畢業生接收函

時間：2024-03-14 11:29:37 好文我要投稿

畢業生接收函匯總（15篇）

　　在如今這個時代，接收函出現的次數越來越多，不同的使用場景有不同的接收函。那么相關的接收函到底怎么寫呢？下面是小編為大家收集的畢業生接收函，希望能夠幫助到大家。

畢業生接收函匯總（15篇）

畢業生接收函1

內蒙古師范大學:

　　貴校20____屆美術學水彩專業本科畢業生____________(身份證號碼:____________)已與(地址：____________)被我單位入用特此證明，請協助辦理派遣手續。

　　經辦人簽字：____________

　　用人單位全稱(蓋章)：____________

　　20______年1月3日

畢業生接收函2

技術學院：

　　茲有貴院應屆畢業生xx經招聘錄用到我單位工作，特此證明，請貴校配合辦理該生的相關手續。

　　(單位性質：機關□xx科研設計單位□xx高等教育單位□xx中初等教育單位□xx醫療衛生單位□xx其他事業單位□xx金融單位□xx國有企業□xx三資企業□xx其他企業□xx請選擇)

　　xxx

　　20xx年x月x日

畢業生接收函3

_______________________學院：

　　我單位現同意接收你院______級_____________專業畢業生_____________同學，來我處進行畢業(實習，設計)，時間為___年___月___日至___年___月___日。在此期間，我單位負責學生的管理和安全教育,并委派專人對該生相關環節進行指導。畢業設計各環節(含回校答辯)服從學校統一安排。

　　特此證明。

　　以下是畢業設計校外指導教師相關信息：

　　校外指導教師姓名：_________________

　　學歷(學位)：______________________

　　技術職稱/職務：_____________________

　　專業(學科)：_______________________

　　通信地址：__________________________

　　郵編：______________________________

　　辦公電話：__________________________

　　手機號碼：__________________________

　　單位地址：__________________________

　　_____________________________單位(蓋章)

　　年月日

畢業生接收函4

學校名稱:

　　貴校20xx屆xx專業本科畢業生學生姓名(身份證號碼：xx)已與××就業單位(地址：請輸入就業單位地址)簽訂就業協議，請協助辦理派遣手續，并將檔案寄至我公司。

　　經辦人簽字：

　　就業單位地址

　　xx年x月x日

畢業生接收函5

xxx派出所主管同志：

　　現有本校畢業生xxx，男，xxxxxxxx，身份證號：xxxxxx前往你處辦理戶口遷移手續，本校畢業生同意接收該人，并協助其辦理戶口在____落戶事宜。特此證明。

　　單位公章。

　　經手人：xxx

　　xxx年xxx月xxx日

畢業生接收函6

xxxx學校：

　　貴校xx屆美術學水彩專業本科畢業生xxx（身份證號碼：xxxxxx）已與（地址：xxxx）被我單位入用特此證明，請協助辦理派遣手續。

　　經辦人簽字：

　　用人單位全稱（蓋章）：

　　20xx年x月x日

畢業生接收函7

　　學院：專業：

　　實習單位接收函

　　大學學院：

　　我單位經研究，同意接收貴院20 屆專業本科生同學等人，到我單位部門進行專業實習。實習時間從年日到年實習期間，我單位將嚴格管理，精心指導。特此函達

　　實習單位（公章）：

　　日期：年月日

　　附：實習單位指導教師姓名：職稱

　　聯系電話：（辦公）（手機）實習單位詳細地址：實習單位聯系人：實習單位聯系電話：

畢業生接收函8

　　江西理工大學應用科學學院：

　　我單位現同意接收你院______級_____________專業畢業生

　　_____________同學，來我處進行畢業（實習□，設計□），時間為 ___年___月___日至___年___月___日。在此期間，我單位負責學生的管理和安全教育,并委派專人對該生相關環節進行指導。畢業設計各環節（含回校答辯）服從學校統一安排。

　　特此證明。

畢業生接收函9

　　正當畢業生拿著簡歷到處找工作時，西北師范大學知行學院的數百畢業生卻遭遇“被就業”。近日，學生和家長來到知行學院辦公樓前，希望學校能夠更改信息。多位學生反映，學校為了提高就業率，用畢業證、學位證等“脅迫”學生做“假接收函”，部分“被就業”學生報考基層公務員資格受影響。6月23日，知行學院回應稱，已經陸續更改涉事學生的“畢業去向”狀態。

　　用畢業證、學位證脅迫學生做“假接收函”，學生找不到工作還要配合學校造假，學校如此“潛規則”畢業生，讓畢業生情何以堪?教育人格又體現在哪里?

　　其實，不只是個別學校威逼學生假就業，就業率造假早已是一件皇帝的新裝。盡管人社部的數據顯示，高校畢業生就業率超過九成，但是事實告訴我們：不少學生確實是“被就業”的。九成就業率就是一個數字游戲。

　　就業率本身就不是一個十分清晰的概念。不僅到機關企事業單位上班叫就業，考研、開店、在網上兼職叫就業，在實習單位蓋個章叫就業。更有不少學校像西北師范大學知行學院這樣，采取種種威強硬措施逼迫學生上交子虛烏有的“就業協議”，或者報告學生自主創業、靈活就業，以期在激烈的生源競爭中分到一杯羹。就業率造假不僅損害了畢業生利益，破壞了學校形象，而且干擾正常的招生就業秩序、誤導國家招生就業政策。

　　但是，教育部讓高校在就業率上不造假，有些勉為其難。教育部一方面對就業率造假“一票否決”，另一方面又加大高校教學評估中的就業率權重，就業不好的專業將少招、停招。對外宣傳就業率下降，學校的聲譽也會受到影響，造成招生困難。學校顯然不希望看到這樣的局面。就業率造假被否決，就業率低就減、停招，這讓就業不理想的學校與院系如何是好?在生存重壓下，為了上交體面的就業數據，學校、院系在就業率造假之路上越走越遠，就業率成為數字游戲并不奇怪。

　　大學培養人才不同于工廠加工產品。相關部門不能完全以就業率來評估大學辦學水平。大學生就業難的`問題還反映出就業市場結構失衡的矛盾。正如華南師范大學諶新民教授所言，“不是大學生多了，而是我國產業結構和就業結構存在嚴重的失衡。由于產業結構升級和產業梯級轉移的滯后，導致大學生就業難。”大學生就業難，并非都是專業設置不合理的原因，還與產業結構配置不合理，高等教育質量下降有關。就業供求關系本是一個動態概念，產業結構調整是一個漸進的過程。所謂“風水輪流轉”，今年就業不理想，不意味著明年、后年“滯銷”。暫時就業好的專業也不意味著來年風景依舊獨好。

　　不敢說就業率造假都是逼出來的，但是學生“被就業”的現實值得思考。如果大學唯就業率馬首是瞻，單純以就業率的高低衡量大學辦學質量，顯然不是現代大學教育的應有之義。對此，人社部要創新就業率統計機制，教育部要完善高校辦學評估機制，同時加強社會監督，問責曝光出來的就業造假案例，剎住就業造假歪風，為畢業生營造真實、公正的就業環境，讓虛浮的就業率回歸現實，脫下“被就業”這身皇帝的新裝。