六年級上冊數(shù)學說課稿

時間：2023-01-08 10:56:27 數(shù)學說課稿我要投稿

六年級上冊數(shù)學說課稿集錦15篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的六年級上冊數(shù)學說課稿，歡迎大家分享。

六年級上冊數(shù)學說課稿集錦15篇

六年級上冊數(shù)學說課稿1

　　“折扣”是人教版六年級上冊“百分數(shù)”這一單元的第97頁的內容，是用百分數(shù)解決問題中的一部分。

　　[教學目標]

　　1．理解打折的含義，會解決與折扣有關的實際問題。

　　2．會利用已學過的百分數(shù)的知識解決與折扣相關的各種問題，感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。

　　3．能積極主動地參加與合作與交流等學習活動，在活動中培養(yǎng)分析、比較、判斷等能力。

　　[設計思路]

　　這節(jié)課我們組著力于通過合作學習的方式，讓學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的運用。

　　首先，從學生課前認識的折扣中來理解折扣的含義，掌握折扣問題的基本解法。讓學生感受到“折扣”這一學習內容和生活息息相關的。

　　接著，從學生感興趣的“商場折扣大揭秘”入手，緊緊抓住學生的好奇心，激發(fā)學生參與學習活動的積極性。以合作的活動形式讓學生初步掌握折扣的計算方法。

　　利用百分數(shù)解決問題的思路，解釋和解決商品中的“反�！爆F(xiàn)象，如已知折扣和現(xiàn)價求原價，已知折扣和優(yōu)惠價求原價等，使學生對折扣問題有更深刻的認識。

　　最后，加入了現(xiàn)實生活常見的滿百返五十的現(xiàn)象，將其與相應的折扣相比較，使學生對生活中的折扣現(xiàn)象有更加全面的認識，分析問題的水平不斷得以提高。

　　逐步深化學生對折扣的理解和認識，并在學習中體驗到數(shù)學源于生活，而又服務于生活。

　　通過本課題的實踐研究：

　　目標：

　　1、進一步提高學生的合作意識、管理協(xié)調能力和人際交往能力，為學生終身發(fā)展奠定良好基礎。

　　2、轉變教師與學生教與學的關系，努力為學生創(chuàng)設一個良好教學平臺。

　　3、提高教師自身對合作學習的理解，并在今后教學中加以實施和推廣，提高教學水平和技能。

六年級上冊數(shù)學說課稿2

　　一、說教材：

　　1、教學內容：

　　本節(jié)課的教學內容是人教版數(shù)學第十一冊第五單元《圓》的第一節(jié)內容《圓的認識》，主要內容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。

　　2、教材簡析：

　　圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。學生已經(jīng)對圓有了初步的感性認識，教學時，可以讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學生認識圓的形狀。再指導學生獨立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經(jīng)過討論使學生認識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。

　　3、教學目標：

　�。�1）使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。

　�。�2）使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。

　�。�3）使學生通過觀察、實驗、猜想等數(shù)學活動過程認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。

　�。�4）、教學重點：使學生認識圓，掌握圓的特征。

　�。�5）、教學難點：會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關系。

　　（6）、學情分析：

　　在小學階段，學生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低；對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生，家庭輔導能力較低，學生接受能力較差；學生的學習水平差距較大，小組合作意識不強，鑒于以前學習長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計學生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。

　　二、說教法學法：

　　學生的學習過程是一個主動建構的過程，教師要激活學生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識。在動手中引導學生認識圓，理解圓的特征，有目的、有意識地安排了讓學生折一折、畫一畫、量一量、比一比等動手實踐活動，啟發(fā)學生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，用心去辨析同學們的答案。

　　教學中理應發(fā)揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結規(guī)律，從而主動獲取知識。

　　本節(jié)課我采用了多媒體教學手段，主要運用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學方法。學生的學法與教法相對應，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。通過多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達結合在一起，使學生對圓有一個形象的感知。同時作用于學生的感官，調動學生的學習積極性，給學生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學生自主學習的意識與創(chuàng)新意識。

　　三、說教學過程：

　�。ㄒ唬┣榫皩�

　　談話導入，說說生活中在哪兒見過圓？（圓形鐘面、硬幣、光碟、圓形桌面車輪、…）。見過平靜的水面嗎？如果我們從上面往下丟進一顆小石子（配上石子入水的聲音，并播放水紋），你發(fā)現(xiàn)了什么？出示大自然中的各種景象，讓學生從中找一找圓，感受圓在大自然中的重要性，再利用身邊的物體或工具，自己動手畫一個圓。

　�。ǘ﹦邮謱嵺`，發(fā)現(xiàn)新知

　�。�1）找圓心、認識半徑、直徑

　　首先讓學生把事先準備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復上面的折紙活動二、三次。操作后，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”通過自學課本讓學生自己去了解它們的名稱和特征。讓學生積極主動地參與知識的形成過程。

　　我這樣設計意在于讓生從動手操作，觀察比較中知道折痕的交點叫圓心，連接圓心和圓上的線段叫半徑，過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑。

　�。�2）研究圓的直徑半徑的特征以及相互關系。

　　我想讓學生畫幾條直徑和半徑，并讓學生量一量，比一比，把自己的發(fā)現(xiàn)先在組內交流再大組匯報，學生匯報時讓學生想一想是不是所有的直徑都相等任何直徑都是半徑的2倍呢能舉例說明嗎。我出示兩張大小完全不同的圓形紙片，問：“這兩個圓的半徑相等嗎？”學生恍然大悟，必須加上“在同一個圓內”這個前提。從而更深刻地理解了圓的特征，起到了水到渠成的作用。接著讓學生用字母表示出同一個圓內直徑與半徑的關系。我這樣設計意在于讓生學生通過動手、測量、觀察、比較等活動，讓學生知道在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等，直徑是半徑的2倍。

　�。�3）學習畫圓方法

　　在教學畫圓的過程中，我同樣會放手讓同學們大膽的動腦，動手探索不同的畫圓方法。學生可能會想到借助圓形物體畫圓，用繞線釘子畫圓，還有用圓規(guī)畫圓等等。最后我會讓學生自學畫圓的方法，通過學生的匯報，我引導他們歸納出畫圓的一般步驟：

　　第一、定點（也就是定圓心的位置），

　　第二、定長（也就是定半徑的長度），

　　第三、旋轉畫圓。讓學生嘗試畫圓，碰到困難時，教師才給予適度指導。如：圓規(guī)的正確握法等。畫任意圓是不難的，較難的是給定直徑長度畫圓。為了突破這一難點，學生畫圓時，由不熟練到熟練，由畫任意圓到按給定半徑長度畫圓，再到給定直徑長度畫圓，循序而漸進。再次借助多媒體演示，感知圓的形成，結合實際操作，關鍵讓學生體會圓規(guī)兩腳的距離即半徑，體會圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小，有利于加深對圓的特征的認識。

　　圓的畫法是本課時又一個教學難點，我采用操作法與嘗試法相結合，力求花最少的時間獲得最佳效果，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)他們的探索精神和嘗試精神。

　�。ㄈ╈柟叹毩�

　　通過判斷題、選擇題、看圖回答問題來進一步考察學生對于圓各部分名稱、半徑與直徑長度關系的掌握情況。再抽學生回顧本節(jié)課所學知識點，加深印象。

　�。ㄋ模└惺軘�(shù)學應用與生活，增強學習興趣。

　　提出問題車輪為什么會是圓的？讓學生知道把車輪做成圓形，車輪上各點到車輪中心（圓心）的距離都等于車輪的半徑，當車輪在平面上滾動時，車輪中心與平面的距離保持不變，因此，當車輛在平坦的路上行駛時，坐車的人會感覺到非常平穩(wěn)，這也是車輪都做成圓形的數(shù)學道理．通過這樣的延伸，使學生初步感受數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，又服務于現(xiàn)實生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

　　通過欣賞生活中的圓，感受圓的美與神奇，明白生活中因為有了圓而變得格外多姿多彩。布置課后作業(yè)，利用圓規(guī)和直尺創(chuàng)作一幅美麗的作品，培養(yǎng)學生自主學習的意識與創(chuàng)新意識。

　　四、說板書設計：

　　板書就像一份微型教案，將圓的三個部分與圓各部分之間關系用簡易的文字概括出來，簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文本脈絡，體現(xiàn)教學過程與教學目標的統(tǒng)一。

　　五、教學反思：

　　1、密切聯(lián)系生活實際，體會數(shù)學就在身邊。我事先也準備一些圖片讓同學們了解在自然現(xiàn)象、建筑物等都能找到圓的足跡，讓學生知道圓在生活中很多很多，調動了學生學習的積極性。

　　2、課前我給學生布置了兩個任務：一是剪一圓形紙片，二是尋找生活中的圓。通過這兩個任務使學生對圓有了初步的感知，為學生進一步認識圓做好了充分的準備。

　　3、重視引導學生用多種感官參與知識的形成過程。我在引導學生認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學圓的的畫法時，有目的、有意識地安排了動手實踐活動，啟發(fā)學生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論。

　　4、不足之處。

　�。�1）時間把握的不太準。

　�。�2）自主探索環(huán)節(jié)效果不太明顯。

　　（3）學生預習不到位，今后需要加強預習的指導。

　　以上，對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

六年級上冊數(shù)學說課稿3

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好!今天我說的課題是圓的周長。這是《實驗數(shù)學》第十一冊第四單元中一個課時的內容。下面，我來談談如何教學這一課。

　　一、理解本課內容在教材中的地位和作用

　　學生以前已經(jīng)學過直線圖形，上節(jié)課又學習了“圓的認識”，這些知識為本課教學打下了扎實的基礎。教材通過一系列操作活動，讓學生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長的含義。通過圓周率的形成過程，推導圓周長的計算方法。從而為下節(jié)課學習利用圓的周長公式，反求圓的直徑或半徑，作好了理論上的準備。

　　二、把握本課教學的重點、難點和關鍵

　　本課教學的重點是理解和掌握圓周率的意義及圓的周長計算公式。難點是理解圓周率的意義和圓的周長公式的推導。關鍵是理解圓周率的意義。

　　三、確立本課教學要達到的目標

　　本課教學要達到的目標包括以下三個方面。

　　1、知識目標：使學生理解圓周率及圓的周長的含義，掌握圓周率Л的近似值，掌握圓周長的計算方法。

　　2、能力目標：通過對圓周長的測量圓周率的探索圓周長計算公式的推導等活動，培養(yǎng)學生的觀察、分析、抽象、概括等能力。通過2道例題的學習，培養(yǎng)學生運用理論解決實際問題的能力。

　　3、情感目標：向學生介紹我國古代數(shù)學家祖沖之在當時低劣的條件下，準確計算出圓周率的偉大成就，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　四、準備本課的教具和學具

　　教師準備一根一米長的直尺，一根6米長的皮尺，幾個大小不同的用硬紙板剪成的圓，一個用硬紙板剪成的長方形。學生每人準備一把小直尺，一根包裝帶，幾個大小不同的硬紙板剪成的圓(瓶蓋、算珠等圓形物體更好)。

　　五、采用實踐感悟、協(xié)同探索、抽象概括等教法與學法，讓學生享受成功

　　1、實踐感悟。

　　上課開始時，教師拿出長方形硬紙板，讓學生通過口述，手摸重新認識一次長方形的周長。再拿出圓形硬紙板借助長方形周長的引渡，讓學生用皮尺圍測、用圓在皮尺上滾測、用手在圓周上滑摸等方式認識并理解圓的周長。

　　2、協(xié)同探索。

　　當學生對圓的周長有了初步認識后，教師隨即把學生以6人一個小組分開圍座在一起，然后讓他們分別量出大小不同的圓的周長和直徑，并由小組長記錄下每個圓的周長和直徑的長度數(shù)據(jù)，再分別計算出每個圓的周長除以直徑的商(保留兩位小數(shù))，最后比較所有的商，看看有何特點。

　　教師要求各小組匯報每個圓的周長除以直徑所得的商，并逐一把這些商寫在黑板上。然后引導學生抽象出一個結論：不論多大的圓，它的周長總是直徑的3倍多一點。

　　就此機會，教師向學生計述一千多年以前，我國數(shù)學家祖沖之就用算籌計算出每個圓的周長除以它的直徑的商總在3.1415926——3.1415927之間。這個偉大的發(fā)現(xiàn)，比歐州人早了500年。

　　教師指出：由于圓的周長除以它的直徑所得的商是一個固定的數(shù)，我們就把這個數(shù)叫做圓周率，并用字母Л(pai)表示，Л是一個無限不循環(huán)小數(shù)。在計算時，一般取近似值，即Л=3.14。

　　3、抽象概括

　　既然知道圓的周長÷圓的直徑=圓周率，那么，根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)與商的關系，已知直徑求周長應是：圓的周長=圓的直徑×圓周率，為了方便，我們用字母C表示圓的周長，用字母d表示圓的直徑，圓的周長計算公式為：C=Лd。因為圓的直徑是半徑的2倍，即d=2r，那么圓的周長=2×圓的半徑×圓周率，用字母表示就是C=2Лr。這樣，我們就得到了根據(jù)圓的直徑求圓的周長和根據(jù)圓的半徑求圓的周長的兩個公式：C=Лd和C=2Лr。

　　4、享受成功

　　通過前面的學習，學生對圓的周長和圓周率有了比較清醒地認識，對圓的周長的計算公式也有了理論上的把握。但是，我們學習知識的目的是運用知識。如何運用我們本課所學的知識呢?教師要求學生自己學習課本第101頁例1，并要求學完后自己試做第103頁試做題第1題。估計大部分學生做完后，教師又從平時成績好、中、差三類學生中各抽出一名板演。板演完成后集體評論。我們一方面表揚和鼓勵做得正確的學生，另一方面糾正板演中出現(xiàn)的錯誤。

　　就在學生初步感受成功的快樂時，教師再次要求學生自學例2，并用解決試做題第1題的同樣方法，解決試做題第2題。

　　最后，教師根據(jù)板書，引導學生對本課內容作一次系統(tǒng)的口頭歸納。

六年級上冊數(shù)學說課稿4

　　一、說教材

　　《圓的周長》選自北師大版小學數(shù)學六年級上冊“圓”的第三節(jié)。本課教學是以長方形、正方形周長知識為認知基礎的，是對前面所學“圓的認識”的深化，也是后面學習圓的面積等知識的基礎。本課起著承前啟后的作用，是小學幾何初步知識教學中的一項重要內容。

　　根據(jù)課程標準和教材編寫意圖，確立本節(jié)教學目標如下:

　　1.知識目標:知道什么是圓的周長;理解圓周率的意義;理解掌握圓的周長的計算公式。

　　2.能力目標:會初步運用公式解決生活中一些簡單的實際問題。

　　3.思想目標:通過祖沖之與圓周率故事的介紹，激發(fā)學生作為中華兒女的自豪感。

　　教學重點:探究并發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關系。

　　教學難點:運用圓的周長知識解決一些簡單的實際問題。

　　二、說教法、學法

　　根據(jù)教學內容和學生的認識規(guī)律，我首先采取課件演示的方法幫助學生認識圓的周長，滲透轉化思想;然后利用實驗法引導學生認識、理解圓周率，并推導出圓周長的計算公式，培養(yǎng)學生操作技能，提高學生分析、比較、推理、概括的能力;最后運用自學輔導法，引導學生自己去思考、測量、計算，最終發(fā)現(xiàn)圓的周長與它的直徑和半徑的關系，從而學生提高自學水平。在教學中，注重學生的獨立思考及小組交流，交互運用各種學習形式，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的教學目標。

　　教學準備:

　�、倍嗝襟w課件。

　�、裁總€學生都準備三個大小不同的、直徑為整數(shù)的圓片，一根線條，一把直尺。

　　三、說教學過程

　　(一)創(chuàng)設情境，激情導入

　　課件出示阿凡提的小黑驢與國王的小花驢賽跑的故事。引導學生觀察并思考:要求小花驢所走路程，實際是求圓的什么?讓學生揭示課題:圓的周長。

　　(應用多媒體課件輔助教學，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機。)

　　(二)自主合作，探究新知

　　⒈教具演示，直觀感知，結合認知認識圓的周長。

　　(學生獨立實驗，用繞線法、滾動法量出圓的周長，教師指導操作要點，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。)

　　2.小組合作，完成實驗。

　　a.量一量、記一記:學生測量圓的周長、圓的直徑，然后記下數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

　　b.比一比:比較數(shù)據(jù)，揭示關系。

　　學生繼續(xù)實驗并算出每個圓周長除以它的直徑的商，把商記錄下來。通過計算學生發(fā)現(xiàn):這三個圓中，每個圓的周長，都是它的直徑長度的3倍多一些。得出結論:所測量的其他圓的周長也是它的直徑的3倍多一些。

　　(在實驗操作過程中培養(yǎng)學生動手操作的技能、技巧，提高學生分析、比較、推理、概括的能力。)

　　3.介紹圓周率。

　�、傧冉榻B表示這個3倍多一些的數(shù)，是一個固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率。用式子表示:圓的周長÷直徑=圓周率(π)

　�、诮榻Bπ的讀寫方法。

　�、圩詈蠼Y合畫像介紹古代數(shù)學家祖沖之與圓周率的故事，激發(fā)學生作為中華兒女的自豪感。同時指出:圓周率是一個無限小數(shù)，小學階段取它的近似值為3.14。

　�、軐W生總結歸納出圓的周長計算公式:

　　圓的周長=圓的直徑×圓周率，用字母表示為C=π×d。

　　課件顯示直徑50米的圓形跑道和它的外接正方形跑道示意圖。請學生觀察思考圓的直徑和正方形的邊長是多少，然后利用公式快速算一算，這兩個跑道的周長是多少?看看國王和阿凡提的比賽到底是不是公平。

六年級上冊數(shù)學說課稿5

　　一、說教材

　　說教材的地位和作用

　　本節(jié)課是蘇教版小學數(shù)學六年級上冊第38———39頁例1、練一練。練習八第1至5題。

　　“分數(shù)乘整數(shù)”是在學生初步了解了分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)加減法計算的基礎上編排的，把它安排在這一節(jié)，能進一步理解分數(shù)的意義，為下面學習分數(shù)除法打下扎實的基礎。通過學習“分數(shù)乘整數(shù)”理解分數(shù)與整數(shù)相乘的算理，掌握算法，能應用于解決實際問題，并在探索算法，總結法則的過程中發(fā)展數(shù)學思考的能力．

　　二、說教學目標

　　按《新課程標準》要求，我所設計的三維目標是：

　　1、讓學生從實際入手，掌握分數(shù)和整數(shù)相乘可以表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算的意義和計算法則，知道計算時能約分的先約分再相乘比較簡便。

　　2、學生通過探索、交流、比較、培養(yǎng)學生的類推、比較和概括等思維能力，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學生自主探究的精神和與人合作的意義。

　　3、讓學生領悟到數(shù)學來源于生活，體驗數(shù)學與生活的關系，培養(yǎng)學生參與實踐活動，將數(shù)學知識運用于生活的意識。

　　教學重點：分數(shù)和整數(shù)相乘的意義、計算法則。

　　教學難點：引導學生歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

　　三、說教法和學法

　　在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結合本節(jié)課的實際，采用觀察比較法、實踐操作法、合作交流法，并恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學。

　　在學法上，數(shù)學課程標準提出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與說教，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內容有所感悟，進而內化為己有，在實踐中學會學習，在這節(jié)課中，我采用小組合作的學習方式，組織引導學生動手實踐，自主探究，合作交流，通過“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等有趣的活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和體現(xiàn)“做數(shù)學”的樂趣。

　　四、說教學環(huán)節(jié)

　　數(shù)學課程標準明確規(guī)定，數(shù)學教學從以獲得知識為首要目標轉變?yōu)橐躁P注的發(fā)展為本的思想，我特設計以下的教學過程。

　　（一）、創(chuàng)設情境，導入課題

　　談話：前幾天國慶節(jié)的時候，我們班小花同學為了美化自己的教室，開始動手制作綢花。已知制作一朵小綢花用了3分米的綢帶，小軍做4朵這樣的綢花一共用多少分米綢帶？可以怎么列式？（設計圖，歸納提煉加法與乘法的聯(lián)系，為學習“分數(shù)乘整數(shù)”作鋪墊。）

　　（二）、教學新課，自主探究，歸納總結規(guī)律

　　1、出示例1圖，標出長是1米，做一朵小綢花用1/10米綢帶，小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米的綢帶？表示啥意思呢？

　　學生通過涂色、交流，說出其結果是3/10米綢帶，教師再引導學生自主探究，引用乘法計算。

　　2、方法探索，（1）讓學生嘗試計算1/10*3，結合1/10+1/10+1/10，得出1/10*3=1*3/10的計算方法。（經(jīng)歷“分子相加，轉化成分子與整數(shù)相乘”的過程，建構了新的計算方法。）

　　3、出示問題：做一朵大綢花用17/24米綢帶，小華做12朵這樣的大綢花，一共用幾分之幾米綢帶？

　　學生嘗試列式計算，指名板演并說列式的想法，列出17/24*12后，合作交流其計算結果，發(fā)現(xiàn)這個計算過程可以運用“約分”這一知識點來完善其結果。有兩種計算過程，一種是得出結果后再約分，另一種是先約分再計算結果，通過討論、對比、歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，師生共同小結其計算法則。

　�。ㄈ�、鞏固反饋

　　1、完成課本練一練，讓學生自主完成，說說想法。

　　2、完成練習八第1~5題，學生獨立完成，說說計算方法。

　　3、作業(yè)設計（略）

　　4、擴展題

　�。ㄋ模�、課堂小結（略）

　�。ㄎ澹鍟O計。

　　分數(shù)與整數(shù)相乘

　　分數(shù)與整數(shù)相乘，用分數(shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。

　　用加法算：1/10＋1/10＋1/10＝3/10（米）

　　用乘法算：1/10×3＝3/10（米）

　　分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相加的和的簡便運算。

六年級上冊數(shù)學說課稿6

　　一、說教材

　　《百分數(shù)的應用（三）》是北師大版小學數(shù)學六年級上冊第二單元的內容。在學習本課之前，學生已有兩個層次的基礎：用分數(shù)解決實際問題和百分數(shù)知識的學習。同時，本課的學習還將是學生初中代數(shù)學習的知識基礎。

　　本課的編排是這樣的，教材呈現(xiàn)出一幅笑笑媽媽記錄的家庭消費情況統(tǒng)計表以及針對表格提出的兩個問題。第一個問題和課后閱讀資料主要是體現(xiàn)百分數(shù)在生活中的應用價值。而第二問則是本課的重點所在。

　　根據(jù)學生已有的知識基礎和本課編排特點，我將本課目標設定為以下兩點

　　1.通過探索、交流、比較，使學生掌握根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決問題的方法，并體會百分數(shù)在生活中的廣泛應用。

　　2.培養(yǎng)學生自主構建知識結構、與人交流以及運用數(shù)學解決問題的能力。

　　教學重點：

　　使學生掌握根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決問題的方法

　　教學難點：

　　找準題目中的等量關系

　　二、說教法與學法

　　陶行知先生說過：“教是為了不教”，一堂好的數(shù)學課，最終目標是學習能力和數(shù)學思想的培養(yǎng)，而應用于生活則是這個目標的價值所在。為此，在本課中我將主要采用以下教學策略

　　1．探究交流——自主構建。

　　2．聯(lián)系生活——體驗價值。

　　學生是學習的主人，自主探究、相互交流、分析比較、聯(lián)系生活都是學習本課的有效方式。

　　三、說教學過程

　　本課的教學環(huán)節(jié)分為3大塊：閱讀資料，導入新課——自主探究，分析比較——拓展思路，學以致用。

　　課始，閱讀資料，導入新課。課件出示教材中的閱讀材

　　料關于恩格爾系數(shù)的介紹。請學生帶著下列問題獨立閱讀“恩格爾系數(shù)指什么？結合課前收集的數(shù)據(jù)你能計算出你家的恩格爾系數(shù)，并對此做出科學解釋嗎？”，然后同桌交流，全班反饋并小結得出：百分數(shù)與我們的生活息息相關，同時揭示課題：今天我們來學習“百分數(shù)的應用（三）”。

　　選擇這一導入而沒有選擇復習導入有以下3點考慮：1.這樣導入一下子拉近了數(shù)學與學生生活的距離。2.對恩格爾系數(shù)的學習能更好的體現(xiàn)教材的編寫意圖。3.如果選擇前面學過的列方程解決簡單的百分數(shù)問題或用分數(shù)問題復習導入，雖然能幫學生尋找知識的生長點和鏈接點，以實現(xiàn)知識的遷移，但壓縮了學生的探索空間。所以不設相應的復習題就是為了讓學生主動尋找新的知識生長點，感悟新的學習方法以達到學習能力的培養(yǎng)。

　　課中，“自主探究，分析比較”分為3個層次：循序漸進，動態(tài)示題——探究交流，夯實基礎——比較優(yōu)化，激活思維。

　　首先：循序漸進，動態(tài)示題。“笑笑也調查了一份他們家的

　　食品支出情況，我們去看一看”然后運用課件將表格中的第一排數(shù)據(jù)一一出示，讓學生分別判斷處于什么生活水平，然后再說一說有什么發(fā)現(xiàn)。這樣逐一出示，能夠讓學生的觀察視野隨著時間的推移，直觀的發(fā)現(xiàn)笑笑家生活水平從貧困—溫飽—接近小康的巨大變化，感受到這些年來人們生活水平的提高，然后再出示整張表格。這時，我將問題（1）去掉，因為它已經(jīng)在動態(tài)出示表格的過程中完成了，直接將問題（2）改成（1）隨著表格一起出現(xiàn)：“1985年食品支出比其他支出多210元，你知道這個家庭的總支出嗎？”我把它分成探究交流環(huán)節(jié)和比較優(yōu)化環(huán)節(jié)。

　　探究交流，夯實基礎。這個環(huán)節(jié)主要通過以下4步完成

　　1.獨立審題，并嘗試畫圖、列式、解答。

　　2.小組內交流想法：“你是怎么想的？”

　　3.在黑板上展示一些有代表性的方法。

　　4.全班交流反饋。

　　獨立完成有利于學生在探究的過程中親歷知識的形成，

　　以達到自主建構。交流想法則是用語言將自己的思考過程再一次論證，展現(xiàn)。

　　而在展示方法這一步，由于前面的學習基礎，大部分同學都會選擇用方程來解這道題，主要有“65%Ｘ-35%Ｘ=210”，也有可能會出現(xiàn)這一種“（65%-35%）Ｘ=210”，當然也不排除少數(shù)同學用算術方法---210÷（65%-35%）。所以將這三種代表性的方法都展示在黑板上。在反饋的時侯一定要引導學生說出解題思路，尤其是對等量關系的把握。比如第一種“65%Ｘ-35%Ｘ=210”根據(jù)要求，學生一般都會先畫出線段圖，那么首先要讓學生根據(jù)線段圖說出圖意，其次說出列方程的根據(jù)：“你是抓住哪句話來分析的？”通過“食品支出比其他支出多210元”得出等量關系：“食品支出的錢數(shù)-其他支出的錢數(shù)=210元”，再根據(jù)等量關系說出所列方程的含義：“65%Ｘ、35%Ｘ分別表示什么？”以加深學生對本課的理解并達成本課的教學目標，突出重點，突破難點。對于“（65%-35%）Ｘ=210”雖然從算式來看只是在第一種的基礎上運用了乘法分配律，但是實際上他們所依據(jù)的數(shù)量關系是完全不一樣的，可適時讓學生討論這兩種方程方法的區(qū)別與聯(lián)系。期間對于學生因為粗心比較容易犯的錯誤，要拿出來讓他們自己去思考、討論錯的原因。總之，對于基礎好的同學多放手，給他們探索的空間，注重學習能力的培養(yǎng)，對于基礎差的學生既要讓他們思考也要在他困惑時給予引導。

　　比較優(yōu)化，激活思維環(huán)節(jié)：新課標倡導用列方程的方法解答此類問題，因為這種順向思維的方法，既化難為易，又加強了中小學數(shù)學教學的銜接。因此，針對學生展示出的列方程和算術2種方法，可以讓學生比較評價“你喜歡哪一種方法？”討論得出列方程的方法可根

　　據(jù)題目中的數(shù)量關系直接列出方程式，便于理解；同時指出列方程這種方法在我們以后的學習和實際生活中將發(fā)揮越來越大的作用。然后要求學生用列方程的方法完成教材試一試的第2題“（2）20xx年，食品支出占50%,旅游支出占10%,兩項支出一共5400元，這個家庭的總支出是多少元？”

　　來鞏固所學。由于第一題“（1）1995年，其它支出比食品支出少760元，這個家庭的總支出是多少元？”與例題是重復的，所以刪掉。而第（2）題作為例題的延伸和對主題資源的有效利用做為課堂練習。

　　課尾——拓展思路，學以致用。由于前面的學習比較充分，而教材后面的練習題和例題基本處于同一層次水平，所以我在豐富練習的內容和形式以及聯(lián)系生活實際這兩方面作了一些探索。據(jù)此我設計了兩道練習題。

　　1.某班在一次數(shù)學單元訓練中這道題是從扇形圖的練習形式以及涵蓋了基本訓練、變式訓練、發(fā)散訓練的練習內容兩方面豐富了本課，其意圖是在鞏固知識的基礎上，進一步提高學生舉一反三的數(shù)學能力以及創(chuàng)新意識、環(huán)保意識的培養(yǎng)。第二道題選用的材料是《我國前三季度全國財政收入情況》的財經(jīng)報道。

　　2.在全球經(jīng)濟危機的大局面下，我國經(jīng)濟率先崛起。截至9月份，前三季度累計全國財政收入51518億元比去年同期增長5.3%，其中中央本級收入27526.8億元，同比增1.6%，地方本級收入23992.07億元同比增長9.8% 問題：根據(jù)這些信息你能知道什么？你能提出哪些問題并列出算式？這道題的數(shù)據(jù)雖然復雜不方便計算，但是體現(xiàn)了數(shù)學材料的真實性。其傾向性在于培養(yǎng)學生自主搜集、提取信息并加以綜合運用的能力。下面我來介紹一下本課的板書：因為本課本著“放手讓學生探索”的定位思想，所以板書的設計遵循“黑板是學生的試驗田”的原則，除了教師板書課題及一些重點要求外，主要是學生上來展示他們的解題方法。

　　就是這樣，一堂樸實數(shù)學課的探究與應用，就此結束，希望能得到在做的專家與同仁的指導。謝謝！

六年級上冊數(shù)學說課稿7

各位領導、老師：

　　大家好，今天我說課的內容是小學數(shù)學六年級上冊《利息》，我將從教材、學情、教法、學法、教學過程五個方面展開。

　　一、說教材

　　（一）說教學內容

　　利息是安排在小學數(shù)學人教版教材第十一冊第五單元的第七課時。這部分教材是在學生學習了百分數(shù)、求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題的基礎上進行教學的，是百分數(shù)應用的一種，利率這個百分數(shù)對于學生來說較為陌生，也更為專業(yè)化，它表示利息和本金的關系，因此要讓學生的潛意識中有所轉變：利率不難理解，它和我們之前學習過的百分數(shù)是一樣的。

　　我本堂課的教學目標設定，以使學生理解并掌握利率的意義為主，從而掌握求利息的方法，以及了解利息稅知識。同時培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。使學生掌握有關儲蓄、納稅的一些知識，同時受到勤儉節(jié)約的思想教育。

　�。ǘ┙虒W目標

　　１、通過閱讀資料及預習，使學生了解生活中儲蓄的相關知識，培養(yǎng)學生的觀察意識，分析能力，同時培養(yǎng)學生在調查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

　　2、能利用百分數(shù)的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

　　3、結合儲蓄等活動，學會合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

　　（三）教學重點難點：

　　1、掌握利息的計算方法。 2、通過自主探索，了解利息的計算方法。

　�。ㄋ模┙叹邔W具：課前搜集的有關儲蓄、利息的信息，多媒體課件。

　�。ㄎ澹┰O計理念

　　本節(jié)課的設計根據(jù)新課標精神：“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，去體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值” 。數(shù)學只有與學生生活相聯(lián)系才能顯得真實和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設計中利求從學生的實際出發(fā)，在課堂中充分讓學生“做主”，通過學生積極參與數(shù)學活動、獨立思考、合作交流、自主地發(fā)現(xiàn)掌握本金、利息和利率含義，體會在銀行存款時利息的計算方式，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和學好數(shù)學、用好數(shù)學的自信心。因此在教學中我遵照“一、二、一”的教學模式，即把教學分為：課前預習、檢查釋疑、課堂檢測三個環(huán)節(jié)。

　　二、說學生

　�、賱倢W過的百分數(shù)知識．學生總體上掌握得較好，較牢，計算利息、稅款是百分數(shù)應用的一種。所以學生較容易接受。

　　②學生對儲蓄、納稅知識了解非常少，應做好課前準備。

　　三、說教法

　　為了使學生對本課時的教學內容得到鞏固和加深，提高綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力，我在教法上注重課堂教學的靈活性、科學性。聯(lián)系實際增強學生的感性認識，抓住各知識的細節(jié)性、過渡性、完整性進行教學，同時采用觀察、對比、獨立思考、動手操作、上臺板演等學習策略激發(fā)學習動機，促使學生肯學、會學、善學，讓學生在動手做一做、說一說的學習過程中培養(yǎng)學生的概括能力，把握并突破重、難點，獲取新知。整堂課通過提問式、點撥式、分析法及練習法引導學生積極參與學習過程，促進學生數(shù)學概念的形成和數(shù)學結論的獲取。

　　四、說學法

　　根據(jù)高年級學生的心理特征和六年級教材的特點，在引導學生探究學習的過程中，抓住學生已有的知識，通過對話的形成入手，抓住教、學具的應用，展開交流、討論、合作學習等方式，創(chuàng)設情境，喚起學生的注意，通過層層分析、比較數(shù)量關系，從而弄清“利息”的初步知識，知道“本金、利息、時間、利率”的含義，來分散教學難點。同時精心設計練習，讓學生在整堂課中通過分析法觀察法、比較法、練習法及合作學習的方式完成學習過程。教學中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學生，充分調動學生的積極性，使所有學生都能在數(shù)學學習中增強克服困難的勇氣和毅力，提高學習數(shù)學的興趣。

　　五、說教學過程

　　情景導入，引入課題：

　　課的開始我很親切的向學生提出求助：老師有5000元錢暫時不用，放在家里又覺得不太安全，哪位同學幫老師想個辦法，如何更好的處理這筆錢？學生建議存入銀行。

　　這種以談話方式導入，為學生創(chuàng)設真實的生活情境，不僅讓學生感覺到親切，而且從課的開始就讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。起到了開動思維的作用，使學生樂于參與數(shù)學活動。同時我接著追問“把錢存入銀行有什么好處呢？板書課題：利息。

　　課前預習提綱：

　　1、你知道有哪些主要的存款方式嗎？利息，本金，利率的概念。

　　2、你覺得到銀行存款有什么好處？

　　3、了解利息的計算方法：利息=本金×利率×時間

　　4、學習利息稅知識：

　　教師總結：大家都算出了應得的利息，但實際上他們并不能得到你們算出的這些錢，你們知道為什么嗎？

　　教師課件出示：國家規(guī)定：存款的利息要按5%的稅率納稅。

　　哪位同學能解釋一下？然后學生匯報銀行多給的那部分錢的5%要上交國家。然后教師及時向學生進行要長大以后要做一個依法納稅的好公民。接著讓學生計算老師應交多少利息稅，實際得到得又是多少錢。

　　課堂檢測：

　　第一個層次：請你思考：出示五個判斷題，學生進行判斷，檢查基本概念的掌握情況。

　　第二個層次：出示兩個難度漸進的有關計算利息的題，運用所學知識解決實際問題，提高學生的實際運用能力。

　　課堂檢測的結果由學生來打分，一來能夠加深他們對利息計算公式的記憶，二來能讓他們體驗當老師的快樂，最后能讓他們幫助有錯的同學改錯。

　　課堂總結：

　　師：通過這一節(jié)課的學習，請同學們說一說你都有哪些收獲？在利息的計算時應注意什么問題？

　　生：我們學習了有關儲蓄的知識，知道了本金、利息和利率，以及它們三者之間的關系。特別是學會了求利息的方法：本金×利率×時間=利息。還知道了儲蓄的意義。

　　實踐延伸：請同學們回家與父母商量，把自己過年最開心的壓歲錢存入銀行，按活期儲蓄到學期末看看你從銀行取款時的本金和利息共多少元？

　　以上是我對本節(jié)的教學闡述，請各位批評指正，謝謝。

六年級上冊數(shù)學說課稿8

　　第一單元的教學也基本上完成了。回顧分數(shù)乘法這一單元的教學，在備課時一直被如何處理分數(shù)乘法意義困惑。后來一想，如果從數(shù)學應用的角度來看，學生只要能從具體的實際問題中判斷兩個數(shù)據(jù)之間存在相乘的關系就可以了，而這個相乘的關系在本單元有了新的拓展，即求幾個相同加數(shù)的和、求一個數(shù)的幾倍是多少和求一個數(shù)的.幾分之幾是多少。

　　在教學分數(shù)和整數(shù)相乘時，根據(jù)學生的已有的知識基礎，引導學生回憶復習整理整數(shù)乘法的意義和同分母分數(shù)的加法的計算法則。另外科學的學習方法，能提高學習效率，能使學生的智慧得到充分發(fā)揮。在教學分數(shù)和整數(shù)相乘的計算法則時，從學生所熟悉的整數(shù)和小數(shù)乘法的意義入手，引入分數(shù)乘法。

　　此外本單元在備課之初，師傅就提示自己在教學完分數(shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分數(shù)后要先補充一個課時比較分數(shù)加法和分數(shù)乘法之間的區(qū)別，再進行分數(shù)乘法混合運算和簡便計算的教學。當時的自己是聽的一頭霧水，不明白師傅的用意。直到真的開始教學分數(shù)乘法混合運算時，才明白了師傅的良苦用心。雖然在師傅的提醒下自己有進行分數(shù)加法和乘法的對比教學。但是晚上的作業(yè)還是有部分學生計算分數(shù)加法時按照分數(shù)乘法運算的規(guī)則進行計算（按分子和分子相加，分母和分母相加），到這時自己才知道師傅當時為什么要讓自己對比分數(shù)乘法和加法�？吹綄W生的作業(yè)，自己在第二天的分數(shù)乘法混合運算時，在課前復習時再次講解分數(shù)乘法和加法的不同。讓學生在計算的時候有個比較清楚的認識。雖然這個問題解決了，但是學生在分數(shù)乘法混合運算時又遇到了另一個問題，部分學生在計算加乘混合運算時，特別是加法在前面而乘法在后面的問題時，先計算加法而不是先計算乘法，在老師的指點之下才恍然大悟。說明學生對于四則運算的運算順序不夠熟練。自己在今后的教學中，也應著重強調四則運算的運算順序。

　　本單元的教學，分數(shù)乘法解決問題也是一個重點內容。在幫助學生分析題意時，學生如果會畫線段圖，對于理解題意會有很大的幫助。但可能是由于在五年級時，比較少要求學生畫出線段圖，根據(jù)線段圖理解題意。因此當六年級明確要求要根據(jù)題意畫出線段圖時，學生剛開始時很不習慣，畫出的線段圖也不能很好的反應題意，對于這一方面，教學時需要再進行加強，因為這對于提高學生分析問題，解決問題的能力將會有很大提高。而下一單元的教學如果學生能根據(jù)題意畫出合適的線段圖，對正確解答問題將會有很大的幫助。

　　此外，在教學中注重對單位1的理解，重點放在在應用題中找單位1的量以及怎樣找的上面先找出問題中的分率句再從分率句中找出單位1，為以后應用題教學作好輔墊。在以后教學前我還要深鉆教材，把握好課本的度，向其他教師請教，取長補短。在課堂上多激發(fā)學生的興趣，課后多與學生溝通，了解他們的學習動態(tài)。根據(jù)實際情況來教學，提高教學質量。

六年級上冊數(shù)學說課稿9

　　一、說教材

　　“這月我當家”是北師大版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學六年級第四單元百分數(shù)中的教學內容，教材設計了“這月我當家”的生活情境，結合統(tǒng)計數(shù)據(jù)，解決“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題，這是一個逆向思維的問題，要求學生用方程來加以解決。用方程來解決問題的關鍵是讓學生來找等量關系，使逆向思維成為順向思維。

　　二、說教學目標

　　1、通過學生對統(tǒng)計表內數(shù)據(jù)之間關系的分析，理解掌握百分數(shù)應用（三）的有關數(shù)量關系，并學會列方程解這樣的簡單百分數(shù)應用的問題。

　　2、讓學生在經(jīng)歷實際數(shù)據(jù)調查的過程中，體會百分數(shù)的運用，以及體會百分數(shù)與統(tǒng)計的聯(lián)系。

　　3、在學生解決“家庭一月支出”問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較、遷移、類推的能力。

　　4、讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲，增強學生的應用意識。在解決問題的過程中，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。

　　【教學重點】：會用方程解決有關百分數(shù)的簡單實際問題（“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”），體會百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用價值。

　　【教學難點】：

　　1、在經(jīng)歷數(shù)據(jù)調查的過程中，體會百分數(shù)與統(tǒng)計的關系。

　　2、學生能能找到等量關系，并能根據(jù)等量關系列出方程。

　　三、說教法與學法

　　在解決問題的過程中，學生列方程解決實際問題時，我關注的是學生能否尋找到正確的等量關系，列出方程解決問題，并比較清楚地表示解決問題的過程。解決問題的探索，首先讓學生通過閱讀情境圖，明確給出的數(shù)學信息及要解決的問題。然后分析問題中的數(shù)量關系。在這個過程中，關鍵是幫助學生找到等量關系：我家這個月總支出的40%等于500元。由于學生在分數(shù)除法單元中，已經(jīng)解決了“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。所以解決百分數(shù)除法也可以讓學生找等量關系。使逆向思維成為順向思維。

　　2、提供探索空間，處理好已有經(jīng)驗和新知的關系

　　在教學試一試時，由于本題是主情境的延續(xù)，在填寫統(tǒng)計表的過程中，學生將綜合利用本章的知識，因此，對學生具有一定的挑戰(zhàn)性。教學時，我鼓勵學生先說一說要填出數(shù)據(jù)相當于解決什么問題，分析這個問題中的數(shù)量關系和等量關系。問題解決后，引導學生對這組數(shù)據(jù)進行描述，討論從中可以獲得哪些信息，引導學生對所求結果進行檢驗。“其他”一欄的填寫注意幫助學生分析，確定哪個數(shù)量可以解決這個問題。

六年級上冊數(shù)學說課稿10

　　教材分析：

　　“搭一搭”這課是北師版小學數(shù)學六年級上冊第六單元《觀察物體》中的一個內容，它重在發(fā)展學生的空間觀念，引導學生逐漸發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系。

　　學情分析：

　　我所教的是六年級的學生，他們的接受能力較強，但基礎深淺不一，思維程度不一，面對這樣的學生，我設計出由淺入深的教學層次，使全體學生都能參與學習，全面發(fā)展。

　　教學目標：

　　根據(jù)課程標準的要求及本課特點，我特制定以下教學目標

　　1、能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。

　　2、能根據(jù)正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原（5個正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

　　3、以小組合作的形式和實際操作的方式，增強學生的體驗。

　　4、通過觀察和操作活動，體驗“空間與圖形”和日常生活的聯(lián)系；能克服操作中遇到的困難，獲得成功的體驗，不斷形成積極的學習情感。

　　難點重點：

　　能正確辨認從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。難點：能根據(jù)正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原立體圖形。

　　教學準備：

　　老師準備5個大立方體，每個學生準備5個小立方體

　　說教法和教學手段：我采用情景教學法、啟發(fā)式、討論法等多種教學法，為了激發(fā)學生學習的主動性和積極性，在教學過程中，運用了教具、學具、課件等。

　　教學方法：

　　為了充分發(fā)揮課堂教學中學生主體作用，我引導學生先觀察、想一想、畫一畫、擺一擺，再想一想、討論、操練、演示學具等方式學習知識，通過層層設疑，分析歸納問題，把握重、難點學習新知。

　　教學過程：

　　一、導入

　　活動：觀察老師手中的物體，說一說它是什么形狀的。

　　通過觀察老師準備的物體（一個不完整的長方體），讓學生初步體會到要了解一個物體的整體形狀，需要從不同的方位經(jīng)行觀察。

　　二、講授新知

　　（一）從不同方向觀察由5個小正方體組成的立體圖形

　　1、創(chuàng)設情境（設計的導言要引人入勝，激發(fā)學生的學習興趣）引出今天要認識的由5個小正方體搭成的立體圖形。

　　2、引導學生：搭一搭，觀察，想一想，畫一畫

　　3、同桌之間交流對比，討論修改后畫在方格紙上；

　　4、引導學生說一說是怎么想的；

　　5、師：從不同方向觀察，為什么只看到三個或四個正方形，應該看到5個才對呀？還有一個哪里去了？

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　　6、老師小結

　�。ǘ└鶕�(jù)不同方向看到的平面圖形還原立體圖形

　　1、給出從正面、上面、左面看到的平面圖形，讓學生搭一搭有幾個這樣的立方體？（確定唯一性）

　　2、給出兩個方位看到的平面圖形，讓學生搭一搭符合兩個方向的立體圖形有幾個？

　　3、師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（生：回答）

　　4、老師小結。

　　三、課堂練習

　　1、由5個小正方體搭成的立體圖形，讓學生通過搭一撘畫出從不同方位看到的平面圖形。

　　2、給出三個方位看到的平面圖形，讓學生還原立體圖形。

　　3、給出兩個方向看到的平面圖形，讓學生動手搭一撘，然后思考搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小立方塊？最多可以有幾個小立方塊？

　　四、小結：

　　學生談體會或收獲。

六年級上冊數(shù)學說課稿11

　　一、教材分析

　　尊敬的各位老師，各位評委大家好，今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊圓的認識，圓是學生認識了長方形，正方形，三角形等平面圖行后所要認識的小學階段的又一種圖形。學生認識圓應把握它的特點，借助多媒體使學生體會到圓所蘊涵的美學特征，本課教學針對的是六年級學生。他們已初步具備自主學習的能力和邏輯推理的能力，特別是結合多媒體教學使這成為現(xiàn)實。信息技術與課程整合，學生是學習過程的主體，多媒體教學成為學生學習的重要平臺。

　　二、教學目標

　　根據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結合學生實際情況我制定了以下教學目標。在知識目標方面，使學生認識圓的個部分名稱掌握圓的特征和畫圓的方法，在技能目標方面，讓學生在已有的知識經(jīng)驗基礎上，熟練掌握用圓規(guī)畫圓培養(yǎng)學生實際操作能力，在情感目標方面，我通過生動畫面，圖象，演示讓學生感受到生活中圓的存在與作用，感受其神奇與蘊涵的美學價值。

　　三、教學重點與難點

　　根據(jù)本課的設計理念和目標設置確定本課的教學重點：通過多媒體演示及動手操作認識圓的圓心、半徑及直徑，掌握圓的特征，教學難點：掌握圓的特征，能熟練的畫圓。

　　教法與學法：

　　根據(jù)本課的目標設置和重點難點特制定教法：以學定教，綜合探究如情景陶冶法，學法是順學而導，互助學習如師生互動學習法等。

　　四、教學流程

　　首先我通過傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)引入圓形的概念，又結合多媒體課件演示,創(chuàng)設情景,展示生活中中隨時都有圓的存在,讓學生感受到圓的神奇進而激發(fā)學生的學習興趣,順利的導入到新課之中.然后讓學生在課前準備好的圓形紙片上動手折一折,確定多條折痕都交于一點，這一點叫做圓心,用字母O表示。選擇其中一條折痕，沿折痕畫下來，分析這條折痕的特點，得到通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑,用字母d表示。從圓心向圓上畫一條線段，給出從圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑，用字母r表示。

　　其次,我會讓學生自己去探索新知,此時我會播放課件:在同一個圓里：你能畫多少條半徑？量一量這些半徑都相等嗎？你能畫多少條直徑？量一量這些直徑都相等嗎？直徑和半徑的長度有什么關系？讓學生實際動手畫一畫，量一量發(fā)現(xiàn)圓內的所有直徑都相等，有無數(shù)條，半徑也都想等，有無數(shù)條，計算發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍。同時用多媒體以旋轉兩條半徑得到一條直徑的動畫,讓學生觀察分析發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍，推導出半徑是直徑的一半.

　　再次,我會在認識了圓的圓心、半徑、直徑的基礎上在向外延伸：如何才能既準確又方便地畫出一個圓呢？先認識圓規(guī)，然后自學圓的畫法并分組嘗試畫圓，一半的學生畫半徑是2cm的圓，另一半的學生畫直徑是4cm的圓，接下來我會讓學生談談畫圓的基本步驟及這個過程中需要注意哪些方面，指出直徑4cm也就是半徑2cm。最后播放課件圓規(guī)畫圓的過程得到鞏固。

　　最后,我根據(jù)以上所學的內容,為學生準備了兩大習題，來加深所學的知識。一塊是判斷題和選擇題，鞏固對圓的圓心、半徑及直徑的認識。另一塊是運用圓的知識解釋一些生活現(xiàn)象如車輪為什么是圓的?理論聯(lián)系實際，做到學有所用，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣以及在以后的數(shù)學學習中,更加用心。

　　本課設計把多媒體下的探索學習和認識活動整合,讓學生在發(fā)現(xiàn)中研究,在研究中創(chuàng)造,使發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造成為數(shù)學課堂的主旋律.以上只是我個人的看法和做法,如果有什么不足之處還請在坐的各位評委和老師們多多指教,謝謝各位評委!

六年級上冊數(shù)學說課稿12

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的課題是《分數(shù)乘法—解決問題》（第一課時），這是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第2單元第2節(jié)的內容。根據(jù)新課標的理念，下面我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析（包括教材的地位與作用、教學目標，教學重難點）、學情分析、教法學法及教學手段，教學流程、時間安排和板書設計等六個方面談談我在處理這節(jié)課時的一些不成熟的想法：

　　一、教材分析:

　　（一）、教材的地位和作用

　　分數(shù)乘法這個單元是在整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的，同時又是學習分數(shù)除法和百分數(shù)的重要基礎。與整數(shù)、小數(shù)的計算教學相同，分數(shù)乘法的計算同樣貫徹《標準》提出的讓學生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學的理念，通過實際問題引出計算問題，并在練習中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內容，以豐富練習形式，加強計算與實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。根據(jù)教材的編寫思路，本單元把解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一類問題組成“解決問題”一個小節(jié)，通過“專項”教學使學生更容易理解這類問題的數(shù)量關系，掌握解題思路。

　�。ǘ�、教學目標

　　根據(jù)《數(shù)學新課程標準》對本教材內容的要求，結合六年級學生的特點，我制定了如下的教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　（1）在理解分數(shù)乘法意義的基礎上，使學生學會分析乘法應用題的數(shù)量關系，

　　（2）借助線段圖，能正確解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。

　　2、過程與方法目標：

　�。�1）在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展學生思維。

　�。�2）創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質疑，合作交流。

　　（3）培養(yǎng)學生認真審題，仔細計算的好習慣。

　　3、情感與態(tài)度目標：滲透思想素質教育及豐富學生的基本常識，提高學生對數(shù)學學習的興趣。

　　（三）、教學重難點：

　　“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”，是具有特殊數(shù)量關系的問題，屬于兩個量相比的關系，幫助學生理解和掌握這類問題的基本思路，也就是如何根據(jù)分數(shù)乘法的意義、算理來解答自然成為本節(jié)課的重中之重，所以：

　　教學重點:分析應用題的數(shù)量關系，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算的算理

　　因為本節(jié)課涉及的這類數(shù)量關系比較特殊，找到兩個相比較的量，關鍵是弄清哪個量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾，再根據(jù)分數(shù)乘法的意義解答。所以：

　　難點:正確找準單位“1”所對應的量

　　二、學情分析

　　六年級學生剛剛進入初中，年齡特點決定了他們對新事物有極強的好奇心，求知欲旺盛，主觀能動性極易被調動，同學之間又善于合作和交流，本節(jié)的內容又建立在剛剛學過的分數(shù)乘法的基礎上，所以在教學時，教師可以創(chuàng)設現(xiàn)實情景，提出數(shù)學問題，突出自主探索和合作學習，讓學生在已有知識的基礎上，自主建構新知識，理解算理，分析數(shù)量關系，尋找解決問題的思路。

　　三、教法學法及教學手段：

　　教師可以為學生創(chuàng)設一種問題背景下的探索活動，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)解題方法，從而體驗成功的快樂，感受數(shù)學的思想方法�；谝陨纤伎迹浴白灾鲗W習”貫穿全課，引導學生遷移舊知、大膽嘗試、質疑討論、挑戰(zhàn)闖關等，把“過程性目標”凸顯出來，另外借助現(xiàn)代多媒體教學手段充分體現(xiàn)出新課標理念中數(shù)學感知的直觀性原則，提高課堂容量，讓學生在發(fā)現(xiàn)中體會到數(shù)學學習的其樂無窮，同時受到良好的國情教育。

　　四、教學流程：

　　根據(jù)本節(jié)教材內容的特點及學生的認知水平，我制定了以下六個教學環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、復習質疑、引新

　　1．口算、的結果并說出算式的意義。

　　2．列式計算：

　　20的是多少？6的是多少？

　　學生完成后，可請同學說一說這兩個題為什么用乘法計算？

　�。▽耄┩瑢W們，我們知道，已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計算。這是乘法意義的擴展出現(xiàn)的新問題，那么這一意義還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究（板書課題）

　　設計意圖：承上啟下，以舊引新。

　�。ǘ�、引入新知—探究解法

　　例1的教學：（屏幕展示）

　　學生讀題，找出已知條件和要解決的問題，在理解題意的基礎上指導學生畫線段圖。根據(jù)“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這個條件，應該把這條線段平均分成幾份？怎樣表示？根據(jù)以上數(shù)量之間的關系，這道題應該怎樣列式？根據(jù)什么？（請一學生板演，其他學生嘗試自己畫圖，教師巡視）對照板書，把不正確的地方改正過來。

　　學生可能會出現(xiàn)下面解答方法：

　　解法一：世界人均耕地面積是單位“1”，把單位’“1”平均分成5份，我國人均耕地面積占了2份，先求出一份是多少平方米，再求出2份是多少平方米，即我國人均耕地面積是多少平方米。列式解答：2500÷5×2=1000(m2)

　　解法二：根據(jù)分數(shù)乘法的意義，我國人均耕地面積占了世界人均耕地面積的，是占了2500 m2的，所以把2500看作單位“1”，要求我國人均耕地面積是多少，就是求2500的是多少，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，所以用乘法計算：2500× =1000(m2)

　　設計意圖：這里主要是通過學生自主探索和合作交流的方式得出，同時不給固定的思考模式，學生可以從不同的角度思考，只要合理就應該肯定。

　　師：同學們，看到了這個結果，跟世界人均耕地面積2500m2相比，你們有什么感受嗎？該怎么辦呢?能說說你們的想法嗎？（適機讓學生看看課本是怎么說的，以快速達到學習教育的效果）【滲透思想素質教育和增長學生的基本常識】

　�。ㄈ�、跟蹤訓練—深化知識

　　1、動口填一填：

　�、疟硎荆ǎ┑模ǎ�

　�、票硎景眩ǎ┛醋鲉挝弧�1”，平均分成（）份，共有這樣的（）份

　�、悄嘲嘤心型瑢W25人，女同學人數(shù)是男同學人數(shù)的，這里把（）的人數(shù)看作單位’1”,求女同學有多少人，就是求（）的（）是多少，列式是（）

　　⑷甲的工作效率的相當于乙的工作效率，這里把( )的工作效率看作單位“1”，（）的工作效率占。

　　2、動手做一做：課本練習四第2、3題、17頁“做一做”

　　3、小林身高米，小強身高是小林的，小強身高多少米？

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計意圖是反饋教學，內化知識。幾道練習題配合新課設計，與例題形式類似，結合這些練習幫助學生進一步鞏固解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這類問題的思路和方法。

　　（四）、歸納小結

　�。▽W生談，教師補充，強調。）我們在解答“已知一個數(shù)，求它的幾分之幾是多少？”這種類型的分數(shù)乘法應用題時，首先要找準題中的單位“1”所對應的量，然后再根據(jù)分數(shù)乘法的意義列式計算

　　設計意圖：幫助學生對本節(jié)課內容進行梳理，進一步突出重點，解決難點。

　�。ㄎ澹┩卣咕毩曁岣呓忸}能力

　　1、海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的。海豹的壽命大約是多少年？

　�。▽W生默讀題目，再獨立或合作交流思考）

　　師：這道題，誰和誰比較？如何找單位“1”？誰來說說你是如何理解分析的？

　�。ɡ蠋熯m機合作，學生自主解答）

　　2、練習四第10題

　　設計意圖：這個環(huán)節(jié)安排的第一個練習題是連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的題目，這類練習有利于加強學生對解決這類問題數(shù)量關系的理解和分析，培養(yǎng)學生分析判斷和推理能力，可借助線段圖幫助學生分兩步分析數(shù)量關系，抓住第一步求什么，誰是表示單位“1”的量；第二步求什么，誰是表示單位“1”的量，分步列出算式，計算出結果，在分步列式的基礎上，引導學生列成連乘的綜合算式。第二個練習題是個思考題，供學有余力的學生做，與整數(shù)中求比一個數(shù)的幾倍多幾的問題思路相同。

　�。�、作業(yè)布置：

　　另：預習課本20頁至21頁的內容，嘗試解決下列問題：

　�、僖煌坝�400千克，用去，用去多少千克？還剩多少千克？

　�、谝煌坝�400千克，用去噸，用去多少千克？還剩多少千克？

　　五、時間安排：

　　復習質疑、引新（3分鐘左右）；引入新知—探究解法（8分鐘左右）；

　　跟蹤訓練—深化知識（10分鐘左右）；歸納小結（2分鐘左右）；

　　拓展練習提高解題能力（10分鐘左右）；作業(yè)布置：（7分鐘左右）

　　六、板書設計：

　　例1的兩種思路線段圖：投影屏幕

　　學生板演區(qū)

　　以上是我對這節(jié)課的教學的看法，希望各位老師指正。謝謝！

六年級上冊數(shù)學說課稿13

　　各位老師大家好！今天，我要說課的內容是“比的認識”，下面我從以下六個方面進行我的說課。

　　一、說教材

　　“比的認識”是人教版六年級數(shù)學上冊第四單元的知識，包括兩個課時的內容，第一課時的主要內容是理解比的意義，正確讀寫比，會求比值；第二課時的主要內容是學習比與分數(shù)、除法的聯(lián)系。我說的是第一課時，本節(jié)課內容是建立在“分數(shù)乘除法的意義與應用”“分數(shù)與除法的關系”等教學內容的基礎上進行教學的。教材利用學生對兩個數(shù)量之間關系的已有認識，提出不同的問題，逐步抽象出“比”的概念，讓學生感受“比”在生活中的廣泛存在，為今后學習“比的應用、比例的相關知識”做好鋪墊。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)教學內容的特點，結合小學高年級學生學情，我預設了以下目標：

　　1、知識與技能目標：理解比的意義，能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。

　　2、過程與方法目標：在觀察、討論等活動中經(jīng)歷探索比的過程。

　　3、情感與態(tài)度目標：體會比的重要性，感受比的生活中的廣泛存在，自覺養(yǎng)成合作交流與獨立思考的好習慣。

　　三、說教學重點、難點

　　在此目標下，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點：

　　教學重點：理解比的意義，正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。

　　教學難點：能利用比的知識解決一些簡單的生活問題。

　　四、說教法學法

　　一堂課的教學目標能否順利實現(xiàn)，關鍵就看教法學法。新課標指出：學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者和引導者；數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，引發(fā)學生的思考。遵循這樣的理念，在教學中，我以“情景教學法”“問題引導法”和“練習檢測法”為主要教法；在學習過程中，我以自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、獨立思考、合作交流為主要學法。充分發(fā)揮學生的團體合作精神及主體作用，調動每一個學生都積極主動地參與到學習的全過程。

　　五、說教學過程

　　興趣是學習的動力，問題是思維的核心。為了激發(fā)學生的興趣，發(fā)展學生的思維，本節(jié)課從學生感興趣的事物出發(fā)，始終以問題為引領，遵循“現(xiàn)實題材→數(shù)學問題→數(shù)學模型→數(shù)學方法→解決問題”的過程來設計教學，引導學生將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行探索與應用的過程，使學生逐步學會用數(shù)學知識和方法解決生活中的實際問題。

　　根據(jù)這樣的新課標設計理念，我安排了以下五個教學環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設情境，引入比

　　為激發(fā)學生的興趣，我從學生感興趣的楊利偉叔叔及其事跡出發(fā)，設置問題，逐步引入新課。

　　同學們，認識楊利偉叔叔嗎？他就是載人飛船“神舟”五號的航天員。20xx年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。

　　在太空中，執(zhí)行此任務的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了什么呢？（課件出示）對！他向人們展示了聯(lián)合國和中華人民共和國旗幟。楊利偉展示的兩面旗都是長15cm，寬10cm。此時設置問題：怎么用算式表示她們長和寬的關系呢？

　　根據(jù)學生的回答，教師適時給以充分肯定。

　　15÷10 表示長是寬的幾倍

　　10÷15 表示寬是長的幾分之幾

　　接著老師過渡：剛才同學們用以前學過的除法表示兩面旗長和寬的關系。你們老師要告訴大家這兩個除法算式還可以用另一種新的數(shù)學方法來表示。那是什么呢？對！那就是比。今天我們就一起去認識比（同事板書課題）。

　　這一環(huán)節(jié)借助多媒體的運用，創(chuàng)設情境，引入新課，不僅發(fā)展了學生的思維，使學生明確目標，引發(fā)探究的欲望，為學習新知做好準備，還巧妙引入下一環(huán)節(jié)。

　�。ǘ┨骄啃轮�，認識比

　　1、首先緊承上一環(huán)節(jié)設置學習新知的問題：到底怎樣用比來表示兩面旗長和寬的關系呢？鼓勵學生自主探究，合作交流，老師巡視，對學困生作個別指導。之后全班交流，匯報結果，這兩個數(shù)量之間的關系：

　　長和寬的比是15比10 記作15：10

　　寬和長的比是10比15 記作10：15

　　為了讓學生更好的認識比，我又拋出問題：那么什么是比呢？再讓學生仔細觀察這兩道比的算式，引導學生繼續(xù)思考：你從中又發(fā)現(xiàn)比的什么特點呢？鼓勵學生分組合作，討論交流，之后匯報結果：

　　兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比

　　比是有序的（教師板書）

　　2、再從學生剛列出的算式中選擇一道來學習比的讀寫以及比的各部分名稱。

　　師：10比15讀作“10比15”，寫成“10：15”

　　（板書）

　　然后指名學生讀一讀，提醒學生注意：雖然10：15可以寫成分數(shù)的形式，但仍讀作10比15、不能讀成十五分之十。并鼓勵學生想想這是為什么呢？（因為是一個比，不是一個分數(shù)。比的讀寫是新知識點。教師先講解，再讓學生模仿練習）

　　3、最后學習比值的表示

　　先讓學生說說什么是比值，再拋出問題引導學生思考：比值通常怎樣表示呢？學生合作交流后，（出示課件）師生一起明確答案。

　　這一教學環(huán)節(jié)，我是遵循“人人學有價值的數(shù)學，人人能都獲得必需的數(shù)學”的新課標理念而設計的，為了學好新知，突破重點，我才用了問題引導法，引導學生自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流；比的概念較抽象，很多學生難以理解，因此上課時還要多關注學困生的掌握情況，從而使每一位學生都能掃清認知上的思維障礙。

　　（三）應用新知，解決問題

　　1、先思考兩個不同類量的比

　　為了讓學生能靈活應用新知，告訴學生，不僅兩個同類的量可以用比表示，而且兩個不同類的量也可以用比來表示。如課件中的例題就要我們思考路程與時間的比。

　　例：在日常生活中，一輛汽車行駛，2小時行駛160千米。這輛汽車每小時行駛多少千米？（160÷2=80千米）

　　先引導學生思考：用已學知識如何表示？再師生一起明確答案：路程和時間的關系可以用速度來表示，即速度=路程÷時間

　　那么如何用比來表示呢？即路程和時間的比是160÷2，比值是80。

　　2、再讓學生自己解決實際問題

　　師過渡：剛剛大家知道了用比來表示兩個不同類的量之間的關系，那么我們現(xiàn)在就用剛剛所學來解決實際問題吧。

　�。ǔ鍪菊n件）拋出問題；哪個攤位的蘋果最便宜？

　　鼓勵學生大膽試一試，自己階梯，再全班交流

　　新課標指出：有效的數(shù)學薛秀哦東不能單純地依賴模仿和記憶，否則難以化解教學難點，因此這一環(huán)節(jié)先通過例題的學習來疏通學生的解題思路，再鼓勵學生大膽嘗試，自己解決問題，這樣不但使學生不會單純地模仿和記憶，化解了難點，還提高了學生解決實際問題的能力。

　�。ㄋ模⿲嶎}練習，課堂檢測

　　教學中我遵循“多樣性、靈活性、實際性”的原則，設計形式多樣的習題，確保圓滿完成任務。于是我在課件上準備了以下習題，如課件所示，分三種：

　　（1）基礎練習題（2）綜合練習題（3）課外延伸提

　　這一環(huán)節(jié)不同的題型適合不同的學生做，實現(xiàn)了新課標“讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的教學理念，能使學生應用新知，發(fā)展智力，提高能力。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，聯(lián)系生活

　　1、說說生活中的比。

　　2、讓學生獨立完成教材49頁的“做一做”。

　　這一環(huán)節(jié)中，為了實現(xiàn)新課標的數(shù)學生活化的基本理念，我設計了第一題，能使學生體會倒到比的重要性以及比在生活中的廣泛存在；為讓學生養(yǎng)成獨立思考的良好學習習慣，我設計了第二題，還要特別強調華的前項和后項不能顛倒。

　　六、設板書設計

　　板書設計是很重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的重要組成部分。好的板書設計是“微型教案”，我的板書設計體現(xiàn)了新知的形成過程，又體現(xiàn)了具體的解題方法；同事突出了重點，化解了難點，也簡單明了。

　　最后總結說課：本節(jié)課的學習過程主要以興趣為動力，以問題為紐帶，以學生為主體，充分關注學生自主探究和合作交流，讓學生在積極思考、大膽嘗試、主動探索中獲得成功，得到提升。

　　我的說課完畢，歡迎多提寶貴意見，謝謝大家！

六年級上冊數(shù)學說課稿14

　　一、說教材

　　1、教學內容：

　　本節(jié)課的教學內容是人教版數(shù)學六年級上冊《圓》的第一節(jié)內容《認識圓》，主要內容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。

　　2、教材簡析：

　　3、教學目標：

　�。�1）使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。

　�。�2）使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。

　�。�3）使學生通過觀察、實驗、猜想等數(shù)學活動過程認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。

　　4、教學重點：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關系。

　　5、教學難點：用圓規(guī)畫圓。

　　二、學生分析

　　在小學階段，學生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結合處，家庭輔導能力較低，學生接受能力較差；學生的學習水平差距較大，小組合作意識不強，鑒于以前學習長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計學生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。

　　三、說教法學法

　　1、學生的學習過程是一個主動建構的過程，教師要激活學生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識。本節(jié)課我以學生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導學生認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學圓的畫法時，有目的、有意識地安排了讓學生折一折、畫一畫、比一比、、量一量等動手實踐活動，啟發(fā)學生用眼觀察，動腦思考，動口參加交流、討論，用耳去辨析同學們的答案。

　　2、教學中理應發(fā)揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結規(guī)律，從而主動獲取知識。

　　3、本節(jié)課我采用了操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學方法。學生的學法與教法相對應，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。通過教具的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達結合在一起，使學生對圓有一個形象的感知。同時作用于學生的感官，調動學生的學習積極性，給學生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過

　　程，培養(yǎng)學生自主學習的意識與創(chuàng)新意識。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬⑶榫皩耄�

　　由課前準備的紙做的車輪（車輪有正方形的、圓形的），讓兩名學生滾車輪比賽來創(chuàng)設情境，通過學生討論、交流，導入新課，讓學生在充分觀察的基礎上，知道圓形的車輪既快速又平穩(wěn)，使數(shù)學的內容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，一下子就激發(fā)了學生的好奇心及強烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學效率。

　�。ǘ邮謱嵺`，發(fā)現(xiàn)新知

　　通過折一折，量一量，畫一畫等一系列開放性活動，把學生變被動"學數(shù)學"為主動"做數(shù)學"。在"動手操作、自主探索、合作交流"等方式中老師一步步引導學生探索圓的各部分名稱，同一圓里，半徑和直徑的關系等等，讓學生掌握了數(shù)學的一些思想方法，理解了圓的基礎知識，還訓練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新

　　精神與合作精神，體驗了數(shù)學學習的快樂，讓學生的個性得到了張揚。

　�。ㄈ�、鞏固練習通過填空、判斷、操作等練習讓學生更深入了解圓，充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關系，做到首尾呼應，使學生初步感受數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，又服務于現(xiàn)實生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心。

　�。ㄋ模�、小結體驗：這節(jié)課我們學習了什么？說一說你有哪些收獲？

　　最后，讓學生用右手食指畫一個圓滿的句號，結束課堂。

六年級上冊數(shù)學說課稿15

　　1、教學內容：人教版六年級上冊第69頁的例題2.

　　2、教材所處地位

　　圓環(huán)的面積這部分的內容是在學生掌握了圓的面積計算的基礎上進行教學的。是為了日常生活中解決一些實際問題做準備。教材第69頁例2是求圓環(huán)的面積。教材通過插圖幫助學生理解求圓環(huán)面積是利用外圓面積減去內圓面積的面積。

　　3、教學目標：

　�。�1）、認識圓環(huán)的特征，掌握圓環(huán)面積的計算方法，合理地進行計算。

　�。�2）、培養(yǎng)和發(fā)展學生的邏輯推理和概括的能力，運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　4、教學重點：圓環(huán)面積公式的推導。

　　5、教學難點：圓環(huán)面積公式的應用。

　　二、說教法

　　1、講解法2、討論法

　　三、說學法

　　通過本節(jié)課的教學，要使學生掌握一些基本學法：1、教學中重視學生的思維過程的教學，培養(yǎng)邏輯能力。2、通過指導看書，培養(yǎng)學生自學能力。

　　四、說教學程序

　�。ㄒ唬⿵土暎瑸樾抡n做準備

　　1、口算：

　　32 42 52 82 92 202

　　26 10 7 5

　　2、思考：

　�。�1）圓的周長和面積分別怎樣計算？二者有何區(qū)別？

　�。�2）求圓的面積需要知道什么條件？

　　這部分知識在本單元學過，學生雖然不感到陌生，但也可能出現(xiàn)回生或遺忘。這樣通過復習提問，從而喚起學生的回憶，也為下面的新課打下基礎。

　�。ǘ┱勗拰胄抡n

　　剛才我們復習了圓的面積計算，這節(jié)課我們學習圓的環(huán)形面積。板書課題：圓環(huán)的面積。

　�。ㄈ┬率�

　　教學例子，講清算理和方法。

　　1、教學例2：光盤的銀色部分是個圓環(huán)，內圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？

　　已知：R=6厘米 r=2厘米求： s=？

　　3.1462 3.1422

　　=3.1436 =3.144

　　=113.04（平方厘米） =12.56（平方厘米）

　　113.04－12.56=100.48 （平方厘米）

　　第二種解法：3.14（62－22）=100.48(平方厘米)

　　教學此例時，教師可以根據(jù)題意準備實物或教具（一個圓中間可以取出一個同圓心的小圓），通過演示，使學生明確，求圓環(huán)的面積就是用外圓的面積減去內圓的面積。如果是分步計算，先分別求出大圓面積和小圓面積，再求出圓環(huán)的面積。當要求列綜合算式時，學生可能會列出教材上所給的兩種方法，教師可以讓學生說一說兩種解法有什么不同，兩者之間可以通過什么運算定律互相轉化，引導學生在計算圓環(huán)的面積時，盡量使用簡便算法，可以減少計算量。

　　2、小結：環(huán)形的面積計算公式：

　　S=R2－或 S=（R2－r2）

　　3、完成做一做：一個圓形環(huán)島的直徑是50m，中間是一個直徑為10m的圓形花壇，其他地方是草坪。草坪的占地面積是多少？

　　（四）鞏固練習。

　　鞏固新知是課堂教學中不可缺少的過程，這一階段是學生鞏固知識、形成技能、技巧，發(fā)展智力的重要階段。因此，我們要加強訓練適當練習，確保學習效果。

　　1、學校有個圓形花壇，周長是18.84米，花壇的面積是多少？

　　選擇正確算式

　　A、(18.843.142)23.14

　　B、(18.843.14)23.14

　　C、18.8423.14

　　2、環(huán)形鐵片，外圈直徑20分米，內圓半徑7分米，環(huán)形鐵片的面積是多少？

　　3、課堂小結。