《從現(xiàn)在開始》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2024-03-10 10:43:38 好文我要投稿

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《從現(xiàn)在開始》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄1

　　師：今天這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)非常有趣的一課，來(lái)把課題讀一下。

《從現(xiàn)在開始》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

　　生讀課題。

　　師：昨天咱們都預(yù)習(xí)了生字，會(huì)了嗎？

　　生：會(huì)了。

　　學(xué)生開火車讀生字（師指導(dǎo)讀音）：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期

　　師：孩子們，現(xiàn)在劉老師把拼音藏起來(lái)，你還能讀嗎？

　　生：能。

　　全班讀。

　　師：咱們二年五班的小朋友讀字的本領(lǐng)真是高，通過(guò)預(yù)習(xí)你們會(huì)讀課文了嗎？

　　生：會(huì)。

　　師：耳聽為實(shí)，打開課本，你們讀我來(lái)聽一聽。

　　生讀課文。

　　師：這篇課文有幾個(gè)自然段。

　　生：五個(gè)。

　　師：我請(qǐng)五個(gè)小朋友來(lái)讀。

　　學(xué)生讀課文。（師糾正發(fā)音）

　　師：讀得多好哇，從現(xiàn)在開始，這篇課文寫得特別有意思，我記得剛見面時(shí)許多小朋友就說(shuō)這本書剛發(fā)下來(lái)我就讀了。現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動(dòng)物讀活出來(lái)，再加上動(dòng)作，那該多好哇，想不想啊。

　　生：想。

　　師：那我們現(xiàn)在就來(lái)讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。

　　生讀獅子的話。

　　師：有大王的風(fēng)度。請(qǐng)坐。誰(shuí)接著往下讀。其他小朋友也有任務(wù)，你們得仔細(xì)地聽，看看他讀得怎么樣。

　　生接讀。

　　師：好，你先暫停一會(huì)兒，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

　　生：他讀得很好。

　　生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒讀好。

　　師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。

　　指名讀。

　　師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。

　　師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。

　　出示課件：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。

　　師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？找找

　　生：它的翅膀在扇動(dòng)。

　　生：很激動(dòng)的表情。

　　生：誰(shuí)都不敢命令我，我是大王。

　　師：再觀察一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪？

　　生：他本來(lái)晚上很神氣，當(dāng)了大王，晚上也神氣了。

　　生：他不像以前那么自在，它現(xiàn)在自在多了。

　　師：我們觀察了貓頭鷹，現(xiàn)在再來(lái)讀課文，一定會(huì)讀得神氣多了。

　　生讀。

　　師：誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。

　　生讀。

　　師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？

　　生：感嘆號(hào)。

　　師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。

　　生讀。

　　師：哎喲，夠神氣的，想不想聽劉老師讀一讀。

　　師讀。

　　師：怎么樣，你們來(lái)試一試。

　　生齊讀。

　　師：有進(jìn)步，能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。

　　生練。

　　師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍　?/p>

　　生：不愿意。

　　師：好，趕快把你想說(shuō)的話跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　同桌互說(shuō)。

　　師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么

　　生：議論紛紛。

　　師：我們把這一段讀一讀。

　　生讀。

　　師：老師沒感覺你們特別得苦啊，來(lái)，我想再聽一次。

　　生再讀。

　　師：假如你就是森林中的`那個(gè)小動(dòng)物，整整一個(gè)星期都沒睡覺，你會(huì)怎么叫苦啊。

　　生：哎呀，好疲倦啊。

　　生：我為你出一個(gè)建議，搬家。

　　生：真苦，真苦，真苦呀。

　　生：一個(gè)星期不睡覺，好苦啊。

　　生：苦啊，苦啊，真希望能換一個(gè)大王啊。

　　生：晚上做事白天休息太累了。

　　生：我跟貓頭鷹提一個(gè)建議，你自己當(dāng)了大王，不要亂指揮別人。

　　師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了。

　　生：袋鼠。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　指名讀。

　　師：剛才這位袋鼠大王你覺得他激動(dòng)不激動(dòng)。

　　生：不激動(dòng)。

　　師：誰(shuí)來(lái)激動(dòng)得讀一讀。你看袋鼠一上任就激動(dòng)得不得了。

　　板書：激動(dòng)。

　　課件出示袋鼠當(dāng)大王小動(dòng)物們都在跳的情景。

　　師：你想說(shuō)什么？

　　生：換一個(gè)首領(lǐng)吧，這樣我們會(huì)氣喘吁吁累死了。

　　生：我決定造反。

　　生：我想不跳，我決定在家睡覺，不服從命令。

　　師：動(dòng)物們跳得怎么樣？

　　生：汗水長(zhǎng)流。

　　師：真會(huì)用詞啊。

　　生：滿頭大汗。

　　師：你看這不是把動(dòng)物折騰得夠嗆嗎？來(lái)，一起把袋鼠的話讀一讀。

　　生讀。

　　師：等到第三個(gè)星期，誰(shuí)上任了。

　　生：小猴子。

　　師：好，給大家兩分鐘的時(shí)間默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。

　　生默讀。

　　師：老師已經(jīng)看到很多小朋友把手舉起來(lái)了，會(huì)提問(wèn)題的小朋友就是會(huì)思考的孩子。

　　生：小猴子剛說(shuō)完，大家就歡呼了起來(lái)。

　　師：你提了一個(gè)非常好的問(wèn)題。

　　生：袋鼠蕩來(lái)蕩去會(huì)掉下來(lái)，梅花鹿站不穩(wěn)。

　　生：他們想小猴子會(huì)不會(huì)命令他們?cè)跇渖仙睿麄儠?huì)不會(huì)爬樹呢？

　　生：為什么小猴子會(huì)讓動(dòng)物們照自己的習(xí)慣生活呢？

　　生：動(dòng)物們?yōu)槭裁匆?/p>

　　師：我聽了小朋友說(shuō)了這么多問(wèn)題，主要有這兩個(gè)，為什么擔(dān)心，為什么激動(dòng)得歡呼起來(lái)。好，誰(shuí)能來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。

　　生：動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)擔(dān)心，它們怕住在樹上。為什么歡呼，因?yàn)樗幌袂懊娴膭?dòng)物喊它們照它的習(xí)慣。

　　師：是呀，前兩個(gè)大王讓大家受了那么多苦，可小猴子不這樣。

　　生：因?yàn)樾『镒幼鹁此鼈兊牧?xí)慣。

　　生：它們終于可以自由了。

　　師：孩子們，這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來(lái)分角色朗讀。

　　分角色讀。

　　師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　生讀。

　　師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)宣布，鄭重宣布。

　　生讀。

　　師：小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王了。

　　出示課件：小猴子當(dāng)大王的情景。

　　師：誰(shuí)來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)說(shuō)心里話。

　　生：小猴子我希望你能當(dāng)好森林里的大王。

　　生：你是第三個(gè)首領(lǐng)，我覺得你最適合當(dāng)大王。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槟悴幌袂皟蓚€(gè)大王照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，而是讓他們照自己的方式過(guò)日子。

　　生：提個(gè)建議，不要把它說(shuō)的話半途而了。

《從現(xiàn)在開始》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：昨天我們學(xué)習(xí)了21課《從現(xiàn)在開始》，知道了在森林里獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布——課件出示：

　　獅子宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。”

　　師：誰(shuí)來(lái)做做威嚴(yán)的獅子，替他宣布一下！

　　（指名一男生讀，全班男生讀。）

　　二、新授課

　　師：獅子這么一宣布，都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)競(jìng)選活動(dòng)？

　　（生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。）

　　師：結(jié)果誰(shuí)當(dāng)上了萬(wàn)獸之王？你從課文哪里知道的？

　　（生回答。）出示課件——與上課件是同一個(gè)界面

　　獅子笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”

　　（讓生能抓住“笑瞇瞇”展開自主評(píng)價(jià)，促成朗讀教學(xué)）

　　之后，指名生讀出獅子兩次講話的不同語(yǔ)氣。熒光筆對(duì)“笑瞇瞇、宣布”做上記號(hào)。

　　師：你們能在獅子的兩次講話中，提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？

　　（如生不敢，語(yǔ)言鼓勵(lì)——提出問(wèn)題不代表不懂，反而能證明你會(huì)讀書，會(huì)動(dòng)腦筋！）

　　生可能會(huì)提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　A為什么小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？

　　B為什么獅子前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)“不用往下輪了呢”？

　　師：好，你們把我想問(wèn)你們的問(wèn)題都說(shuō)了，知我者你們也！接下來(lái)我們先解決這個(gè)問(wèn)題：為什么小猴子勝出，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？（師邊說(shuō)邊用熒光筆在課件上做上問(wèn)題記號(hào)）你們聽我把故事繼續(xù)往下講，找到有關(guān)的答案做上記號(hào)。）

　　師范讀：獅子一宣布完，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試：第一個(gè)上任的是貓頭鷹……

　　師：你們知道為什么小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了的.答案了嗎？我們先來(lái)說(shuō)貓頭鷹失敗的原因。

　　交流（交流之前要求學(xué)生把找到的證據(jù)讀一遍，然后陳述理由）

　　當(dāng)學(xué)生講到貓頭鷹部分時(shí)，課件出示——

　　貓頭鷹神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

　　此環(huán)節(jié)要求達(dá)到的目標(biāo)為：

　　1、感情朗讀

　　2、理解議論紛紛

　　3、明理：貓頭鷹落選的原因——不尊重別人的生活習(xí)慣。突破方法為

　　拓展當(dāng)時(shí)都有那些動(dòng)物叫苦連天？（生想象）

　　師故意扮貓頭鷹委屈地說(shuō)：“奇怪了，我貓頭鷹白天睡覺，晚上做事，天天如此，也沒事呀！你們?cè)趺炊冀锌噙B天呀？馬大哥，平時(shí)你最能吃苦，為什么也熬不住呀？”

　　生：┅┅（馬的習(xí)慣）