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《下雨的時(shí)候》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《下雨的時(shí)候》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
（一）地位和作用。
這則小故事充滿了童趣。故事通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言及幼兒熟悉的小動(dòng)物的形象，把三個(gè)天真、可愛(ài)、善良的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)，為我們講述了一個(gè)友好互助的故事。
下雨的時(shí)候，小兔子遇到了困境。它聰明地想出了一個(gè)辦法，用樹(shù)葉當(dāng)作傘，保護(hù)自己不被雨淋濕。這個(gè)故事告訴我們，面對(duì)困難時(shí)，我們要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，尋找解決問(wèn)題的辦法。在雨中，小兔子發(fā)現(xiàn)小雞和小貓也在淋雨，它毫不猶豫地去幫助它們。小兔子與小雞、小貓一起用樹(shù)葉共同做了傘，讓它們都得到了保護(hù)。這個(gè)故事告訴我們，當(dāng)別人面臨困難時(shí)，我們應(yīng)該友善互助，伸出援手。只有在友好互助的氛圍中，我們才能共同創(chuàng)造出安然、溫暖、和諧的環(huán)境。
故事中的小兔子正在外面玩耍，突然下起了大雨。它急忙找了一個(gè)遮雨棚躲雨，但很快發(fā)現(xiàn)還有其他小動(dòng)物也被雨淋濕了。小兔子心生一計(jì)，拿出自己的傘，把傘借給了小伙伴們，與他們一起躲避雨水。小兔子和小伙伴們一起開(kāi)心地聊天、唱歌，度過(guò)了愉快的時(shí)光。這個(gè)故事在展現(xiàn)了小動(dòng)物們幫助和被幫助后所感受到的快樂(lè)之余，也對(duì)孩子們有著實(shí)際的啟示意義。現(xiàn)代的孩子們常常遇到困難時(shí)會(huì)選擇退縮，不去思考解決問(wèn)題的方法，而是依賴別人的幫助。同時(shí)，他們也存在著明顯的自我中心現(xiàn)象，往往無(wú)視他人的貢獻(xiàn)，缺乏關(guān)心和為他人著想的意識(shí)。通過(guò)這個(gè)故事，能夠讓幼兒在理解故事情節(jié)和人物對(duì)話的過(guò)程中，接受良好的教育和激勵(lì)。
（二）、活動(dòng)目標(biāo)
1、記住故事名稱及角色，理解故事內(nèi)容，能積極動(dòng)腦，參與教師的活動(dòng)。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。
2、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫助小動(dòng)物的。
3、懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法解決，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助是快樂(lè)的。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，能夠積極思考并參與教師活動(dòng)。學(xué)習(xí)新詞匯：頂和避雨。請(qǐng)你使用關(guān)鍵中斷法來(lái)理解故事中的突破點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：小兔子發(fā)現(xiàn)了一片茂密的樹(shù)林，但突然下起了大雨。為了避雨，它找到了一個(gè)大葉子，將它放在頭上當(dāng)作傘遮擋雨水。小兔子在雨中跳躍、奔跑，不僅幫助自己避雨，還想到了其他小動(dòng)物。它發(fā)現(xiàn)了一只青蛙在抱著自己的腿顫抖，于是小兔子立刻跑過(guò)去，將大葉子移到青蛙頭上，幫助它避雨。接著，小兔子看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上被淋濕了羽毛，它飛到小鳥(niǎo)身邊，把大葉子放在小鳥(niǎo)的背上，讓它可以干燥地飛翔。小兔子用大葉子幫助了其他小動(dòng)物，它們非常感激并與小兔子成為了好朋友。從此之后，小兔子明白了助人助己的重要性，以及友誼的可貴。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課前豐富有關(guān)雨具方面的知識(shí)。目的：為展開(kāi)故事主題做好鋪墊。
2、雨天的背景圖一幅，雨點(diǎn)是活動(dòng)的。小兔、小雞、小貓活動(dòng)圖片。
目的：把幼兒帶入故事情節(jié)種，深刻理解故事內(nèi)容及人物形象。
三、過(guò)程與方法
（一）出示圖片，創(chuàng)設(shè)一定的情景，利用回憶性設(shè)問(wèn)引出主題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)：圖片上的天氣是怎樣的？下雨的時(shí)候你是怎樣避雨的？如果沒(méi)有雨具怎么辦？
（二）通過(guò)關(guān)鍵中斷法，教師可以引導(dǎo)幼兒積極參與課堂活動(dòng)，并理解故事的內(nèi)容。例如，在我自己的生活經(jīng)驗(yàn)中，我會(huì)使用一個(gè)有趣的故事來(lái)吸引幼兒的注意力。故事開(kāi)始，一個(gè)小松鼠出門玩耍，突然下起了大雨。小松鼠被淋濕了，它急忙找到一棵大樹(shù)頂上的洞避雨。它在那里等了很長(zhǎng)時(shí)間，直到雨停了才出來(lái)。小松鼠非常高興，因?yàn)樗晒Φ乇苓^(guò)了雨水，保護(hù)了自己的身體。在講完這個(gè)故事后，我會(huì)向幼兒提問(wèn)：“在故事中，小松鼠是怎么避雨的？”等待幼兒回答后，我會(huì)引導(dǎo)他們用手比劃頂?shù)膭?dòng)作，并解釋詞語(yǔ)“頂”的含義。接著，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒模仿小松鼠的動(dòng)作，不斷重復(fù)和練習(xí)，讓幼兒能夠理解和掌握這個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，幼兒可以通過(guò)自己的參與和互動(dòng)來(lái)理解詞語(yǔ)的意義，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)故事和學(xué)習(xí)的興趣。
1、出示小兔子在雨中走
提問(wèn)：下雨了，小兔會(huì)想什么辦法避雨？
2、出示小兔用樹(shù)葉當(dāng)傘遮雨
提問(wèn)：小兔子遇到了一個(gè)突如其來(lái)的雨天，它找不到合適的傘來(lái)遮雨。但是機(jī)智的小兔子并沒(méi)有灰心，它觀察到樹(shù)上有一片綠油油的樹(shù)葉，并想到了一個(gè)好辦法。小兔子小心翼翼地將那片樹(shù)葉摘下來(lái)，當(dāng)作自己的臨時(shí)傘來(lái)使用。雖然樹(shù)葉傘不大，可以勉強(qiáng)遮住小兔子的腦袋，但仍然讓它在雨中不再淋濕。小兔子斗膽將樹(shù)葉傘放在了一棵大樹(shù)旁邊，它希望樹(shù)葉傘能繼續(xù)幫助別的動(dòng)物避雨。這個(gè)可愛(ài)的小兔子用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)了善良和關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。我們從小兔子的行為中可以學(xué)到“頂”的真正意義。頂并不僅僅是拿來(lái)?yè)躏L(fēng)遮雨的物體，更重要的是表達(dá)一種關(guān)心和幫助他人的態(tài)度。無(wú)論是小兔子還是我們自己，只有通過(guò)真實(shí)的行動(dòng)去"頂"別人，才能真正傳遞愛(ài)與溫暖。
3、圖片定位在小兔子在雨中看見(jiàn)小雞
提問(wèn)：小鳥(niǎo)被雨淋濕了，它的心情會(huì)變得悲傷。它會(huì)發(fā)出嚶嚶的叫聲，好像在哭泣一樣。如果我是小鳥(niǎo)，我會(huì)覺(jué)得很無(wú)助，希望有人能幫助我避雨。小兔看見(jiàn)了淋濕的小鳥(niǎo)，會(huì)心生憐憫，想盡辦法為它遮雨。如果我是小兔，我也會(huì)盡力幫助小鳥(niǎo)，找來(lái)樹(shù)葉或者草葉給它當(dāng)傘。小鳥(niǎo)在得到小兔的幫助后，心情會(huì)變得開(kāi)心起來(lái)。它會(huì)感激地對(duì)小兔說(shuō)：“謝謝你，小兔，你真是個(gè)好朋友！”
4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見(jiàn)小貓
提問(wèn)：小貓被雨淋濕了，它的心情會(huì)感到煩躁不安。它可能會(huì)發(fā)出一些悲傷的叫聲，表達(dá)自己的不滿和尋求幫助。小兔和小雞看見(jiàn)小貓被雨淋濕了，它們會(huì)心生同情，想方設(shè)法為小貓找個(gè)避雨的地方。小兔可能會(huì)用自己的身體給小貓做個(gè)遮擋，而小雞則會(huì)尋找一個(gè)樹(shù)洞或者其他能避雨的地方。它們都希望能夠幫助小貓擺脫雨水的困擾。當(dāng)小貓得到別人的幫助后，不再被雨淋濕，它會(huì)感到非常高興和舒適。它可能會(huì)展現(xiàn)出快樂(lè)的表情和愉悅的叫聲，向幫助它的人表示感謝。而小兔在幫助別人后的心情會(huì)變得無(wú)比幸福和滿足。它會(huì)感到自己的付出得到了回報(bào)，同時(shí)也為能幫助別人感到自豪和喜悅。
（三）、完整講述故事，深刻體驗(yàn)小兔的愛(ài)動(dòng)腦筋及幫助別人和被別人幫助的樂(lè)趣。
提問(wèn)：小兔是用什么避雨的？它是怎樣幫助小伙伴的？小動(dòng)物得到別人的幫助后，心情會(huì)怎樣？小兔在幫助別人后的心情怎樣？這是一只什么樣的小兔？你喜歡它嗎？為什么？
（四）、引導(dǎo)幼兒與自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。
提問(wèn)：當(dāng)我遇到困難時(shí)，我會(huì)首先冷靜下來(lái)，并分析問(wèn)題的根源。然后，我會(huì)尋求幫助或者與他人溝通，以獲得不同的觀點(diǎn)和建議。同時(shí)，我還會(huì)制定一份解決方案，并逐步實(shí)施，克服困難。當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我會(huì)主動(dòng)伸出援助之手。我會(huì)傾聽(tīng)他們的困境，并提供我的支持和鼓勵(lì)。我會(huì)盡力幫助他們找到解決問(wèn)題的方法，并給予積極的反饋和建議。在幫助別人之后，我會(huì)感到滿足和愉悅。這種感覺(jué)源于對(duì)他人的幫助和支持，以及看到他們克服困難并取得進(jìn)展的成就感。這些正面的情緒也會(huì)激發(fā)我提供更多幫助的動(dòng)力。當(dāng)我們被別人幫助時(shí)，我們會(huì)感到非常感激和感動(dòng)。能夠得到他人的關(guān)心和協(xié)助讓我們感到溫暖和安心。此外，被幫助也會(huì)激發(fā)我們的勇氣和改變我們的態(tài)度，讓我們更加堅(jiān)定自己的目標(biāo)和努力。
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