幼兒園中班科學《有趣的影子》說課稿

時間：2023-04-21 18:16:45 說課稿我要投稿

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幼兒園中班科學《有趣的影子》說課稿

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編整理的幼兒園中班科學《有趣的影子》說課稿，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班科學《有趣的影子》說課稿

　　一、設計意圖

　　在一個充滿陽光的早上，我帶著小朋友在戶外散步。這時候，有一個小朋友說：老師，我發現地上有我的影子和老師的影子。這時，旁邊的小朋友興奮極了，都說我的影子在地上，并用手做出各種造型的影子。在日常生活中，影子常常陪伴在我們身邊，只要孩子們用心觀察，他們就會對影子產生強烈的好奇心。所以，我設計了《有趣的影子》這一活動。

　　二、說教材

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》指出幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。我們要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題，分析問題和解決問題。

　　三、說活動目標

　　根據中班幼兒的年齡特點、實際情況以及《3-6歲兒童學習與發展指南》為依據，我確立了認知、能力、情感方面的目標。

　　認知目標：

　　（1）初步了解當物體擋住光線便會產生物體的影子的現象。.

　　（2）了解探究影子的變化與物體的距離和光位置有關系。

　　能力目標：

　　積極探索，用記錄表記錄實驗結果并大膽交流自己的想法。

　　情感目標：

　　體驗合作探究影子的快樂，萌發對科學的興趣。

　　四、說重點難點

　　我認為幼兒園科學活動的主要性質是讓幼兒探索事物的具體現象和獲得科學經驗為主要目的。因此，我本次活動的重點：感知影子的有趣和影子的形成。難點：引導幼兒參與探索，了解影子的變化與物體的距離和光的位置有關系，并學會用記錄表記錄驗證結果。

　　五、說教法

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》指出“幼兒是思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。”活動中教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。在活動中，我主要采用了以下教學法：游戲法：在導入活動中，我通過小劇場表演手影游戲，激發幼兒探索影子的興趣，為以下環節作鋪墊。探索教學法：在第二個環節中，我讓幼兒自主探索影子產生的變化，滿足了幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并進一步體驗自信帶來的愉悅感。觀察比較法。在整個活動的各個環節，幼兒多次操作觀察，尤其最后驗證記錄結果時，幼兒通過觀察比較，強化了解影子的變化與物體的距離和光位置有關系。

　　六、活動總結

　　幼兒通過活動，能合理進行光與影子關系的猜想，并樂于合作操作、驗證。讓幼兒玩一玩，試一試，反復操作中，感知不同的方位、不同的距離光照后影子的變化。科學活動肯定少不了有驗證、記錄的，所以設計了一張記錄影子方向的表格。讓幼兒從不同的方位去找物體的影子，把物體不同方位所呈現出的影子記下來。孩子們探索的興趣非常濃厚，本節課的重點目標能體現出來。在孩子操作的過程中，老師的引導最為重要，特別是當孩子在探索影子的過程中，教師可以自己操作一下，把演示的過程提上一個環節，在老師的操作過程中讓幼兒進行猜測，再讓每個幼兒自己去探索去驗證。這樣他們會在探索的時候對比著操作，不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手。

　　七、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動。

　　操作記錄法：在活動第三個環節中，我要求幼兒把通過探索后獲得的知識經驗進行記錄。

　　嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學，做中求進步。”在第二和第三環節操作活動中鼓勵幼兒用手電筒與玩具做游戲的實驗，引導幼兒發現影子的奇妙。

　　體驗法：心理學指出：

　　“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶就會明顯提高”。因此為了加深幼兒對影子的變化的探究，我提供了手電筒、玩具讓幼兒早操作過程中加深體驗。

　　八、說活動過程

　　我采用了環環相扣來組織此活動，活動流程為：激發興趣—自主探索—再次探索，記錄驗證—自由回答——延伸活動

　　1.激發興趣

　　“興趣是最好的老師。

　　”活動一開始，我出示一個小劇場，做出動物手影，讓幼兒感知影子的有趣，激發幼兒探索影子的興趣。當我把燈光關掉，請小朋友找找影子去哪了。引出第一個目標，當物體擋住光線便會產生物體的影子。如果有光線，但物體沒有擋住光線，是不會產生影子的。

　　2.自主探索，了解影子的大小與光離物體的距離有關系。