《動物時裝表演》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《動物時裝表演》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、指導思想與理論依據(jù)：
《語文課程標準》提出要充分顧及學生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性�；诖苏J識，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對已學過的要進行復習認讀；對新出現(xiàn)的要采用生動有趣的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的，給學生直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。
二、教學背景分析：
1、教材分析：《動物時裝表演》是北京市義務教育課程改革實驗教材第四冊第三單元的第二篇課文。本文是一篇有趣的科普知識課文，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，通過一場時裝表演，介紹了5種動物的皮毛及作用說明動物時裝的作用，本課作者賦以小動物以人的思維與感情，文中通過其他小動物的對話和簡單的兒歌間接的介紹了五種動物時裝的特點，使人們感到大自然中動物十分奇妙、有趣。
2、學情分析：二年級的學生好奇心強、活潑好動、善于模仿、可塑性強。而本文趣味性和知識性很強，尤其是擬人的手法的運用不僅是語言生動形象，而且增強了課文的感染力，更會引發(fā)學生濃厚的閱讀興趣，在學習中能滿足個人的興趣。課堂上我利用各種形式的讀，努力營造輕松、民主的學習氣氛，讓孩子們在讀中理解動物時裝的特點，在評選最佳時裝表演時讓他們懂得動物的皮毛各有各的用處，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。
三、教學目標：
因二年級的學生正處于求知欲旺盛、可塑性極強的階段。所以在教學中，力求激發(fā)孩子的探究欲望，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此在第一課時初讀課文及收集了有關動物皮毛作用的資料的基礎上，制定了第二課時的教學目標為：
1、學會“繽”“稱”“贊”這三個生字。
2、能讀寫指定詞語，有“稱贊”寫一句話。
3、朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。
四、教學過程：
（一）談話導入：
同學們，你們看過時裝表演嗎？能說說什么樣嗎？森林里正在舉行動物時裝表演，請你們伸出小手和老師一起寫（板書課題），你們愿意去看看嗎？（播放動物時裝表演的課件）
�。ǘ┱J讀字詞：
不斷變化七嘴八舌喝彩樂曲（多音字）
稱贊立即警告最佳舞蹈蓑衣（圖片理解）
�。ㄈ├首x課文
1、請你們出聲讀課文，邊讀邊用直線劃出：都有哪些動物參加了時裝表演？（板書：孔雀北極熊刺猬青蛙變色龍）
2、你最喜歡誰的時裝？自由讀課文。
�。�1）學習，孔雀的時裝
聽，優(yōu)美的音樂響起來了，動物時裝表演開始了，孔雀邁著輕盈的步子向我們走來。哪幾個自然段向我們介紹了孔雀？（第2、3自然段）請你讀一讀，說說孔雀穿著什么樣的時裝？你覺得它的時裝怎么樣？
1）讀讀這段話，怎樣讀就能讓同學們一下就能聽出孔雀漂亮？請你讀一讀。板書：五彩繽紛，教學書寫“繽”字。
2）場上觀眾的反映呢？板書：稱贊，教學書寫“稱贊”兩個字，并用這兩個字練習說話。
3）小白兔和小松鼠一邊看表演還一邊議論著孔雀的時裝呢！他們在說些什么？誰來當小白兔和小松鼠表演一下？
4）為什么孔雀兄弟的時裝那么漂亮？（孔雀兄弟也就是雄孔雀，它羽毛上分布著五彩金翠圓斑，他在吸引雌孔雀的時候，將尾屏高高翹起并展開，像一把色彩絢麗的大羽扇，不斷擺動，使羽毛摩擦發(fā)出沙沙的聲音，一塊塊五色圓斑閃閃發(fā)光，華麗奪目，多漂亮呀！板書吸引）
5）展示孔雀的時裝（課件）
6）再讀課文，體會孔雀時裝的美麗。
（2）孔雀兄弟的時裝真是太吸引人了，北極熊迫不及待地上場了。找到寫北極熊的自然段讀一讀。
1）用你的朗讀告訴我們北極熊的時裝有什么特點。
2）它的時裝有什么好處？
3）誰再讀一讀，應該怎樣讀？（評讀）
�。�3）北極熊還沒下場，一個大刺球滾到了臺上，你們看，是誰？（刺猬）
1）誰能當現(xiàn)場解說員給刺猬的表演配音，向大家介紹。
2）它的時裝有什么好處？板書：保暖
�。�4）青蛙就蹦到了臺上。誰能當一回時裝模特，扮演青蛙，加上動作向大家介紹自己的時裝，一定要介紹出時裝的特點。
1）青蛙還寫了一手而歌呢！你找到讀一讀。
2）它的時裝到底有什么用呢？板書：保護
（5）最后一個登臺的是變色龍。
1）放課件：你們快找一找變色龍在哪里？變色龍的時裝有什么特點？
2）怎樣讀就能讀出變色龍的特點？聽老師讀一讀。誰愿意讀一讀。變色龍都變換了哪些顏色？變色龍都在哪兒變出了各種顏色？變色龍變換的速度很快。
3）它的時裝有什么好處？板書：保護
�。�6）剛才我們學習了幾種動物的時裝，知道了他們的作用，你們想不想再觀看一下這幾種動物的表演呀？
�。ㄕn件：動物時裝表演）
�。�7）動物時裝表演結(jié)束了，小動物們想評選出最佳時裝，他們你說你的理由，他說他的'想法，七嘴八舌地評選著，他們能不能評出最佳時裝？說說你的理由。
1）理解：七嘴八舌
2）小結(jié)：因為時裝的樣子不一樣，用途不一樣，評選不出最佳時裝，動物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，感到大自然中動物十分奇妙、有趣。
�。ㄋ模┏怂麄�，還有更多的小動物想來參加時裝表演？
你能用“我是xx，穿著xx，可以xx”的句式根據(jù)課前搜集的資料談談其他動物皮毛的特點以及性能嗎？。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、朗讀課文
2、把你知道動物時裝的作用給家人說一說。
�。┌鍟O計：
6動物時裝表演
孔雀五彩繽紛吸引
北極熊雪白保暖
刺猬帶刺的圓球扎
青蛙綠色保護
變色龍變換保護色
五、教學效果評價：
1、激起學生的“閱讀期待”，是提高閱讀質(zhì)量的前提。
在教學伊始，我巧借多媒體，創(chuàng)設學生熟悉的生活情景——當身穿樣式新穎、色彩華麗的模特們伴隨優(yōu)美的音樂走進學生視野的時候，全場一片寂靜，所有學生的注意力瞬間被集中。既為學習“動物時裝表演”做了很好的鋪墊，又大大調(diào)動了學生學習新知的積極性，有效聚集了不同學生的注意力。
2、珍視學生的獨特感受、體驗和理解。
《語文課程標準》中明確提出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學中，當學生利用圖片了解“孔雀姑娘和孔雀兄弟”的樣子不同后，我鼓勵學生讀出自己獨特的體驗。
3、拓展文本的知識容量，提高學生的知識儲備。
在學生理解課文內(nèi)容的基礎上，我設計了——你能用“我是xx，穿著xx，可以xx”的句式根據(jù)課前搜集的資料談談其他動物皮毛的特點以及性能嗎？。讓學生在情境中得到知識的吸收，情感的熏陶，能力的培養(yǎng)，較好的完成了本課的教學。
六、設計特點：
1、突出語言因素的教學。
在今天學習“稱贊”一詞時，孩子們在應用時就自然地帶上了冒號、前引號、后引號、感嘆號、句號等，既學了新知又復習了舊知，還養(yǎng)成了良好的學習習慣。
2、關于字、詞的學習，我是通過借助多媒體，充分利用不同的情境教學來實現(xiàn)的。比如在學習“五彩繽紛”一詞時，我是先讓學生用自己的話說說“五彩繽紛”的意思，然后出示各種孔雀開屏時的姿態(tài)，使學生看到孔雀異常鮮艷的五彩羽毛，讓他們用自己的眼睛去直接感知這個詞語的意思，以畫帶詞，這樣學生對這個詞語意思的感知就更強烈了。
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