中國石拱橋說課

時間：2024-03-02 22:23:39 好文我要投稿

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中國石拱橋說課

中國石拱橋說課1

　　老師，你好！

　　我說課的標題是《中國石拱橋》。下面我想從教材分析、教學目標、教法與學法、教學設計、板書設計等方面來匯報我是如何說課的。

　　一、關于教材分析方面

　　1、教材的地位與作用

　　《中國石拱橋》是篇事物說明文，它是按總分總的結構順序來說的。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋、盧溝橋為例具體說明久、美、堅的共同特點，最后說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級第三單元的第一篇說明文，因此要作好說明文的入門指導工作。

　　2、教學目標

　　根據單元教學要求，課文特點以及初二學生開始學習說明文的實際情況來確定目標：

　　知識與技能：

　　（1）了解中國石拱橋的特點及舉典型例子說明事物特征的方法。

　　（2）理清全文由一般到特殊、由概括到具體的說明順序。

　　（3）初步了解說明文的基本特征，學習幾種常見的說明方法。

　　過程與方法：

　　（1）通過反復閱讀，把握課文重點，理清思路，了解幾種常用說明方法。

　　（2）通過比較閱讀、討論、寫作等方式初步了解說明文的基本特點。

　　情感、態度與價值觀：深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧，以及社會主義制度的無比優越性。

　　3、教學重難點

　　重點：

　　①了解中國石拱橋的特點及其光輝成就。

　　②理解文章說明順序及說明方法，體會說明文語言的準確性。

　　難點：認清說明文與記敘文的區別，尤其是說明和記敘的交叉現象。

　　二、關于教法與學法方面

　　為了更好地突出重點、突破難點，我采用了演示、投影、創設問題情景法、討論法、歸納法等，充分調動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位。并對學生進行學法指導，培養學生質疑發問，主動學習和獨立思考的能力。

　　三、關于教學設計方面

　　根據新課標新大綱的要求和“以人為本、以學定教”的教學理念，并結合學生實際，我想制定以下教學流程

　　A、整體感知：

　　（一）導入新課

　　展示課件：教師出示一組橋的圖片，讓學生自由說出橋的名稱，目的是讓學生了解各種形式的橋從而進入本文學習。

　　（二）教師配樂范讀課文或聽錄音

　　朗讀要求：①明確語氣、語速、語調及重音的把握；②帶著以下三個問題聽讀課文，之后師生討論明確。

　　1、石拱橋的特點是什么？

　　2、中國石拱橋有什么特點？

　　3、本文按什么順序說明的？

　　B、研讀品味：

　　本文先概括介紹了中國石拱橋的一般特點，又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點？作者又是怎樣介紹的呢？（自然過渡到趙州橋的學習）

　　研讀④⑤小節趙州橋部分。展示課件：趙州橋圖

　　創設問題情境：

　　1、趙州橋高度的.技術水平和不朽的藝術價值，具體體現在哪些方面？（用最精煉的語言概括趙州橋的四個特點）

　　2、以上四個方面的特點位置能否互換，為什么？結合“不僅形式優美而且結構堅固”分析。

　　3、這兩段文字運用了什么說明順序？哪些說明方法？

　　4、從內容、順序及說明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點。

　　在教師指導下，讓學生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學生的理解能力及歸納分析問題等方面的能力；繪制平面圖，培養了學生動腦動手的能力，在教學中讓學生積極參與活動，享受成功的歡樂。對于第2問，學生討論后可能一時還無法完全理解，此時我采用講授法，就是通過教師的語言傳授讓學生在短時間內獲得知識，同時便于教師控制教學過程，充分發揮老師的主導作用。

　　C、課堂小結（根據板書進行）

　　D、作業布置：1、課后練習第一題、第二題。2、介紹一件物品

　　板書

　　形式優美說明方法：列數字、打比方、引用、作詮釋、舉例子、作比較

　　結構堅固說明順序：一般→特殊概括→具體

　　歷史悠久

　　兩個典型例子：趙洲橋、盧溝橋

　　輝煌成就原因解放后的發展

中國石拱橋說課2

　　一、說教材

　　（一）課題在教材中的地位和作用

　　我的說課課題是《中國石拱橋》，入編八年級上冊第三單元說明文系列，體現了新的特點即該單元篇目之間具有了同質對比性（《中國石拱橋》與《蘇州園林》、《故宮博物院》同屬比較規范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品），這樣編排，既方便進行比較教學，又能體現閱讀教學是學生、教師、編者、文本之間的多重對話，不至于單調、枯燥。

　　說明文閱讀、鑒賞重點是在整體把握說明文的說明對象特征的基礎上，培養學生初步閱讀說明文的能力，把握說明順序，探究作者說明技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力；能品味說明文的語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點。初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。新課標提示，在中學階段實施中學美育，重視在閱讀作品過程中，培養學生發現和建構作品意義的能力，重視說明文對實現語文的審美教育功能，關注學生情感發展，讓學生受到美的熏陶，接受到祖國燦爛的歷史文化的教育，激發對祖國文化的自豪感。培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，從而實現美育目標和德育目標。

　　（二）學情分析

　　初二學生在初中階段已學習了說明文，對說明文有了一定的了解。但在知識的深度和廣度上，對說明文的研讀還有待加強，以形成對說明文的全面、系統、深入理解和把握。

　　心理學研究表明，學生發展的內在動力是新的需要與原有水平之間的矛盾。因此，教師應抓住學生實際情況這一契機，運用現代大語文觀念，適時開展現代說明文教學。

　　（三）教學目標的確立及依據

　　1．德育目標

　　了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的`聰明才智，繼承與弘揚中華民族優秀文化，激發學生熱愛祖國的感情，增強學生的民族自尊心，并培養學生獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。現代教育理論表明，德育是全面發展教育的重要組成部分，是素質教育的核心，在人的各種素質發展中起著導向和促進作用。

　　2．知識目標

　　（1）積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義

　　依據：新大綱要求初中生能學會漢語拼音，能說普通話。能認識3500個左右常用漢字，培植學生熱愛祖國語言文字的情感，積累語言，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，能具體明確、文從字順地表達自己的意思。

　　（2）把握中國石拱橋（說明對象）的特征

　　依據：新大綱要求初中生學會把握閱讀材料的內容，理清思路，能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

　　（3）揣摩語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點

　　依據：新大綱要求初中生能初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異，體會語言表達效果，體會其藝術表現力。

　　3．能力目標

　　通過組織學生討論，探究“多角度說明技巧”和“以點帶面的說明”，從中訓練和培養學生發散性思維（即創新思維）。了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力；揣摩語言。

　　依據：新大綱要求初中生進一步發展思維，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，掌握語文學習的基本方法“得法于課內，得益于課外”，養成自學語文的習慣，重視培養合作、探究、解決問題的能力。

　　（四）教學重點難點和疑點的確立

　　根據學生的實際和本課題說明文自身的特點及新課標強調對學生進行能力和思維訓練與培養，故確立：

　　教學重點

　　1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　教學難點

　　以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　二、說教法學法

　　1、學生自讀、動手制作和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，以生動的手工制作帶動思維的發散，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

　　2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

　　3、合作與探究的結合，通過學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的途徑，抓住說明文內容的“切入點”，增強說明文閱讀的“激情點”，提高說明文教學的“創新點”。

　　三、說教學程序

　　1、擬定兩課時。

　　2、第一課時教學設想：通過情境導入、釋題等整體感知課文內容；基礎演練，進而理清文脈，把握中國石拱橋的特點，初步領會說明技巧。

　　第二課時教學設想：確立探究專題如：語言特色、進行探究式教學。主要是明確探究的對象：作者是怎樣把這個特點介紹給讀者的；品味、揣摩說明文語言的準確性和周密性的特點。設題要有開放性、層次性、適度性。重視學生對信息的搜集與整合。

　　第一課時教學內容及步驟

　　第一步：整體感知

　　1、導入新課

　　橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

　　2、檢查預習，解題。

　　3、注音、解釋詞義和字義

　　（以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。）

　　4、討論課題。

　　分析“中國石拱橋”的短語結構。

　　明確：名詞性偏正短語，中心詞――“橋”。

　　幾個定語――“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）。連綴起來，就是“中國的石材的拱形橋”。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制，那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

　　第二步：重點難點的學習及點撥閱讀

　　（一）中國石拱橋的特點。

　　為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》等課文時已有了一些了解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。

　　1、理清文脈

　　教師歸納：

　　石拱橋：（1－2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當代發展（10）

　　2、石拱橋的特點。

　　3、中國石拱橋的特點。

　　4、中國石拱橋的杰作之――趙州橋。

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　（二）、課堂小結

　　趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。

　　第三步：布置作業

　　1、思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？

　　2、完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）

　　3、預習、思考三、四、五。

　　依據：作業，旨在鞏固本節教學成果，并適時向第二節內容過渡，以便完成余下的知識目標、能力目標。

　　第二課時教學內容及步驟

　　第一步：溫故知新

　　1、說說趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點之間的關系。

　　2、說說盧溝橋的特點。

　　第二步：導讀新課，并探究新課，質疑

　　1、中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。

　　盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經請同學們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

　　地點在永定河，時間比趙州橋晚，橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰爭的紀念地。

　　上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還具有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

　　2、中國石拱橋取得光輝成就的原因。

　　3、中國石拱橋現代的發展。

　　4、說明文語言的平實、準確、嚴密。

　　討論課后練習，教師歸納：1）語言平實簡潔，描寫有度；2）運用說明方法，目的明確；3）精心推敲詞語，講究分寸；

　　5、注意詞句順序，周密合理

　　第三步：課堂小結

　　在同學們總結的基礎上，教師歸納：

　　1、本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

　　2、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發展狀況。

　　3、本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。

　　第四步：布置作業

　　1、請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。