大班數(shù)學(xué)一樣長(zhǎng)嗎教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)一樣長(zhǎng)嗎教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班數(shù)學(xué)一樣長(zhǎng)嗎教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、不受長(zhǎng)度的曲直、橫豎等形式的影響，感知長(zhǎng)度的守恒。
2、初步學(xué)會(huì)比較幾個(gè)同類物體的長(zhǎng)度，嘗試用計(jì)數(shù)、測(cè)量等方法加以驗(yàn)證。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒兩人一套操作材料(三種不同造型的、一樣長(zhǎng)的電線;1根繩子、6根一樣長(zhǎng)的火柴棒、剪刀)2、記錄表、鉛筆。
3、幼兒學(xué)習(xí)過(guò)測(cè)量的方法，知道測(cè)量的要點(diǎn)(起點(diǎn)一致，才能比長(zhǎng)短)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)操作探索，初步感知長(zhǎng)度的守恒。
1、出示電線材料、記錄表，猜測(cè)是否一樣長(zhǎng)。
(1)導(dǎo)入：今天老師帶來(lái)了三種不同造型的電線，小朋友先猜一猜，這三根不同形狀的電線一樣長(zhǎng)嗎?
(2)師：(出示記錄表)不改變電線的形狀去觀察后，把你猜想的結(jié)果記錄下來(lái)。覺得一樣長(zhǎng)的請(qǐng)寫等號(hào)("=")，不一樣的請(qǐng)寫不等號(hào)("≠")。
2、觀看記錄表，探討、驗(yàn)證三根鐵絲是否一樣長(zhǎng)的方法。
(1)先出示兩張猜測(cè)不一樣結(jié)果的記錄表，先讓幼兒觀察一下。
師：小朋友的答案都不同，那怎樣用一些好辦法來(lái)驗(yàn)證出它們是否一樣長(zhǎng)呢?
(2)小組討論。
3、引導(dǎo)幼兒采用不同的方法去驗(yàn)證(如用繩子去測(cè)量;將鐵絲拉直對(duì)比等)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們想一個(gè)你覺得又快又好的辦法來(lái)檢查一下它們是不是一樣長(zhǎng)?你們可以兩個(gè)兩個(gè)小朋友互相合作，一個(gè)來(lái)操作，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)記錄第二次試驗(yàn)的結(jié)果。
4、教師小結(jié)：一樣長(zhǎng)的鐵絲無(wú)論擺成怎樣的形狀，它的長(zhǎng)度始終都是一樣長(zhǎng)的。
5、讓幼兒自由操作改變電線的形狀，再次感受長(zhǎng)度的守恒。
二、提供同數(shù)量同長(zhǎng)度的火柴棒，繼續(xù)探索長(zhǎng)度的守恒。
1、請(qǐng)幼兒將六根火柴棒自由擺出各種不同的.造型，然后與同伴探討連接起來(lái)的圖形總長(zhǎng)度是一樣長(zhǎng)，為什么?
師：現(xiàn)在老師為每個(gè)小朋友各準(zhǔn)備了6根火柴棒，看看它們有什么是一樣的?(都是一樣長(zhǎng))。請(qǐng)你們擺出各種不同的造型，然后和旁邊的同伴比比看擺完不同造型的火柴棒總長(zhǎng)度是一樣長(zhǎng)嗎?為什么?擺放的時(shí)候要注意首尾相接。
2、操作討論，深入理解長(zhǎng)度守恒。
(1)師：6根一樣長(zhǎng)的吸管不管擺成什么樣子，它們的總長(zhǎng)度是一樣嗎?為什么?
(2)小結(jié)：一樣數(shù)量、一樣長(zhǎng)度的物品無(wú)論擺成什么造型，它們的總長(zhǎng)度也是不變的，都是一樣長(zhǎng)的。
三、延伸活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)繼續(xù)投放各種不同的材料，供幼兒操作、感受長(zhǎng)度的守恒。
師：我們剛才想到了兩種驗(yàn)證長(zhǎng)度一樣長(zhǎng)的方法，在數(shù)學(xué)區(qū)中，小朋友還可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，想出更多更好的驗(yàn)證方法。
附：記錄表
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
大班數(shù)學(xué)一樣長(zhǎng)嗎教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步獲得長(zhǎng)度守恒的感性經(jīng)驗(yàn)，在多種變式和干擾因素下做到不受影響而認(rèn)識(shí)到量的不變性。
2、與同伴合作嘗試用多種方法探究長(zhǎng)度守恒問(wèn)題。
3、學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、題卡兩套，表格一張，背景圖一張
2、報(bào)紙制作的不同形狀的路若干條
3、測(cè)量的工具：尺子、繩子、鉛筆、管子等
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示題卡，引發(fā)猜測(cè)
1、我這里有兩根吸管，它們一樣長(zhǎng)嗎？
2、我變變（調(diào)換吸管方向）現(xiàn)在，它們一樣長(zhǎng)嗎？
二、解決問(wèn)題，初步建立守恒概念
1、出示幼兒題卡，幼兒猜測(cè)，打開1號(hào)信封里的題卡，猜一猜，圖上的兩條線是否一樣長(zhǎng)？
（1）兩根小棍
（2）格子圖上曲線圖
2、幼兒運(yùn)用工具驗(yàn)證猜測(cè)
到底大家的猜測(cè)對(duì)不對(duì)，我們動(dòng)手實(shí)踐操作一下
3、幫助幼兒歸納總結(jié)
（1）幼兒交流：你們是怎么做的，結(jié)果怎樣？教師記錄在表格上
（2）你認(rèn)為哪種方法比較好？為什么？
4、幼兒再次實(shí)踐好地方法。
5、小結(jié)、兩個(gè)相同長(zhǎng)度的物體，即使位置、形狀變了，它們的長(zhǎng)度還是不變的。
三、實(shí)地探索進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索興趣
1、通往迷宮的通道原來(lái)是這樣的（出示原來(lái)通道圖）請(qǐng)大家用最快的方法量一量，記錄下來(lái)。
2、可現(xiàn)在，這條路被魔法師施了魔法，變成一條怪怪的路，混在許多路中，雖然樣子變了，但長(zhǎng)度沒(méi)有變，你們能找出來(lái)嗎？
3、幼兒操作進(jìn)行比較判斷。
4、幼兒交流：你是用什么辦法找到的？
四、結(jié)束活動(dòng)：
感謝小朋友，用了好多方法找到了去迷宮的道路，雖然被魔法師改變了形狀，但路的長(zhǎng)度沒(méi)有變。
活動(dòng)反思：
幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。《綱要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的活動(dòng)課“它們一樣長(zhǎng)嗎”。這個(gè)活動(dòng)主要以小組合作參與為主，我覺得活動(dòng)中，幼兒個(gè)別操作的機(jī)會(huì)還是不夠的，因此，可以制作一些類似的題卡放在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)作為延伸活動(dòng)，便于孩子個(gè)別反復(fù)操作，逐漸獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
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