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《人民幣的簡單計算》說課稿（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《人民幣的簡單計算》說課稿，希望對大家有所幫助。
《人民幣的簡單計算》說課稿 1
【說教材】
教學內容：人教版九年義務教育小學教科書數學一年級下冊第50－51頁例5例6例7
教材分析：簡單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發。
教學目標：
1.知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2.知道物品價格的表達形式。
3.通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
【說學情】
人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經驗，因此，這節課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經驗，又好又快的進行學習。
【說設計思路】
1.從學生實際經驗入手, 喚醒學生的思維，把生活中的經驗轉化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。
2.創設情景，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯系，同時，通過已經知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現學生的自主學習。
3.人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內化，學生學了也不易忘記。
4.教學中所設計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學生合作學習，互相帶動。
5.最后一個環節的設計是讓學生學會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學知識。
【說課前準備】
教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片；
學具準備：學生學具袋（內裝各種面值的模擬人民幣）
【說教學過程】
一、復習引入
上節課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質地可以分為哪兩類？
二、新課教學
（一）聯系生活，經驗轉換知識
小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關圖片）
你是怎么想的？（1角1顆，1元＝10角，1元2角＝12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）
小紅的奶奶給了她一些1角的`零錢，她數一數一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關圖片）
你是怎樣想的呢？（10角＝1元，12角＝1元2角，可以換成1元2角）
同學們真聰明！生活中我們經常需要換錢，現在我們就來做個換錢游戲。
教師指名一名學生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。
師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。
同座學生模仿做換錢游戲。
（二）設境激趣，合作實踐學習
談話過渡：學會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市
課件出示貨品圖片和價格標簽（例6），讓學生認一認，學生自由說自己認識的價格標簽，表示多少錢？
教師相機引導學生找到規律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。現在一般情況下物品的價格都標到角。
游戲鞏固：看看誰的反應快（完成50頁做一做）
把寫有價格的物品圖片和對應寫有幾元幾角的卡片發給不同的學生，拿物品圖片的學生先舉起來，拿對應的卡片的學生快速反應。全班一起訂正。
談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價（例7，51頁及“做一做”內容）現在我們同座每2個同學為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢到“收銀臺”（老師處）結帳。
學生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學生的計算和拿出的錢數是否正確，對有問題的學生馬上輔導。
三、知識整理
引導學生使用教材，復習本課學習內容。今天同學們學得真好！一節課可學了不少知識呢！同學們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？
學生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識,總結全課的目的。
四、課后練習
在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金額，自己付帳。
《人民幣的簡單計算》說課稿 2
教學內容：
人教版九年義務教育小學教科書數學一年級下冊第50－51頁例5例6
教材分析：
簡單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發。
教學目標：
知識與技能
（1）理解和掌握元和角之間的換算方法，會進行一些簡單的換算。
（2）認識用兩位小數表示商品價格的形式，知道用元作單位標價的方法。
（3）培養學生的觀察能力、動手操作能力以及歸納概括能力。
過程與方法
經歷元和角之間換算方法的形成過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
情感態度與價值觀
感受數學與實際生活的聯系及人民幣的商品功能，培養學生節約用錢、愛惜人民幣的良好習慣。
重點：掌握元和角之間的換算方法，并使用小數表示商品價格。
突破方法：組織學生通過觀察、討論等活動來突破。
難點：在熟悉人民幣之間進率的基礎上進行簡單的換算，培養學生的推理能力。
突破方法：讓學生置身于實踐活動中來體會換算方法。
【說學情】
人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經驗，因此，這節課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經驗，又好又快的進行學習。
【說設計思路】
1、從復習舊知入手，幫助學生牢牢地記住元、角、分之間的進率，以便輕松地突破元和角之間的換算難點。
2、創設情景，到超市里購物，出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的`商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯系，同時，通過已經知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現學生的自主學習。
3、人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率（）的換算，讓知識在操作中得以內化，學生學了也不易忘記。
4、通過各種形式的練習，及時的反饋學生掌握知識的情況。
5、最后一個環節的設計是讓學生回憶本節課所學習的知識，閱讀學習小結，幫助學生整理思路，讓所學的知識清晰化。
【說教學過程】
一、復習引入：簡要的回顧上節課的知識，人民幣的分類，及1元=10角，1角=10分重要的關系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學生能回憶起上節課的內容及為本節課的做好鋪墊。在這一環節學生做得不錯，好像表面上大部分都會做。因此就很容易進入下一個環節。
二、聯系生活，經驗轉換知識
1、教學1元2角
先用課件出示一張1元錢和一張2角錢，讓學生認識這表示多少錢？再和學生一起玩換錢的游戲，你用教師準備的零錢可以用幾種方法來表示出一元二角錢。學生根據生活經驗說出了多種換法。接著又讓學生換算1元2角=（）角，12角=（）元（）角。最后再用課件出示類似的人民幣的轉算練習題讓學生練習，鞏固所學生新知。
2、創設生活情境，認識商品標價
用課件創設學習情境，走進超市認識商品標價。讓學生明白：小數點前面表示元，小數點后面第一位表示角，第二位表示分。
三、鞏固練習
有一道練習題是拿出買每件東西要付的人民幣。我課前為學生準備了一盒子零錢，讓學生親自動手用真錢表示要付的錢。學生集思廣益，拿法多種多樣，較好的鞏固了人民幣的換算這一知識點。
四、知識整理
一年級的學生語言表達能力有限，不會總結本節課所學的知識。于是我用課件出示學習小結，幫助學生總結本節課所學的知識點。這樣有利于學生理清知識點，讓思路更清晰。
《人民幣的簡單計算》說課稿 3
尊敬的各位評委，各位老師：
你們好！
我今天要說的內容是冀教版教材一年級下冊第七單元“認識人民幣”中的第二課時《人民幣的簡單計算》。我將從說教材、說目標、說學情、說過程四個方面進行說課。
一、說教材：
課標中強調“數學生活化”，數學生活化是數學與生活實際相聯系的一個過程，通過學生在實際生活中發現數學問題，探究數學規律來構建數學模型，并從中體驗和感悟數學的思想方法，最終用所學數學知識和數學的思想解決生活中的實際問題。《人民幣的簡單計算》在各種版本教材中都有所體現。在人教版中的數學一年級下冊第50—52頁，創設情境，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯系，同時，讓已經知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現學生的自主學習。人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內化，學生學了也不易忘記。教學中所設計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，讓學生合作學習，互相帶動。最后一個環節的設計是讓學生學會看圖、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學知識。
冀教版教材首先呈現文具店貨架上部分商品和標價，通過“從下面任選兩件自己喜歡的物品”和“算一算需要付多少錢”的活動，學習元角分的簡單加法計算，然后通過“小小快餐店”合理安排自己午餐的活動，進一步學習有關元角分的簡單計算。這兩種不同的版本都是充分利用學生已有的購物經驗，因地制宜地組織多種購物活動，激發學生的參與意識和學習興趣，提高學生運用知識解決簡單問題的能力。因此，根據教材編排意圖，根據課程標準要求，我確定了本節課的教學目標。
二、說目標
知識與技能：通過實踐使學生初步知道買商品怎樣付錢，并知道根據自己的需要，物品的價格來購買物品。
過程與方法：引導學生參與購物的實踐活動，親自經歷元、角、分的計算過程。
情感、態度與價值觀：培養學生參與數學活動的積極性和思維的靈活性，以及與他人合作的態度。
教學重、難點：
會進行元、角、分的簡單計算，并學習解決生活中的簡單問題。
【突破重難點的策略】
親身經歷、實踐、體驗、感悟。
為了使學生更好的達成以上學習目標，我進一步分析了學生的“已有知識水平”。
三、說學情
人民幣和我們的日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早就對花錢有了認識，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經驗，很多學生在生活中已經有了自己買零食的經歷，所以說對簡單的計算應該不成問題。而這節課是認識人民幣這部分的第二課時，學生雖然已認識了人民幣的單位：元、角、分以及人民幣間的換算，但對一年級的學生來說，本節課是學生首次接觸有關“購物”的知識。學生有在生活中學習數學的經歷，但指向、方法不明確。學生有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，學生發展水平差距較大。學生小組合作學習意識不強，傾聽意識模糊，口頭表達能力較差，小組學習效率有待提升。為此，這節課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經驗，又好又快的進行學習。我設計了以下教學環節。
四、說過程
為了讓學生更好的完成“學習目標”，我安排了4個環節：口算——創設情境——建立模型——解釋應用。下面，我將詳細講解每個環節。
（一）、2分鐘口算。
口算：課前教師準備了口算的課件，共12題，每三道題為一組，設計以不同人民幣為背景口算
學習策略：大面積口頭展示
設計意圖：
1、通過口算培養學生的數感和做題速度。
2、通過口算讓學生在視覺上有新鮮感調動學生學習興趣。
3、設計的.題比較簡單，讓大號的同學也有成功感。從開始調動所有學生的興趣。
4、復習舊知識。
（二）、創設情境
“在上課之前，老師想了解一下我們班哪些小朋友去過商店買過東西？你是和爸爸媽媽一起去的還是一個人去的？買東西的時候有沒有遇到過困難呀？（哦，真厲害！）老師和聰聰在超市買學習用品時就碰到了困難。你能幫忙告訴我們文具的價錢嗎？”
學習策略：大面積展示、交流
設計意圖：
1、先從談話引入，拉近老師與學生之間的距離。然后利用孩子樂于助人、愛顯擺的特性創設我和聰聰、遇到了困難，誰有能力幫助我們？奠定了這節課的基調。
2、注重趣味性，創設問題情境，激發學生的求知欲。
針對一年級學生爭強好勝，樂于助人的特點，運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學生喜聞樂見的事，以事激趣導入，充分調動學生多種感官參與學習，激發學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，充分調動了孩子參與的積極性，使學習成為他們迫切的需要。
預設效果：
1、有些同學可能把物品講的不清。
2、有些同學表達時可能語言表達的不完整。
（三）、構建模型
1、學習任選兩件物品算一算要付多少錢？
學習這部分內容時，我采用螺旋上升、層層遞進、先扶后放的教學方式。首先讓學生想象如果是你去超市，你想隨意選哪兩種商品，算一算要付多少錢？給學生充分思考的時間，之后采取同桌互說、小組交流的形式讓學生有更多的發言機會，然后進行班級展示、交流，教師結合學生的交流情況對學生的算法和結果進行針對性的指導。如理解5角+8角=13角=1元3角時，先集體交流各自的計算方法，然后利用現代信息技術手段進行動態演示，幫助學生內化知識，優化方法，再同桌說一遍加強鞏固。在此之后設計了“15角=（）元（）角”的填空題和比較題。
此活動設計為15分鐘，在小組內交流時教師巡視，發現學生不同答案，發現學生的掌握情況，并為展示和講授做充足的準備，并找幾個組回答。
設計意圖：一是分散“幾元幾角=（）角”的學習難點，二是通過這一題展示不同的比較方法時進行鞏固練習。這樣一環扣一環，循序漸進，優化課堂結構，并充分突出學生的主體性。
2、猜一猜：1元錢可以買哪些東西？你買東西用了1元錢，你說你買了什么？（比一比誰拿智慧星多。）
學習策略：全班進行展示
設計意圖：
1、“學起于思，思源于疑。”學生的思維往往是從問題開始的。教師想方設法創設“融洽”的問題情境，激起矛盾，讓學生帶著具體問題進入“角色。”知道1元錢能買些什么東西也是數學？從這樣一個疑問。把學生不知不覺中引入一種參與問題探索的情境中，使學生有主動參與的熱情，讓其產生對新知識的渴求，激發學生探索動機。
2、“猜一猜”不但鞏固了本節課的計算，學生的估算能力得到了訓練，還培養了學生從不同角度去選擇信息的學習方法，使學生的發散思維得到了鍛煉。
教學預設：
●生1：可以買1塊橡皮和1把尺子。
●生2：可以買2個練習本。
●生3：可以買5塊橡皮。
●生4：可以買1塊橡皮，1個練習本和2根鉛筆。
如果第2、3種情況學生說不出，教師加以點撥，一帶而過。
（四）、解釋應用：
1、小小快餐店：首先出示快餐店情境圖，然后讓學生觀察情境圖，交流圖中都有什么，價錢是多少，多讓幾名同學發言。然后觀察、思考、討論、交流，售貨員阿姨說一共12元，包括什么，她是怎么算出來的。接著，讓學生自主選擇，和同桌交流，“你自己來安排一次午餐，你會怎么選，要花多少錢”的問題。最后全班交流自己午餐計劃。
學習策略：先對子之間交流，再組內交流展示，最后全班進行展示。
設計意圖：突出實踐性，通過實踐活動，培養學生應用意識和實踐能力。這個教學過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，努力給學生創造機會，讓學生把所學知識運用到解決問題的實踐中去。從學生已有知識和生活經驗出發，讓學生在生活中找數學，在活動中學數學，在生活中用數學。并且在實踐活動中，加深對人民幣的認識。
2、培養學生的節約意識和自理能力。
3、培養學生合理飲食的搭配的能力。
教學預設：答案會很多，只要關注學生的計算是否正確，安排是否合理就可以了。
2、達標測評：練一練第1題，學生獨立完成，再交流計算方法和結果。交流后，引導學生提出其他問題。
學法策略：時間為5分鐘，先獨學，然后組長檢查，最后全班展示，交流進行大面積展示，交流、質疑、補充。
設計意圖：
1、教師掌握學生的學習狀況。
2、通過問題討論把反饋進行了分層訓練。
教師預設：可能有大號的同學計算錯誤。
3、知識延伸
實踐性作業，把學生的視野由課內引到生活中去。
師：購物是我們生活中不可缺少的一種活動，在購物中存在著許多的數學問題，希望同學們把今天我們學的本領用到你們的生活中去。
4、課堂總結：
通過今天的學習，大家有什么收獲？
教師總結評價，評出優秀小組和個人。
以上是我的說課內容，謝謝！
《人民幣的簡單計算》說課稿 4
教學目標：
1.學會人民幣單位之間的換算，會進行一些簡單的計算，知道物品的價格，通過簡單的加減解決問題。
2.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
3.培養學生的社會交往能力和社會實踐能力。
教學重難點：
學會人民幣單位之間的`換算，會進行一些簡單的計算。
教學用具：
課件
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：同學們都去過超市吧，今天我們來當一回售貨員，不過我要考考你們，看你們是不是一名合格的售貨員。
1、師展示不同面值的人民幣讓學生說。
2、課件出示人民幣面值圖片，說出人民幣幣值。（學生舉手搶答）
二、互動新授
彤彤要買一袋牛奶，牛奶是1元兩角，可是彤彤沒有面值一元的人民幣，只有一些面值1角的人民幣，他該怎么給錢呢？
1、讓學生思考后舉手發言，說出方法。（板書：人民幣簡單的計算）
2、教師再次根據學生描述的方法進行課件直觀演示。
1元2角=12角（板書），讓同學齊讀一遍，并讓幾個后進生復述。
彤彤轉天又買了一杯酸奶，給售貨員18角，你們知道酸奶是幾元幾角嗎？
18角=1元8角（板書）
點名回答，說出原因，并讓后進生復述。
練習（指定小組一個個回答）
1元3角=（13）角15角=（1）元（5）角
4元6角=（46）角24角=（2）元（4）角
6元1角=（61）角53角=（5）元（3）角
5元7角=（57）角89角=（8）元（9）角
9元5角=（95）角67角=（6）元（7）角
書寫反饋：
數學書第57頁做一做第一題，注意書寫姿勢，比一比誰書寫最快、最工整。寫好后立刻坐好。
三、例6（順思導學）
出示課本圖片。
1、提出問題1：
（1）買一個圓氣球和一個桃心氣球，要多少錢？
（2）讓學生思考后回答，并說出方法。
（3）出示課件，并提示：單位名稱都是“角”，可以直接計算。（板書：5+8=13（角）13角=1元3角）
3、提出問題2：
（1）笑臉氣球比粉色氣球貴多少錢？
（2）讓同學描述“貴”是什么意思？
（3）同位討論，這個問題該如何解答。
（4）同學代表發言，教師給予適當糾正和引導。
（5）教師再度用課件演示同學們的方法，并提示：單位名稱不同時，要先轉化成相同的單位名稱，再計算。（板書：1元=10角10-6=4（角））
4、提出問題3：
（1）買一個笑臉氣球和一個鴨子氣球，要多少錢？
（2）讓同學們仔細想一想，然后把自己想到的方法寫在小紙條上，教師巡視。
（3）利用投影展示部分學生作業，共同討論他們是否做的正確，讓同學說理由。
（4）利用課件展示做題過程，（板書：1元+3元1角=4元1角）
四、練習：數學書第57頁第二題1、2問。
五、課堂小結：（梳理評學）
你們都是非常聰明的售貨員，幫顧客解決了，買兩樣東西如何計算一共多少錢？一個商品比另一個商品貴多少錢？顧客們認為你們態度滿分，服務滿分，下課后，由組長為所有的售貨員們發放優質獎章。
板書：
人民幣簡單的計算
1元2角=12角18角=1元8角
5+8=13（角）1元=10角13角=1元3角
10-6=4（角）
1元+3元1角=4元1角
《人民幣的簡單計算》說課稿 5
教學目標：
1.知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2.知道物品價格的表達形式。
3.通過模擬購物活動，體會人民幣在商品交換中的作用。
教學重點：
有關人民幣的簡單計算。
教學難點：
統一單位的計算方法。
課前準備
教具準備：
多媒體課件；教具圖片、卡片；
學具準備：
學生學具袋（內裝各種面值的模擬人民幣）
教學過程
一、復習引入
上節課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？比角大的單位是什么？比角小的單位是什么？
二、新課教學
1、課件出示圖片1：
小凡喜歡吃奶糖，商店里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（相關圖片）
你是怎么想的？同桌互相說一說。（1角1顆，1元＝10角，1元2角＝12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）
2、課件出示圖片2：
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數一數一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關圖片）
你是怎樣想的呢？小組合作說一說。（10角＝1元，12角＝1元2角，可以換成1元2角）
3、換錢游戲。
同學們真聰明！生活中我們經常需要換錢，現在我們就來做個換錢游戲。教師指名一名學生配合先示范：
生：你好！我有3元8角，想換成角票。
師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？
生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。
師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？
生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。
小組合作模仿做換錢游戲。
三、鞏固應用，拓展提高
1、創設情境：
同學們，學會了換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市。
課件出示貨品圖片和價格標簽（例6），讓學生認一認，學生自由說自己認識的價格標簽，表示多少錢？
2、教師相機引導學生找到規律：
小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。現在一般情況下物品的價格都標到角。
3、游戲鞏固：看看誰的反應快（完成50頁做一做）
把寫有價格的物品圖片和對應寫有幾元幾角的卡片發給不同的學生，拿物品圖片的學生先舉起來，拿對應的卡片的學生快速反應。全班一起訂正。
4、購物活動：
超市里還有許多東西，課件出示物品及標價（例7，51頁及“做一做”內容）現在我們同座每2個同學為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢到“收銀臺”（老師處）結帳。
學生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學生的計算和拿出的.錢數是否正確，對有問題的學生及時糾正。
四、課堂練習
今天同學們可真棒！一節課學了不少知識呢！同學們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？
學生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識的目的。
五、家庭作業
在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金額，自己付帳。
《人民幣的簡單計算》說課稿 6
教學目標
1.知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2.知道物品價格的表示形式。
3.培養社會交往和社會實踐能力。
4.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。
教學內容：
教科書第50頁。
教具、學具準備：
多媒體課件、每個學生準備一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）、學習用具、玩具等。
教學設計
設境激趣
聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。
1.人民幣的單位有哪些？
2.按質地分為哪兩類？
1元＝（）角1角＝（）分
一張2角可以換（）個1角……
教師給予鼓勵。
[運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導入。]
情景對話
（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去啊？
明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。
聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦啊？
明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？
[激發學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使之感受到生活中處處有數學。]
過渡進入新課
1.師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
生討論
生A：可以換兩張5角，一張兩角
生B：還是多。可以用10個一角換1張1元，2個1角換1張2角。
明明：哦！原來12角＝1元2角，謝謝你們！
[通過小組交流的學習方式，讓學生互相交流，大膽發表不同的見解，體現了數學的簡潔美，并體現了實用性。]
2.我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件）
3元8角＝（）角
26角＝（）元（）角……
師：你是怎么想的？
3.換錢游戲：小組四人利用學具互換。
[通過實踐活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際。]
4.師：現在，明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。
（課件出示）尺子：1.20元
明明：這1。20元是多少呢？
師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？
學生討論
生：1。20元就是1元2角
師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。
師：看其它文具的價格，把對應的用線連起來。
（課件出示）
本子0.50元8角
墨水3.00元1元2角
書包35.90元9角
尺子1.20元5角
橡皮0.90元3元
鉛筆0.80元35元9角
5.師：你們看，聰聰也來了。
（課件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？
師：誰來計算一下？
生：8角+5角＝13角＝1元3角
1元2角+9角＝21角＝2元1角
師：誰來說說是怎樣計算的？
師：為什么把20角換成2元？答案（略）
（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？
生：10—3＝7元
6.小結：以學生為主，教師給予補充
7.出示課題──簡單的計算
實踐活動
（課件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？
選四名售貨員，開始自由下位買。
[讓學生從已知和生活經驗出發，給學生創設情境，讓學生明白數學源于生活，又服務于生活。活動過程中，體現了學生之間團結合作的.精神。]
小結
（課件）小朋友們，今天我跟你們學會了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見！
生：聰聰，明明再見！
教學設計說明
簡單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發，本節課教學力圖體現以下幾個特點：
一、創設問題情境，激發學生的求知欲。
針對一年級學生的特點，本節課運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導入，充分調動學生多種感官參與學習，激發學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要。
二、自主探索，合作交流。
整個教學過程力求體現學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者。學生通過：擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學習方式，盡量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學、創造性學的境界。
三、通過實踐活動，培養學生應用意識和實踐能力。
從學生已有知識和生活經驗出發，讓學生在生活中找數學，在活動中學數學，在生活中用數學。創設情境，讓學生在實踐活動中，加深對人民幣的認識，并會把所學的知識運用到生活中去，在培養學生自理能力的同時，培養了學生應用數學知識、解決生活中實際問題的意識和能力。
專家評析
這節課的主要目標是在學生知道了人民幣間的換算的基礎上，會進行一些簡單的計算；了解商品價格的表示形式；培養學生樂于助人的精神。在教學中，本課通過創設情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導學生在數學故事中學習身邊的數學和運用所學數學知識，解決現實生活中的問題出發，培養學生的綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。
一、注重趣味性
根據兒童爭強好勝，樂于助人的特點，教師充分利用現代教育手段，使兒童喜愛的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發學生的學習興趣。
二、突出實踐性
整個教學過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學環節環環相扣，都是為了給學生創造機會，把所學知識運用到解決問題的實踐中去。
三、培養自主性
教師力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養學生解決實際問題能力，培養學生的創新意識。
《人民幣的簡單計算》說課稿 7
教學內容：
西師版義務教育教科書一年級下冊第五單元第一課時的內容：52,53頁例1、例2及相關習題
教學目標：
1、能辨認各種面值的人民幣。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3、使學生體會人民幣的功能和作用，培養學生愛護人民幣的意識和勤儉節約、合理用錢的`好習慣。
教學重難點：
1、重點：使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
2、難點：知道1元=10角，1角=10分，1元=100分
教學準備：
教師：多媒體課件、模擬人民幣若干
學生：各種面值的模擬人民幣若干
教學過程：
一、回顧舊知
二、創設情境，引入新課
1、出示情境圖
2、板書課題：認識元、角、分
三、實踐操作，探索新知
（一）教學例1
1、讓生嘗試自己認人民幣并說出自己認識的人民幣。
2、對人民幣進行分類。
3、提問：認人民幣時主要看什么來區別？
4、總結：人民幣的單位：元、角、分（教師同時板書）
5、全班齊讀認識人民幣順口溜
6、知識檢測
（二）教學例2
1、元和角的關系：1元=10角
2、生：思考1角=__________分；1元=__________分
3、輕松一刻：唱《一分錢》
4、闖關練習
四、課堂小結
這節課通過對人民幣的學習，你有哪些收獲？我們以后應該怎樣用錢呢？
《人民幣的簡單計算》說課稿 8
教學內容：
人教版九年義務教育小學教科書數學一年級下冊第50－51頁例5例6
教材分析：
簡單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的.知識和經驗出發。
教學目標：
知識與技能
（1）理解和掌握元和角之間的換算方法，會進行一些簡單的換算。
（2）認識用兩位小數表示商品價格的形式，知道用元作單位標價的方法。
（3）培養學生的觀察能力、動手操作能力以及歸納概括能力。
過程與方法：
經歷元和角之間換算方法的形成過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
情感態度與價值觀
感受數學與實際生活的聯系及人民幣的商品功能，培養學生節約用錢、愛惜人民幣的良好習慣。
重點：
掌握元和角之間的換算方法，并使用小數表示商品價格。
突破方法：組織學生通過觀察、討論等活動來突破。
難點：
在熟悉人民幣之間進率的基礎上進行簡單的換算，培養學生的推理能力。
突破方法：讓學生置身于實踐活動中來體會換算方法。
《人民幣的簡單計算》說課稿 9
【教學內容】：
人教版小學數學一年級下冊P57頁，第五單元例5、例6及相關練習。
【學情分析】：
一年級學生年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物也少，對人民幣只有一個初步的認識，對于要用錢才能買到東西這一補數的等價交換原則只有初步的意識。但是大多數學生對人民幣并不陌生，在生活上對人民幣有接觸，也有一些簡單的生活經驗，這點是學生學習好本節課的基礎。生活經驗不能完全代替學生的數學學習經驗，將生活經驗上升到數學知識，對一些學生而言還有困難。本節課的教學會使學生對人民幣有近一步的認識，是學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
【教學目標】：
1、知識與技能
（1）理解關于元、角的加法計算方法，會進行一些簡單的計算。
（2）認識用兩位小數表示的以元為單位的商品價格，嘗試解決一些簡單的關于元、角的加法計算問題。
（3）培養學生的觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力。
2、過程與方法
經歷有關元、角加法計算方法的形成過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
3、情感態度與價值觀
感受數學與實際生活的聯系，培養學生之間的合作精神。
【教學重、難點】：
重點：人民幣單位間的簡單換算和統一單位的計算方法。
難點:統一單位的計算方法。
【教學準備】：
例5、例6教學掛圖、模擬人民幣、商品標價簽。
【教學方法】：
講授法、談話法、討論法等。
【過程教學】
一、復習舊知
我們已經學習了人民幣的認識，今天請大家一起來回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學生復習。）
(1)、人民幣的單位有哪些？
(2)、人民幣按質地分為哪兩類？
(3)、1元＝（）角1角＝（）分
（4）、寫出下面的錢數
1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫作：（）
1張貳拾元，1個壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫作：（）
1張拾元，1張伍元，1個壹元硬幣，1個壹角硬幣和1個伍分硬幣寫作：（）
師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來繼續認識人民幣----簡單的`計算。（板書課題）
二、探究新知
（一）人民幣單位間的換算
教學例5。
師：老師想考考你們，誰來幫幫老師用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的舉起你們可愛的小手？
師：我們的小朋友都會拿出1元2角，現在請你們把手中的人民幣樣本放在抽屜里，然后用端正的姿勢來告訴老師？
1、出示例5的主題圖，師：老師是這樣拿出1元2角，請看大屏幕。
1元2角=（）角。（板書）
師：你是怎樣想的呢？
老師引導學生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
2、繼續引導學生逆向思維
18角=（）元（）角。（板書）
想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角
所以：18角=（1）元( 8 )角
3、獨立完成“做一做”第1題，并說自己的想法。
（二）元、角的加減法計算
師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問題，現在用你們所掌握的知識一起來解決生活中的問題。
1、出示例6的主題圖。
師：從圖中你們知道了哪些數學信息？（請學生起來說說）
師：從圖中你可以提出什么數學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）
師：剛才你們提出很多的數學問題，老師挑出三個問題來解決。
三個問題：
(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書:5+8=13角
師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書：13角=1元3角
小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。
(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?
師：誰能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書:1元=10角10-6=4角
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。
(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?
師：誰來說說你是怎樣計算的？
板書:1元+3元1角=4元1角
師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱！（全班讀一讀）
2.獨立完成“做一做”第2題，并說自己的想法。
師：請同學們打開課本第57頁，今天我們學習的內容是例5和例6的知識。我們把上面的空格填完整。
三、知識運用
師：我們已經學習了人民幣的簡單計算。現在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰嗎？
一塊三角蛋糕5元一塊長方形蛋糕6元5角
一瓶塑料橙汁3元一盒紙盒橙汁3元
師：誰來告訴大家，你買哪種蛋糕和哪種飲料？用了多少錢？（指名匯報）
五、全課總結：
師：這節課我們學習什么內容？有什么收獲？
六、課后作業：練習十三第1題
《人民幣的簡單計算》說課稿 10
教學內容：
教科書第50頁
教學過程：
一、談話引入
調查的商品價格匯報。
二、引導 探索
1、從一位學生的價格中引入商品價格的表示形式，并對并這種形式的教學。
小結商品價格表示方法，我們用這種方法來給我們帶的物品，寫上價格并讀一讀。
2、假如請你去買某某同學的什么，你怎樣付錢？先請學生說說方法。老師在信封里給你準備了人民幣（復印），你來試試看？學生操作付錢。
在付錢的過程中，體會進率的換算。
練習3元8角=（ ）角， 26=（ ）元（ ）角
3、在買物品的'過程中完成簡單的加法計算。
剛才我們已會買一件商品了，老師這里有一些商品，課件出示：氣球0.50元 水彩筆8.50元 剪刀3.00元 格林童話20.00 元 小兔4.80元
練習書上第51頁的練習
5、創設買恐龍玩具的情境，體會買商品的情景。完成簡單的人民幣的減法計算。
練習第52頁的練習
三、模擬實踐（8分）
剛才在書上練習時會算付多少錢，也知道應找回多少錢，現在我們用信封里的人民幣來買小朋友的物品？先想想，怎樣買？停、四人小組合作買對方的物品。教師輪回觀察，交流反饋。你們是怎樣買賣的？指名2-3對。
四、小結：（2分）
小朋友這節課，老師看到既聰明又能干的我們，相信在生活中越來越能干。那你能說說你都學到了什么？在學生說的基礎上教師作總結，板書課題
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