整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿通用
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿通用，希望能夠幫助到大家。
整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿通用1
整十數(shù)加減整十數(shù)，它位于新課標實驗教材人教版第二冊第六單元“100以內的加法和減法”的第一節(jié)。我先進行簡單的單元分析，再就整十數(shù)加減整十數(shù)的第一課時進行說課。
學情分析：
在這之前，我覺得很有必要剖析學生現(xiàn)有的認知基礎：
①學生已經(jīng)掌握了100以內數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成。
②整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
③連加、連減、加減混合計算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學生思維最近發(fā)展區(qū)。
說教材分析：
整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內加、減法的基礎上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學內容的編排，分三個層次：
一、以實際情景提供計算題。比如花卉展、小貓釣魚等，并呈現(xiàn)算法的多樣化。
二、讓學生動手操作（如擺小棒、撥計數(shù)器等）、理解、掌握算法。
三、脫離直觀手段，讓學生思考算法。通過讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。整十數(shù)加、減整十數(shù)屬于計算教學中的重點內容之一，應給予足夠的重視。總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎。
教學目標：
1．運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。
2．創(chuàng)設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。
3．培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。
教學重點：能正確地計算整十數(shù)加、減整十數(shù)。
教學難點：探究、理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。
教學準備：多媒體課件、小棒。
說教材和學法：
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在身臨其境的`情境中學習。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
在教學過程中，我創(chuàng)設了有意義的問題情境和數(shù)學活動，激勵引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。
說教學程序：
為了達成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將采用的教學策略有二：
①打破傳統(tǒng)教學計算時的“枯燥”、“機械重復”的缺陷，創(chuàng)設情景，把計算置入生動有趣的情景中，給枯燥的計算教學注入生命與活力。
②用學生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習中，培養(yǎng)計算能力。
教學流程：
1、創(chuàng)設情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？
2、合作學習、探究新知：擬分四個環(huán)節(jié)進行。
第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學問題？
第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個問題。
第三環(huán)節(jié)：小組匯報討論的計算方法：一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示，驗證計算結果，并且讓學生比較出那種方法最簡便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學生再用自己喜歡的方法計算其余的問題。
第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，整十數(shù)減整十數(shù)計算的問題，學生思考計算并且說明理由。學生進行自評。
3、解釋應用，鞏固練習。
4、玩摘蘋果的游戲
整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿通用2
一、說教學
教師的教學方案必須建立在學生學的基礎之上。新課程標準指出：“數(shù)學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。因此，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上。”所以我認為教學中成功的關健在于：教師的“教”應立足于學生“學”的基礎之上。學生現(xiàn)有的認知基礎：
①學生已經(jīng)掌握了100以內數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成。
②10以內加、減法。
雖然學生以有了一定的基礎，但一年級學生年齡小，好奇心特別強，抽象思維能力弱，教師要利用這些特點，組織學生對彩圖進行觀察，讓學生把討論與交流結合起來，從而激起學習熱情和興趣。
整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法與10以內加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。例如20xx，計算時想2個十加3個十是5個十，就是50。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識。為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打好基礎。
教材的編排是由直觀依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體形象思維到抽象思維的原則，有利于學生抽象計算思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打下基礎，提高學習效率。在教學中，我將通過農(nóng)遠設備把學生要學習的內容直觀生動地展現(xiàn)在學生面前。
二、說教學目標
技能目標是：①通過直觀手段，讓學生理解、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，能正確進行口算。②學生能運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
情感目標是：創(chuàng)設情景，為學生提供自主探索、合作交流、展示的空間，以培養(yǎng)學生團結合作的精神。
能力目標是：培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力。自主探索、合作交流的能力。
三、說教學重、難點
介于教材的編排特點和學生的認知基礎，我認為本課時教學重點是：探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學難點是能用較完整的語言表述整十數(shù)加減的思維過程。
四、說教法、學法
教法：情景教學法。（我從國家基礎上下載了關于這節(jié)課教學內容的課件，進行了二次的加工整合，制作出了更符合我們課堂需求的課件。通過課件把學生帶入生活情境，以增強生活與數(shù)學的聯(lián)系，增加學生學習數(shù)學的興趣）
學法：自主探究、合作交流、動手實踐運用法。
五、說教學流程：
（一）、開門見山，引出課題。
小朋友，你們看老師把誰請來了？上面的字你認識嗎？這節(jié)課，喜羊羊要和我們一起來學習、整十數(shù)加減整十數(shù)。看一看，比一比誰最棒。
[設計意圖：因為一年級學生年紀小，往往從下課玩耍到轉入剛上課時，大部分孩子無法收心。此時出示課件，它不僅能吸引學生的注意力，而且能讓學生一開始就明確學習目標。]
（二）、創(chuàng)設情景，激情引趣。
小朋友，你們喜歡各種各樣的鮮花嗎？讓我們一起去苗圃看看吧！
問：你看到了什么？（有三種花，引導學生說出每種花的盆數(shù)）
[設計意圖：這個課件主要結合教材創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，因為興趣是最好的老師。]
（三）、合作學習、探究新知：
擬分四個環(huán)節(jié)進行。
第一環(huán)節(jié)：在“苗圃”的情景中，你能提出什么數(shù)學問題？（學生分組交流，教師巡視鼓勵從不同角度多提問題，小組派代表發(fā)言，教師板書出問題）
師：你們可真棒，提出了這么多的問題。
第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決“紅花和黃花一共有
多少盆”這個問題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？教師參與學生的討論）
第三環(huán)節(jié)：小組匯報討論的計算方法：一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、用十做單位計算……教師一一板書后，讓小組互評那種方法最簡便。再次讓學生用自己喜歡的方法計算其余問題（教師從學生提出的問題中選定。）
第四環(huán)節(jié)：花農(nóng)伯伯說：小朋友，我搬走10盆紫花，還可以提出什么問題？（如果在第一環(huán)節(jié)中，學生已經(jīng)提出“還剩多少盆紫花”這一問題，教師則不必引導學生提出這個問題。）學生先獨立解決，再同桌交流計算方法，最后對自己的計算方法進行自評。（在這3個環(huán)節(jié)中出示兩個課件，課件比較生動，主要目的是調動學生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的積極性。）
師：說說你喜歡哪種計算方法？（學生用自己語言說說整十數(shù)加減整十數(shù)的`計算方法。）
[設計意圖：學生在“苗圃”的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學問題，然后組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中，了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生思路，鼓勵了學生標新立異，而且還培養(yǎng)了學生的合作精神。]
（四）、實踐運用，發(fā)展能力：
第一關：兔寶寶請客（計算并說說）自主完成。
第二關：逛金魚店（看圖寫算式）自主完成。
第三關：小馬過河（算一算）自主完成。師：你們真了不起，把小馬送過了河。
第四關：雞媽媽找孩子（連一連集體闖關）用時少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召學生發(fā)揚團結協(xié)作精神。
對闖關活動進行小結，師評為主。
[設計意圖：動物形象練習，運用多媒體把學生喜愛的動物形象地呈現(xiàn)給學生，通過生動的畫面引導學生的有意注意，調動學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中運用計算知識，提高計算能力。]
（五）、獨立思考、鞏固新知：
第1題算一算，說一說。第2題算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生獨立完成練習十第1、2、4題。老師巡視，幫助有困難的學生。
[設計意圖：課件出示練習十題庫，讓學生快捷明確各題要求，順利完成。]
（六）、小結：
這節(jié)課，你學會了什么？還有什么不懂的嗎？
你們表現(xiàn)得真棒，喜羊羊也在夸你們呢！
[設計意圖：讓學生暢所欲言，不僅能通過學生的說來自己總結學習知識，而且老師也能通過學生的說來掌握他們對本節(jié)知識的掌握熟練程度。]
六、說板書設計：
本節(jié)課的板書設計我采用了綱要簡明法，抓住數(shù)概念、數(shù)的運算知識，體現(xiàn)簡潔美，突出重點。
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