北師大版一年級下冊數學教案
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的北師大版一年級下冊數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
北師大版一年級下冊數學教案1
一、復習引入。
我們已經認識了厘米和米，1厘米有多長呢？請你用手比一比。
1米有多長呢？請同學們伸開兩臂比一比。
（學生站起來比劃，教師拿著米尺到學生中巡視，發現誤差大的進行糾正。）
二、實際測量教室的物品。
1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？
請同學們估計一下你們的桌子大約有多長？把估計的結果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準？（學生活動）
2、活動結束后，請學生匯報估計和測量的結果。
3、請估計準確的同學把估計的方法給同學們介紹一下。
（匯報過程中引導學生對其他同學估計的方法進行評價）
4、你們測量的課桌的高度是多少？
說說你是怎么量的？
5、活動后集體匯報。
（對于測量同樣物體長度的小組進行比較，檢驗測量是否準確。）
三、尋找并使用自身的測量工具。
同學們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？
1、請同學們測量一下自己的身高。
（1）身高是指什么？（從腳底到頭頂的高度）
（2）先估計，再測量。可以自己測量，也可以同桌合作。
（3）說說測量的方法。
2、測量自己的步長。
（1）步長是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）
強調：步長是平時走一步的長度，不要刻意邁大步。
（2）先估計一步有多長，再測量。可以小組合作。
（3）誰估計的最準，請給同學們介紹一下方法。
（4）你是怎樣測量的？
3、測量雙手平伸時兩指尖的距離。
4、利用身體上的尺子進行估計活動。
剛才同學們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的.距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。
（1）請兩名同學到前面來，請同學估計他的身高，并說說是怎樣估計的。
（2）再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。
①知道什么是腰圍、頭圍嗎？
②請估計一下兩位同學的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的？
③現在我想知道這兩位同學的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢？誰有比較好的方法？
（3）利用步長進行估計活動。
①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。
②再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米？誰想來試一試？
③通過這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進行正確的估計嗎？
5、介紹人體各部分長度關系小常識。
四、練習。
1、P18第2題。
（1）看圖，你知道了什么？
（2）請學生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計的。
（3）引導學生注意記錄的方法。
2、P19第3題。
（1）看圖理解題意。
（2）學生獨立完成后進行交流。
五、總結。
這節課你有什么收獲？
北師大版一年級下冊數學教案2
教學目標：
1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數、會讀100以內的數。
2、會用不同的'方法來數數。
3、通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數的意義，體會數在表達和交流中的作用，初步建立數數感。
4、在數數過程中感受數學與生活的聯系，培養學生積極參與數學活動的興趣。
教學重點：
會認100以內的數。
教學難點：
能用不同的數數方法數出數量在100以內的物體個數。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
今天老師帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。
那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？
（板書課題：數花生）
二、數花生
（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。
（2）數一數，問：一把花生有多少個呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再數一數。
剛才你是怎樣數的？學生匯報：一個一個的數。
北師大版一年級下冊數學教案3
【教學內容】
教科書第30～31頁內容。
【教學目標】
1、結合生活實際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。
2、在具體情境中經歷探究數的相對大小關系的過程，發展學生的數感。
【教學重難點】
重點：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。
難點：會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的`關系。
【教學過程】
一、情境導入
數學城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數學題呢，你們想進去看看嗎?不過想要進入數學城堡，必須闖過三關，大家有信心嗎？
二、自主探究，理解新知
1、第一關。
出示準備好的三杯水：一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察這三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說一句話。教師巡視指導。誰來按老師的要求說一說？反過來還可以怎樣說？
2、第二關。
①自主探究，獨立思考。
（出示主題圖，引導學生仔細觀察）你知道這是什么地方嗎？養殖場里都養了些什么呀？請同學們仔細看一看，認真想一想，看看還有什么新的發現，然后告訴你的同桌。
②合作交流，匯報成果。
誰先來把他們的發現和大家交流交流？其他同學注意聽，別的同學說完之后可以進行補充。
學生紛紛說出自己的發現：n養殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養殖場雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
比較兩個數的關系時，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來描述。
3、第三關。
（猜一猜：根據描述來猜一猜兔子的只數）18,26,90,97這四個數中，有一個是兔子的只數，猜一猜。兔子的只數比18多得多。
想一想，你猜出了嗎？是多少？
【鞏固練習】
出示課本第31頁第1題。引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集體交流，教師進行評價。
【課堂小結】
這節課你們學得愉快嗎？和小組里的同學說書哦你這節課的收獲吧！
北師大版一年級下冊數學教案4
教學內容：
北師大版一年級數學下冊第八單元統計第一課時組織比賽
教學目標：
1、收集和整理數據的過程，認識簡單的條形統計圖，并能根據統計圖中的數據提出和回答一些簡單的問題。
2、通過活動，培養合作、交流意識，體會數學與生活的密切聯系。
3、激發參與統計活動的興趣，感受到統計的必要性。
教學重點：
初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來，并根據統計圖回答一些簡單的問題。
教學具準備：
課件、統計表、學生每人一支水彩筆、空白紙。
教學過程：
一、從生活情境出發，創設問題情境，導入統計
1、六一兒童節的那天，我們五龍小學的小朋友開展了有趣的游園活動，你們想知道都有那些活動嗎？我們一起去看看吧。
（播放課件）都有哪些活動？
（生答師板書）你們喜歡這些活動嗎？那我們也來組織一次比賽，好嗎？
板書課題：組織比賽
2、（指黑板）可是這么多運動項目，我們只能選其中一項活動進行比賽，我們該組織什么比賽呢？（生自由發表意見）
3、小朋友們意見不一致，這該怎么辦呢？（生自由發表意見，師適時導入）
4、小朋友們的辦法可真不少啊！這節課我們就要繼續來學習統計。
[從生活情境引入，創設問題情境組織什么比賽，意見不一致，找尋有效的辦法--統計。讓學生體會統計的實用性，必要性]
二、小組合作，全班交流，體驗統計過程
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見呢？（生自由答）現在我們就先在小組里調查，以小組為單位，每人只能選擇一項自己最喜歡的活動，由小組長做好記錄。（用師發的空白紙）看哪組最快？準備好了嗎？開始！
2、小組為單位進行討論，師巡視指導。
[提出學習要求，培養學生合作意識，讓學生自主地進行統計。培養學生組織、動手操作能力，增強合作意識。]
3、（各組討論完畢，排出先后次序）小朋友們表現得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統計結果！（學生匯報討論結果，并說說自己的記錄方法，將小組調查結果展示在黑板上）小朋友覺得他們調查得怎樣？
[通過比賽，培養學生的競爭意識，加強合作意識，體會集體的力量大。在比賽之后，體驗集體合作成功的快樂感，吸取成功或失敗的'教訓，為下一次合作作好準備]
4、小朋友們覺得哪種方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。
師總結：其實剛才小朋友們進行了一項很重要的工作-統計（師板書：統計）我們用來表示統計結果的這個圖就是統計圖。
[通過交流成果，總結出統計方法，不硬性規定統計方法，讓學生自己去選擇合理的方法]
5、剛才小朋友們的統計圖做得非常漂亮了，從這幾張統計圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統計圖）師出示統計表，讓我們一起動手把這張統計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）
6、我們的大統計圖制成了，漂亮嗎？看這個統計圖，你能提出什么問題?
（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統解答。
（2）師補充生未提出的問題，供學生解答（出示課件）。
三、應用實踐
1、除了舉行比賽活動，還需要一些獎品，買什么獎品好呢？（出示課件）小朋友們能應用今天學到的方法幫助老師解決這個問題嗎？
2、下面請小朋友們一起來完成這張統計圖，請生一個接一個上臺來畫上自己最想要的獎品。
3、請生說說自己的發現，師做總結。
四、總結延伸
同學們制作統計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節課你都有哪些收獲？
北師大版一年級下冊數學教案5
【教學內容】
北師大版一年級下冊第一單元第6課時
【教學目標】
1.在理解比較下的減法意義的同時，能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減法。
2.能夠解決簡單的實際問題。
3.體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，激發學習數學的.興趣。
【教學重、難點】
教學重點：鞏固20以內的退位減法，能運用所學知識解決簡單的實際問題。
教學難點：初步發展解決問題的能力和有條理思考問題的習慣。
【教學準備】
ppt課件
【教學過程】
一、創設情境，引出問題。
1.創設情境。
出示宋奶奶家母雞生蛋的情境圖，引出問題：你能提出哪些問題？
二、解決問題，探索新知。
（一）有序尋找信息，提出數學問題
1.通過觀察對話，找出其中的數學信息：昨天生了11個蛋，今天生了5個蛋。
2.鼓勵學生提出問題。兩天一共生了多少個？今天比昨天少生了幾個？
解決實際問題
1.問題1：今天比昨天少生了幾個蛋？
（1）學生嘗試獨立解答
（2）交流想法，明晰思路
要比較多少，應該用減法。
列式：11-5=
11減5得幾呢？自己動手算一算，有困難的可以請小棒來幫忙。
（3）展示對比
綜合之前學習的經驗，用多種方法進行計算，同時能夠溝通不同方法之間的關系。
2.問題2：前面我們學習了十幾減9、8、7、6，今天又學習了十幾減5，接下來的算式，你能獨立計算嗎？
（1）學生嘗試獨立解答
（2）交流想法，明晰思路
（3）展示分享，發現規律
通過擺小棒的方式讓算式的變化更加直觀，到時候能感受得到，被減數、減數同時增加1、2、3的時候，他們之間的差距沒有發生變化。
（4）應用規律，體會極限
如果這樣寫下去，你還能寫出多少個等于9的減法算式呢？
總結回顧，梳理反思
引導學生回顧并總結收獲。
四、練習應用，鞏固提升。
1.向你說說我是誰。
2.誰多？多幾只？
3.老師比學生少幾人？
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