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新標準英語四年級下冊M3 U1 She’s writing a letter.說課
說教材
本節(jié)課是外研版小學英語四年級下冊Module 3 Unit1 She’s writing a letter.第一課時，它主要運用Sam呈現的幾張照片描述了小朋友正在干什么，涉及到了新的時態(tài)，即現在進行時。它在整個知識體系中的地位非常重要，這是繼一般現在時之后，學生初次接觸的第二種時態(tài)。
說學情
本節(jié)課授課的班級是四年級一班。四年級的學生通過一年多的英語學習，已有一定的英語基礎。并且四年級的學生思維比較活躍，喜歡探究，接受知識的能力也較強，敢于開口，善于表現，而且也掌握了一定的英語學習方法及策略。
課程標準解讀，說教學目標
《英語課程標準》中提出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我將本課時的教學目標確定如下：
1．語言知識目標
�、賹W生能聽懂、會說、會讀
單詞：picture, friend, ,little
詞組：write a letter, talk to, play with ,take pictures
句型：This is my ….和He’s /She’s doing ….
2．語言技能目標
�、�100%的學生能夠運用This is my….來向他人介紹自己的所屬物或自己的家人。
②95%的學生能夠運用He’s/She’s doing….對他人正在做的事情進行描述，并且能夠主動將本節(jié)課所學的語言結構運用于實際生活當中。
3.情感態(tài)度目標
學生能在活動中相互幫助、合作，加強相互協(xié)作的情感，增強合作交流能力。
4.學習策略目標
1）通過聽錄音，感知對話內容，學會在問題的輔助下捕捉短文的重要信息。
2）通過比較、自主總結、歸納現在分詞的語法現象及詞匯的記憶規(guī)律，激活思維，掌握正確的學習詞匯和語法現象的思維過程與方法。
3）通過Listen and show,介紹朋友，Magic box等語言實踐活動，增強對所學英語的體驗，形成正確的交際策略，提高用英語做事情的能力。
說教學方法
結合小學生活潑好動的性格特點，在課堂中運用游戲、觀圖猜測等多種方法以及TPR手勢體態(tài)語，促使學生多聽、多讀、多說、多寫，采用任務型教學法，情境教學法，合作探究教學法，游戲教學法讓學生在互動、交流的活動中享受學習的快樂，培養(yǎng)學生英語運用的實踐能力。
說學法指導
根據這節(jié)課的學習內容，依據認知發(fā)展理論，學法指導重在借助學生已有的知識基礎，引導學生自主建構新知。本節(jié)的新知呈現采用以舊引新，學生自己找不同，發(fā)現、總結規(guī)律，進行自主自主學習。其次，根據本節(jié)課環(huán)節(jié)的設計，讓學生根據觀察、猜測、下口令、選詞填空等，多層次多角度地引導學生去聽、說、讀、寫，從而指導學生養(yǎng)成學生良好的聽說讀寫習慣。
說重點和難點：
重點①學生能聽懂、說出并讀出picture, friend, write a letter, talk to ,little, play with ,take pictures等詞匯及短語。為了突破這個重點我采用舊詞引新詞的方法引導學生學習單詞write, take, talk。然后用I say you show等游戲鞏固操練這些短語，讓學生在玩樂中熟練地掌握了新知。
重點②掌握This is my ….和He’s /She’s doing ….的語句結構。學生在三年級上冊的時候已經學習過This is my ….句型，已經一個多學期的學習印象可能不是很深刻。因此我用介紹照片中家人的環(huán)節(jié)來喚起學生的記憶，從而導入新知This is my friend….為了學習鞏固本節(jié)課的重難點He’s/She’s doing ….的語句結構，我運用讓學生找不同的方法自行發(fā)現動詞的現在分詞形式是動詞+ing的規(guī)律，運用Magic box、看圖片肢體猜動作說句子等游戲鞏固所學新知。
2、難點：
讓學生理解現在進行時表示動作正在進行，其主要構成是主語+系動詞（am,is ,are）+動詞的ing形式，表示動作正在進行.
說教學過程：
Step 1:熱身（Warm up）
將學生分為兩組，采用競爭機制提高學生學習的積極性。通過游戲Brain Storm, Listen and do進行知識熱身，并能為下一個環(huán)節(jié)的教學做好鋪墊，同時渲染了學習英語的氣氛。
Step 2：導入（Lead-in）
老師通過展示照片學習新詞picture,并通過介紹家人讓學生熟悉感知以前學的句型This is my….并為學習介紹朋友做好鋪墊。
Step 3：呈現（Presentation）
1.初聽課文，通過帶著問題初步感知課文，找出Sam的朋友及家人，并學習操練句型This is my friend,**.以及學習單詞little。扮演Sam進一步鞏固句型This is my….
2.再聽課文，學習動詞詞組write a letter. take pictures. talk to her friend. play with a toy train并用游戲Listen and show讓學生在玩中鞏固新知。
3、看課文找不同，讓學生自己通過觀察發(fā)現動詞現在分詞的構成規(guī)律，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
Step 4：機械操練（controlled Practice）
通過跟讀課文、齊讀課文、自讀、填空讀、看圖片復述課文的方式來對課文及句型進行機械性操練，幫助學生掌握并鞏固新知。
Step 5：意義操練（Guided-controlled Practice）
1、通過做游戲Magicbo進行拓展練習，進一步鞏固所學新句型，幫助學生理解運用所學句型。
2、通過觀察圖片，看部分肢體設計信息差，讓學生猜動作說句子，幫助學生運用所學知識，交際運用新語言。
Step 6：交際操練（Free practice）
介紹朋友
1.大屏幕上展示老師的三個朋友（一位老師，兩位班級上的同學）的動作照片（只能看出部分肢體動作，不能顯示整張照片）學生根據照片中人物的肢體動作猜測他（她）正在干什么。
2.學生拿出作業(yè)（好朋友的動作圖片）介紹自己的好朋友及好朋友正在做什么。
小組展示。
Step 7書寫鞏固（Consolidation）
讓學生通過觀察盼盼及其朋友的動作選詞填空，既訓練了學生的觀察能力，又能了解學生對本節(jié)知識的掌握情況。
Step 8 Summary 1、由學生小結，總結本節(jié)所學內容。
2、總結本節(jié)學生比賽情況，激勵學生再接再厲。
Step 9 Homework
布置作業(yè)：讀課文并試著背下來。
說板書
本板書的設計突出重點，能引導學生逐步解決學習中的難點，圖文并茂。
以上是我本節(jié)課的設計思路，如果有不恰當之處，請給予意見。謝謝！
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