九寨溝說課稿

九寨溝蘇教版說課稿

　　作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的九寨溝蘇教版說課稿，歡迎閱讀與收藏。

九寨溝蘇教版說課稿1

　　一、教材分析

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文第七冊第三單元中的課文。文章以生動的筆觸，飽含著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇美妙的自然景觀，表達了作者對大自然的喜愛與贊美之情。全文共5個自然段，第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的異獸珍禽。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文令人有一種實地游覽的酣暢。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。是一篇學習寫景的好范文，更是一篇激發學生熱愛祖國秀美山川的好文章。

　　二、學情分析

　　四年級學生已經學過許多描寫祖國秀美山川的文章，如《廬山的云霧》、《泉城》等，具備了一定的閱讀此類課文的能力。文章思路清晰，適當點撥，學生對課文內容的理解不會存在多大的困難，但由于學生年齡小缺乏感性的生活經驗，因此對于感受九寨溝奇麗的自然景觀以及珍稀動物的特點有一定的難度。

　　三、教學目標

　　基于課程改革和語文新課程標準的理念，結合教材的編排意圖、本課課文內容，以及中年級學生語文學習的特點，我特制定了以下教學目標：

　　知識和技能目標：學習本課“竄”“捷”等生字及新詞，正確流利有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力，背誦課文三、四、五自然段。

　　情感和態度目標：讀懂課文內容，了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　過程與方法目標：引導學生自主閱讀，合作探究，培養學生感受語言的能力和合作探究的精神。

　　四、教學重難點

　　重點：讀懂課文內容，感受九寨溝的神奇與美麗，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國以及對九寨溝的向往之情。

　　難點：抓住關鍵詞想象九寨溝美麗的自然景色，了解課文中所介紹的幾種珍稀動物的特點。

　　五、教法學法

　　教法：

　　1、情境教學法：利用多媒體創設多種情境，幫助學生較為深入而準確的理解課文內容，使學生置身于課文所描繪的情景之中，充分激發學生的學習興趣。例如：在教學不同的自然景觀和珍稀動物時，配合出示相應的圖片，播放九寨溝視頻短片，幫助學生直觀感受九寨溝神奇之美以及各種珍稀動物的特點。

　　2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。《語文課程標準》十分重視朗讀，本文語句清新，辭藻華美，飽含情感，所以在教學中我把指導朗讀貫穿與整個教學過程中，讓學生在讀

　　―3―中悟情、在讀中生情、在讀中入境。

　　3、扶放結合法：方法的滲透，有利于培養學生的自學能力。本篇課文思路清晰，三、四兩個自然段構段方式比較相似，在教學中可以引導學生在學習第三自然段時歸納出學習方法，最后運用所歸納出的方法學習第四自然段。

　　學法：

　　在教學中，滲透了讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（情感）的方法。充分貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想，讓全體學生都投入到學習中來，從而實現共同提高、共同體驗成功的目的。

　　六、課前準備

　　1、學生搜集九寨溝的相關資料。

　　2、老師搜集相關的圖片資料、九寨溝短片視頻。

　　七、教學流程

　　本篇課文用兩課時完成，下面我重點說說第二課時的.教學流程。

　　（一）圖片導入，激發興趣

　　開課伊始，出示九寨溝風景圖片，帶領學生欣賞九寨溝神奇的自然風光。看完之后讓學生說說自己的感受。引導學生用“一進入景區，就？？？？”的句式練說。從而引出課文中第二自然段的一句話：一進入景區，就像到了一個童話世界。抓住詞語“童話世界”引導學生思考：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？

　　【設計意圖】在本環節教學中，通過創設情境，激發學習興趣，有助

　　―4―于加深學生對語言文字的感悟。

　　（二）抓重點詞，感悟美景

　　接著帶領學生迅速瀏覽課文3、4自然段。交流：文中描寫了九寨溝哪些景物？并板書：自然風光、異獸珍禽。

　　1、學習第三自然段

　　課文重點是第三自然段，在教學本段時我先讓學生自由默讀，找一找介紹了哪幾處景觀，用學過的做記號的方法畫出關鍵詞（雪峰、湖泊、森林、瀑布）選自己喜歡的景物多讀幾遍。學習描寫雪峰的語句抓住“插入云霄、銀光閃閃、”體會雪峰高聳、銀光閃爍的景象。學習描寫湖泊的語句抓住“大大小小、顆顆寶石、鑲嵌、清澈見底、色彩斑斕”體會湖泊之多、湖水之清、湖石絢麗多彩。學習描寫森林的語句時抓住“河谷至山坡、遍布”體會森林到處都是。學習描寫瀑布的語句時抓住“白練騰空、銀花四濺”體會瀑布水花飛濺、多姿多彩的景象。為幫助學生進一步感受九寨溝的神奇之美，出示相應的圖片。接著引導學生再次朗讀本段，并總結學習本段的方法：讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（情感），同時滲透寫景方法。

　　【設計意圖】在教師引導下學生自主、探究的讀、悟、想象、積累、激發了學生學習的興趣，激活了學生的思維，學生不但掌握了學習方法，而且提高了想象以及對語言的感悟能力，為今后寫作文打下堅實的基礎。

　　2、學習第四自然段

　　在學習本段時引導學生遷移講讀第三自然段的學習方法，自己讀一讀、想一想、再畫出文中所描寫的動物，在關鍵詞上加著重號。接著出示連線題，出示珍稀動物的圖片，最后讓學生選擇自己喜歡的句子來朗讀。

　　【設計意圖】由于上段交給了學生讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（情感）的學習方法，本段我放手讓學生采用這種方法自主閱讀，既激發了學生讀課文的愿望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。

　　3、學習第五自然段

　　指導朗讀第五自然段，重點抓住“詩情畫意”體悟、想象神奇之美，了解最后一自然段在全文中所起的作用。

　　【設計意圖】抓住其表達方法上的特點，結合具體的語言引導學生得出總結全文、首尾呼應的寫作手法，進行寫作技巧的指導。

　　（三）播放視頻、加深理解

　　【設計意圖】通過播放視頻，讓學生用眼睛看、用耳朵聽、用大腦去思考，將學生的心靈與童話般的九寨溝合二為一，從而激發學生熱愛大自然、熱愛祖國秀美山川以及對九寨溝充滿向往之情，從而突破教學重點。

　　（四）作業布置、拓展延伸

　　為了鼓勵學生更加深入地了解九寨溝，激發學生熱愛祖國大自然的情懷，通過多渠道的學習語文，最后我布置了一個實踐性的作業，實現在生活中學語文、用語文的新課標理念。

　　1、學做導游，介紹九寨溝的神奇風光，以此積累語言。

　　2、為九寨溝設計一則環保廣告詞。

　　八、板書設計

　　10、九寨溝（神奇）

　　自然景觀

　　童話世界人間仙境

　　珍稀動物

　　【設計意圖】板書是一篇課文的精華所在，恰當的運用板書能加強內容的直觀性，集中學生的注意力，起到提綱挈領的作用。此板書簡明扼要、條理清楚、概括了課文內容。

　　九、教學反思

　　回顧本節課的教學，我注重學法指導，進一步培養學生的自學能力，引導學生在朗讀中想象九寨溝的神奇美麗；同時恰當的使用白板的視頻鏈接功能創設情境，激發了學習興趣。在今后的教學中，要根據教學內容的特點，科學合理的運用電子白板，從而提高課堂教學效率。

九寨溝蘇教版說課稿2

　　一、教材分析

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的.美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學生創設一個研究的空間，使學生身臨其境地領略九寨的美。于是我設計了基于網絡環境下的教學流程，這利于學生打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容。

　　二、學情分析

　　這篇文章是一篇很美的文章，有很多華麗的詞藻，但是小學生不理解，就算理解了也不能想象，這時可以出示圖片，讓學生直觀感受，但文章畢竟是文章，不能讓圖片或者視頻起主導作用，只是輔助，讓學生更深刻地理解課文。四年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。

　　三、教學要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文三、四、五自然段。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　四、教學重點、難點

　　1.理解文中華美的詞藻，背誦課文。

　　2.了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　五、教學設想

　　本文重點是3自然段，在這段教學中我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這三自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么？在交流時出示相應的圖片和文字.理解相應的關鍵詞抓住關鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時將語言符號轉化成活靈活現的畫面與形象，努力讓學生在主動積極的思維和情感活動中，內化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。

九寨溝蘇教版說課稿3

　　一、教材分析

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

　　二、教學理念與目標

　　文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。所以依據新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復誦讀中激發他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當然，語言文字的訓練是閱讀課的重點，課文中的優美詞句讓學生借助圖片理解、積累，這個智能目標是必不可少的。

　　三、設計特色

　　讀中感悟，怡情養心，注重人文性。

　　優美詞句朗讀理解積累，注重工具性。

　　四、教學過程：

　　這篇課文分兩課時完成，下面我具體說說第二課時的教學設計。這個過程我安排了四大塊面。

　　一、首尾呼應，形成美的概念

　　1、在導入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都說九寨溝很美，讓我們再次走進那片神奇的世界，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。”接著我播放了一段有關九寨溝的錄像，把學生帶入九寨溝。看完之后，我請學生們來說說有何感受，有何想法。引導他們用“一進入景區，就……”的句式說。

　　從而引入課文中的一句話：一進入景區，就像到了一個童話世界。

　　2、抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？引出課文最后一自然段：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的`人間仙境啊！

　　我抓住這兩句話作為教學的切口，激發學生學習全文的興趣。

　　以上兩個環節，我展示了九寨溝的風光，抓住總結句，總領全文，意在讓學生感受九寨溝的美麗。領著孩子走進文本，激發孩子們讀書的欲望。

　　二、總攬全文，留下美的印象

　　文本是語言的載體，是學生情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質任務。我帶著學生走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。首先要求學生迅速瀏覽課文3、4自然段。交流：你看到了那些景物？

　　學生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導歸類：自然風光、珍禽異獸。

　　三、感悟重點，徜徉美的世界

　　本文重點是3自然段，在這段教學中我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這三自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么？在交流時出示相應的圖片和文字。理解相應的關鍵詞抓住關鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時將語言符號轉化成活靈活現的畫面與形象，努力讓學生在主動積極的思維和情感活動中，內化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。

　　在朗讀感悟時不能忘記扎扎實實的語文訓練，所以我讓學生看著詞語、圖片當小導游介紹景色。（讓學生盡量用書上的話，自由選擇一個景色先練說）這樣的操作形式目的是讓學生再讀課文，并且這樣還激活了孩子潛在的學習情趣，從而讓學生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風光。

　　學完了就指導背誦：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎！看誰背得又快又好！

　　學生自由練習背誦，個人練背。

　　（學生自主、探究的讀、悟、積累，激發了學生學習祖國語言文字的興趣，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，記憶能力，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學生的學習興趣更濃了，學得也更扎實了，積累的語言素材也更豐富，為今后寫作文打下堅實的基礎。）

九寨溝蘇教版說課稿4

　　說教材：

　　這篇課文是西南師范大學版小學語文第八冊第二單元的第一篇精讀課文，是一篇寫景的精品范文。學生自一年級至今已經在教材中接觸了不少寫景文章，對于寫景文章的特點和學習方法有了初步的認識，因此本文的安排在學生學習和仿寫寫景文章上有承前啟后的重要作用。

　　本文“總分總”的結構特點和首尾呼應的寫法十分明顯。全文共有五個自然段，第2、3、4自然段圍繞“人間仙境”這個主題，分別向我們展示了九寨溝五彩斑斕的海子圖、絢麗多彩的山林圖和變幻莫測的深秋圖。

　　下面我說說我是怎樣制定本課時教學目標及重難點的。

　　說教學目標及重難點：

　　小學語文課程標準第二學段閱讀教學的目標共10條，其中有：

　　（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　（2）能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用；

　　（3）能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；

　　（4）積累課文中的優美詞語、精彩句段。

　　結合上述標準和學情，以及三維目標，我把本課第二課時的教學目標確定為：

　　（1）繼續練習有感情地朗讀課文，背誦課文第二、四段，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的美好情感。

　　（2）聯系上下文，理解“嘆為觀止”、“絢麗多彩”的意思。

　　（3）學習作者抓住景物特點觀察和表達的方法，用幾句話給風景圖配解說詞。

　　其中教學的重點是：品讀重點句段，感悟九寨溝迷人；教學的難點則是為風景圖配上解說詞。

　　說教學方法的選擇：

　　根據教材特點及學生生活經驗，在這節課的教學中，準備采用“自主學習、合作品味、以讀代講”為主的教學方法。引導學生重感悟、重積累、重體驗、重情趣、重遷移，體現學生的主體地位；同時引導學生自讀自悟，讀、品、誦、贊相結合，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

　　說教學流程的設計：

　　本文的教學安排了兩課時。現在，我具體說說第二課時的教學設計：

　　環節一：反饋初讀，引入新課

　　這一環節我主要是采用聽寫生字的形式，檢測學生字詞掌握情況，在評價時，要求學生從正確、規范、行款等方面進行評價。同時，以一句話“這篇課文從哪些方面介紹九寨溝的美？”來檢測學生在第一課時的初讀情況，并依據反饋板書——海子圖、山林圖、深秋圖。

　　設計意圖：認識字詞、了解文章大意是上一課時所要完成的內容，采用復習反饋的方式既檢測了舊知，又順理成章地導入新課，體現了“實效課堂”的相關理念；對規范書寫的要求更是考慮到語文學科的工具性、基礎性和課堂的實效性。

　　環節二：品讀感悟，理解文本

　　1、讀九寨

　　具體做法是：教師出示閱讀提示，學生依據提示自由讀課文。

　　閱讀提示：

　　①把文章讀正確、流利；

　　②用“——”畫出文中給你留下印象最深的句子，反復讀一讀，記一記，品一品。

　　這時，學生自主學習，或靜默想象，想象文字所表現的精美畫面；或激情朗讀，抒發對九寨溝的`喜愛與贊美之情。在這一環節，學生自學時，教師要相機提醒學生保持正確的坐姿和養成不動筆墨不讀書的好習慣。

　　設計意圖：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應以學生的學習活動啟動教師的教學活動。”這是課程標準指出的一條教學策略，教師要做到有學有教，以學定教，先學后教，不學則不教。對坐姿和讀書習慣的提醒是細節的一個體現。

　　2、品九寨

　　①組內交流讀書收獲。自學完后，我讓學生在小組內通過不同形式，交流自己的讀書感受。

　　②全班交流，展示“自讀自悟”的成果。

　　這一過程，我鼓勵學生充分說出自己的內心感受，同時對學生的發言，我會給予指導、肯定和評價，激發學生表達自我感受到欲望。在學生充分交流的基礎上，我重點引導學生品這幾句話：①水晶晶亮亮，乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止。②松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩。③天氣變，感覺也變：雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，像一幅國畫。

　　對第一句的品讀，我主要抓住“嘆為觀止”這個詞，具體設計是這樣的：①我加上導語“看到如此美景，游客們會有怎樣的感嘆……在學生模擬游客感嘆的基礎上，我說，這就叫“嘆為觀止”，就是“贊美看到的事物好到了極點”。這樣學生對重點詞語的理解自然而然、水到渠成。②在理解詞語意思的基礎上，我讓學生帶上自己的感受，讀出贊嘆的語氣。然后，抓住句中省略號，讓學生想象九寨溝的水還會有哪些顏色，豐富學生的積累。③指導美讀：在學生理解這些的基礎上，我加上這樣三個導語，引導學生美讀。a、九寨溝的水（男生接著讀‘晶晶亮亮……’）b、游客到了九寨溝，看到九寨溝的水一定會飽含深情地贊嘆道：九寨溝的水（女生接著讀‘晶晶亮亮……’）c、如果我們到了九寨溝，看到九寨溝的水，我們也一定會情不自禁地贊嘆道：九寨溝的水（全班一起接著讀‘晶晶亮亮……’）依據展示，隨機出示重點句（如：水晶晶亮亮，乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止。）

　　對于第二句話的品讀，圍繞理解“絢麗多彩”展開：教師范讀時然學生閉目想象，然后找出表示山林顏色的詞語，并結合圖片介紹，“這么多的顏色交織在一起，可不就是‘絢麗多彩’嗎？”

　　對于第三句話的品讀，我準備在“讀文字、想畫面、感悟詞句”的基礎上結合圖片和“水粉畫、油畫、國畫”的介紹，幫助理解。之后，采用加提示語導讀，分小組讀，分男女生讀等形式加深記憶，三五遍之后，學生即可熟讀成誦。

　　設計意圖：這一環節的教學重在感悟九寨溝水、山、深秋天氣的不同神韻，完成本課時的教學重點，也為下面“誦”的完成提供基礎，做好鋪墊。

　　3、誦九寨

　　有了讀和品的環節，重點語句學生已經牢記在心，頭腦中也形成了一定的畫面，此時我設計兩個步驟，將學生理解注入到文字中通過聲音表達出來。

　　首先，背出文中留給大家印象最為深刻的句段。

　　其次，分別解說九寨溝的海子、山林、深秋天氣。

　　再者，用自己的語言，以導游的身份，為課后“九寨溝春、夏、秋、冬”四季圖配解說詞。

　　設計意圖：這樣的設計由易到難，問題有一定梯度，通過提問不同程度的學生來回答，使每個學生都得到鍛煉和發展的機會，照顧到了學生參與的范圍。同時，從背到說，體現了從積累到運用。

　　4、贊九寨

　　這一環節我準備這樣做：欣賞了九寨溝迷人的景色，大家心中一定激蕩著千言萬語，讓學生通過寫幾句話或一首小詩，來贊美這無限迷人的自然風光。

　　設計意圖：這一環節既是對前幾個環節的延續，又是情感的宣泄，更是讀與寫的結合，體現語文學科的特點。

　　環節三：拓展延伸，總結全文

　　1、教師介紹九寨溝的其他資料。

　　2、讓學生簡要介紹一下自己身邊有哪些自然景觀。

　　3、依據板書，進行內容總結。同時導讀第一和最后一個自然段，讓“人間仙境”這樣的主題在感受九寨溝的迷人風景時自然流露，讓課堂在情感推向高潮時戛然而止，同時領悟“首尾呼應”的妙處所在。

　　設計意圖：這一環節，由課內拓展到課外，由遙遠的九寨溝又回到了我們的身邊，既總結了文章的寫作方法，實現了知識的積累，同時也激發了學生熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

　　說作業設計：

　　仿照本文，采用總分總的結構段式，抓住景物特點，用上比喻和擬人等修辭手法，寫一處景物。

九寨溝蘇教版說課稿5

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學生創設一個研究的空間，使學生身臨其境地領略九寨的美。于是我設計了基于網絡環境下的教學流程，這利于學生打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容。

　　（二）教學目標

　　1、知識目標——了解九寨溝的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。

　　2、情感目標——激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　3、能力目標——用校園網、互聯網自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網絡進行拓展性學習，了解更多的九寨溝的自然風光和人情風俗，能自主設計生成綜合性學習專題。

　　二、說學法

　　學習方式：網絡環境下的自主學習和探究學習。

　　在教師引導下學生自主探究九寨溝的自然風光和異獸珍禽，他們通過搜集資料，選擇喜歡的學習方式進行學習，解決問題。在這基礎上全班交流、討論學習成果、相互質疑與辨析。

　　三、說教法

　　本課教學中，我充分激發學生對九寨溝的興趣，采用“發現問題——學法指導——確立目標——自主——討論交流——拓展延伸”的模式組織教學，讓學生在自主學習的過程中獲得最大收獲。

　　（一）回顧舊知，發現問題。

　　新課伊始，我和學生一起回顧了上堂課的所得，然后提出這節課需要解決的'問題：為什么說九寨溝是一個童話世界，人間仙境？再請學生說說你對這篇課文還有什么疑問？對疑問進行歸納整理，以學生的疑問為突破口組織教學，將學習目標定位在學生自身的需要上，體現了以學生的學為中心的教學思想。整個導入簡單而不簡約。

　　（二）學法指導，確定目標。

　　多次網絡教學，讓我有了這樣一個感受，那就是學生一看到網上資源，立刻被吸引了，而當老師讓他們自主學習時，他們往往左看右看，忘了學習的目的，這對于剛升入四年級的學生來說尤為明顯。基于這個原因，所以我在讓學生自主學習前，先指導學法，然后提出目標，讓學生學有所向，學有所法。

　　（三）自主探究，解決問題。

　　課文的第二段分別介紹了九寨溝的四絕：雪峰、湖泊、瀑布、森林以及九寨溝的異獸珍禽，這是全文的重點。學習時，運用任務驅動式教學方法，以問題引導探究，學生自主選擇研究主題（自己喜歡的景物），可以在九寨風情中欣賞各具特色的海子，也可在“精彩視頻”中觀賞活潑可愛的異獸珍禽，還可在“九寨五絕”中進行資源查找，實現資源共享，這樣不但解決了問題，還擴大了學生語文課外閱讀量，提高了語文教學效率。

　　（四）交流，突破難點。

　　在學生充分自主學習的基礎上，讓大家進行全班交流：你向大家介紹的是什么景物？在交流時，我始終貫穿著新大綱提出的要求：以讀代講，在讀中理解，在讀中感悟。特別是在學習交流九寨溝的異獸珍禽的過程中，我是這樣設計的：引導他們通過自由讀、賽讀、比較讀等多種方式細讀課文，然后思考問題：這些動物各有什么特點呢？繼續前進，你還會看到什么動物？請發揮想象，照書上的樣子也來說一說。學生張開想象的翅膀，各抒己見。這樣既實現了第二次資源共享，又突破了網絡與語文整合的教學難點；實現了借助網絡，落實語言文字訓練的目的。

　　（五）網上留言，知識擴展。

　　新課程指出，教師和學生不僅是資源的利用者，也更是資源的生成者，在教師與學生，學生與學生，學生與文本交互中產生的資源是鮮活的、有價值的。因此學完課文，我讓學生暢所欲言：“學了課文，你最想說什么呢？”學生打開思維的廣度，在“我的留言”平臺與同學、老師一起探討，進行。

　　課堂結尾不應畫句號，所以我讓學生討論如何圍繞九寨溝開展綜合實踐活動，引導學生利用網絡資源進行深入體驗感悟，建構起良好的語文背景知識。

　　作為課改實驗的老師，我常常在想：給學生一個什么樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這堂網絡課我想盡最大的努力讓學生成為學習的主人，讓他們在自主探究中得到知識，受到啟迪。我想努力在網絡環境下追求語文的本真，讓網絡環境下的課堂充滿語文味。我也知道課堂是師生共生共長的過程，是充滿挑戰的過程，它也可能會出現很多遺憾，但我不怕，因為只要能給學生帶來更大的樂趣，我將不斷實踐、追尋！

　　在教師引導下學生自主探究海底世界的景色奇異和特產豐富，他們通過搜集資料，選擇喜歡的學習方式進行學習，解決問題。在這基礎上全班交流、討論學習成果、相互質疑與辨析。

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