研究性學(xué)習(xí)評價

時間：2024-07-23 18:22:16 好文我要投稿

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研究性學(xué)習(xí)評價

　　研究性學(xué)習(xí)的評價，就是以學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動中的狀態(tài)和成果為事實依據(jù)，對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動做出價值判斷和信息反饋，以促進學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動的健康開展，研究性學(xué)習(xí)目的真正全面實現(xiàn)的教學(xué)實踐活動，研究性學(xué)習(xí)的評價是一種發(fā)展性評價，這種評價強調(diào)學(xué)生的發(fā)展形成評價應(yīng)充分體現(xiàn)教育觀念的全體性、全面性、主體性、創(chuàng)造性。

研究性學(xué)習(xí)評價

　　一、評價的原則

　　1、發(fā)展性原則發(fā)展性原則的核心思想是指評價要圍繞學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，在評價中要以學(xué)生發(fā)展為中心，反對為評價而評價的思想，著眼于幫助學(xué)生個人樹立成功的信心，主要看這個學(xué)生的現(xiàn)在比過去取得哪些進步。

　　2、全面性原則評價要面向每個學(xué)生，為此，評價活動要盡可能面向全體學(xué)生公開，可以通過組織學(xué)生集體的研究工作匯報會、研究專題討論會等，學(xué)生們喜聞樂見的形式，讓學(xué)生愉快地交流自己的研究感受，這樣可以使每個人的收獲與大家共享，使個人結(jié)晶轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的精神財富。

　　3、學(xué)生為主的原則以學(xué)生自我評價為主，這有助于學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)，自覺嚴(yán)格要求自己，也有助于學(xué)生獨立思考，以負(fù)責(zé)的態(tài)度來總結(jié)個人和所在集體的研究工作的得失，還可以大大調(diào)動學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神。

　　4、過程為主原則研究性學(xué)習(xí)的評價作為促進學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的工具，要貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)活動的全過程，這些評價充分體現(xiàn)定位性評價、形成性評價、診斷性評價和總結(jié)性評價的不同功能，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動提供不同層次的反饋信息，同時，評價還要考慮學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的體驗。

　　5、真實性原則就是要求研究性學(xué)習(xí)要把學(xué)生在真實情境中的真實表現(xiàn)作為評價的基礎(chǔ)，并對學(xué)生將來在真實生活中的表現(xiàn)具有一定的價值，通過真實評價情境的設(shè)置和對學(xué)生真實表現(xiàn)的全面把握，對學(xué)生的實際發(fā)展情況做出精細(xì)的分析，從而使教師指導(dǎo)更具針對性，學(xué)生能積極揚長補短，保證研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的圓滿實現(xiàn)。

　　二、評價的主要內(nèi)容

　　1、學(xué)生參加研究活動的參與度此項評價可以通過學(xué)生在活動過程中的許多行為再現(xiàn)來認(rèn)定，如在研究活動中是否主動提出研究設(shè)想、建議，是否認(rèn)真參加小組活動，積極查閱資料，動手實驗，努力完成所承擔(dān)的研究任務(wù)，是否與他人積極合作，善于所取采納他人的建議以及正確對待不同意見等。

　　2、學(xué)生研究能力，創(chuàng)新精神的發(fā)展情況此項評價既要看學(xué)生在某次研究活動中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題全過程所顯現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Γ忠獜亩啻窝芯炕顒雍蟮谋容^來評價其研究能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展情況。

　　3、評價學(xué)生的研究成果多樣性學(xué)生的研究成果可以是研究報告、實驗報告、調(diào)查報告和論文，也可以是某個方案的設(shè)計，成品的制作，還可以是設(shè)想建議等，通過成果質(zhì)量情況的評價，可以比較綜合的看出學(xué)生研究態(tài)度、方法及能力水平等情況。

　　三、評價的方式及具體要求

　　1、評價的方式

　　研究性學(xué)習(xí)評價分為個人評價、小組評價、教師評價、學(xué)校評價等不同類型，可采用定量與定性相結(jié)合，以定性評價為主的方式進行。

　　對科學(xué)精神、態(tài)度、習(xí)慣、價值觀等的評價，可采用自由敘述法和觀察法相結(jié)合的形式，由指導(dǎo)教師對學(xué)生活動中隨時記錄的自我評價表、個人總結(jié)和小組互評進行整理，從上述評價指標(biāo)入手對學(xué)生進行評價。

　　對能力與方法的評價，可以采用作品分析法進行，即從學(xué)生完成的研究論文或課題報告的質(zhì)量分析，其科學(xué)方法、能力的水平。

　　2、評價的具體要求

　　（1）評價要制定具體可行的方案

　　評價方案可以由學(xué)生個人或?qū)W生小組設(shè)計，征求教師意見后加以實施，也可由教師提出并征得學(xué)生認(rèn)可，評價組織或個人要根據(jù)評價的對象和目的，確定評價的指導(dǎo)思想，指標(biāo)體系以及方法步驟和原則，形成具有科學(xué)性、可行性，并能確保評價目的實現(xiàn)的評價方案。

　　（2）評價要貫穿研究活動的始終

　　從研究性學(xué)習(xí)實施的一般程序看，要重點抓好以下三個環(huán)節(jié)的評價：①開題的評價：要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和提出解決問題的設(shè)想方案等方面的意識和能力，激勵學(xué)生以積極的姿態(tài)進入研究和解決問題的過程中去。②中期的評價：主要是看學(xué)生研究方案的實施情況，信息資料的搜集、積累，以及運用信息資料解決問題的情況。③結(jié)題的評價：主要是看學(xué)生研究成果表達和展示的方式，以及同學(xué)、教師對其研究全過程的認(rèn)定情況。

　　（3）評價的方法要多元化、多樣化

　　研究性學(xué)習(xí)的評價可采取教師評價與學(xué)生評價（自評、互評）相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與對口頭報告展示的口頭評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法進行，經(jīng)常采用的評價方法有：成果展示會、成果模擬鑒定會、觀察法、歷程檔案法、自評與他評相結(jié)合法。

　　（4）對于評價的結(jié)果要附加寫實性的評語

　　學(xué)校可以組織專家對學(xué)生的研究成果進行鑒定，經(jīng)認(rèn)定研究性學(xué)習(xí)活動組織，如，研究成果優(yōu)秀的可給予獎勵，對于成績優(yōu)異，成果被有關(guān)部門和單位采用的個人或課題小組，可頒發(fā)榮譽證書加以表彰，同時，也可以廢獎勵學(xué)分。

　　（5）評價注意處理好幾個關(guān)系

　　小組與個人的關(guān)系，過程與結(jié)果的關(guān)系，課題與課程的關(guān)系，一般與個性的關(guān)系，在評價的方法上要注意，形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，重在形成性評價。綜合性評價和分解性評價相結(jié)合，重在綜合性評價。有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評價和關(guān)注個別差異的評價相結(jié)合，重在特色評價。自我評價和他人評價相結(jié)合，重在自我評價。

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