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《金色花》導學案
《金色花》導學案1
【教師寄語】
讀書使人頭腦充實，討論使人明辨是非，做筆記能使知識精確——培根
【學習目標】
1、有感情地朗讀詩歌，培養學生鑒賞詩歌的能力
2、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情，背誦全文。
3、體驗人間至愛親情，受到美得熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣的審美能力。
【學習重點】
體味抒發的感情，學習托物言情的寫法。
【學習難點】
品味詩句所含的感情。
【課前預習】
一、預習任務
1、查資料，識記作者及文學常識，識記生字詞（音、形、義）。
2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調及感情。
3、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情，背誦全文。
4、認知前提【知識鏈接】
�、�、金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而美麗。
�、�、散文詩：它融合了詩的表現性和散文描寫性的某些特點。從本質上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內容上保留了有詩意的散文性細節；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音樂美和節奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質”。
5、給下列加點的字注音
匿（）笑沐（）浴祈（）禱（）
6、了解文學常識
泰戈爾是（國籍）詩人、作家，被稱為“詩圣”。他一生創作豐富，詩集有、等，長篇小說有、《沉船》等。1913年他以散文詩集一舉獲得諾貝爾文學獎的桂冠，開創了亞洲人獲此殊榮的先河。
7、文中金色花三次和母親嬉戲時：母親做禱告時，開放花瓣散發香氣；；母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。
8、孩子為什么想變成一朵金色花？（體味抒發的感情，學習托物言情的寫法）
【預習檢測】
一、根據拼音寫漢字或根據漢字寫拼音。
⑴、我要悄悄地開放花bàn（）兒，看著你工作。
⑵、走到做dǎo（）告的庭院時，你會嗅（）到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
二、填空：《金色花》這首詩表現了孩子對母親的摯愛，孩子幻想自己變成一朵把襲向母親，又幻想自己的__投在媽媽的書頁上，同媽媽。
三、閱讀，回答問題
假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑xī（）（）地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里nì（）笑，卻一聲兒不響。
1、根據拼音寫出填空中的漢字，并辨析這兩個詞的作用。
2、“媽媽，你會認識我嗎？”和“孩子，你在哪里呀？”這兩個疑問句各表達了什么意思？
3、有同學認為，在媽媽急切尋找“我”時，“我”卻躲起來捉弄媽媽，這說明“我”是個壞孩子，你同意這種說法嗎？
【預習質疑】
省略
【合作探究，精講點撥】
1、文章寫了幾個優美的畫面？用簡潔語言概括。
2、試用一句話概括全文主旨及感情。
3、語言品析：選擇你喜歡的句子進行反復朗讀，并品析。小組內交流
拓展遷移：仿照開頭兩句句式，通過聯想，續寫下面這首詩
例句：媽媽的頭發白了，把滿頭的黑發給了我
仿寫：
【練習反饋】（10分）
1、下列不能體現孩子對母愛的回報的一項是（）
A、我要悄悄地開放花瓣兒，看你工作
B、你會嗅到這花香，卻不知這香氣是從我身上來的。
C、將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的'地方
D、我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響
2、“你到哪里去了，你這壞孩子？”朗誦時應讀出“媽媽”的語氣。
“我不告訴你，媽媽。”朗誦時應讀出“孩子”的語氣。
3、仿照示例，發揮你的聯想和想像，完成下邊的練習。
例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。
4、學習了這首散文詩，請同學設想向母親表達愛意的方式，然后以"媽媽，我想說愛您"為主題，模仿這首散文詩的語言風格，寫出屬于你自己的小詩。
【課后反思】
省略
《金色花》導學案2
學習目標
1、了解作家泰戈爾，識記并理解文中重要字詞。
2、把握這首詩的感情基調，體會文中所表達的思想感情，注意朗讀的語氣和節奏。
3、把握詩歌中所運用的象征和比喻的手法。
難點
1、在把握這首詩的感情基調的同時體會文中所表達的思想感情。
2、掌握詩歌中所運用的象征和比喻的手法。
一、預學單（課前）
1、給下列加點的字注音。
笑嘻嘻（）匿笑（）沐�。ǎ┝质a（）禱告（）
嗅到（）羅摩衍那（）
2、解釋下面兩個詞語在文中的意思：
（1）匿笑：
�。�2）禱告：
3、下列各句中，沒有語病的一項是（）
A、珍視楊絳留下的寶貴精神遺產，就是對她最真摯的懷念。
B、電視劇《歡樂頌》播出時，收視觀眾和點擊率一路飆升，引起了業界的關注。
C、有人建議，一旦遇到霧霾天氣，可采取臨時交通管制、錯峰上下班、停工停課。
D、范仲淹的一首詩，讓桐廬與“瀟灑”一詞結下了難以分開的不解之緣。
4、下列句子中沒有錯別字的一項是（）
A、人民群眾是衣食父母，錦繡山水乃溫磐家園/人人參于慈善，個個奉獻愛心（摘自社區標語）
B、此處請掉頭/有酒即無舵，早晚要闖禍/出租車侯車區，請勿停車（摘自交通警示語）
C、物化天寶，隴上江南/美麗三亞，浪跡天涯/東方商阜，時尚水都（摘自旅行社廣告）
D、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝/友誼是一首無字的歌，在深深淺淺的腳印里，為你不退的步伐奏一曲動人的華爾茲。（摘自贈言）
5、依次填入下面句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（）
作為語文教師，我們不會笑話學生的，而是告訴他們，文字的背后是一個人的'人生。
巴金的平和是在人生歷練過后的，冰心的童真和大愛是她的人格力量的。人生
如茶，有時也是一種成全。
A、淺顯大功告成表露折磨B。淺薄大徹大悟流露煎熬
B、淺易漸入佳境吐露磨難D。膚淺大夢初醒透露痛苦
二、互動單（課堂）
探究點一：文中寫了“我”與母親的哪幾次嬉戲？請分別概括其內容。
探究點二：作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
探究點三：課文表達了作者怎樣的思想感情？
三、課堂練習
6、體會下列語句蘊含的思想感情。
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時所要說的話了。
7、閱讀全文，選出下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是（）
A、我要悄悄地開放花瓣，看著你工作。
B、你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
C、投我小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
D、我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
8、體會下列對比朗讀，說說有什么不同。
對比朗讀一：（原文）你到哪里去了，你這壞孩子？（改動）你這壞孩子，你到哪里去了？
對比朗讀二：（原文）我不告訴你，媽媽。（改動）我不告訴你。
四、課后練習
是的結尾是：“我不告訴你，媽媽。”但是如果孩子要告訴媽媽，不讓媽媽擔心，他（她）
怎么給媽媽說？試著寫出來。
五、反思總結（困惑或收獲）
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