一年級秋天說課稿

時間：2024-12-20 14:15:04 曉麗說課稿我要投稿

一年級秋天說課稿范文（通用10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的一年級秋天說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級秋天說課稿范文（通用10篇）

　　一年級秋天說課稿 1

　　一、說教材

　　本文抓住時間特點選取初秋季節典型景物的變化，從整體入手，由天空到田野，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象，描繪出一幅天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛、贊美之情。

　　教學重點：認字和寫字，練習朗讀，背誦第一自然段。

　　教學難點：分辨漢字，認識偏旁。了解課文內容。

　　二、說學生

　　《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學生的興趣。

　　三、說教法

　　從本課課文的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要采用情境教學法、圖文結合、隨文識字的教學策略。在生字學習中，鼓勵學生采用多種識字方法進行識記。在學生識記生字的基礎上，指導學生正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，創設情景，給學生直觀、形象的感受，感受大自然的美麗。

　　四、說教學流程

　　本課的教學程序，主要設置六個環節。

　　（一）、出示圖片，導入新課

　　借助多媒體課件，播放秋季美景的圖片創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　新課標指出："閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應始終處在積極主動的地位。

　　1、請大家打開課文，認識自然段。

　　2、播放配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

　　3、請學生借助拼音自由大聲課文。注意：把句子讀通順，讀準字音。

　　4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　　（三）、隨文識字，品讀課文

　　品讀學習第一自然段。

　　《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環節設計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、文字與圖片聯系等多種方法，激發學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生借助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的'機會。另外，在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

　　（四）、拓展練習

　　1、鞏固生字：大雁南飛

　　2、我會說：用“秋天來了，天氣涼了”說句子。

　　通過生字認記練習和句式練習說話，鞏固生字的認記，練習說完整的話，喚醒學生的生活經驗，拓展學生的思維，進一步感受秋天的多樣性。

　　（五）、引導學生看板書，試著背誦課文第一自然段。

　　1、齊讀課文第一自然段。

　　2、板書引領，指導學生背誦。

　　3、請個別學生展示。用填空形式練習背誦。

　　這一環節的設計在于落實本課的目標，力求背誦在課堂上進行。在熟讀的基礎上，結合對課文的內容理解、生活體驗，再現圖片，抓關鍵詞引導學生背誦。

　　（六）、作業布置，拓展延伸

　　激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

　　五、說板書設計

　　“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”板書既是一門科學，又是一門藝術。本課我抓住了景物的“關鍵詞”，用粘貼畫有形有字的形式吸引學生的注意力，力求言簡意賅，對教材的內容概括得精煉、正確、有趣味性。

　　一年級秋天說課稿 2

　　一、說教材

　　1、單元及教材分析

　　《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學內容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關注自然”單元，我準備用一課時完成本課教學。本單元選取的都是一些文情并茂的優美詩文，易于培養學生探究性閱讀的能力。《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。

　　《秋天》是現代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經線”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。

　　2、教學目標的預設

　　依據本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”考慮，預設本文教學目標如下：

　　認知目標：有感情的反復朗讀并背誦全詩；進行語言積累。

　　能力目標：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。

　　情感目標：培養學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

　　3、教學重、難點的預設

　　依據以上幾點，我預設本課的教學重、難點如下：

　　教學重點是引導學生反復吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。

　　教學難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢、情景交融的特色。

　　二、說教法

　　1、教學的設計理念

　　《語文課程標準》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，要重視積累、感悟、熏陶和培養語感。”，所以根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，我運用各種教學手段調動學生的主動性，培養健康的情感。

　　2、學情分析

　　學生是語文學習的主人。學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。而七年級的學生已經具有初步感知課文和聯系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自主學習能力。所以作為學生學習的合作者、引導者和參與者，在這節課中，我盡量充分發揮教師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目標。

　　3、教學方法

　　根據課文文質兼美的特點和學生的.實際情況，我采用的教學方法有：激發興趣法、問題導引法、討論質疑法、誦讀法。

　　主要以出示秋天的風景圖片、使用相關的課件來輔助教學。

　　4、說學法

　　我認為教師教給學生學法，正是實現葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學是教師和學生的雙邊活動，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。

　　在指導過程中，要先調動學生參與學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

　　三、說教學過程

　　這節課我按“引——讀——品——寫”進行教學。其中我把教學的重點突出在“讀、品”環節；在“寫”環節中突破本課的教學難點。

　　（一）引入

　　著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。” 在很多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的和無盡甜蜜的思戀。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）

　　設計意圖：讓學生快速進入學習狀態。

　　（二）讀

　　本環節以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。

　　1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。（學生齊讀）

　　2、錄音范讀，學生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語氣、語調。

　　3、給出誦讀方案，學生分組讀與賽讀，并在學生中互評，教師給予適當的鼓勵。

　　設計意圖：這樣就能使學生入景、入情的感知課文內容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣。也注重了對學生智力素養中注意力的培養，使學生的認知能力以及非智力素質中的興趣與情感得以提升，鍛煉學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。

　　（三）品

　　在此環節中，學生組成小組，主要圍繞教師給出的三個問題討論、質疑，探究全詩。

　　①為什么說這是一幅鄉村秋景圖？（學生整體把握課文內容）

　　②詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。

　　（教師根據學生的討論發言，板書。）

　　③詩歌抒發了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？

　　（歸結出詩文的感情并板書出來。）

　　設計意圖：本環節以學生討論為主，教師輔助引導為輔，使學生能夠很好的把握詩文內容和作者的思想感情，使教學目標得以實現。同時也培養了學生的自主學習與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學生一種閱讀的方法，在學生的領悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學生的思維品質，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學生對詩的理解上升到了一個高度。

　　請學生仔細聆聽詩人的深情絮語（配樂錄音），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過學生描繪的圖景，了解到學生對詩文的理解程度，若學生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導。這不但培養了學生的聯想與想象能力、口頭表達能力，還使學生感悟到詩的意境美，以突破本課教學的難點。

　　（四）研

　　找出你最喜歡的詞語或句子，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

　　設計意圖：這個環節著重培養學生的審美情趣與情感態度兩方面的語文素養。注重語文的語感訓練，讓學生養成發現美的習慣。體現了教學目標中的能力目標。

　　（五）拓展延伸：

　　比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

　　設計意圖：通過對比閱讀，對學生進行綜合訓練，從各個方面比較，有利于學生更好的掌握閱讀的各種方法技能，同時拓展學生的視野，積累更豐富的學習經驗。

　　（六）布置作業：

　　1、寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

　　2、摘抄以“秋”為內容的詩文，并做點評。

　　設計意圖：在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學生篩選、查找資料的能力，同時培養學生對語言美的洞察力，及時練習寫作是對學習的知識加以運用。

　　（七）板書設計：

　　簡明扼要、突出主題，使學生一看就懂。

　　一年級秋天說課稿 3

　　各位老師，大家好，我今天說課的題目是《秋天》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《秋天》是人教版－年級上冊第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開。《秋天》是一篇散文，主要寫了秋天的景色，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

　　“寫作特點”語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情是本文最大的寫作特色。

　　結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關作者的文學常識；

　　2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感，把握文章主要內容；

　　3、品味重要詞句所包含的思想感情。

　　由于本課主要描寫秋天，體現作者對秋天喜愛的情感。我將本課的教學重點確定為：

　　1、體會優美的.意境。

　　2、揣摩，品味本文優美的語言。

　　因為低年段的語文教學要將指導學生正確、流利地朗讀課文作為語文學習的重要任務。讀正確就是能讀準字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓練，提醒學生用普通話朗讀，讀準字音，重點讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導學生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

　　環節1導入新課，我設計的導語是一年有四個季節，春夏秋冬。那么現在是什么季節？這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

　　環節2落實基礎，整體感知首先，教師請學生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“秋樹片等”。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。（教師板書）新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

　　環節3研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師以多媒體出示課件，教師請學生先自由讀在分組讀。課件的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

　　環節4拓展延伸好處：拓展學生的知識面，滿足學生的好心，提取學生興趣，觀察周圍環境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類。

　　環節5課后作業

　　小練筆：寫一寫美麗的夏天

　　好處：鞏固知識點，發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用

　　四、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位老師。

　　一年級秋天說課稿 4

　　一、說教材

　　《秋天》是部編本小學語文一年級上冊的一篇主體課文。作者抓住初秋季節景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達了作者對秋天的喜愛、贊美之情。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個自然段共5句話，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。

　　二、說學情

　　一年級學生剛剛走入校門，表達能力和認知能力還不是很強，但是經過幾個月的學習，學生已經掌握了漢語拼音的.直呼方法，初步能借助漢語拼音識字與學文。一年級的孩子對周圍事物處于好奇狀態，對于語文課亦是如此。“興趣是最好的老師。”閱讀興趣的養成是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。但對于一年級的學生來說打好基礎，養成良好的閱讀習慣更為重要。學生們喜歡生動活潑、圖文并茂的課文，通過本課的學習，不但能讓學生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發現的樂趣，同時使學生在輕松愉悅的課堂中學會學習，打下扎實的語文學習基礎。

　　三、說教學目標

　　根據一年級學段目標，我確定本課教學目標為：

　　1、認識本課“秋、氣”等10個字和木字旁、口字旁、人字頭三個偏旁。

　　2、會寫“了、子”2個字。認識新筆畫“乛”。

　　3、正確流利朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

　　四、說教學重難點

　　根據本單元的教學目標及本課的教材特點，我確定本節課教學重點是教學重難點是：

　　重點：1、認識10個生字。2、會寫“了、子”2個字。

　　難點：正確流利朗讀課文，讀好輕聲及“一”的變調。

　　五、說教法

　　根據教材內容和一年級學生的認知特點，我主要運用啟發式教學，對學生進行點撥，生字教學時我還采用談話交流法，讓學生自主交流各自的識字方法，相互補充，彼此學習。在指導書寫生字時我運用了講練結合的方法，讓學生扎實掌握寫字要領，寫好生字。

　　六、說學法

　　因為教是為學服務的，為了調動學生學習的積極性，學習時我引導學生主要運用自主探究、合作互動的學習方式進行學習。

　　七、說教學過程

　　依據學生年齡特點及學段目標，我將本課的教學流程分為四個步驟

　　1、激趣揭題，范讀感知；

　　2、自讀課文，自主識字；

　　3、指導讀文，讀通讀熟；

　　4、指導書寫，落實雙基。

　　一年級秋天說課稿 5

　　一、說教材

　　《秋天到》是北師大版小學語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天美景特點的詩歌。作者用簡潔明快的筆墨為讀者勾勒出了秋天八月、九月、十月的特點。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓練。學習本詩目的之一在于引導學生了解秋天的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　二、說教學目標

　　根據文本的語言特點和孩子們的實際學情，我確定了以下幾個教學目標：

　　1、情感教育目標：引導學生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2、知識目標：學會7個生字及新詞，認識9個字。

　　3、能力目標：

　　⑴體會秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⑵能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。

　　⑶通過拓展閱讀，幫助學生進一步了解秋天的特點，積累更多的語言表達形式。

　　⑷在老師的帶領下走進秋天，用自己喜歡的形式表現秋天。

　　三、說重點、難點

　　重點：引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。

　　難點：“轉”“黃”的寫法。

　　教具準備：

　　生字卡片，秋天景象的圖片。

　　教學時間：二課時

　　四、說教法、學法

　　1、教法：

　　（1）談話法：提起話題，引起思考，激發興趣。

　　（2）創設情景法：創設秋景，調動學習熱情。

　　（3）復習法：復習舊知識，強化鞏固。

　　（4）啟發誘導：多角度發問，撞擊思維火花。

　　（5）指導朗讀：指導讀通讀順，漸次達到讀出感情。

　　2、學法：

　　（1）觀察了解法：了解四季變化，了解秋季的特點。

　　（2）資料收集法：收集關于秋天的資料，了解秋天的特點。

　　（3）課文閱讀法。

　　（4）讀音識字、對比識字等多種識字方法。

　　五、說教學過程

　　第一課時

　　（一）導入新課

　　1、談話：

　　教師：四季的腳步走得飛快。轉眼間，秋天到了。（板書課題———秋天到）你的周圍有什么變化嗎？

　　2、展示：師生展示收集的關于秋天的景象的圖片、資料，學生說說秋天的特點，教師總結。

　　（二）初讀課文

　　1、借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

　　2、糾正讀音：你認為哪個字的讀音應該注意，給大家提個醒。

　　3、把你讀的`不通、不熟的地方，多讀幾遍。

　　4、同桌互讀，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。

　　（三）正音，自主學習課文生字。

　　（1）課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。

　　易錯音的字：多音字：“轉”zhuan（轉涼、轉換、轉化）zhuan（轉動、轉圈）

　　三拼音字：轉、涼、爽、霜、降、香、黃、

　　后鼻音字：豐v去掉兩點的規律：菊

　　易錯形的字：轉排（注意筆順）

　　（2）課堂組詞（開火車形式進行），說結構、偏旁，教師簡要板書。

　　（3）學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

　　（四）再讀課文思考：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？

　　（五）布置作業

　　1、抄寫課文生字

　　2、給課文生字組詞

　　3、熟讀課文

　　“轉”zhuan（轉涼、轉換、轉化）zhuan（轉動、轉圈）

　　三拼音字：轉、涼、爽、霜、降、香、黃、

　　后鼻音字：豐v去掉兩點的規律：菊

　　易錯形的字：轉排

　　第二課時

　　（一）復習檢查

　　1、抽認課文生字，聽寫部分生詞。

　　2、秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點？

　　板書：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

　　（二）學習新課

　　1、抽生讀課文第一節

　　（1）讀懂了些什么？重點說天氣變化（天轉涼、風變爽）；有關蟋蟀秋天活動的知識。

　　（2）你還知道秋天的天氣有什么特點嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？

　　（3）你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學生體會重讀部分表現特點的詞語的方法讀出感情。

　　2、秋天到了，農民伯伯在干什么呢？看書上插圖，學生回答。齊讀課文第二節，思考：

　　（1）“秋收”什么意思？農民伯伯秋天都收了些什么呢？

　　（2）“田野翻金浪”指的是什么？

　　（3）農民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導朗讀，著重從快慢、輕重上進行指導。

　　3、自由讀課文第三節，大雁排成行，去干什么呢？想象大雁飛行的動作和變換的隊形，請幾名學生到前面來表演

　　（三）拓展升華

　　同學們，學習了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關于秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。

　　（四）擴展性練習

　　1、練習對對子，體會詩歌嚴整的格律。

　　（1）老師舉例：天對風，涼對爽。

　　（2）老師出對子，學生搶答。

　　魚蝦對（）楓葉對（）肥對（）

　　蟋蟀對（）田野對（）紅對（）

　　2、練習續編課文。

　　（五）布置作業

　　1、有感情地朗讀課文，熟練背誦課文

　　2、畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，

　　3、課外閱讀推薦《同步閱讀》中的《秋天到》。

　　八月——秋天到（天轉涼風變爽蟋蟀把歌唱）

　　九月——秋收忙（魚蝦肥瓜果香田野翻金浪）

　　十月——寒霜降（楓葉紅菊花黃大雁排成行）

　　六、說教學反思

　　1、學生預習指導粗放，效果不盡如人意。

　　2、布置觀察、了解四季，感受秋天，泛泛而過，要從氣候、色彩、動物、植物等幾個方面指導，加強針對性。

　　3、畫秋天、寫秋景、閱讀秋天文章，要分散進行，貪多會造成消化不良。

　　一年級秋天說課稿 6

　　一、說教材

　　1 、教材的地位和作用

　　《秋天》是人教版七年級上冊的一首現代詩。這個單元的詩文都是文情并茂的優美篇章，多數出自名家之手。前幾篇文章的學習能使學生體會《春》的語言美、《濟南的冬天》的空靈美，《秋天》是現代著名作家何其芳20歲時所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。詩不長，只有三節，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛之情。因此學習這首詩，既可以鞏固前幾篇文章引領著學生尋找美、發現美、感受美的任務，又能在一定程度上掌握現代詩歌學習的基本方法與思路，從而為學習其它現代詩歌鋪平道路

　　2、教學目標說明

　　1)、知識與技能：初步把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌，做到熟讀成誦。

　　2) 、過程與方法：以自主合作探究的方式通過品味語言、描繪畫面、誦讀改寫來體會詩歌的情感.

　　3) 、情感態度價值觀：感悟秋天贊美秋天熱愛秋天。

　　[說明]確定以上的三個目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”并重的教學理念。

　　3 、教學重點與難點

　　1、體會詩歌優美的意境。

　　2、品味本文優美的語言

　　二、學生分析

　　學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時的原有基礎、現有困難及學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教法學法。我的教學對象是一所城鎮中學的初一年級學生，《秋天》所表達的豐收的喜悅與我們城市學生的生活很難貼近，但我所任教的學生語文基礎較好。很多學生在圖畫音樂方面不僅有興趣，而且還很有特長，因此我只需創設他們感興趣的情境，引導他們進入特定的審美意境，培養學生具有寧靜的 ,適宜接納美的事物的心胸，這樣必定會使學生在課堂上興趣高漲，收到好的效果。

　　三、教法

　　1、計算機多媒體輔助教學法

　　2、誦讀法

　　3、啟發式教學法

　　四、學法指導

　　1 、誦讀品味法

　　2 、鑒賞現代詩歌的方法。

　　要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內容的理解，培養學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神

　　1把握韻律，感受詩歌的音樂美。

　　2視覺再現，欣賞詩歌的繪畫美。

　　3身臨其境，體會詩人的情感美

　　五教學程序

　　1、過程總體框架及各板塊的時間分配：

　　教學過程按教師活動分六步：

　　引導入境（2分鐘）

　　品味秋天（12分鐘）

　　描繪秋天（15分鐘）

　　歌頌秋天（10分鐘）

　　歸納方法（4分鐘）

　　布置作業（2分鐘）

　　2、教學環節設計

　　(一) 創設情境感受美

　　創設優美、寧靜的氣氛，使學生置身于秋的意境中，建立起學生學習課文的情感基礎，激發學生的求知欲。

　　(二) 探討問題發現美

　　環節一品秋

　　1 、㈠初讀

　　1 教師表情范讀。

　　2學生揣摩默讀。

　　3小組合作自讀。

　　4教師指導點讀。

　　㈡品讀

　　找出你認為最優美的詩句。說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。

　　本環節充分發揮了學生的主體及教師的主導作用，教師及時鼓勵肯定學生，指導學生對詩的語言做出正確的理解，以達到學生品味詩文的目的。

　　環節二繪秋

　　㈢研讀

　　1、詩中描繪了幾幅圖畫？

　　2、以小組合作的形式分別為不同畫面命上有詩意的名字。再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。

　　3、教師出示一幅能表現第二幅場景的畫（出示第二幅畫）請大家與書上的插圖比較一下，說說你更喜歡哪一幅。并為自己喜歡的.詩節配畫。

　　描繪秋天這一環節,使學生既加深了對詩歌內容的理解，又提高了自己的語言表達能力，更豐富了想象能力，使閱讀進入一個創造性的高度。

　　環節三頌秋

　　㈣誦讀

　　1、選擇你配畫的詩節有感情誦讀。

　　2、伴隨《秋日的私語》的鋼琴曲，用優美的語言，解說自己描繪的畫面。

　　這一步，可以極大地調動學生學習的興趣，激發其自主意識，有利于進一步開闊學生的思路，提高他們的口頭表達能力。使學生在秋的意境中，感悟詩人贊秋、頌秋的喜悅之情。

　　(三)歸納方法尋找美

　　1、學生依據本節的學習過程，歸納賞詩的方法

　　2 、教師課件展示賞詩方法。

　　Ⅰ.把握韻律，感受詩歌的音樂美。

　　Ⅱ.視覺再現，欣賞詩歌的繪畫美。

　　Ⅲ.身臨其境，體會詩人的情感美

　　此環節的設計實現了葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。使學生形成了品評其他現代詩歌的能力。

　　(四) 培養創新表達美

　　課件出示作業：

　　1、課外收集描繪秋天的詩文。

　　2、喜歡寫作的同學將詩歌改寫成散文。

　　3、喜歡音樂的同學為這首詩歌配置背景音樂并有感情地朗頌。

　　布置此項作業能使學生更好的發揮其特長和主觀能動性，這也是遵循了因材施教的原則。

　　六、教學模式與策略的說明

　　《秋天》是一首現代詩，學生學起來比較容易，同時我又以詩——畫——頌為學習線索設計三個教學環節，希望在環環相扣而又螺旋上升的教學過程中完成理解——品味——運用語言的流水線作業，創造出一種既有語言美，又有圖畫、音樂美的氛圍，使整堂課具有詩情畫意，以此激發學生的情感之美，使學生在美的氛圍之下入情入境，在潛移默化熏陶漸染之中獲得審美愉悅，提高審美能力。

　　一年級秋天說課稿 7

　　一、說教材

　　《秋天的雨》是部編版小學語文三年級的一篇課文。課文文質優美，是學生積累語言和練習寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實際上寫秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動物、植物準備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。

　　二、說學情

　　三年級學生活潑好動，好奇心強，對事物有觀察，但是此階段學生并不會仔細、耐心觀察事物，因此學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但并未有深入了解，本文的.景物特色正好能將學生帶入場景之中，培養學生仔細觀察的能力。

　　三、說教學目標

　　因此，基于教材和學情，我從課程標準中"全面提高學生語文素養"的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，培養語言感悟、積累和運用的能力。

　　2.理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

　　3.激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本節課的重難點為：

　　【重點】理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

　　【難點】激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　五、說教法學法

　　為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

　　那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

　　六、說教學過程

　　(一)導入新課

　　上課開始，我會以談話的方式詢問學生最喜歡哪個季節，根據學生的回答，導入課文《秋天的雨》。

　　此階段的學生善于表達自己，樂于表達自己，運用談話的方式能夠最大限度激發他們的學習興趣。

　　(二)初步感知

　　緊接著我會請學生按照以下的引導，完成對生字詞的學習：

　　先自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞;然后借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流;最后教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。

　　做完這一系列準備工作之后，學生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導學生用一句話概括文章的主要內容，了解文章大意。

　　(三)深入研讀

　　深入品讀是教學中的重點和難點，課文使用多種修辭手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常見的東西或事物，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難，于是我將根據文章特點，將品讀教學分為三個部分進行教學，每一部分都運用談話、多媒體輔助、想象等方法，讓學生理解課文，把握文章景物的優美。

　　首先是第一個部分：看看秋的顏色

　　我會請學生默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?同時出示多媒體投影;在感受到五彩繽紛后，引導學生讀出五彩繽紛。考慮到學生并不能一下子就讀出感覺，因此必要情況下教師范讀指導，學生傾聽后再讀，讀出五彩繽紛的味道。

　　接著是第二部分：聞聞秋的味道

　　此部分引導學生讀讀課文，并配樂，嘗試讀出秋的味道，相信有了前面的朗讀指導做鋪墊，學生能夠很好地朗讀。

　　最后一部分：聽聽秋的聲音

　　先請學生找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么?然后再指導學生讀。

　　通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣。學生在朗讀的過程中，走進語言文字，體會感悟文本。

　　(四)鞏固提高

　　本文語言優美，為了讓學生有更好的語言積累，課上鼓勵學生即時記憶，嘗試背誦課文。

　　(五)小結作業

　　課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，請學生說一說本課學習了哪些知識是對學生本課學習成果最好的檢測。

　　課后作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業的布置，強化學生對本文的理解，并能夠實現情感的升華。

　　基于此，本課作業：(1)寫一首詩(編寫歌詞)(2)把秋天的景物畫下來。

　　七、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　秋天的雨

　　看看秋的顏色

　　聞聞秋的味道

　　聽聽秋的聲音

　　一年級秋天說課稿 8

　　一、說設計思路

　　秋天是個多姿多彩的季節，那千姿百態的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花??這些美麗的景色都可以引發幼兒對秋天的無限興趣和熱愛。《綱要》中明確指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩《美麗的秋天》運用簡潔、明快的語言和多種修辭手法，生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結合生活引發無盡的聯想，同時可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對生活的熱愛。因此，我設計了本次散文詩欣賞活動——《美麗的秋天》。為了激發孩子們對本次活動的興趣，在《綱要》精神的指導下，我用優美的語言導入課題，并通過描述秋天、激發興趣——生成作品、感受語言——朗誦作品、體會語言——創編作品、體驗快樂等環節充分感受作品的語言美，進一步豐富幼兒對秋天的認識。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教育教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。結合散文詩的內容和幼兒的身心特點，我確立了以下活動目標：

　　1、充分理解散文詩的內容，并學會用文學藝術的眼光觀察周圍的事物。

　　2、帶領孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學作品的語言美。

　　3、體驗秋天的美，培養幼兒對大自然的熱愛之情。

　　三、活動重、難點

　　根據活動內容和幼兒的身心發展狀況，我把“帶領孩子有感情地朗誦散文詩，體驗散文詩作品的語言美”作為活動重點；把“充分理解散文詩內容，并學會用藝術的眼光觀察周圍事物”作為活動的難點。

　　四、活動準備

　　1、知識準備：課前家長帶領幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。

　　2、物質準備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實物若干。

　　五、說教法、學法

　　為了更好地完成活動目標，結合大班幼兒的實際情況，我采用了以下教法：

　　1、多媒體教學法：運用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現出秋天的生動圖景，喚起幼兒對秋天的興趣。

　　2、談話法：設置問題，引導幼兒通過思考、答問等方法來充分地理解散文詩的內容。

　　說學法：

　　1、欣賞法：通過形式多樣的師生互動朗誦讓幼兒感受散文詩的語言美。

　　六、說活動過程

　　興趣是孩子最好的老師。為了培養孩子對文學作品的興趣，更好地完成本次活動目標，我設計了以下環節：

　　環節一：用優美如詩的語言導入

　　“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學習一篇優美的散文詩——《美麗的秋天》。”這樣優美的語言可以給幼兒營造一個優美的.意境，從而引出本次活動內容。

　　環節二：嘗試描述秋天，激發對語言運用的興趣。

　　導入課題后，為了激發孩子們對語言運用的興趣，也為了考察孩子們在生活中的語言積累，我結合孩子們的實際生活提出問題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？”這一環節，通過對生活經驗的描述逐步向本次活動的中心內容——散文詩《美麗秋天》靠近。

　　環節三：生成散文詩，感受散文詩優美的語言。

　　通過上一個環節，孩子們對秋天的興趣已經被激發起來，孩子們也愿意用自己的話來描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點，結合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設計了一系列問題，引導孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導他們用散文詩中的詞句描繪秋天。我說：

　　“剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來老師讓大家看幾張美麗的圖片。”教師逐一播放花園、果園、田園的圖片，提出啟發性問題：“這些都是秋天的景物，他們分別長在什么地方？它們美嗎？我們能用優美

　　的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語來形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態，放出陣陣清香”這樣的語句，引導孩子們體會這樣描寫菊花的好處。

　　播放果園的圖片時，我結合散文詩內容問孩子們：“果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們怎樣形容它們？”依次引導孩子們學習散文詩的語言：“圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭。”播放田園圖片時，也用類似的方法引出散文詩的第三段內容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色。”

　　這樣，在老師設計的問題中，孩子們已經初步感受了散文詩內容和語言，自然生成了散文詩全文。

　　環節四：朗誦散文詩，體會作品的語言美

　　“帶領孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學作品的語言美。”是我的活動目標之一，也是我設計的活動重點，為了突出活動重點，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對作品內容的理解，感受散文詩優美的語言。我首先示范朗誦作品：

　　秋天的花園特別好看，菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態，發出陣陣清香。??

　　讓孩子們閉上眼睛聽，在聽的過程中進一步感受散文詩的語言美和節奏美。然后播放課件，配上優美的音樂，帶領幼兒一起朗誦散文詩。朗誦時提醒孩子們注意體會作品中的優美詞句，引導幼兒慢慢地加入感情，逐漸進入散文詩營造的優美意境。

　　環節五：把創編融進歌曲，體驗創編的快樂

　　為了使創編更有吸引力和藝術性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說：“孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯歡，讓我們一起走進秋天，看看秋天還有什么美麗的風景吧。”接著，我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優美的語言描述美麗的天空后，我帶領孩子們唱著我創編的歌曲：

　　“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍藍的天空里，陣陣風兒吹呀，朵朵白

　　云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦??秋天在藍藍的天空里，秋天的天空多美麗。”與孩子們載歌載舞，把活動引入高潮。

　　七、活動延伸

　　活動結束了，但孩子的學習不能就此結束。我會鼓勵孩子們說：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌。回家后跟爸爸媽媽一起想一想，秋天還有什么地方很美，把它寫成優美的詩或編成美麗的歌唱給大家聽，好嗎？”

　　活動目標：

　　1、充分理解散文詩的內容，并學會用文學藝術的眼光觀察周圍的事物。

　　2、帶領孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學作品的語言美。

　　3、體驗秋天的美，培養幼兒對大自然的熱愛之情。

　　活動重、難點：

　　重點：帶領孩子有感情地朗誦散文詩，體驗散文詩作品的語言美。難點：充分理解散文詩內容，并學會用藝術的眼光觀察周圍事物。活動準備：

　　1、知識準備：課前家長帶領幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。

　　2、物質準備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實物若干。活動過程：

　　一、談話導入課題：

　　師：“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學習一篇優美的散文詩——《美麗的秋天》。

　　二、嘗試描述秋天。

　　1、師：孩子們，老師前幾天讓大家仔細觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？

　　2、誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？

　　3、幼兒用語言描繪秋天，教師給予鼓勵。

　　三、生成散文詩，感受散文詩優美的語言。

　　1、出示課件，引導他們用散文詩中的詞句描繪秋天。

　　（1）引導孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，提問

　　：

　　師：圖上畫的分別是什么時候？這些都是秋天的景物，他們分別長在什么地方？它們美嗎？

　　引導幼兒講述。

　　2、“這些都是秋天的景物，他們分別長在什么地方？

　　它們美嗎？我們能用優美的詞句描繪它們嗎？

　　一年級秋天說課稿 9

　　一、說教材

　　二、說學情

　　一年級學生剛剛走入校門，表達能力和認知能力還不是很強，但是經過幾個月的學習，學生已經掌握了漢語拼音的直呼方法，初步能借助漢語拼音識字與學文。一年級的孩子對周圍事物處于好奇狀態，對于語文課亦是如此。“興趣是最好的老師。”閱讀興趣的養成是學生持續閱讀和提高閱讀能力的'保證。但對于一年級的學生來說打好基礎，養成良好的閱讀習慣更為重要。學生們喜歡生動活潑、圖文并茂的課文，通過本課的學習，不但能讓學生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發現的樂趣，同時使學生在輕松愉悅的課堂中學會學習，打下扎實的語文學習基礎。

　　三、說教學目標

　　根據一年級學段目標，我確定本課教學目標為：

　　1、認識本課“秋、氣”等10個字和木字旁、口字旁、人字頭三個偏旁。

　　2、會寫“了、子”2個字。認識新筆畫“乛”。

　　3、正確流利朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

　　四、說教學重難點

　　根據本單元的教學目標及本課的教材特點，我確定本節課教學重點是教學重難點是：

　　重點：1.認識10個生字。2.會寫“了、子”2個字。

　　難點：正確流利朗讀課文，讀好輕聲及“一”的變調。

　　五、說教法

　　六、說學法

　　因為教是為學服務的，為了調動學生學習的積極性，學習時我引導學生主要運用自主探究、合作互動的學習方式進行學習。

　　七、說教學過程

　　依據學生年齡特點及學段目標，我將本課的教學流程分為四個步驟

　　1、激趣揭題，范讀感知；

　　2、自讀課文，自主識字；

　　3、指導讀文，讀通讀熟；

　　4、指導書寫，落實雙基。

　　一年級秋天說課稿 10

　　教材分析：

　　綱要中指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學。它具有詩的意境和散文詩的形式，它注重自然地節奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優美，音調和諧，節奏感強等特點。《秋天的色彩》把菊花、楓葉、松樹、大地擬人化，講述了在它們眼中秋天的顏色。黃、紅、綠都是生活中最為常見的顏色，且孩子們都喜歡鮮艷明快的色彩。中班幼兒的語言發展正處于關鍵期，由詞轉向短句。想象情感特征會充分展現，并從運用中獲得自由表現的愉快體驗。所以把本次活動定在中班開展。

　　說目標：

　　欣賞散文詩除了理解散文詩的內容之外，我們還應感受散文詩的優美語言，這其中需要幼兒積極參與，樂意欣賞，能創造性地運用語言并發揮藝術想象力。為了達到此目的，制定了一下目標：

　　目標：

　　1、欣賞，理解散文詩，感受散文詩的意境美。

　　2、能根據散文詩的形式仿編，體驗創作的樂趣。

　　中班幼兒已具有一定的口語表達能力，為活動的開展奠定了一定的基礎。所以把本此活動的重點定為：

　　重點：欣賞，理解散文詩。

　　仿編對于中班幼兒而言，缺少相關的經驗，所以把本次活動難點定位：

　　難點：仿編散文詩。

　　說準備：

　　為了更好地服務于活動，達到預設效果，我做了一下準備。

　　1、菊花、楓葉、松樹、大地、柏樹、梅花、雪娃娃、小朋友等實物圖

　　2、字卡片：秋天

　　3、顏色：黃、紅、綠、白

　　4、輕音樂圖文結合的教學手段，符合中班幼兒的認知特點，有助于更好的理解散文詩。

　　說過程：

　　一、談話引題師：小朋友，你覺得秋天是什么顏色的？為什么？

　　（直接提問，能集中幼兒注意力，以幼兒為主體開展活動）

　　二、理解散文詩

　　1、分段理解師：菊花也想來說說秋天的顏色，聽聽它是怎么說的，它說秋天是黃顏色的。

　　提問：為什么菊花說秋天是黃色的呢？

　　楓葉說秋天是什么顏色的`？

　　那你來猜猜看，松樹又會怎么說呢？（采用不同的提問方法，讓幼兒知道在菊花、楓葉、松樹眼里，秋天的顏色是和自己身上的顏色一樣的。同時，也了解到秋天的特點，有菊花開了，楓葉紅了等。）師：聽了它們的話，大地媽媽也有話說了。想一想，大地媽媽會說什么？它覺得秋天是什么顏色的，為什么？（主要是理解大地媽媽為什么會說多彩，多彩這一詞的意思是什么。知道菊花、楓葉、松樹都生長在大地媽媽的懷抱里。）

　　2、配樂完整欣賞

　　（1）聽教師有感情的朗讀。

　　（2）幼兒跟念一遍（完整欣賞散文詩，使幼兒感受散文詩的意境美，語言美。）三、仿編散文詩師：現在是什么季節？冬天會有什么，會開什么花？那冬天又是什么顏色的呢，請小朋友看老師手上的圖片，我們一起來編一編。（語言是在運用中發展起來的，將所學知識通過仿編的形式，進一步小結，提升，運用，體驗了仿編帶來的樂趣。）

　　說亮點：

　　1、采用了圖文結合的教學手段，深入淺出的教學方法。讓孩子在輕松愉悅的環境中學習知識，掌握知識，運用知識。

　　2、抓住季節特征，對冬天的色彩進行了仿編。貼近幼兒的生活取材，潛移默化地激發幼兒欣賞散文詩的興趣。

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