家長的反思
家長的反思 篇1
昨天，作為一名家長參加了女兒的英語展示。
第一次正式參加女兒的相關活動，還真有點小忐忑。畢竟原來總是組織別的家長參加孩子的活動，如今自己也被組織，不知女兒要給我呈現一個怎樣的學習狀態。
早早來到幼兒園外，原來心急的家長不止我一個，大門外已是黑壓壓的一片。等待了半個小時，終于隨著人流來到了女兒的教室。進入教室，瞪大眼睛搜尋著那個熟悉的身影。看到了！女兒穿著粉色的外套，筆直的坐在凳子上，見到是我來，興奮地張大了小嘴，擺了擺手，然后又眼望前方，不再分神。這一點真是出乎我的意料。奶奶總說我的閨女不聽講，可我看到的并不是這樣，無論是參加美術班還是這次有這么多家長參加，她都沒有對周圍產生很大很持久的興趣。四歲多的孩子很了不起了。
活動開始了，每個家長都關注著自己的寶貝，希望自己的孩子能有出色的`表現。我又一次體會到一個家長的心情。自從有了女兒后，我對教育學生有了更深一層的認識。每個家長都覺得自己的孩子最棒，也許可以自己抱怨孩子這個不好那個不強，但是如果相同的話從別人嘴里出來就覺得怪怪的了。
看到了女兒課堂中的表現，自己也明白了：自己可不是一個很合格的家長，總是有些小偷懶。真得重視一下了，這個放松一下，那個忽視一點，最后就會越差越多的。比如：閨女的剪紙和背古詩，我就沒有很好的堅持檢查和練習，所以就是有差距。
只是這樣能從一個家長的角度自我反思的機會太少了，我又能參加幾次女兒的活動呢？
家長的反思 篇2
第一個問題還是老生常談，說是粗心，實際上是對基本知識概念的掌握上不到位。平時做題習慣不好，只滿足于對，而沒有分析為什么這樣做對，那樣做就不對。基本概念只知其一，不知其二，知其然，不知其所以然，碰到稍稍有深度的題目考試時不干脆，對自己的做法沒有信心，不知道對不對。影響自己的狀態。
第二個問題是答題不規范，草稿紙亂寫亂畫，卷面做不到干凈整潔。不會考試，看到題目沒有通盤考慮，下筆就寫是大忌。出現跳步，該有的步驟不寫全。對題目所留空白不會合理安排，習慣從中間著手，最后越寫越擠，越寫越小，沒地方寫了就一會兒左一會兒右的，自己都糊涂了，何況閱卷老師呢？草稿紙不會用，習慣口算，要不然就是左一榔頭西一棒，沒有章法亂畫，考完試草稿紙慘不忍睹，到驗算的時候自己都找不到了。
第三個問題是書寫不規范，平時不注意書寫習慣，拼音和英文字母書寫，數字的`書寫。拼音和英文手寫體寫成一樣的了，考試時出現失分。數字書寫潦草，做計算題時最吃虧了。
第四個問題是不會檢查。檢查時就是走馬觀花的看一遍，不知道從何處著手，重新演算還嫌麻煩。平時做作業就是這樣，有些題目按照常識或規律都能看出答案是錯的，他卻看不出來。說白了還是書本知識沒有吃透。
家長的反思 篇3
高中這三年，只關心孩子的生活問題，覺得學習完全是孩子和老師的事情，我不該過問。在孩子高中三年的學習中，我完全不了解孩子的學習情況，直到高三面臨高考才參與進來，發現孩子在高一高二這兩年的學習中存在很大問題。
可惜晚了！我沒有及時參與到孩子的學習中來，沒有讓孩子走好高中三年的每一步。甚至在高二時都看出一些問題了，也沒有及時提醒和給予孩子幫助。進入高一或者已經在高中的家長，是否都知道高中學科的特點或者高中各年級的特點呢？
高中學習與初中的不同
相對于初中的學習來說，高中知識自然是要深一些，無可厚非。其實，大家也可以看到，高中的學習特點也很明顯，各科都與都有共同的特點。
高中學習的知識量很大，而且深度極高，再加上高中前兩年就基本上結束了高中三年的課程，可想而知這兩年的學習是多么緊張！
首先，學科內容很深。不再像初中知識一樣，只學點皮毛的東西。而且有些學科知識變得很抽象，概念、公式、定理、定律到處都有，尤其是數學和物理相當明顯。在學習的過程中，如果依舊采用初中的時候的學習方法和狀態來應對的話，自然是力不從心。
其次，綜合性、系統性強。這不光是說學科內部知識的聯系，甚至在學科之間都會存在。如果說在高一體現還不明顯，那么到高三就相當明顯了。在高三就應該把自己的知識點形成知識網，系統化、有序化，只要考到某一知識點，就應該能拿得出來一串東西。
高一：掌握適合自己的學習方法
因為各學年知識分布的特點也不一樣，而且每個孩子的狀態表現出來也不盡相同。簡單來說，會出現這些情況：
高一，知識點多。很多知識都是剛剛起步，要學習、要知道的知識點非常多，而且這也是剛出初中校門的學生普遍存在的感受。非常忙碌，要學的東西多、要做的題目多。高一是適應期，是孩子適應學校，適應老師，適應各種學習環境的時候，簡單說就是磨合期。
高一掌握自己適應的學習方法是非常有必要的，不要沉浸自己初中的學習方法中固守塵埃，要學會調整。適應+調整，這是核心關鍵詞。是我們要考慮的重中之重。或許有家長會說，既然高一有很多孩子吃虧在不適應上，那么高一應該會讓孩子們拉開距離了吧？
其實不然，高一的時候真的是差別不大。想想，知識點那么多，學科壓力也很大，很多人剛進入高一，還存在著新鮮勁和學習的動力，雖然有些吃力，但是依舊在力挺。所以真正的說，這一年只不過有些人表現的吃力些，有些人輕松些，但是差別真心不大。
高二：學生進入疲倦期
進入高二，這才是磨練人的開始。前面說過，高中前兩年基本上要上完三年的課程，在高二這個節骨眼，學習壓力依舊很大，再加上進入高中各學科的漸進期，也就是后半部分。知識難度不像剛進入高中那個時候，高二知識的重點難點就相當多了。
進入高二之后，很多孩子表現出學習上的冷淡和松懈，也就是說進入疲倦期。在學科知識重、重難點多的情況下，只要有輕微的松懈，那掉隊可不是平常的節奏。更何況，在高一學習方法和環境磨合期過后，真正磨合的怎么樣，在高二階段就開始體現出來了。
對知識點把握快，對老師講解理解快的同學，此時就會彰顯優勢。高二的孩子開始進行兩極分化，學習成績優秀的，會堅持著優秀，學習成績不夠好的，此時如果還沒有進行調整的話，只能是下滑、下滑、再下滑！出現兩極分化時，最重要的就是調整自我。
高三：梳理知識網絡
高三是考學生、考家長的一年。高三這一年，大家都是奔著最后的高考而去，目的相當明確。前面說過，高三要把自己的知識形成知識網。在高三三輪復習及9月起點考、期中考、一模、二模、三模及各種調考、模擬考的輪番攻擊之下，此時還沒有形成系統知識網絡的話，那就有點可怕了！
在一次次的'考試中，老師會把高考考點融會貫通進去，讓大家在實戰中鞏固和掌握。三年學習的考點都會匯聚到這一年，在這一年的學習中，只有系統化掌握知識點才能不忘記。不然的話，復習后面的忘記前面的，復習前面的，忘記后面的。
經過高二一年的兩級分化之后，高三生在考試的考驗下，真可謂是上天入地的感覺，有些孩子在高中進校時表現差不多，但是到了此時是天上地下的差別。這自然與前面兩年的學習是分不開的。高三能不能逆襲？我覺得還是能，但是還要看你底子如何，恒心有多大！
不然你憑什么跟人家來拼呢？就憑你說的一兩句打氣的話？那是自然不夠的。底子還可以，恒心也足，逆襲高三的可能性是非常大的。不要放棄，不到最后一刻，你雖然可能贏不了你們當初進校相當的同學，但是至少你可以逆襲你的過去和曾經，那也是進步。
高中三年哪一年最重要？
這個問題似乎難以作答。留住了高二就等于留住了機會，如果高二做的很充分，能在學習中獨占鰲頭的話，高三應該是沒有太大的問題。因為你熬過了這個艱難而又刺激的過程，已經從適應期中存活過來。
其實高一也很重要。在高一好好學習，高二緊跟節奏，才能讓進程走的從容不迫。高一是基礎的夯實，高二在上面蓋重點樓層，高三是水電一體化及精心裝修，如果基地不夠牢實，在高三裝修的有限時間內，還需要去夯實地基，勢必會影響進程，最終也會影響整個樓的效果和成績。要最終的勝利，至少當初就不應該很差。
如此一來的話，高中三年其實是年年都重要。如何讓孩子在自己學習的黃金期，不要錯過機會？這也是每一個父母該關注的。三年行程，時時驚險，如果想靜待花開，勢必是步步為營，一步一個腳印，真正踏實的走好每一年，這才是重點。
家長在三年中應關注哪些？
在高中三年的行程中，孩子會出現什么樣的狀況？這是父母要時刻關注的。這些問題要經常反思：
1.你的孩子是否有明確的目標、和足夠的動機？
很多人是在消沉中度過的，等到高三當前，甚至是高考當前的時候，才突然醒悟：我要考個好大學。但那個時候似乎有點晚了，始終有足夠學習動機和目標，這是第一步。
2、你的孩子是否掌握高中學習方法和策略？
很多人單科成績不好，其實還是沒有掌握好的學習方法，或者說沒有尋覓到自己適合的方法。這類孩子很多，這也是普遍問題。
高中各科學習總法相同，但是各科還是都存在自己的特點。如何學好各科，不妨去問自己各科的老師，他們最有發言權，多年從教也能摸索出自己的套路來，再結合老師所教、自己所能掌握的程度，擁有自己的一套方法策略。
3、你的孩子是否有好的學習習慣？
好習慣是決定成敗的關鍵，如有些考生做事拖拉，不細心，一知半解就放棄，等等，各方面形成的習慣，直接影響這最后的成果。如何培養好的習慣也不是一天兩天的事情，在高一起始，就應該嚴格要求孩子，好好做好每一步。
4、你的孩子是否好高騖遠，不重視基礎？
有些人說：我曾定下目標，高一北青人復，高二武大同濟，高三只求211。先不管這個目標是否科學，其實這也說明前面的問題：高中三年的成績分化是年年遞增的，高一的時候真的就認為自己就是北清的苗子，因為確實孩子們都沒有區分開。可到高二的折騰下來，就開始有點清醒過來，兩極分化開始，到高三才知道自己真正的實力如何。這也就是天地之別。
家長的反思 篇4
我們每一個家長，都希望自己的孩子成龍成鳳，都想讓自己的孩子能上重點小學、中學、大學，家長的個人反思。甚至現在有些家長從胎教就開始進行學前教育，這也是一種正常的現象，都希望自己的孩子在人生的起點，就沖在同輩人的前列。但也有極個別的家長，因為自己的事業、家庭、生活受到了挫折或打擊，從而對現實不滿，對生活失去信心，沒有擔負起對孩子的`教育義務，放棄對孩子的引導和約束，影響了孩子的身心正常健康成長。以上兩種現象都是不正常的，也是不正確的家庭教育觀。
細究根源發現，其實是家長的自我意識在作祟。我們家長往往沒有認真冷靜觀察自己孩子的長處和短處，不是只看到自己孩子的優點，而掩飾自己孩子的缺點，就是眼睛只往外看，一直和其他同齡孩子對比而沒完沒了，范文《家長的個人反思》。有些家長還會把自己沒有實現的理想、愿望，投射到自己的孩子身上，強迫孩子選擇自己喜歡的職業或事業，這實際是家長的名利心、貪欲心、嗔恚心，想往孩子身上投射的反映。
如果我們家長能放下自我的名利心、貪欲心、嗔恚心，冷靜的、如實的、智慧的觀察自己孩子的長處和短處，就能看到孩子的正確人生發展方向，就能引導（而不是強迫）孩子走向正確人生發展道路，避免孩子走向歧途。這就需要我們家長不斷的學習傳統文化知識，不斷學習現代科學知識和心理學知識，具有較強的自我反觀、反省能力，逐步解脫自我，用包容心、仁愛心看待孩子的成長過成，對孩子的成長學習和未來規劃，既不包辦代替，也不放任自流，該我們家長做的，我們家長要盡心盡力的去做，該學生自己做的，就放手讓孩子自己獨立完成，不要怕孩子犯錯誤，不要怕孩子有痛苦，沒有痛苦就沒有真正的成長。
家長的反思 篇5
20xx年，孩子從小學進入到初中，而作為走過小升初的家長，我只想說“如果時光能夠倒流該多好!”
如果時光能倒流，我會讓孩子多看書，養成自主閱讀的習慣。
從小沒有養成看書的習慣，也買了不少課外閱讀書，但沒有堅持督促孩子閱讀，導致孩子語感不強、字詞美句積累甚少，現在孩子的語文成績很差，因為初中考試大部分是課外知識，后悔啊，現在更沒時間看了，也沒有這個習慣。
反思——現在終于明白了，有了良好的讀書的習慣，進入初中語文再差也不會差哪去。
如果時光能倒流，我會堅持讓孩子多學奧數。
小學學了點奧數，但種種原因(個人的、社會的)沒有堅持學，導致初中擇校時什么好學校也沒考上。微機派位進了不錯的學校，分班考試很多都是奧數類型 題，只進了平行班。想考課外培優班，無奈數學涉及到的很多都是課外知識，孩子原來那點數學底子根本不夠用。只能遺憾錯過。
反思——學過奧數即使沒拿到獎，進入初中再難的題也有解題的思路吧。
如果時光能倒流，我會讓孩子在小學多參加課外英語學習。
在小學自認為孩子的英語不錯，就沒上課外輔導班。現在初中英語雖然從字母學起，但進度很快，還沒消化又講新課，作業全是課外試卷，周末更是幾大張，大半的題不會(因很多單詞不知道)，真不知道小學英語是怎么混過來的，還是小學英語老師不行或不重視。
我同事的`孩子現在學到新概念2了，現在上初中后學英語很輕松，在小學感覺我的孩子和她的孩子成績一樣啊都是優啊。后悔啊，沒有學課外的。
反思——小學英語學得扎實點，學得多一點，進入初中英語學習也會輕松許多。
家長的反思 篇6
初三第一次月考結束了，兒子和上個期末比名次前進了10名，其中化學、物理考試進入班級前3名；數學考試時因為前一晚上熬夜，據他自己說是在半夢半醒之間做試題，沒有考出真實的水平；外語成績尚可，語文徹底考砸了，主要原因是作文跑題。這次作文題目是《贏在細節》，用成年人的觀點看是一篇議論文，但是初三的學生必須寫成敘述一件事加議論才能獲得好分數。孩子說這次全班語文成績都不好，老師建議他們買一本滿分作文參考書。
周六去王府井書店給買來一本《近五年滿分作文》，順便根據兒子的情況買了兩本北京教育出版社編寫的英語、語文難點攻略，這2本書有提綱總結的復習要點，配套有習題，每本書都不太厚。我站在書架前自己看得很入迷，于是，決定給兒子買。
在書店看到一個初三的女生買了一車的書，都是數學和物理的復習題集冊，她的母親站在書架的對面，看著孩子一本本的選書，小聲說：買吧，買吧，只要你感覺需要，媽媽就同意你買。孩子的媽媽看著很清秀，站立一會可能感覺到累了，就去一邊的書架下面靠著坐下。我走近前去，看到女孩買了幾本物理、數學習題，湖北黃岡、陜西、新疆哪個出版社的都有。
我小聲和那個女孩說：“你們現在作業量很大，周末還有那么多課程，這些書你哪里有時間看啊？”
孩子小聲回答：我理科不好，和自己較勁吧！
我再次小聲建議說：如果只是物理和數學不好，我建議你最好買一本提綱式的復習書籍，再各買一本習題冊。你這樣買上一堆書可能不會專心看哪一本，你把新疆出版社的、陜西的、湖北的都買來了，哪里能有重點看啊？北京的學校一般以人教版和師大版本為主，你不如在這兩個出版社選擇，首先搞懂概念，再做習題；這樣才能堅固基礎，再擴大習題構架眼界。
女孩臉紅了，把書車的一堆書放在書架上，再次翻看其他書籍，隨后買了5本書，在我看來已經買得很多啦。她的母親再次走過來，小聲詢問著什么？抬起都看看我。當我去交款的時候，她的母親問我：您是中學老師嗎？我笑著回答：我和您一樣，初三學生的家長，我兒子他們的教材除了英語是師大出版的，其他都是人教版的。
那個女孩的母親不好意思地說：我從來沒看過她的書是哪個出版社的，孩子只要買書我就同意。反正是她自己決定要買的，所以她必須尊重自己的選擇，現在嘚家長誰還在乎買書花錢呢？其實，有些書她還沒有時間翻看呢。
下電梯，看到老公在門口等我，我問：你知道孩子的課本是哪個出版社的嗎？老公搖頭。真無奈，我們的家長都是“管”孩子學習類型的。
周日我把給孩子選擇性買來的語文書，自己選大約翻看一篇，這本書從語文基礎到作文分析都做了概括性總結，一個晚上好像自己又復讀了初中語文，雖然有些人在網上認為《出師表》在語文課本出現已經沒有現實意義，我在看這篇的分析時，依然為諸葛亮的忠心所打動。我不得不老老實實的承認，現在的語文教學比我們那個年代更靈活誘人。在我的骨子認為，一般人在中學到高中能學好語文就足夠了，因為中學的語文課本基本囊括了經典著作中的摘選。不過，我們家長應該反思如果做家長，特別是本身經歷過教育的家長該如何做家長。如果我們做家長的只是一味地要求我們的孩子學習，學習，再學習，卻不知道我們的孩子正在學習什么，不能給與我們孩子一定合理化的`建議，孩子在學習中的苦惱，我們做家長何以能夠理解呢？
比如在書店遇到的那個女孩，一看就知道是懂事的、自己知道努力的孩子；但是她買來一堆的書籍，無從下手，做習題沒有針對性，就像孩子自己說的“較勁”，這樣的較勁勢必會浪費有效的時間。孩子做這個省、哪個省的習題，沒有從根本上理解課本的要義，還是不能解決問題，可能會造成孩子心神疲憊，失去學習的動力。其實，大多數城市家長都經歷過高等或者初級教育，只要我們花費一點時間看看孩子學習的課本，還可以增加一個學習和溝通的渠道，和孩子的心靠近一些。
周日，晚上兒子復習物理，背向著我問：你知道長臂力和側臂力是什么嗎？此時，我在讀昨天給他買來的英語復習書，稍微遲緩，兒子立刻攻擊，“某些人總是吹噓她記憶力強，怎么這個都不知道？”
我問：你問這個，說明物理你們已經開始學習“杠桿原理”，老媽是在初三第二學期物理涉及到這個問題的，請允許我看看書，沒有什么不懂得。“省功不省力，省力不省功”這個我們老師反復強調過。
兒子回過頭：您能說出杠桿原理已經很讓我吃驚，一個朝著50歲大步走的人，能過30年還記得這些已經不容易了。表揚！
我笑了：承蒙您夸獎。要是沒有我兒子，說不定就會像我們同事說得，“把過去學的知識就著米飯吃到肚子里去啦”。我們上俄語課，老師教的一句話具體怎么寫我忘記了，就是“嘚嚕嘚嚕咕“＝互相幫助。跟你說學習感覺老媽都年輕了，這不是互相幫助嗎？
家長的反思 篇7
最近，每個學校都進行了期中考試，有的學生考出了很好的成績，有的學生進步很大，有的學生成績下降了，有的學生成績非常糟糕。作為家長的我們，下班一回到家，看著孩子的成績，恨不得連踢帶踹推孩子出門，看似簡單的題目，因為審題不仔細，簡單題目都做錯了。但生氣了，又能怎樣，孩子學習還是要繼續，自己生活也要繼續，冷靜下仔細分析。我們家長要控制情緒，別忙指責孩子，冷靜理智和孩子分析、認識問題，幫助孩子查查原因找找對策：
一、是不是上課存在分心、做小動作、開小差或發呆、走神不專心聽的注意力問題；
二、是不是存在平時做作業拖拉磨蹭動作慢而沒時間預習復習的問題；
三、是不是存在因為視覺分辨能力弱、視覺區分度小、視覺信息處理能力弱等原因造成的看錯、算錯、寫錯、難的題目會做簡單的題目做錯等粗心馬虎問題；
四、是不是存在考試過度緊張、焦慮、怯場等考試心理偏差問題；
五、是不是存在由于記憶方法、思維方法等學習方法不對而引起的學習很努力了但成績上不去的問題。
當然成績只是孩子綜合能力的'一個方面，如果老師一味看中文化，忽略了其他能力的培養，在未來的社會的發展還是很欠缺的。
現在我們也該反思自己家長教育方法的時候了，無論是老師還是家長，只有把教育的責任歸于自己，而不是給孩子，才能真正解決孩子的問題，多和孩子溝通談心——分數不是最重要的，多講究學習方法，進一步改善孩子的學習習慣，當然同時不能對孩子要求過高，否則失去理智的愛會與孩子內心最強大的力量——成長的力量為敵，絆住孩子的心靈。
我們眼里不要只有分數，更重要的是孩子的進步空間。用賞識促進孩子主動學習，在孩子學習之后給予及時夸獎和鼓勵，賞識孩子的每一點進步。幫助孩子形成正確的學習心態。
學習和成長不僅僅是孩子一個人的事情，把一切問題歸責于孩子不是明智父母的做法，和孩子一起分享成長的酸甜苦辣，孩子會走得更好、更遠。
家長的反思 篇8
我得承認我是個失敗的家長，所以只存在教訓。雖然從來都是要強，但是在孩子初中生涯我是不盡責的。我覺得我自己的失誤，也放縱了孩子的三年，導致于最后一發不可收拾。孩子在中考完敗，自己關著門睡了三天，而我也哭了很久很久，于是我在反思自己的失職。
在初中這三年，只關乎到孩子的生活問題，覺得學習的東西完全就是孩子和老師的事情，我不該過問。在孩子初中三年的學習中，我完全不了解孩子學習的情況，直到初三面臨中考才參與進來，發現孩子在初一初二這兩年的學習中存在很重大的問題。
出于父母的自責，有些時候都在看和學習經驗文章，提升自己的覺悟性，不過亡羊補牢為時已晚，雖然再反思什么也改變不了自己的孩子，但是至少能警醒其他家長，挽救其他的羔羊。所以啰里啰嗦的要寫這樣一篇文章。希望能引起一些深思和討論。
初一是孩子能否步入大學最關鍵的一年
教訓：
一進入初中，大家會驚奇地發現，與小學老師們事事關心，面面俱到相比，初中老師管得很松，作業留得不多，或者即使很多，也不檢查。上自習也沒有老師看著，隨便說話，也沒人管。這直接導致很多孩子小學成績很好，初中成績直線下滑。這充分體現了培養孩子自主學習的心態尤為重要，尤其學歷不太高的孩子家長，孩子小學時期你陪讀陪寫陪練，進入中學會搞得你措手不及。
對策：
1.要學會制定學習計劃，有計劃地學習
1)應該培養孩子自覺地學習，有些孩子管不住自己，放任自流，不能自覺地預習，復習，這樣的學生多半缺乏自制力，不刻苦。長此以往，與那些能夠自覺學習的同學，差距就會越來越大。等家長發現孩子差距的時候，一般就很難趕上了，因為大家都在一個水平的時候，孩子都不能讓自己努力自覺的學習，當出現了差距，孩子的畏難情緒就會變成隱形的，只說不做，這樣的心態，表面看很努力，實際不出效果，請普通家教只輔導功課不能解決心態問題，只能是事倍功半。
2)讓孩子要有計劃性。在學習的過程中，總會有自己學得好的部分，學得不好的部分，要有計劃的隨時查漏補缺。而且，初中難的學科較多，有計劃地分配時間，避免偏科也很重要。
讓孩子最好能夠早點找一本中考考綱，了解將來考試的范圍和難度，好對癥下藥，有所側重。
2.摒棄小學不好的習慣，養成認真、踏實的習慣
小學的知識比較簡單，即使你粗心大意，也只是會做，寫錯馬虎而已。但到了初中，這就包含兩層含意：
1)似懂非懂。隨著初中知識點難度的提高，孩子如果再抱著這種蜻蜓點水式的學習方式，就不可能完全消化老師所講的題目，只知皮毛，似懂非懂。而似懂非懂不等于馬虎。前者根本上講就是不會，不懂。(有的學生看似什么都會，就是考試不會)一旦養成這樣的習慣，就很難改正，而且這樣的同學還覺得自己其實很聰明，老師講得都會，只是偶爾馬虎而已，結果考試成績總是一塌糊涂。
2)在完全會做的情況下，孩子老是做錯題，這種馬虎在小學時不明顯。而到了重點中學，尤其是實驗班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個時候比的就是誰更努力，更踏實，更少犯錯誤。這也是很多特別聰明但很毛躁的同學在小學成績很好，而到了初中后，成績越來越差的原因。
3.“不會就問”不一定就是個好習慣
不會當然要向老師、同學、家長請教，表面上看這是對的。但大家一定要明白一點：一道題目，一個技巧，只有自己親自弄懂，獨立求解，才是真的明白。向其他人請教得到的知識，我們只是得到了知識本身，但并不一定了解如何運用，下次遇到類似題目，還是很難解得出。
所以，這里我還是希望家長要明白：中學的孩子面對一道難題，首先，要刻苦地獨立思考，半個小時或一個小時，爭取自己解出來。這是最好的，最有收獲的。但如果實在解不出再向別人請教，孩子的心態就會非常珍惜這次機會，請教時很注意別人是怎樣思考，運用技巧的，而不是僅僅關心答案。
初二是孩子成績下滑的高危期
教訓：
在初二這個節骨點上，學習壓力依舊很大，再加上進入初中各學科課程的漸進期，也就是說后半部分。知識難度已經不像進入初中那個時候，初二知識的重點難點是相當多的。
初二的教學內容和以前相比也有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維(邏輯思維)”為主。學生的“思維準備”在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力，于是就被分化下來了。
再加上進入初二之后，很多孩子表現出學習上的冷淡和松懈，也就是說進入疲倦期。在學科知識重，重難點多的情況下，只要有輕微的松懈，那掉隊可不是平常的節奏。更何況，在初一學習方法和環境磨合期過后，真正磨合的怎么樣，本年度就要開始體現出來。
對知識點把握快，對老師講解理解快的同學，此時就要彰顯優勢。初二的孩子就要開始進行兩極分化，學習成績優秀的，會堅持著優秀，學習成績不夠好的，此時如果還沒有進行調整的話，只能是下滑、下滑、再下滑。
對策：
1.改善學習方式
肯動腦筋，善于思考，善于提出問題。提出問題，往往是成功的一半。
2.知識面要盡量寬闊
要有大量的課外學習、大量的生活實踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創造課外學習與生活實踐的環境和條件。
3.關注學習成績的“智力含量”
不要只強調學生的成績分數，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理?是獨立思考，還是僅僅模仿而已?是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結果?需要關注的是學生的學習方式，思維參與的程度。
4.要培養孩子的忍耐力
對于剛進初二的孩子，意志力是培養的目標。但是，現在城市里的獨生子女們，經常連一點點精神上和肉體上的痛苦都不能承受。培養堅強的意志力，談何容易!
“勤奮”里面包含的內容太多。首先是要有主觀愿望，有一個自己去努力的目標，其次是控制力和忍耐力。把主觀的愿望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個人的意志力。所以“勤奮”總是和意志力在一塊兒。
所以，希望孩子勤奮，必須先從意志力開始!
初三是考學生、考家長的一年
教訓：
初三考點多，大家也都是奔著最后的中考而去，目的是相當的明確。前面說過，初三要把自己的知識形成知識網。在初三三輪復習及月考、一模、二模及各種模擬考的'輪輪攻擊之下，此時還沒有形成系統知識網的話，那就有點可怕。
在一次次的考試和模擬中，老師會把中考考點融會貫通進去，讓大家在實戰中鞏固和掌握。三年學習中的考點都會匯聚到這一年，在這一年的學習中，只有系統化知識點才能不會忘記，不然的話，復習后面的忘記前面的，復習前面的，忘記后面的。
對策：
1.意志堅定
中考是關鍵戰，但是前面的鋪墊有三年，卻是個持久戰，很多孩子在初一之時斗志昂揚，許下雄心壯志，在磨練和打擊之下，很快就沉淪下去。意志堅定也是很重要的。
2.找到適合自己的路
初中學習方法和策略的掌握，也是能決定一個孩子該科目學習效果的，很多人單科學習不好，都是沒有掌握好的學習方法，或者說沒有尋覓到自己適合的方法。這類孩子很多。初中各科學習總法相同，但是各科還是都存在自己的特點。
如何學好各科，不妨去問自己各科的老師，他們最有說話的權利，多年從教也能摸索出自己的套路來，再結合老師所教、自己所能掌握的程度，擁有自己的一套方法策略。
3.好習慣是決定成敗的關鍵
有很多孩子也吃虧在這上面，做事拖拉，不細心，一知半解就放棄，等等，各方面形成的習慣，直接影響這最后的成果。如何培養好的習慣也不是一天兩天的事情，在初一起始，就應該嚴格要求孩子，好好做好每一步。
在初中的學習中，很多孩子還會在情緒、思想、或者行動上缺乏主動性。這也是非常不好的一點。初中的學習中要保持好的精神狀態，精神飽滿，情緒好，然后在行動上主動些。
老師是喜歡主動的孩子，也更愿意教更多的東西給他們。如果孩子等著灌輸或者打一鞭子走一步，學習的效果肯定不會好到哪里去。
在孩子初中三年中，父母要做的是陪孩子、督促孩子走好每一步，在出現狀況時及時的幫助孩子調整，甚至有些時候幫孩子參考和選擇一些道路。初中三年不是只有進校，和初三中考一年，它是一個息息相關、環環相扣的過程，在這個過程中孩子、老師和父母都充當著必要的因素，誰都是缺一不可的。
我們不要等到中考當前才去悔悟，不要等待孩子中考成績出來再去改變。因為時間總是過去的，我一路走來，諸多教訓;如果你依然步我后塵，不做改變，結果只會是一聲嘆息。
家長的反思 篇9
期中考試的成績已經在這個星期陸續知道，除了語文在96分，英語和數學卻都沒有進入90 分的行列，初一聽我還是沒能讓自己淡定下來，一開學時的的思想工作我做了很多，關于小升初，關于我們家明年住不住新房子，因為要住新房子的話，我們就近入學的學校不是片區的，如果要考的話，沒有一個好成績是不可能的，潔一開始也是卯足了勁在學習，但是慢慢有松懈下來，，這和我的放手也有關系。我覺得都是六年級了，不應該在需要我跟在后面，所以放手也是為初中做準備，但是現在看來我的放手還是做得有問題，第一我理解的放手是不再關注她每天的作業情況，不再檢查。第二我自己的懶散也影響了孩子，我都不能以身作則，孩子肯定不會好到哪去。在這里我得好好反思：
就現在這個成績狀況來看 ，潔的學習方法和學習效率還需要改進，我的放手不能是松手，在數學的學習上我必須做到每天讓潔回來把當天的內容復述一遍給我聽，有疑點不能放過，而且，在思維上也需要轉變，想問題時不能一根筋，此路不通時要學會變通。英語的學習上不能光停留在讀和會背單詞，每一課對話和故事要會默寫。這是我在這次考試后的反思和以后的學習路上的要求，也和潔做了溝通，她對此也同意了。
還有就是關于粗心這個問題，我想了好久，覺得粗心真的.能暴露很多問題，數學上錯誤不能簡而概之為粗心，它可能是你學的不透徹，有疑問的一種變現 ，也體現了我平常在生活上的包辦太多，以至于現在動手能力 ， 思維能力的不足，所以我現在要做的是生活上的放手，盡量讓潔參與家務勞動中來。
一次不理想的其中考試，帶來的是思考和改進。
家長的反思 篇10
昨天期中考試成績全部出來了，英語成績不如月考；化學、物理考得不錯，尤其是月考時沒考好的化學，名列班級第一名。但這次期中考試也暴露出一些以前未曾遇到過的問題，這讓孩子清醒地認識到自己學習上所面臨的問題。兒子這次年級排名下滑了不少，沒有達到預期目標，但成績還是可接受的。
我希望他能明白，任何科目都可能遇到困難，關鍵是遇到困難如何應對。要想在每次考試中都取得好成績，就應該更努力學習，尤其要注意細節。學會在考場上控制好心態，答出自己掌握的知識是每一個考生的.必修課。
這次期中考試中，兒子班級有好幾位月考年級排四百名左右的同學都進入了前二百。這說明了語文、英語底子好，理科不太差的學生都有希望在最后關頭脫穎而出。
這次考試給我們的啟示是，兒子應該努力努力再努力。在不大幅增加學習時間的情況下，用心學習。充分、有效地利用時間，特別是思想上要緊張起來，不能放松，要更加注意掌握各科的細節。
家長的反思 篇11
今天回來迫不及待的問孩子的考試情況，結果是喜憂參半，整體來說和平時差不多，但數學可是創了歷史新低。一晚上我的心情五味雜陳，不知道該如何面對現狀，于是試著用激將法對孩子說：一年不如一年，明年是不是比今年更差，就這種情況能上哪兒高中呢?結果孩子一下就失望了，說我沒有信心他就更沒信心了，看來我對他的作用還是不能忽略的，這種激將法不行，還得鼓足信心和孩子共同面對現在的困難。
以前也經常拜讀家長們的反思報告，好多家長讓我觸動很大，看著人家能從一個中等生一步步走到名列前茅，我真是覺得自己無地自容。孩子從上了中學我就幾乎不再插手他的學習，第一覺得孩子的學習習慣還可以，成績也算穩定，就由他自己去吧;第二覺得不能再慣他依賴我的習慣，讓他自主學習，所以這兩年來一直存在僥幸心理，只負責管好后勤服務工作，學習交給孩子自己。說真的，我一直覺得自己的教育方法還可以，因為從小學到現在孩子一直是老師表揚的對象，學習好，成績好，穩定踏實等等，我引以為豪。所以我就固步自封，沉浸在自己的這種僥幸和理想中，從心里沒有去接受別人好的方法和科學的教育理念，總想著孩子已經很優秀了，還搞那么累干嘛，沒有真正從心里認識到事情的嚴重性。從這次考試成績來看，我錯了，雖然不能只看分數，但還是反映出一些問題。這半年多我鼓勵孩子很少，老是責備他成績不好，一定程度上傷害了孩子的自尊心，挫敗了他的自信心，導致孩子破罐子破摔了。意識到這些自己的失敗，我要從現在開始吸取別人的經驗，接受老師的介意，踏踏實實陪孩子度過這最艱難的'一年，爭取通過我們共同的努力，孩子還可以回到原來的自己。
這里我只想對孩子說：兒子對不起，媽媽沒有用心陪伴你，使得你偏離了自己的位置，相信媽媽相信自己，我們要重拾兩年前的記憶和經驗，艱苦奮斗這一年，我們的目標一定能實現。
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