說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《豐碑》十九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文堤壩測(cè)地起單元的一篇講讀課文。這篇課文記敘的是在紅軍行軍途中一位軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人故事，贊揚(yáng)了他舍己為人、勇于獻(xiàn)身的崇高精神。這一刻是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)讀寫能力、滲透愛(ài)國(guó)主義教育的一個(gè)很好的憑借。
《豐碑》這篇課文意境優(yōu)美，人物形象鮮明生動(dòng)，感情表達(dá)濃烈。根據(jù)這一特點(diǎn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是要理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。具體要求是一要從將軍的神態(tài)、語(yǔ)言的變化，了解將軍內(nèi)心的情感變化，體會(huì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情；二要從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的感人形象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人、勇于獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)“晶瑩的豐碑”的特殊含義；二是要有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是1.從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的外貌、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他舍己為人、勇于獻(xiàn)身的精神。2.弄懂為何把大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)比作是一座晶瑩的豐碑，這個(gè)問(wèn)題同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
我再來(lái)說(shuō)一下教法與學(xué)法
一定的教學(xué)方法所反映一定的教學(xué)思想和教學(xué)目的。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，重在啟發(fā)。在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平和本課教材的特點(diǎn)，采用了以下教法：?jiǎn)l(fā)談話法，創(chuàng)設(shè)情境法，自學(xué)討論指導(dǎo)法；相應(yīng)的學(xué)法是：自學(xué)討論法、圈點(diǎn)勾畫法、質(zhì)疑問(wèn)難法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
我再說(shuō)一下教學(xué)程序：本課第一課時(shí)的教學(xué)程序我是這樣安排的：第一步，開門見(jiàn)山，直接導(dǎo)課；第二步，交流預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難；第三步，帶題自學(xué)，小組討論；第四步，教師點(diǎn)撥，班內(nèi)交流；第五步，回扣主題，提示中心。下面，我就分步具體地說(shuō)一說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)課
李吉林老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的情感對(duì)學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，情感的產(chǎn)生是非常重要的外部條件。”因此，新課開始，我首先設(shè)計(jì)了一段易于激發(fā)學(xué)生情感、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，在紅軍長(zhǎng)征的途中，曾發(fā)生過(guò)許許多多可歌可泣的英雄贊歌，向我們以前學(xué)過(guò)的《倔強(qiáng)的小紅軍》。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽發(fā)生在長(zhǎng)征途中的又一個(gè)感人肺腑的故事！”這樣通過(guò)老師繪聲繪色、富有激情地描述，會(huì)將學(xué)生立即帶人一個(gè)特定的情境之中，接著再播放課文的錄像，并要求學(xué)生用心聆聽課文敘述了一件什么事？這樣學(xué)生便初步感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步把握課文的重點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。
2.交流預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難
從當(dāng)今的預(yù)習(xí)觀來(lái)看，預(yù)習(xí)應(yīng)是全方位的預(yù)習(xí)，包括字詞、朗讀、課文內(nèi)容、讀寫方法。為此，在這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)課前預(yù)習(xí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）課文敘述了一件什么事？（2）軍需處長(zhǎng)是干什么的？課文中，把軍需處長(zhǎng)比作了什么？（3）在預(yù)習(xí)中，你有什么不明白的問(wèn)題？通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的交流，學(xué)生初步感知了課文內(nèi)容，這樣，既為學(xué)生以后的自學(xué)掃除了障礙，又為教師以后的教學(xué)提示了方向，提供了依據(jù)。
3.帶題自學(xué)，小組交流
在這一環(huán)節(jié)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加學(xué)生的活動(dòng)量，創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難、洞口讀書、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，我把自學(xué)引進(jìn)了課堂：第一步：先引導(dǎo)學(xué)生直奔課文重點(diǎn)，帶題自學(xué)。這兩個(gè)“問(wèn)題”是：1.用直線畫出描寫軍需處長(zhǎng)的語(yǔ)句，思考：從這段描寫中，你體會(huì)到了什么？是怎樣體會(huì)的？2.用曲線畫出描寫將軍的語(yǔ)句，思考：從這些描寫中，你體會(huì)到將軍的內(nèi)心情感經(jīng)歷了怎樣的變化？為什么會(huì)有這些變化？這個(gè)問(wèn)題，貫穿了整篇課文的'始終，有深度，也有難度，既為學(xué)生提供了充分思維的時(shí)間和空間，又保持了文章的整體美，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從表面上來(lái)看，這一段時(shí)間是靜的，好似是段空白，其實(shí)，不然。它是充滿了學(xué)生整個(gè)思維過(guò)程的一段寶貴時(shí)空。第二步，是小組討論交流。這一步的設(shè)計(jì)目的在于不僅要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的解疑能力。這一步是學(xué)生相互合作、相互交流、相互影響、相互評(píng)價(jià)的一個(gè)過(guò)程，充滿了學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、交往能力、組織能力和語(yǔ)文表達(dá)能力。
4.教師點(diǎn)撥，班內(nèi)交流
這一環(huán)節(jié)，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的一個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)師生共同解疑的過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中，我努力倡導(dǎo)一種平等、民主、和諧的座談式的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生始終是在教師的關(guān)愛(ài)、尊重和期待中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。允許爭(zhēng)論，允許出錯(cuò)，允許挑戰(zhàn)教材，允許反駁老師，允許保留意見(jiàn)，允許“師不必賢于弟子”……總而言之，在這里，師生都是自由而放松的。這種教學(xué)模式正如葉圣陶老先生所說(shuō)的“像一個(gè)集會(huì)，教師也是一個(gè)會(huì)員，至多處于主席的地位。”應(yīng)該說(shuō)，這種教學(xué)模式體現(xiàn)了新大綱精神，重視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)展。正是在這樣的氛圍中，學(xué)生通過(guò)對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的討論交流，不難總結(jié)出：從軍需處長(zhǎng)單薄破舊的穿著中，從他犧牲前鎮(zhèn)定安詳?shù)纳駪B(tài)中，我們不難體會(huì)到他舍己為人、勇于獻(xiàn)身的精神（板書）；通過(guò)對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的討論，學(xué)生逐步明確了在這一事件的發(fā)展過(guò)程中，將軍的內(nèi)心情感經(jīng)歷了一系列的復(fù)雜變化：從剛開始聽說(shuō)前面有人凍死了時(shí)的焦急，到當(dāng)他看到被凍僵的老戰(zhàn)士時(shí)的生氣，再到當(dāng)他看到?jīng)]有人回答他，也沒(méi)有走開時(shí)的憤怒，最后當(dāng)他得知他要追究責(zé)任的軍需處長(zhǎng)正是眼前這位老戰(zhàn)士時(shí)的激動(dòng)、愧疚、驕傲、憧憬……將軍內(nèi)心情感的變化過(guò)程正是軍需處長(zhǎng)崇高人格的真實(shí)再現(xiàn)的過(guò)程。目睹此情此景，將軍久久地站在雪地里，他將千絲萬(wàn)緒、千言萬(wàn)語(yǔ)化作了一個(gè)莊嚴(yán)的“軍禮”來(lái)表達(dá)他對(duì)軍需處長(zhǎng)的敬佩之情。
5.回扣問(wèn)題，提示中心
在討論、交流了文中的四個(gè)故事后，我又適時(shí)提出了課文一開始提出的那個(gè)中心問(wèn)題：即為什么把大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)比作是一座晶瑩的豐碑？因?yàn)橛辛艘陨系睦斫庾骰A(chǔ)，此題的解決水到渠成，即：從形象上來(lái)看，被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體確實(shí)像一座晶瑩的豐碑，更為重要的是軍需處長(zhǎng)那舍己為人、勇于獻(xiàn)身的精神深深地打動(dòng)和鼓舞了將軍和戰(zhàn)士們，他成了將軍和戰(zhàn)士們心中的一座豐碑。（板書）這樣一來(lái)學(xué)生便對(duì)課文有一個(gè)完整而準(zhǔn)確的理解。接著我又讓學(xué)生帶著崇敬、愛(ài)戴的感情得到了升華，與作者的感情產(chǎn)生了共鳴，此時(shí)文章的中心便昭然若揭。因此，我也沒(méi)有讓學(xué)生機(jī)械地再去歸納中心，而是到此為止，受到了較好的效果。
另外，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我還根據(jù)新大綱精神，刻意注重了朗讀的訓(xùn)練，加強(qiáng)了質(zhì)疑環(huán)節(jié)。注重了想象能力的培養(yǎng)，在這里，我就不一一多說(shuō)了。
以上是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。由于水平確實(shí)有限，肯定有許多不當(dāng)之處，在這里我真誠(chéng)地懇請(qǐng)大家多給我的課提出寶貴意見(jiàn)，我將不勝感激，在這里我先謝謝大家。
說(shuō)課稿2
各位評(píng)委，老師：
你們好!
今天，我說(shuō)課的題目是《能"變化"的蔬果》，首先我想談?wù)剬?duì)教材的理解。
一、說(shuō)教材
《能"變化"的蔬果》是江西版美術(shù)教材五年級(jí)下冊(cè)第6課，屬于"造型、表現(xiàn)"領(lǐng)域。
瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見(jiàn)的食物。我們可根據(jù)蔬菜瓜果的形狀，顏色和肌理，利用其特點(diǎn)，稍作加工，就會(huì)具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：
(1)根據(jù)香蕉的外形特征整合，即變成一只可愛(ài)的"香蕉犬"。
(2)用半個(gè)菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，組合在一起，即變成一只威風(fēng)凜凜的"菠蘿鳥"。
(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈祥的"土豆?fàn)敔?等。
教材中把常見(jiàn)的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣，變成了既可愛(ài)有具個(gè)性的果蔬作品。使學(xué)生感受造型表現(xiàn)的樂(lè)趣，并盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，將奇妙的構(gòu)思，創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的.成果，體貌成功的喜悅，讓學(xué)生感受沒(méi)與生活的緊密聯(lián)系。
在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以向?qū)Ш蛦⒌�。鑒于此，我進(jìn)行了整堂課的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：通過(guò)觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。
技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運(yùn)用削、切、挖、連接、拼、插等方法，設(shè)計(jì)制作出果蔬作品，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，動(dòng)手能力。
情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。體驗(yàn)果蔬造型的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來(lái)創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。
難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：布置場(chǎng)景、實(shí)物展示臺(tái)、蔬果、刀、菜板、牙簽、照相機(jī)、盤子。
學(xué)生：蔬果、手工材料。
五、說(shuō)教法
情景教學(xué)法、觀察分析法、直觀教學(xué)法、操作實(shí)踐法
六、說(shuō)學(xué)法
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐創(chuàng)造法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導(dǎo)著，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想情感和藝術(shù)技巧。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)欣賞導(dǎo)入
讓學(xué)生參觀蔬果作品展示圖，講解示圖內(nèi)容中的基本做法即體現(xiàn)出的效果，可以是學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己現(xiàn)有的材料整合利用，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
(二)示范--新授蔬果造型，采用當(dāng)堂講授，現(xiàn)場(chǎng)示范的方法，突出在造型上，實(shí)踐上的重難點(diǎn)。
1、提問(wèn)講解--示范過(guò)程中，到關(guān)鍵時(shí)刻就采取提問(wèn)方式，讓學(xué)生深入感知，巧妙聯(lián)想。由易到難，由淺到深。
2、創(chuàng)作--留出時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成自己所構(gòu)想的作品，充分展示自己動(dòng)手能力，和聯(lián)想能力。(同時(shí)并提醒和觀察學(xué)生的安全問(wèn)題)
3、展評(píng)--然后逐個(gè)讓學(xué)生把自己的作品拿上講臺(tái)來(lái)展示，采用自評(píng)、互評(píng)的方式對(duì)自己和同學(xué)的作品做出評(píng)價(jià)。(教師可設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)方案：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的作品有想象力?誰(shuí)的作品把蔬果的形狀、顏色、花紋等結(jié)合得最巧妙?)
4、拍照留念--把學(xué)生的作品逐個(gè)用相機(jī)拍照后，張貼在班級(jí)的板報(bào)上供給大家欣賞和借鑒，同時(shí)也給大家留個(gè)紀(jì)念。
5、衛(wèi)生--最后督促學(xué)生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
6、課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生把這節(jié)刻所學(xué)的蔬果雕的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。(如為家庭聚會(huì)時(shí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)果蔬拼盤等。
小結(jié)：體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性
說(shuō)課稿3
我說(shuō)課從以下五方面說(shuō)起：一.說(shuō)教材；二.說(shuō)目標(biāo)；三.說(shuō)教法；四.說(shuō)學(xué)法；五.說(shuō)設(shè)計(jì)、過(guò)程。
一．說(shuō)教材
《編鐘》一課是語(yǔ)文出版社S版六年級(jí)下冊(cè)第五單元的最后一課。第五單元的主題是中華文化，展現(xiàn)了一座輝煌的藝術(shù)殿堂，編鐘是中華民族祖先在漫長(zhǎng)的原始社會(huì)中創(chuàng)造出的最初的音樂(lè)，神奇又美妙。本課用明顯淺顯的文字為我們介紹了曾侯乙編鐘這一中國(guó)音樂(lè)史上的珍貴文物，贊美了我們的先人制作樂(lè)器的聰明智慧和高超技藝。在知識(shí)能力方面，訓(xùn)練重點(diǎn)是：要求學(xué)生抓住特點(diǎn)，并運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，理解內(nèi)容，加深對(duì)中華民族五千年?duì)N爛文化的認(rèn)識(shí)。
課文共有6個(gè)自然段，分為兩部分。第一部分是第一自然段，簡(jiǎn)要講述了編鐘的歷史由來(lái)。它是全文的總起段，由此引出下面對(duì)最為著名的曾侯乙編鐘的介紹。2—6自然段為第二部分，從三方面詳細(xì)介紹了曾侯乙編鐘的基本情況：重要價(jià)值、主要特點(diǎn)和演奏效果。
在寫法上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，全文主要部分按照介紹事物的各個(gè)方面的敘述順序展開，二是第四自然段第一句話與后面的二、三、四句話是先總說(shuō)后分述的關(guān)系。
二．說(shuō)目標(biāo)
本節(jié)課是第一課時(shí)，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)他們聽說(shuō)讀寫思的能力，所以我從三個(gè)維度定位了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
（1）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立默讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。
�。�2）運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法初步了解課文內(nèi)容，理清思路，從整體上把握課文內(nèi)容。
3.布置作業(yè)嘗試設(shè)計(jì)曾侯乙編鐘演奏音樂(lè)會(huì)節(jié)目單。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.首先獨(dú)立掃清字詞障礙，然后疏通句子，最后小組合作交流整體感知課文內(nèi)容。
2.．提出問(wèn)題與要求，把課文交給學(xué)生，獨(dú)立解決與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，逐步理清課文思路。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、與同伴合作能力、在嘗試中進(jìn)行知識(shí)遷移與創(chuàng)造。從課文內(nèi)容感受中華文化的燦爛輝煌并引以為豪。
三．說(shuō)教法
從傳授知識(shí)技能與培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，本節(jié)課我主要運(yùn)用了如下教法：
1.設(shè)疑導(dǎo)入法。從“鐘”字入手，區(qū)別古今含義不同，知道編鐘是一種舉行儀式時(shí)的重要樂(lè)器，把題目補(bǔ)充完整“編鐘”。從而引入課文內(nèi)容，留下深刻印象。
2.提出問(wèn)題層層深入，讓學(xué)生從文本表面逐步走向深入，理解課文內(nèi)容。如：“整體感知”環(huán)節(jié)的三個(gè)小題四個(gè)問(wèn)題，從課文的表面大范圍的內(nèi)容，圈定到曾侯乙編鐘，再圈定到曾侯乙編鐘的特點(diǎn)與價(jià)值，范圍逐漸縮小到核心問(wèn)題，由淺入深地走向主題的重點(diǎn)。
3.讓學(xué)生合作交流解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)生字讓學(xué)生說(shuō)出多種記憶法、評(píng)價(jià)其他同學(xué)讀書注意從哪些方面來(lái)評(píng)、學(xué)習(xí)課文之前要先標(biāo)出自然段。這些不僅是從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，更重要的是一種方法與能力，是從點(diǎn)滴之處慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素養(yǎng)。
四．說(shuō)學(xué)法
1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，多個(gè)環(huán)節(jié)多道題都有所體現(xiàn)。
“認(rèn)識(shí)生字”讓學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，匯報(bào)時(shí)注音組詞并講自己的記憶方法。填完同桌互改，從別人的答案中發(fā)現(xiàn)自己，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也是鞏固記憶。
2.分組討論學(xué)習(xí)要求每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，全組每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)出自己的意見(jiàn)，然后歸納匯總由本組代表匯報(bào)。給學(xué)生以寬松與自由，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，再協(xié)作形成本組意見(jiàn)，專人匯報(bào)。
五．說(shuō)設(shè)計(jì)和過(guò)程
基本思路是由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引入，先掃清字詞障礙，讀通讀順課文，在此基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
其中我要談?wù)勂渲械?兩點(diǎn)：
1.精心設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取達(dá)到“良好的開端是成功的一半”的效果。
�。�1）由“鐘”這一個(gè)字古今不同的含義入手，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而在課始產(chǎn)生興趣，對(duì)課文所要介紹的對(duì)象有一個(gè)深刻的印象。
�。�2）展示編鐘不同側(cè)面的多幅圖片，從外觀上直觀地對(duì)編鐘產(chǎn)生一個(gè)“龐大、笨重”的表象，就會(huì)自然而然地產(chǎn)生疑問(wèn)：這也是樂(lè)器？這樣的樂(lè)器怎樣演奏？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？自然對(duì)應(yīng)了文本中對(duì)特點(diǎn)的介紹。
�。�3）播放香港回歸編鐘演奏音樂(lè)會(huì)的視頻，此環(huán)節(jié)主要目的是讓學(xué)生感受曾侯乙編鐘氣勢(shì)的恢宏，抓住學(xué)生的心，這樣能有助于學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。
2.分組討論學(xué)習(xí)，把時(shí)間和問(wèn)題放手教給學(xué)生，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，發(fā)揮“以生帶生”的優(yōu)勢(shì)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，還易營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的課堂氛圍。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我按照語(yǔ)文新課標(biāo)的理念，傳授知識(shí)技能與培養(yǎng)學(xué)生能力并重，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作交流中積累解決問(wèn)題和協(xié)作經(jīng)驗(yàn)，并注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的聽說(shuō)讀寫思能力在一次次的積累與鍛煉中得到提高。
說(shuō)課稿4
各位評(píng)委、老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第八冊(cè)第十一課《花團(tuán)錦簇》，本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的領(lǐng)域，我的說(shuō)課將采取“四說(shuō)”的模式，我的教學(xué)理念將貫穿其中。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：本課以“花”為題，制作紙花—包裝花—送花是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容，手工制作紙花的方法很多，本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點(diǎn)是說(shuō)表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強(qiáng)，制作難度比較適宜。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：掌握疊繞紙花的.制作方法和基本技能
技能目標(biāo)：能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花
情感目標(biāo)：體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：紙花制作的步驟和方法
難點(diǎn)：制作不同的花形
二、說(shuō)教法
1、情境教學(xué)法：我運(yùn)用實(shí)物、音樂(lè)渲染等手段，創(chuàng)設(shè)與本課相關(guān)聯(lián)的情境，把兒童帶入這種情境中，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并在濃烈的課堂氛圍中感受美、發(fā)現(xiàn)美
2、演示法：我還采用演示法，把演示與講解有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀、清楚地掌握紙花的制作方法。
另外，我還運(yùn)用討論、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)分層次進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法的指導(dǎo)上，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主探究，合作交流。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考及時(shí)提問(wèn)，做到學(xué)與教相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改正。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、音樂(lè)及老師的演示，積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能折疊有創(chuàng)意的紙花作品，發(fā)展其創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、課件欣賞鮮花的視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)花團(tuán)錦簇的情境。再介紹花藝的基本知識(shí)。
我用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答，鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢？學(xué)生回答后教師：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。在這里揭示課題——花團(tuán)錦簇
2、方法探究
我在這時(shí)出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并提出疑問(wèn)：這么多種的紙花，它是怎么折出來(lái)的呢？然后小結(jié)：其實(shí)這么多種花其實(shí)都是一種制作方法制作出來(lái)的，
接下來(lái)我親自示范制作紙花的步驟和方法，在示范是穿插探究同一種制作方法制作出不同種類紙花的原因：
第一步：剪花瓣，不同的剪法可以剪出不同的花瓣。
第二步：疊繞花瓣，先把花瓣下部涂上漿糊，再把花瓣疊繞到花莖上，花莖可以是各種細(xì)長(zhǎng)小棍都可以作花莖。疊繞是產(chǎn)生皺褶是花朵成型的關(guān)鍵。
第三步：包花萼和花莖。
問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生上面那幾個(gè)步驟是是做出不同種類花的關(guān)鍵：學(xué)生交流，教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。
通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破本課重難點(diǎn)。
以上2個(gè)環(huán)節(jié)，我用18-20分鐘完成。
3、創(chuàng)造表現(xiàn)
再次課件欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細(xì)觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，思考怎樣處理紙材更接近原型，接著提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。
這時(shí)我開始播放事先挑選好的音樂(lè)鋼琴曲讓學(xué)生在愉悅的情境中進(jìn)行作業(yè)
本環(huán)節(jié)用16-18分鐘完成
4、評(píng)價(jià)體驗(yàn)
讓學(xué)生將已制作好的紙花一一展示，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，看看那個(gè)小組做的花形最多，我也圍繞學(xué)生之間制作的不同花形，進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同感受成功的喜悅
5、知識(shí)拓展
讓學(xué)生了解送花的基本知識(shí)，不同的場(chǎng)合的贈(zèng)花的習(xí)俗，結(jié)婚慶典宜用顏色鮮艷且富含花語(yǔ)者最佳，寶寶誕生，送色澤淡雅且富清香者為宜。部分節(jié)日的贈(zèng)花習(xí)俗：新春佳節(jié)通常送松枝、梅花，母親節(jié)宜送粉色的香石竹，父親節(jié)通常送黃色的玫瑰為主。
我用4-6分鐘完成以上環(huán)節(jié)。
說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：《折扣》是人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本第五單元百分?jǐn)?shù)中的一節(jié)課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的問(wèn)題，使學(xué)生理解折扣的意義，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。之前，學(xué)生在日常生活中通過(guò)新聞媒體、購(gòu)物等對(duì)折扣多少有所接觸、了解，但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)，所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。因此根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)展開教學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感知“折扣”在生活中的應(yīng)用，理解打折的意義，掌握有關(guān)“折扣”問(wèn)題的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的問(wèn)題意識(shí)。
2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的策略解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解折扣的.含義,并用所學(xué)的知識(shí)解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
四、說(shuō)教法學(xué)法
新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用。”根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷自學(xué)、交流、咨詢等學(xué)習(xí)活動(dòng)理解“打折”的意義和計(jì)算方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流討論中學(xué)到知識(shí)、在練習(xí)中鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我將遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用自主探索、小組交流、全班討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施和達(dá)成。
五、說(shuō)教具學(xué)具
這節(jié)課我用的教具是PPT課件。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
�。ㄒ唬┱勗拕�(chuàng)設(shè)情境，欣賞生活中的打折圖片。（幻燈出示）
1、圖片上有什么信息？
2、生活中你在哪里也見(jiàn)到過(guò)這樣的場(chǎng)景？（生舉例）
3、關(guān)于折扣你知道些什么？對(duì)于折扣你還想知道什么？
板書：折扣
�。ǘ┳宰x課本，初步感知
1、自讀p97第一自然段,你讀懂了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，師做適當(dāng)?shù)慕忉專?/p>
2、幻燈出示折扣概念，生齊讀后師解釋，
3、思考：打折是把什么看做單位“1”，打折后的價(jià)錢是比原來(lái)貴了還是便宜了？
4、幻燈出示打折圖片，任選一個(gè)說(shuō)說(shuō)他的含義。
5、思考：原價(jià)、折數(shù)、現(xiàn)價(jià)這三者有什么關(guān)系？
板書1:原價(jià)×折數(shù)=現(xiàn)價(jià)
【設(shè)計(jì)意圖：購(gòu)物學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，從學(xué)生感興趣的事情入手，利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的促銷廣告，創(chuàng)造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。用拉家常式的談話方式展開全課的教學(xué)，在平淡之中見(jiàn)真實(shí)�！�
二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。
1、課件展示商場(chǎng)店慶圖，引出例1：
（1）師：從圖上獲得了哪些信息？
�。�2）教師口述引出例1：
（3）思考怎樣列式？并說(shuō)出理由。
�。ò鍟�180×85%=180×0.85=153（元））
2、談話引出例2：
（1）問(wèn)題是求什么？
�。�2）便宜了多少錢是誰(shuí)比誰(shuí)便宜？
�。�3）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，師巡視。
�。�4）匯報(bào)交流，
�。◣熃Y(jié)合線段圖板書）
板書：180-180×85%
板書：180×（1-85%）
【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)天地。教師成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)自主探究的過(guò)程。學(xué)生完成了自主探究問(wèn)題—自主解決問(wèn)題—自主應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能出現(xiàn)不同的方法解決，還可以怎樣解答？體現(xiàn)了算法多樣化。尤其是對(duì)（1-85%）力爭(zhēng)做到人人理解，人人過(guò)關(guān)�！�
三、基本練習(xí)，鞏固新知。
談話：“折扣”這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了，因此應(yīng)用好這一知識(shí)就能幫我們很好地解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
1、在課本上完成“做一做”。
2、幻燈出示：
（1）知道現(xiàn)價(jià)、原價(jià)算折數(shù)
�。�2）知道現(xiàn)價(jià)求原價(jià)
�。ò鍟含F(xiàn)價(jià)÷原價(jià)=折數(shù) 現(xiàn)價(jià)÷折數(shù)=原價(jià)）
3、幻燈出示：只列式，不計(jì)算
�。�1）一個(gè)足球原價(jià)120元，打八折出售，應(yīng)付多少元？
�。�2）一個(gè)足球原價(jià)120元，打八折出售，便宜了多少元？
�。�3）一個(gè)足球原價(jià)120元，打折后賣96元，這個(gè)足球打幾折銷售？
�。�4）一個(gè)足球，打八折后賣96元，原價(jià)是多少元？
【設(shè)計(jì)意圖：幾道練習(xí)題由易到難，逐層遞進(jìn)，利用數(shù)量間的關(guān)系，反復(fù)深入理解“折扣”，掌握其計(jì)算方法�！�
4、（1）有兩家商店賣款式相同的“米奇書包”，卻打著不同的銷售廣告：A店八折，B店九折。如果是你，會(huì)上哪家店買？為什么？
小結(jié)：我們看到各種各樣的優(yōu)惠廣告后，還要從很多因素去考慮選擇商品。
�。�2）、這是兩家商店給出的書包原價(jià)：A店：100元；B店：80元，再次選擇，你會(huì)怎么選？
師：你們受到了什么啟發(fā)嗎？
小結(jié)：也就是說(shuō)我們買東西時(shí)不能只看折扣，因?yàn)閮r(jià)格不單單只受折扣影響，還受到原價(jià)、質(zhì)量等眾多因素的影響。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)，目的是使學(xué)生做事要認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，不要被表面的文字所蒙騙。用貨比三家的觀點(diǎn)解決問(wèn)題，明明白白消費(fèi)。使學(xué)生養(yǎng)成精打細(xì)算，勤儉節(jié)約的習(xí)慣，讓學(xué)生在應(yīng)用中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。】
四、總結(jié)收獲。
說(shuō)課稿6
本課以“健康第一”的指導(dǎo)思想，以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按照水平二課程目標(biāo)要求，貫徹快樂(lè)健身，主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)理念，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，啟發(fā)學(xué)生思維，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，，讓他們?cè)谧灾�、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過(guò)“玩中學(xué)、玩中練”，在主動(dòng)探究中了解投擲的要領(lǐng)，掌握投擲的正確動(dòng)作，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)投擲活動(dòng)的良好興趣。
一、教材分析：
投擲項(xiàng)目是一項(xiàng)古老的、傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)投擲，可以發(fā)展力量和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，促進(jìn)上肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)展。投擲這一內(nèi)容是小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是鍛煉身體的重要項(xiàng)目之一，原地投擲動(dòng)作，從小學(xué)低年級(jí)就開始安排課程，從投擲紙飛機(jī)、投擲沙包、到投擲壘球，拋實(shí)心球。教材編寫過(guò)程是由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提高的縱向編排方式。投擲項(xiàng)目適合任何年齡段的人，即使學(xué)生走向社會(huì)參加工作后，仍可利用投擲項(xiàng)目鍛煉自己的身體，培養(yǎng)自信心與良好的合作意識(shí)，又能從中培養(yǎng)興趣與創(chuàng)造性，陶冶情操。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)和體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況本課目標(biāo)如下：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能領(lǐng)會(huì)并說(shuō)出原地側(cè)向投擲壘球的動(dòng)作要領(lǐng)。
（2）技能目標(biāo)：學(xué)生們能自己主動(dòng)體驗(yàn)投擲技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)過(guò)程,在練習(xí)中鞏固并提高正確的原地側(cè)向投擲方法,做到動(dòng)作流暢,出手高度適當(dāng)。
�。�3）情感目標(biāo)：在體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的過(guò)程中，形成團(tuán)結(jié)合作、共同參與的良好團(tuán)體。
�。�4）、教學(xué)重點(diǎn):側(cè)向投擲的出手動(dòng)作.
（5）教學(xué)難點(diǎn):掌握適當(dāng)?shù)耐稊S高度.
三、學(xué)情分析：
由于小學(xué)生個(gè)性好動(dòng)，求知欲和模仿性都很強(qiáng)，又有一定的動(dòng)作基礎(chǔ)。因此，本課所選內(nèi)容接近學(xué)生的生活，給學(xué)生設(shè)定情境，讓學(xué)生在玩中滲進(jìn)教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就易實(shí)現(xiàn)。
四、教學(xué)方法與組織
本課設(shè)計(jì)始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，以小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)組織教學(xué)。整節(jié)課都圍繞投擲這一個(gè)學(xué)習(xí)中心，教學(xué)方法前后呼應(yīng)。本課主要采用體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、講解示范法、合作探究法，游戲教學(xué)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等，營(yíng)造和諧、生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得活、練得活，能對(duì)本課的教學(xué)產(chǎn)生新鮮感，使學(xué)生在歡樂(lè)互助的氛圍下掌握技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”的有效學(xué)習(xí)效果。
五、教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)人體機(jī)能活動(dòng)能力的變化規(guī)律和注重發(fā)揮學(xué)生主體作用的因素，再結(jié)合課的任務(wù)和學(xué)生心理需求，把本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿在游戲活動(dòng)中，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的效果。本節(jié)課分為四個(gè)部分，即激情引趣活躍身心、合作探究掌握技能、激活思維能力拓展、身心恢復(fù)陶冶情操。
（一）：激情引趣活躍身心（8分鐘）
1、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。教師語(yǔ)言引導(dǎo),導(dǎo)入主題,學(xué)生仔細(xì)聽講,對(duì)教學(xué)內(nèi)容初步了解,并產(chǎn)生興趣。
2、熱身活動(dòng):投紙飛機(jī).拿出折好的飛機(jī)，老師提出問(wèn)題：怎樣才能使飛機(jī)飛得高飛得遠(yuǎn)，學(xué)生帶著問(wèn)題至各自“空域”嘗試“飛行”，教師分別參與各組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生相互比較、相互觀察，尋找合理的投擲方法。
在這一部分，我根據(jù)活動(dòng)規(guī)律，充分營(yíng)造良好的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變，在身體和心理兩方面為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)為探索技能也做好準(zhǔn)備。
（二）、合作探究掌握技能：（20分鐘）
這一部分是課的'主體部分，是解決“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)，本部分分為以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
1、學(xué)生探索投擲動(dòng)作：用小黑板出示投擲壘球的動(dòng)作要領(lǐng)，老師簡(jiǎn)要講解并示范動(dòng)作。動(dòng)作要領(lǐng)我把它編成口訣,使學(xué)生易于接受：（:身體側(cè)對(duì)投方向,重心右移成弓步,肩上屈肘如滿月，蹬地轉(zhuǎn)體要快速,甩臂擲球似揮鞭。）利用兒歌組織學(xué)生邊說(shuō)邊徒手模仿。模仿采用分解到完整的方法。
通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生明確原地投擲壘球的動(dòng)作要領(lǐng)。并能正確徒手模仿。
2、老師建議學(xué)生把紙飛機(jī)拆開，捏成團(tuán)，嘗試體驗(yàn)原地投擲壘球動(dòng)作。學(xué)生用口訣引導(dǎo)自己投擲
練習(xí)2到3次后,教師提出問(wèn)題:用同樣的力氣投擲,影響遠(yuǎn)度的因素是什么?___高度.讓學(xué)生知道高度與遠(yuǎn)度的關(guān)系,明確出手高度是投擲技術(shù)中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)
3、在練習(xí)3次后,把學(xué)生分成四列橫隊(duì)，玩“飛越長(zhǎng)城”的游戲。兩端的投，中間兩隊(duì)迎面跳躍攔截，間距五米，練習(xí)2到3次后再交換位置。
在練習(xí)中一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)投擲角度偏底的問(wèn)題,所以安排”飛越長(zhǎng)城”的游戲,來(lái)調(diào)整學(xué)生最佳的投擲高度.
形式新穎、貼近學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)能力的練習(xí)，學(xué)生往往會(huì)情緒激昂，樂(lè)此不疲。這樣在不知不覺(jué)中，學(xué)生的投擲能力得到了鍛煉和提高。
4、原地側(cè)向投擲壘球闖關(guān)的游戲；（在投擲區(qū)畫好遠(yuǎn)度距離線，按及格、良好、優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)分為三關(guān)插上標(biāo)志線，闖過(guò)第一關(guān)獲得一蘋果，第二關(guān)菠蘿，第三關(guān)西瓜，比一比哪組闖關(guān)多。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過(guò)實(shí)踐——認(rèn)知——再實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生實(shí)施壘球投遠(yuǎn)教學(xué)，前面學(xué)生已用紙球進(jìn)行了嘗試練習(xí)，再用真正的壘球進(jìn)行練習(xí)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，此段教學(xué)通過(guò)嘗試體驗(yàn)、直觀演示、游戲比賽等教學(xué)方法解決教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ㄈ�、激活思維能力拓展、（大約10分鐘）
在投遠(yuǎn)活動(dòng)過(guò)后，為了進(jìn)一步鍛煉提升學(xué)生的投擲能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“神投手”的拓展游戲。具體操作如下：
剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，但是，我們能不能將遠(yuǎn)距離的目標(biāo)擊中呢？
（此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了最高峰，意猶未盡，躍躍欲試，教師適時(shí)利用，將課堂教學(xué)推向最高峰：拓展練習(xí)。）
“好！看大家這么有興趣，下面我們?cè)僮鲆粋�(gè)游戲《小小神投手》。”要求學(xué)生選擇一種適合自己的投準(zhǔn)方法，提高投擲的準(zhǔn)確性。
方法與規(guī)則要求：
在投擲線前方放置四個(gè)筐，分成四小組，每人投一次，投進(jìn)一球既得一分，以得分多少分勝負(fù)。在練習(xí)投遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上，加大難度，開始練習(xí)既遠(yuǎn)又準(zhǔn)，目的是使學(xué)生控制投的力量和出手角度，從而提高投擲的準(zhǔn)確性。
采用競(jìng)賽方式來(lái)組織課堂教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，提高練習(xí)效果，以小組活動(dòng)為基本形式，以團(tuán)隊(duì)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的游戲，讓學(xué)生體會(huì)到與他人一起完成體育活動(dòng)任務(wù)的快樂(lè)，讓每一個(gè)個(gè)體發(fā)揮出最大潛能。
四、身心恢復(fù)陶冶情操
在音樂(lè)伴奏下師生一起跳兔子舞，從而達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)的目的，
同時(shí)滲透美育，陶冶情操。
說(shuō)課稿7
知識(shí)點(diǎn)描述讓學(xué)生理解古詩(shī)中字詞句的意思，學(xué)會(huì)歸納每節(jié)詩(shī)表達(dá)的思想感情
適應(yīng)對(duì)象小學(xué)生
設(shè)計(jì)思路本節(jié)詩(shī)離學(xué)生生活年代較遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生更快走進(jìn)文本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自己去搜集和處理信息的能力，先查閱與課文相關(guān)的資料，學(xué)習(xí)方式以探究和交流為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住文章的關(guān)鍵性語(yǔ)句，讓學(xué)生理解體會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)全體學(xué)生閱讀能力的提高。
教學(xué)過(guò)程
內(nèi)容時(shí)間
一、片頭本節(jié)微課選自教科版語(yǔ)文六年級(jí)上《囚歌》。
二、講解課題《囚歌》中的“囚”是什么意思？
三、正文講解第一節(jié)詩(shī)：
出示第一節(jié)詩(shī)，教師朗讀并講解。
“人”和“狗”分別指什么？“一個(gè)聲音”是指什么聲音？本節(jié)詩(shī)表達(dá)什么意思呢？
第二節(jié)詩(shī)：
出示第二節(jié)詩(shī)，教師朗讀并講解。
本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
第三節(jié)詩(shī)：
出示第三節(jié)詩(shī)，教師朗讀并講解。
“地下的烈火”和“活棺材”分別指什么？本節(jié)詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
四、結(jié)尾本節(jié)微課到此結(jié)束，謝謝大家。
教學(xué)反思本詩(shī)的教學(xué)，成功之處在于，學(xué)生在朗讀中感受到了英雄的`氣概，并為之而感動(dòng)。在對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，他們能結(jié)合看過(guò)的影片、讀過(guò)的故事較為準(zhǔn)確地理解。比如學(xué)生談到了“狗”，就是叛徒，走狗，賣友求榮的人。但小學(xué)生畢竟還小，他們對(duì)過(guò)去畢竟知之不多，感之不深；他們對(duì)詩(shī)歌，特別是抒情的認(rèn)識(shí)一般還停留在感性的階段，這些都是不利的因素。這些我在教學(xué)前預(yù)想得還不夠，因此課堂上實(shí)施時(shí)，有困難。
說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1．地位、內(nèi)容和作用
我的說(shuō)課內(nèi)容是嶺南版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第五單元《遙遠(yuǎn)的星空》，課型是綜合·探索。本課以“人與自然科學(xué)”結(jié)合為主題，引導(dǎo)學(xué)生從前幾節(jié)的“太陽(yáng)、月亮、雪花”的探秘活動(dòng)轉(zhuǎn)向星空的探索學(xué)習(xí)，從關(guān)注故事、神話的無(wú)限遐想轉(zhuǎn)向天宮的奇景探索。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感知地球、銀河系、宇宙的大概關(guān)系，感受數(shù)以億計(jì)的星星、數(shù)以千計(jì)的星云和數(shù)以百計(jì)的星團(tuán)的壯美，同時(shí)結(jié)合欣賞凡高的《星月夜》和馬蒂斯的《圣誕夜》，讓學(xué)生感受大師不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的興趣，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的工具材料表現(xiàn)星星的不同形態(tài)，自由地表達(dá)自己對(duì)星空的感受，抒發(fā)對(duì)生活美的追求，達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的目的。
2． 教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：
A.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言評(píng)述所欣賞的星空與大師的畫；
B.能運(yùn)用各種材料、工具表現(xiàn)星空和設(shè)計(jì)星星美化自己與生活。
（2）過(guò)程與方法：
A.通過(guò)閱讀與欣賞，了解一些星空的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)感受宇宙之美；
B.在觀察與比較中，體驗(yàn)大師表現(xiàn)星空的不同情趣；
C.在參與創(chuàng)作、設(shè)計(jì)活動(dòng)中，體驗(yàn)合作美化生活、美化自己的樂(lè)趣。
（3）情感目標(biāo)：產(chǎn)生探索星空的興趣和向大師學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，大膽設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：運(yùn)用不同的材料、工具設(shè)計(jì)與表現(xiàn)各種形狀的星星、星座。
�。�2）難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言評(píng)述大師的作品和運(yùn)用繪畫與剪貼的方法表現(xiàn)美麗的星座。
二、說(shuō)學(xué)情
心理學(xué)研究證明：小學(xué)階段特別是低年級(jí)的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過(guò)程，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的最好方法是--讓孩子做游戲，利用生動(dòng)具體的感性活動(dòng)誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)探索愿望。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1．教法
利用“看星空，感受宇宙的壯美--畫星星，展示自然的優(yōu)美--演童話，創(chuàng)造生活的甜美”三課時(shí)分步教學(xué)。力圖從多維度、多角度滿足學(xué)生觀察與好奇的認(rèn)知特征，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度與審美的規(guī)律觀察與表現(xiàn)星空，培養(yǎng)學(xué)生用繪畫與剪貼的方法表現(xiàn)星空以及大膽想像的.創(chuàng)造能力。為此，本課將采取“比較觀察法、探究體驗(yàn)法、嘗試表現(xiàn)法”等教學(xué)方法。
2．學(xué)法
學(xué)生的活動(dòng)方式有：探秘活動(dòng)、繪畫添加游戲、童話表演。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)探秘欲望
持一彩色大信封，上面印有藍(lán)貓的動(dòng)畫形象走進(jìn)教室，讓同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)給老師來(lái)信了？肯定有學(xué)生說(shuō)藍(lán)貓，（這封信跟你們有關(guān)呢，想不想聽一聽內(nèi)容）老師以藍(lán)貓的口氣說(shuō)出引言：（藍(lán)貓是大多數(shù)兒童都認(rèn)識(shí)的動(dòng)畫明星，從藍(lán)貓來(lái)信作引，一開始將學(xué)生的興趣與注意力引向浩瀚的星空。）
欣賞《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》動(dòng)畫中的“宇宙探秘”部分。通過(guò)藍(lán)貓的行程路線，讓學(xué)生觀察地球在太陽(yáng)系中的位置與色彩以及其它九大行星的大體軌道與色彩。通過(guò)動(dòng)畫演示，了解地球、太陽(yáng)系、銀河系、宇宙的關(guān)系以及各種天體照片中那五光十色的色彩，順便讓學(xué)生看
一下北半球3月能看到的星圖，這幅星圖上以動(dòng)物命名的星座非常多，如大熊座、天貓座、獅子座、巨蟹座、長(zhǎng)蛇座等，學(xué)生比較感興趣去記一下，為以后的創(chuàng)作埋下伏筆。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用科學(xué)的眼光看宇宙的壯美，對(duì)星空有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┲v授新課
欣賞范畫，感受大師筆下的星空。
投影凡·高的《星月夜》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：畫上哪些是星星？還畫了什么？用了什么色彩？你認(rèn)為畫家是用點(diǎn)還是用線或面表現(xiàn)星星的？
出示《圣誕夜》，這張畫上的星星跟《星月夜》里的星星有什么不同？你喜歡哪一種畫法的星星，為什么？
1．通過(guò)游戲?qū)W知識(shí)
在此環(huán)節(jié)中，我安排摘星星游戲。（老師提前張貼或板書在黑板上）具體操作如下： 老師扮演宇宙爺爺，身上披一塊粘有獎(jiǎng)勵(lì)用的小星星的藍(lán)布，學(xué)生舉手后按組按順序上來(lái)，用“宇宙真什么”或“銀河真什么”開頭，結(jié)尾“我來(lái)摘什么顏色或什么名字的星”說(shuō)一句話。說(shuō)過(guò)的內(nèi)容不能重復(fù)，老師打上記號(hào)。說(shuō)得好的同學(xué)，老師讓他摘走一顆星星。
（星星的色彩：紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑、橙、紫。為了不重復(fù)，可以在這些顏色前可加“粉”、“淺”或“深”字。星星的名字：太陽(yáng)、月球、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星、牽牛星、織女星、啟明星、北斗星、北極星、慧星、流星------）
挑選沒(méi)有舉手的學(xué)生，分成幾個(gè)小組，根據(jù)老師說(shuō)的星座的名字表演動(dòng)作，表演好的也可以摘走一顆星星。
�。ㄐ亲拿郑捍笮茏⑻禊Z座、小獅座、巨蟹座、長(zhǎng)蛇座、仙女座、飛馬座、鯨魚座、天鷹座）
2．創(chuàng)新設(shè)計(jì)：畫星星，展示自然的優(yōu)美
接力畫星星，表現(xiàn)自己眼中的星空。
具體操作如下：全班按48人分成4個(gè)大組，分別命名為“太陽(yáng)組”、“月亮組”、“星星組”、“地球組”，將課桌擺成4個(gè)大圓形。每一大組又分4個(gè)小組，每一小組發(fā)1張對(duì)開大白紙，3 人一張紙合作。以“美麗的星空”為題，四個(gè)大組分別用蠟筆、彩筆、油畫棒、彩色鉛筆作畫。以《閃爍的小星》為背景音樂(lè)，每隔五分鐘，音樂(lè)停10秒，同一大組的4個(gè)小組將畫紙移動(dòng)一組位置后接著畫。
3． 完善提高
巡視并實(shí)時(shí)指導(dǎo)各小組，提出完善建議。
（三）評(píng)價(jià)賞析
選出最好的一幅作品。學(xué)生在作品邊緣簽上自己的名字，張貼在教室后面黑板報(bào)部位。以讓全班同學(xué)都能享受成就感。并時(shí)時(shí)體會(huì)與比較不同工具所帶來(lái)的不同的審美趣味。
�。▽W(xué)生畫星星被安排在游戲中，造型時(shí)的趣味性對(duì)掌握本課的重點(diǎn)有非常大的幫助，讓學(xué)生在移動(dòng)與接力中，在摹仿與創(chuàng)造中，體會(huì)與運(yùn)用不同的材料來(lái)表現(xiàn)各種形狀的星星，并嘗試體驗(yàn)全班集體合作的樂(lè)趣）
說(shuō)課稿9
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”在低段閱讀教學(xué)要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。對(duì)小學(xué)低段閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)正確、流利朗讀課文并展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)。”
比較是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的途徑，我們也是通過(guò)比較了解世界上的一切的。在語(yǔ)文教學(xué)中，比較閱讀能加深對(duì)文章的理解，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)思考，從而達(dá)到提高閱讀能力的目的。
二、教學(xué)背景分析
教材分析：
本單元的古詩(shī)古文，成語(yǔ)故事、神話4篇課文，讓學(xué)生從小就接觸祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。
本文講的是一個(gè)養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，后來(lái)又丟了羊，最后補(bǔ)好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。
學(xué)情分析：
大部分孩子在上學(xué)之前聽過(guò)成語(yǔ)故事，對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事情節(jié)并不陌生，但對(duì)其中的道理不夠明確，深入理解欠缺。在孩子現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)情況是聽眾的角色，在課堂中，初步完成角色的轉(zhuǎn)換，把故事完整、清楚地講給別人聽，成為一位講述者。
依據(jù)以上分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”的道理。
這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
3、能把故事講給別人聽，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
下面我就結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì)及以說(shuō)明。
一、檢查生字，整體感知
1、檢查生字掌握情況
第一屏：羊圈 鉆 叼 鄰居
第二屏：滿不在乎 后悔極了
養(yǎng)羊人在第一次丟了羊之后是：滿不在乎
第二次丟了羊之后是：后悔極了
第三屏：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。
亡羊補(bǔ)牢
2、激趣，回憶課文內(nèi)容
老師知道你們特別喜歡聽故事，很多同學(xué)還喜歡講故事，上節(jié)課我們了解到楚國(guó)的楚襄王不聽大臣莊辛的勸告，遭到了秦國(guó)的攻打，莊辛就給他講了這個(gè)《亡羊補(bǔ)牢》的故事，楚襄王聽后改變了以前的做法，成為了一個(gè)好國(guó)王。
回憶一下《亡羊補(bǔ)牢》講的是什么故事？
學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容早已不陌生，對(duì)其中的道理理解還不夠深刻，我通過(guò)在朗讀中理解內(nèi)容，在比較中明白道理，加深學(xué)生對(duì)故事的理解。分以下步驟進(jìn)行。
1、默讀畫批，反饋交流。
（1）提出默讀要求：不出聲、不指讀、不動(dòng)唇。思考養(yǎng)羊人兩次丟了羊之后的態(tài)度是什么樣的？
�。�2）反饋畫的句子：那個(gè)人滿不在乎地說(shuō)：“著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”
他后悔極了，說(shuō)：“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。”
★第一次丟羊后————————滿不在乎。
當(dāng)養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)羊圈上有一個(gè)大洞，狼鉆進(jìn)洞叼走一只羊， 養(yǎng)羊人對(duì)此是什么態(tài)度？（滿不在乎）
�、汆従涌匆�(jiàn)了是怎樣說(shuō)的？
出示：“趕快把羊圈修好吧！” 讀一讀，說(shuō)說(shuō)從這句話中你感受到了什么？
抓住 “趕快”一詞、句尾的“！”體會(huì)鄰居關(guān)心他，為他擔(dān)心，為他著急，想讓養(yǎng)羊人趕緊修羊圈。
②角色體驗(yàn)：你們一下子就聽懂了鄰居的話，他是在讓養(yǎng)羊人修羊圈，而且還要及時(shí)修！那你們現(xiàn)在就是這個(gè)鄰居，我是那個(gè)養(yǎng)羊人，快來(lái)勸勸我吧！
③教師根據(jù)學(xué)生相勸的.話，適時(shí)說(shuō)出“著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”
你覺(jué)得養(yǎng)羊人是什么態(tài)度？（滿不在乎、不聽勸告）
為什么會(huì)滿不在乎呢？你們猜一猜我當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
引讀：因?yàn)橛辛诉@樣的想法，我才會(huì)滿不在乎的說(shuō)：（“著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”
誰(shuí)能把養(yǎng)羊人滿不在乎地樣子讀出來(lái)？
�、芡婪纸巧首x，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。
�、菡且�?yàn)轲B(yǎng)羊人滿不在乎不聽勸、不補(bǔ)羊圈，結(jié)果第二天羊又丟了，這就是亡羊（板書亡羊）。這個(gè)“亡”就是丟失的意思。
過(guò)渡：那個(gè)人又丟了一只羊，他是什么態(tài)度？
★第二次丟羊后——————后悔極了。
�、佟岸脊治已�，我不該不聽鄰居的話�！�
“都怪我呀，我應(yīng)該聽鄰居話�！�
讀讀兩句話，比較哪一句更能表現(xiàn)他后悔的心情。
②想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣、語(yǔ)言體會(huì)養(yǎng)羊人特別后悔的樣子。
讀一讀、評(píng)一評(píng)。
③你就是那個(gè)養(yǎng)羊人，請(qǐng)你把當(dāng)時(shí)的情景說(shuō)一說(shuō)。
2、改正錯(cuò)誤，補(bǔ)好羊圈
養(yǎng)羊人不僅知道自己錯(cuò)了，是怎么做的？讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
3、梳理歸納，比較不同
（1）回想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人的態(tài)度、行動(dòng)、結(jié)果一樣嗎？你從中明白什么道理？態(tài)度 行動(dòng) 結(jié)果
第一次亡羊后 滿不在乎 沒(méi)補(bǔ)羊圈 又丟一只羊
第二次亡羊后 后悔極了 立刻補(bǔ)好 再也沒(méi)丟過(guò)
【設(shè)計(jì)意圖：在這里老師和學(xué)生一起梳理歸納，進(jìn)一步比較兩次丟羊后態(tài)度、行動(dòng)及結(jié)果的不同，使學(xué)生明白其中的道理。】
（2）這個(gè)養(yǎng)羊人的故事告訴我們什么道理？
★學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
★再讀讀第三自然段。
★結(jié)合生活實(shí)際，自己或他人的實(shí)例談?wù)劺斫狻?/p>
預(yù)設(shè)：1、如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)老師就引導(dǎo)“亡羊補(bǔ)牢”與“知錯(cuò)就改”意思相近。
2、老師舉一個(gè)實(shí)例引導(dǎo)。
三、指導(dǎo)評(píng)價(jià)，講好故事
1、我們學(xué)得這么好，不僅了解了內(nèi)容，還明白了道理。
指導(dǎo)：
�。�1）用自己的話把故事的內(nèi)容講清楚：講出養(yǎng)羊人兩次丟羊后的不同態(tài)度、不同做法、不同結(jié)果。
�。�2）在講的過(guò)程中加上自己的想象、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等。
今天評(píng)選出“講故事小能手”。那就來(lái)練練這個(gè)故事吧。練講故事，互相練，指名講
2、評(píng)價(jià)講故事情況：故事的內(nèi)容講清楚
講的是否生動(dòng)（人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作、心理）
四、識(shí)寫“應(yīng)該”，正確書寫
養(yǎng)羊人終于明白了：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。
我們來(lái)學(xué)習(xí)“應(yīng)該”二字
（一）記字形： 有什么好辦法記住它？ （“該”字利用“刻”“孩”換偏旁來(lái)學(xué)習(xí)）
�。ǘ⿻鴮懀�
1、仔細(xì)觀察田字格里的范字，想一想要把“應(yīng)”寫漂亮，該注意什么？
�。�1）整體看：幫包圍結(jié)構(gòu)。 廣字旁里面的筆畫容易寫散。
重點(diǎn)筆畫：
�。�2）教師范寫（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的位置）
�。�3）學(xué)生描紅，獨(dú)立寫。教師巡視，了解學(xué)生書寫情況。
�。�4）投影反饋帶有普遍性問(wèn)題的字。
�。�5）學(xué)生修改自己寫的字，再對(duì)照范字獨(dú)立寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)寫得更漂亮。
2、“該”的言字旁應(yīng)該寫得窄一些，右半部分的兩個(gè)撇一大一小，最后一筆是點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。初步感受漢字的形體美�！�
五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
1、歸納總結(jié)：看來(lái)“亡羊補(bǔ)牢”還真是個(gè)好辦法啊�？磥�(lái)有的事情出了差錯(cuò)及時(shí)補(bǔ)救還來(lái)得及，不會(huì)再造成損失。這就是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚！我們不僅學(xué)會(huì)了故事，懂了個(gè)道理，還能把故事講給別人聽呢！
2、布置作業(yè)：必做：把這個(gè)故事講給你的家人或小伙伴聽。
選做：把自己知道的一個(gè)成語(yǔ)故事講給大家聽。
板書設(shè)計(jì)：
滿不在乎
15 亡羊補(bǔ)牢
后悔極了 修好羊圈
為時(shí)不晚
說(shuō)課稿10
�。ㄒ唬┙滩姆治�
1，教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是九年義務(wù)教育第三冊(cè)第十一課，是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過(guò)游戲的形式去了解瓶子的形狀，顏色等特點(diǎn)，并結(jié)合自己的審美情趣，把自己的裝飾瓶子的想法畫在紙上，并設(shè)計(jì)出色彩，圖案等，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
2，本節(jié)課的地位和作用：本節(jié)課初步培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐，探索，動(dòng)手制作能力的培養(yǎng)起了重要的作用，為以后加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。
3，教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)瓶子的裝飾意識(shí)，了解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設(shè)計(jì)加工方法進(jìn)行加工設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和設(shè)計(jì)能力，并能對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
�。�3）審美目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。
4，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：在紙上能設(shè)計(jì)多種方法對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生想象力，設(shè)計(jì)能力，并了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。
�。�2）難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養(yǎng)裝飾意識(shí)，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用巧妙的手段進(jìn)行描繪裝飾，并能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。
5，課前準(zhǔn)備：多媒體，裝飾瓶范作，各種瓶子和繪畫工具等。
6，課時(shí)：一課時(shí)
�。ǘ┙谭ê蛯W(xué)法分析
1、教法：遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用游戲?qū)敕ń虒W(xué)，即先用課件播放各種各樣的裝飾瓶，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后欣賞觀看教師準(zhǔn)備的資料，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)，接下來(lái)，教師和學(xué)生一起探討研究，并讓學(xué)生操作實(shí)踐，增加學(xué)生理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步突出本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、學(xué)法：遵循“學(xué)為主體”的思想，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，及時(shí)提問(wèn)，做到學(xué)與練相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改正，養(yǎng)成刻苦鉆研，認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我將采用以下的步驟：
1，游戲?qū)�，激發(fā)興趣
首先，教師出示課件，屏幕中播放“裝飾瓶模特秀”，教師過(guò)渡談話：“看，這些瓶子多有趣，多漂亮�！弊屚瑢W(xué)們仔細(xì)觀察這些裝飾瓶，接著教師提出讓我們這堂課也來(lái)舉行一個(gè)裝飾瓶模特秀，這樣可以導(dǎo)入課文，引出課題，接著教師引導(dǎo)談話，這些瓶子不但好看，而且實(shí)用，讓大家想想有它有那些實(shí)用的.地方，學(xué)生通過(guò)觀察很快知道可以用來(lái)裝飾房間，教室等，這樣引起了學(xué)生想學(xué)的興趣，接著老師繼續(xù)激趣談話：“要做一個(gè)漂亮的裝飾瓶并不難，大家都能學(xué)會(huì)，但大家做時(shí)要細(xì)心，認(rèn)真，這樣，作出來(lái)的瓶子才美觀�！边@樣既樹立大家“我能學(xué)會(huì)”的信心，又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學(xué)生注意克服自己的缺點(diǎn)。
2，生活感悟，拓展經(jīng)驗(yàn)
利用課件播放人們?cè)谏钪衼y丟，亂拋瓶子，污染環(huán)境的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生可以把這些瓶子收集起來(lái)，進(jìn)行想象，設(shè)計(jì)，創(chuàng)造，就可以把廢舊物品變成一件藝術(shù)品，可以用來(lái)美化我們的環(huán)境。屏幕上播放博物館，家庭中，展覽館里的裝飾瓶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，然后，一起來(lái)欣賞，了解書中和老師準(zhǔn)備的有關(guān)瓶子的圖片，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)。這樣學(xué)生就更進(jìn)一步了解了課本上的要求，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
3，綜合實(shí)踐，形成認(rèn)知
教師出示多只不同形狀的瓶子，讓學(xué)生了解瓶子的造型，結(jié)構(gòu)，質(zhì)地和種類，從內(nèi)到外，從上到下讓學(xué)生認(rèn)識(shí)瓶子，了解瓶子的透明和不透明，粗糙和光滑，讓學(xué)生研究討論可以用什么材料進(jìn)行裝飾，小組研究討論，教師總結(jié)可以用套，纏，兩瓶相拼等方法，材料可以用色紙，毛線，色水，橡皮泥等。教師告訴學(xué)生一些小技巧，纏毛線時(shí)為防止滑落可以先纏一層雙面膠。在瓶體上作畫時(shí)先涂一層肥皂水，這樣有利于著色，并讓學(xué)生交流自己所知道的技巧。
說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
《秋思》是小學(xué)語(yǔ)文鄂教版第九冊(cè)中的古詩(shī)誦讀。是由唐代詩(shī)人張籍所寫的一首思鄉(xiāng)詩(shī)。全詩(shī)圍繞“家書”，因景敘事，因事而思，通過(guò)詩(shī)人的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，細(xì)膩地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的深切思念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)《秋思》的意境，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念，
3、重難點(diǎn)：
我把教學(xué)重點(diǎn)放在了從字里行間感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，體會(huì)作者思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂的情感，體會(huì)意境，這也是這首詩(shī)的難點(diǎn)所在。
二、說(shuō)教法
1、情境教學(xué)法：
為了突破重難點(diǎn)我采用的主要教法是情境教學(xué)法，張籍的秋思寓情于景，寓情于事，教學(xué)中，我運(yùn)用音樂(lè)、畫面將情境交融，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境中，自然而然地體會(huì)詩(shī)人的情感。
2、品味誦讀法：
為了完成秋思的教學(xué)，我采用不同要求，不同層次的誦讀來(lái)展開教學(xué)。
第一次采用自由讀，個(gè)別讀，齊讀，讀正確，讀流利以至于熟讀成誦。
第二次采用讀重點(diǎn)詞和詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句含義。
第三次采用有感情地朗讀讀出詩(shī)的意境，讀出情感體驗(yàn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)情景導(dǎo)入
上課后我首先出示PPT，“同學(xué)們，請(qǐng)觀察大屏幕，你能否用自己的語(yǔ)言將所看到的畫面描述出來(lái)呢?自己考慮后自由發(fā)言�！睂W(xué)生很容易說(shuō)出：“一輪明月嵌在藍(lán)藍(lán)的天空中�！蔽医又岢龅诙䝼�(gè)問(wèn)題：“在此情此景下，你能想起我們學(xué)過(guò)的那些古詩(shī)?”此時(shí)學(xué)生自然想到了《靜夜思》《泊船瓜洲》。“這兩首詩(shī)表達(dá)了一種什么感情?”學(xué)生異口同聲回答：“思念家鄉(xiāng)”。好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩(shī)，是由唐朝詩(shī)人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。接著板書課題�！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回顧所舉例詩(shī)的寫作手法，為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】
(二)新課講授
1、解詩(shī)題，知詩(shī)人。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)一，我讓學(xué)生課下查閱關(guān)于張籍的資料。此環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料，最后我總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒，10歲的時(shí)候就離家外出，成年后考取功名，開始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)候，他正獨(dú)自一人居住在洛陽(yáng)。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩(shī)人不禁感慨萬(wàn)分，揮筆寫下了這首《秋思》。(出示課件)【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生搜集的資料，我的總結(jié)、使學(xué)生充分了解了張籍寫《秋思》時(shí)的背景，為講解古詩(shī)做好了鋪墊。】
2、抓字眼，明詩(shī)意。
在 “初讀質(zhì)疑”這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生朗讀詩(shī)題──《秋思》并把詩(shī)題的意思給大家作了解釋。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考：把你認(rèn)為最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.詩(shī)句抄寫下來(lái)，你能從詩(shī)中哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念?再讀一讀：試著聯(lián)系注釋等方法，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意�！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)我將詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句、詞語(yǔ)，這一問(wèn)題拋給大家，讓學(xué)生帶著思考與疑惑去感知文本，這種帶有強(qiáng)烈目的指向性的閱讀體驗(yàn)，再配以明晰的自讀要求，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生對(duì)于文本的感知效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于以往傳統(tǒng)流程。而這一帶有統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題，使學(xué)生在課程的伊始就初步感知了本節(jié)課的重點(diǎn)�！�
接下來(lái)，在“再讀解意”環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，探究“最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句或詞語(yǔ)，體會(huì)作者的意境”。第一組學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，我從“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)” 感受到因?yàn)樽髡呖匆?jiàn)了秋風(fēng)，看見(jiàn)了被風(fēng)吹落的樹葉，就思念自己的家鄉(xiāng)了孩子們，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，PPT想一想，那時(shí)，詩(shī)人佇立在街頭，看見(jiàn)漫天飛舞的黃葉，他的內(nèi)心會(huì)怎樣?你能用一個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的心情嗎?學(xué)生回答說(shuō)，他的內(nèi)心是孤單、寂寞的，(板書：見(jiàn)秋風(fēng))詩(shī)人佇立在瑟瑟秋風(fēng)里見(jiàn)到了許許多多，可此時(shí)他“見(jiàn)不著”的是什么?有的學(xué)生說(shuō)是家鄉(xiāng)的明月，有的說(shuō)是親人，有的說(shuō)是作者的母親。是呀，在這洛陽(yáng)城里，詩(shī)人見(jiàn)不到家鄉(xiāng)的紅柑樹、白藕花，他感受到的只是冷冷的秋風(fēng)，。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我緊扣一個(gè)“見(jiàn)”字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)人見(jiàn)到的是什么?見(jiàn)不到的又是什么?在一次次“見(jiàn)”與“不見(jiàn)”的對(duì)比中，以具體的景來(lái)感知內(nèi)心的情，以有形的物來(lái)映襯無(wú)形的思。在一遍遍朗讀中，將學(xué)生帶入了古詩(shī)的意境。第二組學(xué)生說(shuō)，我從“意萬(wàn)重”這個(gè)詞感覺(jué)到詩(shī)人思緒萬(wàn)千，有許多話想對(duì)家里人說(shuō)。恩，那你能讀一下這一句嗎?假如你就是張籍，你會(huì)有哪些話想要對(duì)家人說(shuō)呢?學(xué)生回答：“張籍可能會(huì)說(shuō)我很想念你們，你們想我嗎?”“他可能說(shuō)你們過(guò)得好不好?要保重身體。”“他可能會(huì)說(shuō)這么多年在外漂泊，已經(jīng)感到很疲憊了，想和家人團(tuán)聚”“他可能會(huì)問(wèn)家人銀子夠不夠用，要不要寄銀子回來(lái)?”。我一聽，學(xué)生們體會(huì)到了作者的意境，緊接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀把自己的感受抒發(fā)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用多媒體，凄婉的背景音樂(lè)，讓一個(gè)飄滿離愁別緒的意境在課堂緩緩流淌，流淌進(jìn)學(xué)生的心田。讀后第三組學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，因?yàn)椤耙馊f(wàn)重”，所以“說(shuō)不盡”，因?yàn)椤罢f(shuō)不盡”，所以“又開封”。是呀，這封飽含著意萬(wàn)重，價(jià)值抵千金的家書，作者怎能輕易地就把它發(fā)走啊。在發(fā)走之前，他又怎能不開封呢!
3、悟詩(shī)情，入詩(shī)境。
這一環(huán)節(jié)，我請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，跟著老師一起走進(jìn)詩(shī)人張籍的思鄉(xiāng)情懷。(師配樂(lè)范讀。生閉目感受。)
請(qǐng)同學(xué)們睜開雙眼，你們是否感受到詩(shī)人那濃濃的思鄉(xiāng)情懷?誰(shuí)感受到了，就用你的朗讀告訴老師。(生配樂(lè)朗讀。)這時(shí)學(xué)生們都沉浸在了這濃濃的思鄉(xiāng)情里，很明顯我的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)也順利完成了。接著，在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上，我安排了背誦。大部分同學(xué)都能夠背誦，也進(jìn)一步深化了主題，這種從“悟”到“誦”進(jìn)而從 “誦”到“悟”的方法不僅可以感受到古詩(shī)的音律之美，詩(shī)文意境之美，形象之美，還可以積累語(yǔ)言，受到熏陶感染。最后總結(jié)：同學(xué)們，在這首詩(shī)里，抒發(fā)的是什么情?學(xué)生回答：思鄉(xiāng)情。
4、尋詩(shī)律，悟詩(shī)律。
這一環(huán)節(jié)，我扣住“思鄉(xiāng)”由古至今，讓學(xué)生感悟千古思鄉(xiāng)情。
首先體會(huì)古人的思鄉(xiāng)情。
(1)教師引讀：
同學(xué)們，這思鄉(xiāng)懷親的，何止張籍，古時(shí)候山遙路遠(yuǎn)，交通不便，離別容易相聚難啊!離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字，寫進(jìn)詩(shī)中。你們看!
(2)課件呈現(xiàn)：古人思鄉(xiāng)名句。
A、師：在思鄉(xiāng)人的眼中，故鄉(xiāng)的月亮是最明亮的!難怪杜甫說(shuō)——露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！鸥�
B、師：四處飄泊的游子再苦再累也只是默默承受，只因?yàn)椴辉缸尲胰藫?dān)心。就像岑參說(shuō)——馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。——岑參(cén shēn)
C、師：夕陽(yáng)西下，鳥兒回巢，船兒歸港，但詩(shī)人的故鄉(xiāng)在何方?李覯不由得長(zhǎng)嘆——人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家�！钣M(gòu)
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白古人思鄉(xiāng)不是個(gè)體行為，而是群體現(xiàn)象。以前面《秋思》學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)教師的導(dǎo)讀，背景音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》的渲染，讓學(xué)生在品讀這些思鄉(xiāng)名句中融入一種思鄉(xiāng)悲愁的詩(shī)境中。】
感受今人的思鄉(xiāng)情。
(1)導(dǎo)語(yǔ)。
師：同學(xué)們，古人思念家鄉(xiāng)，今天的人們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)又何嘗不思念?你們聽。
(2)配樂(lè)欣賞：余光中《鄉(xiāng)愁》。
【設(shè)計(jì)意圖：引入余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，教師配樂(lè)范讀，使全課意境統(tǒng)一，讓學(xué)生懂得張籍思鄉(xiāng)，古人思鄉(xiāng)，今人思鄉(xiāng)�！�
四、說(shuō)反思
這節(jié)課，學(xué)生的思維時(shí)刻在跳躍著，大腦在不停地思索著，同時(shí)配以凄婉的背景音樂(lè)，有感情的誦讀深化體會(huì)，使得這節(jié)課舒緩有致，跌宕起伏。我比較滿意的地方是：我用一組楓葉落葉圖充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的想象力，從而很快的走進(jìn)了作者的心田。而將思鄉(xiāng)的情懷，思鄉(xiāng)的詩(shī)句，由古至今通過(guò)PPT演示娓娓道來(lái)，仿佛引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，感悟千古思鄉(xiāng)情。
有句廣告語(yǔ)“心有多大，舞臺(tái)就有多大。”用在我們的課堂上其實(shí)也是相通的，“給學(xué)生多大的空間，學(xué)生就有多大的創(chuàng)新空間�！蔽蚁Ｍ业墓旁�(shī)教學(xué)課堂上學(xué)生會(huì)閃現(xiàn)出更多智慧的火花。
說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
1.教材的地位和作用：
《觀潮》是語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語(yǔ)理解能力的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫景為主，本課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感向讀者展現(xiàn)了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
2.教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)維度：
(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：
能正確書寫“鹽、據(jù)”等8個(gè)生字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;
正確讀寫寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語(yǔ);
能用“逐漸”、“恢復(fù)”等詞造句，概括出文章的主要內(nèi)容。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力;學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中，感受大自然的壯觀，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，“潮來(lái)之時(shí)”是文章的重點(diǎn)部分，所以我將學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察、描寫方法確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句，按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。
我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析，那么接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)情。
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)字詞有了小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板10分鐘一定的積累，但對(duì)于正確書寫漢字還有待加強(qiáng)，學(xué)生理解一些語(yǔ)句言外之意的能力還有待提高。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的.雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解，這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中的考慮因素。
三、說(shuō)教法
基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，本課我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法”、“圖文結(jié)合法”、“朗讀體會(huì)法”等方法進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。
為了更好的實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我借助多媒體等教具幫助學(xué)生理解本文的主要內(nèi)容，體會(huì)本文的思想感情。
四、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流、自主探索的方法深刻理解本文的思想感情，掌握本文的三維目標(biāo)，師生共同突破重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生深入地感受，因此我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入
首先我采用設(shè)問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生們，在我國(guó)，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰(shuí)聽說(shuō)過(guò)或者見(jiàn)過(guò)錢塘江大潮嗎?
然后，放錄像讓學(xué)生們直接感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
之后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別談?wù)動(dòng)^看錢塘江大潮后的感受。
(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都沒(méi)有親身感受過(guò)這鐘一奇觀，在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢(shì)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生理解重點(diǎn)詞句和課文。)
第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知
請(qǐng)同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文，不理解的字詞，采用查字典等自學(xué)方式解決。
然后我找同學(xué)來(lái)大聲朗讀課文，并采用同桌對(duì)讀的、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況。
(設(shè)計(jì)意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，為尊重學(xué)生的個(gè)性，我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。)
2.帶著問(wèn)題默讀課文，理清課文的順序
我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來(lái)描寫錢塘江大潮這一“天下奇觀”的?這一問(wèn)題來(lái)默讀課文，提醒學(xué)生注意默讀的時(shí)候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。課文脈絡(luò)清楚，學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò)，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。)
3.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受
為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?并讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè)，部編版觀潮說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)使學(xué)生們體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)，體會(huì)到觀潮人的感受。
4.細(xì)讀，品味感悟
文章的三、四自然段是重點(diǎn)部分，為了讓學(xué)生更好的理解這部分，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。
1.潮來(lái)前，江面的景色什么樣?(江面平靜)
2.潮來(lái)時(shí)，江面的景色什么樣?在講潮來(lái)時(shí)這部分時(shí)，讓他們用筆畫出描寫潮來(lái)時(shí)的景象和聲音的詞語(yǔ)和句子，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解。
(設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。)
3.大潮過(guò)后，江面的景象是什么樣的?這些都說(shuō)明了什么?把自己的理解在小組內(nèi)進(jìn)行討論。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。)
我之所以設(shè)計(jì)如上三個(gè)問(wèn)題，是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的時(shí)間順序幫助學(xué)生理解課文。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
(設(shè)計(jì)意圖：試圖達(dá)到美觀大方，脈絡(luò)清晰，能讓學(xué)生更好的理解本課的重難點(diǎn)，理解課文的順序。)
說(shuō)課稿13
1、教材的地位和作用
人教版高中新課程《化學(xué)》第四章是高中化學(xué)教材中唯一系統(tǒng)介紹非金屬及其化合物知識(shí)的一章。從教材體系看，它是前一章金屬及其化合物學(xué)習(xí)的延伸，共同完成無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用這一主題的學(xué)習(xí)，又是以后學(xué)習(xí)無(wú)素周期律的基礎(chǔ)，所以本章起到承上啟下的作用。從研究方法看，氯氣是典型的非金屬，本節(jié)學(xué)習(xí)化學(xué)特有的科學(xué)方法“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)影響其存在制備和應(yīng)用”，對(duì)以后研究其它非金屬及其分合物具有指導(dǎo)意義。從教育目的看，氯及其化合物在生活、生產(chǎn)上具有廣泛的應(yīng)用，研究它更具有現(xiàn)實(shí)意義。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）氯氣與水以及堿的反應(yīng)；
（2）氯離子的檢驗(yàn)；
難點(diǎn)：探究氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)物以及次氯酸的漂白作用。
3、學(xué)生起點(diǎn)能力分析
（1）知識(shí)準(zhǔn)備：知道氫氣、鈉、鐵能在氧里燃燒；
�。�2）技能準(zhǔn)備：能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作；
�。�3）態(tài)度：好奇心強(qiáng)，但探究意識(shí)淡薄，易將科學(xué)神化；
4、教學(xué)目標(biāo)的制定
新課程倡導(dǎo)“用教材教”，而非“教教材”。因此，只有準(zhǔn)確理解和把握教材內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式所體現(xiàn)的課程目標(biāo)和教育，深入分析和究掘教材內(nèi)容的認(rèn)知價(jià)值和情意方式，深刻感悟和領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的思想、觀點(diǎn)和方法等，才能在化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定適合的教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）知識(shí)與技能
①能描述氯氣的物理性質(zhì)
�、谡莆章葰馀c水以及堿的反應(yīng)
③知道氯氣是一種很活潑的非金屬
�、芡ㄟ^(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)的能力
�。�2）過(guò)程與方法
①通過(guò)實(shí)驗(yàn)錄像觀察、分析、歸納燃燒的定義
②通過(guò)觀看相像，學(xué)會(huì)篩選信息進(jìn)行交流
③經(jīng)歷氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)物以及次氯酸的漂白作用的探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�、俑惺苌崆诘某删秃瓦z憾，體會(huì)質(zhì)疑是科學(xué)研究的重點(diǎn)品質(zhì)。
�、诮�(jīng)歷人類認(rèn)識(shí)燃燒的三個(gè)階段，體會(huì)科學(xué)的歷史和本質(zhì)。
③關(guān)注氯氣泄漏事件，能夠?qū)瘜W(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題做出合理的判斷。
一、教法和學(xué)法分析
教學(xué)方法是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生情況為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為目的來(lái)選擇。本節(jié)元素化合物知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，就不能孤立地死記硬背有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)，而要突出化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)典型反應(yīng)和現(xiàn)象的'感知，注重與社會(huì)、生活實(shí)際的聯(lián)系，最終使學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)影響其存在、制備和應(yīng)用”的思維方式，掌握元素化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。本人充分挖掘教材的化學(xué)史料，采用情景教學(xué)的模式，輔以啟發(fā)討論和實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，同時(shí)使所學(xué)知識(shí)具有良好的遷移性能。
二、 教學(xué)設(shè)計(jì)的思想
提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育承擔(dān)的重要任務(wù)，也是化學(xué)新課程改革的基本理念。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)素養(yǎng)包括三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。然而，如何在課堂教學(xué)中全面、有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)卻是一個(gè)難題。近年來(lái)的研究表明，利用科學(xué)史料進(jìn)行教學(xué)是一種可行的方法。化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出“結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀”，因此新課程注意“在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用”。為了使化學(xué)史的教學(xué)在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中充分發(fā)揮作用，讓學(xué)生在學(xué)到化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，感受科學(xué)的發(fā)展和本質(zhì)，本人從化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神出發(fā)，結(jié)合科學(xué)探究的特點(diǎn)，依據(jù)化學(xué)史料進(jìn)行“氯氣”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，利圖打破傳統(tǒng)的以知識(shí)為主線的教學(xué)模式。
三、教學(xué)程序分析
引言：通過(guò)舍勒發(fā)現(xiàn)并命名的化學(xué)元素約占總量的1/4的成就和發(fā)現(xiàn)氯氣卻沒(méi)能給氯氣命名的遺憾形成對(duì)比，引起思維上的沖突，“為什么會(huì)這樣呢？”此時(shí)學(xué)生被迅速吸引到該節(jié)課的教學(xué)情景中，從而體會(huì)質(zhì)疑是一種可貴的科學(xué)品質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生由“景”生“情”，情景交融，教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
導(dǎo)入新課：“像這樣由于受流行觀點(diǎn)的束縛而不能發(fā)現(xiàn)事物真像的事情，在科學(xué)史上時(shí)有發(fā)生。我們知道氫氣，金屬鈉和鐵都能在氧氣里燃燒，那么氫氣，金屬鈉、鐵以及不活潑的銅能不能在氯氣里燃燒？”由實(shí)驗(yàn)錄像觀察、分析、歸納燃燒的定義，展開新課的學(xué)習(xí)。講述人類對(duì)燃燒本質(zhì)認(rèn)識(shí)的三個(gè)階段，得出“科學(xué)史就是人類不斷消除謬論，發(fā)現(xiàn)真實(shí)世界的探索過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程里，如果能夠多一些質(zhì)疑，少一些盲從，那么人類對(duì)燃燒的認(rèn)識(shí)從燃素說(shuō)到氧化說(shuō)就不會(huì)是漫長(zhǎng)的七十年，舍勒也可能由于正確認(rèn)識(shí)氯氣而有更多重要的發(fā)現(xiàn)�！痹俅沃厣曩|(zhì)疑的可貴。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，形成科學(xué)的世界觀。
探究氯氣的性質(zhì)：
過(guò)渡：“那么曾經(jīng)讓舍勒百思不得其解的氯氣到底具有怎樣的性質(zhì)？讓我們走近氯氣，關(guān)注液氯泄漏事件。
情景：播放江蘇淮安發(fā)生液氯泄漏事故的有關(guān)報(bào)道（從發(fā)生到人畜中毒情況）
錄像大約有3分鐘，放完后大家將有半分鐘的時(shí)間進(jìn)行交流，然后請(qǐng)你說(shuō)出有關(guān)氯氣的信息。
學(xué)生篩選信息進(jìn)行交流。
難點(diǎn)的突破：為了引導(dǎo)學(xué)生真正成為課堂的主人，在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的經(jīng)歷和獲取新化學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。探究程度的把握對(duì)探究信心、興趣的影響至關(guān)重要。探究氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)物，啟發(fā)討論產(chǎn)物中的氯元素的形式是氯離子、氯化氫，而產(chǎn)物次氯酸則直接給出，明確探究任務(wù)：檢驗(yàn)氯離子，測(cè)定氯水的酸堿性。氯氣與水反應(yīng)產(chǎn)物是兩種酸，然而氯水使PH試紙先變紅后裉色，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維沖突。在這樣的心理狀態(tài)下，學(xué)生的求知欲最旺盛，注意力最集中，思維最活躍。在次氯酸的漂白作用的探究中，完全放手，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的興趣和成功的喜悅。
應(yīng)用練習(xí)：預(yù)防中毒
引入：假如你在液氯泄漏事故現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做。
設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力，同時(shí)完成知識(shí)的梳理。
課后學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）上網(wǎng)進(jìn)一步了解人類對(duì)燃燒本質(zhì)認(rèn)識(shí)的歷程，談一談你個(gè)人的感受
�。�2）上網(wǎng)進(jìn)一步了解江蘇淮安液氯泄漏事件，談一談你個(gè)人的想法及建議
�。�3）了解國(guó)際上使用化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行自來(lái)水消毒的情況
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
說(shuō)課稿14
各位評(píng)委：
大家好!我今天說(shuō)課的題目是八年級(jí)上冊(cè)第12課《橋之美》，由粗讀到品讀，我對(duì)這一課有如下認(rèn)識(shí)
一、解讀教材
《橋之美》是著名畫家吳冠中的一篇美學(xué)小品文，xx先指出了畫家眼里，橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”，然后舉正反實(shí)例具體說(shuō)明，以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘了橋在不同環(huán)境下所產(chǎn)生的美學(xué)效果，以獨(dú)到的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。xx思路清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)富有個(gè)性，詩(shī)意的描寫性文字和說(shuō)明性的文字相間雜出，體現(xiàn)了科學(xué)小品文的魅力，因此我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
(一)知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、積累美詞，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)知識(shí)。
2、整體感知文意，理清思路，把握說(shuō)明對(duì)象的特征。
3、品讀賞讀精彩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)小品文的語(yǔ)言魅力，體味語(yǔ)言的個(gè)性色彩。
(二)過(guò)程和方法目標(biāo)
理解xx的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生充分感受美的熏陶，提高審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，成為一個(gè)有品位的人。知識(shí)和能力目標(biāo)當(dāng)屬教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)，提升能力，鍛煉思維應(yīng)是語(yǔ)文課永遠(yuǎn)的使命，而“理解xx的說(shuō)明順序”則是教學(xué)中努力突破的重點(diǎn)，尤其是對(duì)xx極富個(gè)性的語(yǔ)言賞讀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言演練的好契機(jī)，可能會(huì)在課堂上形成一個(gè)各抒己見(jiàn)，人人爭(zhēng)議的小高潮，也是鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性閱讀，大膽思考，創(chuàng)意表達(dá)的一個(gè)設(shè)想。
二、關(guān)于教法：
對(duì)這樣一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品問(wèn)，我會(huì)用朗讀法、討論法、引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生走進(jìn)課文情境，細(xì)心體會(huì)，反復(fù)揣摩。美點(diǎn)尋蹤法，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)精彩句子，在涵詠品味中接受美的熏陶，在充分的討論交流互動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。我還會(huì)用比較閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)xx的特點(diǎn)，再有如情境設(shè)置法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“橋”與“美”的境界中去。
三、談?wù)剬W(xué)法
以“自主，合作，探究”為指導(dǎo)思想，如勾畫圈點(diǎn)批注法，合作探究質(zhì)疑法，涵詠品評(píng)法，等有利于學(xué)生生動(dòng)活潑的`自主學(xué)習(xí)的方式，在討論、思考、品評(píng)、欣賞中快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)認(rèn)識(shí)“橋之美”。
四、教學(xué)設(shè)想：
我設(shè)想“以讀貫之，活動(dòng)充分，積累豐富”，八年級(jí)學(xué)生剛剛接觸說(shuō)明文，而xx又是一篇小品文，所以我會(huì)重視學(xué)法指導(dǎo)，兼顧學(xué)法實(shí)踐，具體為：
快速閱讀，感知形象——定向閱讀，提取信息——可視閱讀，學(xué)會(huì)鑒賞——句段品讀，體味語(yǔ)言——美文聯(lián)讀，感受特點(diǎn)——課外擴(kuò)讀，拓展延伸。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣解釋橋，那么在畫家眼里，橋又是怎樣的形象呢?又會(huì)有怎樣的魅力呢?讓我們跟隨吳冠中先生一起，對(duì)“橋之美”進(jìn)行一次全方位多角度的審視與探尋吧!
(直入課題，會(huì)比圖片展示更具簡(jiǎn)潔性，閑言少敘，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文情境語(yǔ)境中)
(二)快速閱讀，感知形象。
要求學(xué)生速讀全文，思考xx說(shuō)明對(duì)象是什么?用“這是一篇寫……的課文”句式說(shuō)話。
(這是對(duì)xx的整體感知與把握，眾說(shuō)紛紜的課文感受也考察了學(xué)生的概括信息、提煉信息的能力，是一種相對(duì)淺顯的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。)
(三)定向閱讀，提取信息。
1、再讀課文，并劃出揭示“橋之美”的文句。
2、思考：
(1)在作家看來(lái)“橋”“美”在何處?
(2)你對(duì)此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)?
3、以小組為單位，討論交流。
(這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課語(yǔ)言信息最豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我設(shè)想讓學(xué)生注意勾畫圈點(diǎn)，學(xué)做批注，大膽積極思考，進(jìn)行個(gè)性化的表述，要求他們學(xué)習(xí)中切實(shí)體現(xiàn)合作意識(shí)。)
4、默讀課文，把握課文的行文思路，理清說(shuō)明順序。 (教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：可先概括各段的內(nèi)容要點(diǎn)，內(nèi)容相近的段合成部分，把全文劃成相對(duì)獨(dú)立的若干部分，歸納每部分大意，依次銜接，就形成了xx的思路，得出了xx總-分-總的說(shuō)明順序)。
(1)同桌之間合作、交流。
(2)師生互動(dòng)交流。
(這一環(huán)節(jié)是本課應(yīng)突破的難點(diǎn)，重視了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，“教是為了不教，”“授之以魚不如授之以漁，注重學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)并讓學(xué)生自主實(shí)踐，合作探究。) (四)可視閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
多媒體顯示形態(tài)各異，背景不同、多姿多彩的橋，讓學(xué)生比較鑒賞，認(rèn)識(shí)“橋之美”。
(這一環(huán)節(jié)回扣課文，形象直觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美的熏陶，并且讓他們直接學(xué)用了xx的美學(xué)原則如變化和諧等去品評(píng)鑒賞，而不僅僅止步于欣賞。)
(五)句段品讀，體味語(yǔ)言。
1、多媒體顯示一組句子，要求學(xué)生體味其情味。如“茅盾故鄉(xiāng)……舒暢的氣”
“早春天氣……令畫家銷魂”等。
2、自己尋找一些充滿詩(shī)意，語(yǔ)意蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)例，品讀賞析，可用“我喜歡……這句話，因?yàn)樗?可以用詞，修辭，表達(dá)手法，句式特點(diǎn)等多方面入手)
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)言積累，暢談審美體驗(yàn))
(六)美文聯(lián)讀，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
聯(lián)讀《中國(guó)石拱橋》，比較兩文的異同，學(xué)生以小組為單位，討論交流，或制作表格具體對(duì)比。
(教師提示：從兩文的說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明順序，說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征等角度，比較評(píng)析。)
(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解規(guī)范說(shuō)明文與科學(xué)小品文的區(qū)別聯(lián)系，全面認(rèn)識(shí)“說(shuō)明文”這一文體，深入認(rèn)識(shí)xx寫作特點(diǎn)。)
(七)課外擴(kuò)讀，拓展延伸。
1、課外搜集有關(guān)“橋”的詩(shī)詞文字，或者了解橋的名稱由來(lái)，有關(guān)橋的故事傳說(shuō)等。認(rèn)識(shí)立體全面的“橋”，發(fā)掘全方位多角度的“橋之美”。(可以當(dāng)堂展示一些教師準(zhǔn)備的詩(shī)文資料) 2、以“寫”為主的拓展延伸，用書中所學(xué)的美學(xué)原則，如對(duì)比、變化、和諧等欣賞、品評(píng)一幅山水畫，學(xué)用第四段文字表述。
(這一環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，樹立“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)觀，連接生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
說(shuō)課稿15
標(biāo)槍教學(xué)說(shuō)課稿
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
本課的是授課對(duì)象是20xx社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生，因此在要學(xué)中要培養(yǎng)其具備熱愛(ài)集體、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、吃苦耐勞、勤奮拼搏的良好作風(fēng)和社會(huì)適應(yīng)能力。本課力求流暢、靈活、緊湊，教學(xué)中做到面向全體同學(xué)，對(duì)技能水平和身體素質(zhì)不同的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求，通過(guò)教學(xué)，在全面提高學(xué)生身體素質(zhì)水平，促進(jìn)身心健康的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能較好地掌握田徑課程中理論部分和重點(diǎn)項(xiàng)目的基本技術(shù)和基本技能，使其具有會(huì)講、會(huì)做、會(huì)教和分析問(wèn)題的社會(huì)指導(dǎo)能力以及承擔(dān)基本田徑課教學(xué)工作的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
擲標(biāo)槍有其獨(dú)特的動(dòng)作技術(shù)體系。是由人體及其運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)的一系列不同動(dòng)作所組成的一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。同時(shí)，為了教學(xué)的方便和需要，還必須科學(xué)地將完整的動(dòng)作技術(shù)體系劃分成握持槍、助跑、最后用力、標(biāo)槍出手后的身體平衡和器械的飛行幾個(gè)動(dòng)作技術(shù)階段。而標(biāo)槍技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)：“最后用力”技術(shù)就是這堂課的主要內(nèi)容，最后用力即為投擲步的最后一步，它是擲標(biāo)槍的關(guān)鍵動(dòng)作，是標(biāo)槍獲得出手初速度的主要來(lái)源。重點(diǎn)是掌握上下肢的協(xié)調(diào)依次用力的順序，完成通過(guò)標(biāo)槍縱軸的“鏈狀鞭打”動(dòng)作。完成最后用力時(shí)，合理的用力順序是取得最大出手速度的關(guān)鍵，身體左側(cè)的支撐和用力動(dòng)作對(duì)于投擲成績(jī)起著至關(guān)重要的作用。
三、學(xué)情分析
本課授課對(duì)象為20xx社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生，對(duì)體育非常愛(ài)好，身體素質(zhì)較好，心理素質(zhì)較穩(wěn)定。但大部分學(xué)生對(duì)標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)接觸較少，普遍對(duì)標(biāo)槍技術(shù)不太熟練，增強(qiáng)了標(biāo)槍教學(xué)的難度。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：（1）進(jìn)一步復(fù)習(xí)原地插標(biāo)槍技術(shù)動(dòng)作，鞏固提高正確的出手
動(dòng)作技術(shù)，使85％以上同學(xué)能較好的掌握原地插標(biāo)槍技
術(shù)動(dòng)作。
�。�2）學(xué)習(xí)原地?cái)S標(biāo)槍技術(shù)，初步掌握原地?cái)S標(biāo)槍技術(shù)，明確
正確的用力方法和動(dòng)作順序
2、情 感 目 標(biāo)： （1）通過(guò)標(biāo)槍的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，努力拼搏，形成
積極向上的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生信心，正確認(rèn)識(shí)自己，不怕
困難和挫折的意志品質(zhì)。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和組織紀(jì)律性。
五、教學(xué)的'重點(diǎn)與難點(diǎn)
1教學(xué)的重點(diǎn)：最后用力動(dòng)作順序和快速投擲動(dòng)作技術(shù)的掌握，特別是標(biāo)槍縱軸的用力，上體和投擲臂的快速鞭打技術(shù)細(xì)節(jié)
2 教學(xué)的難點(diǎn)：標(biāo)槍出手動(dòng)作技術(shù)的掌握
六、教學(xué)學(xué)法
教學(xué)上遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)手段，以直觀式，誘導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看、模仿、配合教師的講解到學(xué)生自主練習(xí)，逐漸增加練習(xí)的難度。
學(xué)法上采用觀察學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法、嘗試學(xué)習(xí)法、比較學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法等等。在教學(xué)中采用小群體分散能力分組練習(xí)形式，加上教師的共同參與，提倡互助互學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，穿插學(xué)生的示范和教師的示范講解，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以說(shuō)明改正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
? 導(dǎo)入【技能展示、圖片展示、體育游戲】
? 講解、示范【幽默詼諧的語(yǔ)言與表情、正面示范、側(cè)面示范、背面示范】 ? 模仿學(xué)習(xí)【感官模仿、表象訓(xùn)練等等】
? 輔助練習(xí)、基本練習(xí)【分組練習(xí)、完整練習(xí)、對(duì)比練習(xí)等等】
? 糾錯(cuò)、鞏固與提高【夸張正誤對(duì)比示范、學(xué)生示范點(diǎn)評(píng)等等】
? 小結(jié)【建立課后學(xué)習(xí)體系】
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
? 1、教師小結(jié)
? 2、教師評(píng)價(jià)
八、場(chǎng)地器材
標(biāo)槍35支
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