。使教學目標更加具體，明朗。職業技能得以提升。
對照賞析環節：取他人之長，補己之短。對照自己的作品，欣賞一些優秀的兒童故事插圖創編作品，從而加深對兒童故事插圖創編方法步驟以及構圖、造型、色彩的綜合運用與表現的理解，以培養學生的再創造能力。難點得以突破。
課后作業環節：
課后請同學再選擇一個你喜歡的兒童故事，進行插圖創編。在所掌握的方法步驟基礎上，可以采用多種形式、使用多種技法、，鼓勵創新，在實踐中提高學生的職業技能。
教學反思：在教學中，我打破了“呈現——-接受——練習”傳統的教學模式，采用“引導——發現——創造”全新的教學模式，通過對比使我從講授者轉變成引導者，讓學生真正成為學習的主體，從而在不斷的創造中培養學生的成就感，使學生的創編能力逐步提高，職業技能穩步提升。為今后從事幼兒教育事業。奠定堅實的基礎。以上就是我說課的全部內容。
謝謝大家！
《兒童故事插圖創編的方法步驟》說課稿 2
尊敬的各位評委老師、同學們，
大家好！今天我將為大家分享的是《兒童故事插圖創編的方法步驟》。在兒童文學的世界里，故事與插圖是相輔相成的兩大元素，它們共同構建出孩子們心中的奇幻樂園。優秀的插圖不僅能吸引孩子的注意力，還能激發他們的想象力，加深對故事內容的理解。那么，如何創編出既符合故事內容又富有創意的兒童故事插圖呢？接下來，我將從五個關鍵步驟進行闡述。
一、深入理解故事內容
分析文本：首先，要仔細閱讀故事，理解其主題、情節、角色性格以及情感色彩。注意故事的高潮、轉折點等關鍵情節，這些是插圖創作的重點。
情感共鳴：嘗試將自己融入故事，體會角色的喜怒哀樂，這有助于在插圖中準確傳達情感。
二、確定插圖風格與色調
風格選擇：根據故事的類型（如童話、科幻、冒險等）和目標讀者年齡層，選擇合適的藝術風格，如卡通、水彩、油畫或數字繪畫等。
色調搭配：色彩能強烈影響情緒氛圍。例如，溫暖色調適合表達快樂、溫馨的場景，冷色調則適用于神秘或悲傷的`情節。
三、角色與場景設計
角色塑造：依據故事描述，細致描繪角色外形特征，同時考慮如何通過表情、動作展現其性格特點。
場景構建：選擇與故事情節緊密相關的場景進行繪制，注意背景與角色的比例關系，以及環境的細節描繪，以增強故事的真實感和代入感。
四、創意構圖與視角選擇
創意構圖：避免平庸的構圖，嘗試使用不同的視角（如俯視、仰視、側面）和構圖法則（如三分法、對角線）來增加畫面的動態感和趣味性。
視角切換：根據情節需要，靈活變換視角，如通過角色的視線引導觀眾，或在關鍵時刻采用特寫鏡頭強化情感表達。
五、反復修改與完善
初稿草圖：快速勾勒初步想法，不必過于追求完美，重在捕捉靈感。
反饋調整：與作者或編輯溝通，獲取反饋，對不符合故事意圖或視覺效果不佳的部分進行修改。
細節打磨：在最終稿中，注重細節處理，如光影效果、色彩飽和度等，使插圖更加生動細膩。
結語
兒童故事插圖的創編是一個既富有挑戰性又極具創造性的過程，它不僅要求藝術家具備扎實的繪畫技巧，更要有對兒童文學的深刻理解和無限的愛心。通過上述五個步驟的實踐與探索，我們相信能夠創作出既符合兒童審美，又能激發他們想象力的精彩插圖，為孩子們的閱讀之旅增添更多色彩與樂趣。感謝大家的聆聽，期待在未來的創作中，我們能共同為孩子們編織更多美好的夢想世界。謝謝大家！
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