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《散步》的導(dǎo)學(xué)案
《散步》的導(dǎo)學(xué)案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義。
2.品讀課文中具有對(duì)稱(chēng)美的句子及含義豐富的語(yǔ)句。
3.整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。
2.指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫(xiě)親情的獨(dú)到角度。
一、故事導(dǎo)入。
有一個(gè)人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢(xún)問(wèn)他見(jiàn)到的每一個(gè)人：“世界上最寶貴的東西是什么?”黃金，鉆石，權(quán)力，地位……眾說(shuō)紛紜。因?yàn)樗磺逭嬲膶氊愂鞘裁矗@個(gè)人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過(guò)去了，他窮了，老了，病了，卻一無(wú)所獲，也無(wú)一絲快樂(lè)，只好失望地回家了。回到家中，看著溫暖的燈光，家人關(guān)切的面孔，這個(gè)人終于明白，原來(lái)世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀!
同學(xué)們，今天就讓我們大家?guī)е@家的溫情，攙扶著家人，一起走近暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步!
二、讀課文，整體感知。
1.播放示范朗讀。(幻燈片)思考：從文中你讀到了一個(gè)怎樣的家庭?(和美)
2.自由讀，識(shí)字明詞，了解文章內(nèi)容。
師：讓我們也融入到這個(gè)和美的家庭，隨著舒緩的音樂(lè)，放聲讀起來(lái)，體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情。
幻燈片出示“閱讀提示”：
1.有感情的朗讀課文，借助工具書(shū)排除字詞障礙。
2.思考：課文向我們講了何事?何人?何景?讓一個(gè)平凡的家庭如此和美。
完成幻燈片出示閱讀問(wèn)題：
1.注音寫(xiě)字：fēn qí( ) xìn fú( ) chāi sàn( )
霎( )時(shí) 水波粼粼( ) 熬( )過(guò)
2.試著說(shuō)出下列詞語(yǔ)在文中的意思。 各得其所
3.檢查閱讀效果：課文向我們講了何事?何人?何景?
(問(wèn)：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子”成否改成“我們一家四口在田野散步”?)
三、品讀文中佳句。
我為什么選擇春天陪母親散步?寫(xiě)了什么景色?(集體朗讀，并做評(píng)價(jià)，即讀出初春的生機(jī)及散步的情趣。)
精讀第三、四段。找同學(xué)朗讀，品讀詞句：太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命(呼喚的語(yǔ)氣);說(shuō)出喜歡的`語(yǔ)句。
讓學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫(xiě)景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對(duì)生命的禮贊，同時(shí)渲染一種和諧而充滿(mǎn)生機(jī)的氛圍。)
四、品賞本文語(yǔ)言特色。
師：文中有一句話(huà)老師非常喜歡，你能說(shuō)說(shuō)我為什么喜歡嗎?“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。”
( 句式整齊，互相映襯，很有情趣，寫(xiě)出了一家人的和諧、溫馨。)
提問(wèn)：這句話(huà)在句式上有何特點(diǎn)?默讀課文，你還能找出類(lèi)似的句子嗎?
朗讀這些語(yǔ)句，找一名學(xué)生領(lǐng)讀。(幻燈片)
1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3.母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。
4.我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
五、研討課文，領(lǐng)悟主旨。
師：在散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事兒?(瀏覽第六、七段)
(1)合作探究：在解決分歧過(guò)程中，誰(shuí)做得最好?你可以看出誰(shuí)的權(quán)力最大?
(可以說(shuō)每個(gè)人做得都好，因?yàn)槲遥盒㈨樕屏?母親：慈愛(ài)親切;妻子：溫柔賢惠;兒子：聰明乖巧。研討中對(duì)每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，注意品評(píng)，讀出感情。)
(家庭成員之間不存在權(quán)力的大小，他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因?yàn)橛小H情。作者在字里行間都表達(dá)這種永恒的情感。表達(dá)了一個(gè)重大主題——(學(xué)生回答)互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。)
(2)師：這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題，這樣的寫(xiě)法就是“以小見(jiàn)大”。找出文中有預(yù)示性的句子。
“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。” “一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。”
“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”(提問(wèn)：這句話(huà)有什么深刻含義?談?wù)勀愕睦斫狻?在反復(fù)朗讀中注意體會(huì)。
(明確：這句話(huà)表達(dá)文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，更突出了一個(gè)“孝”字，表現(xiàn)了一家的和諧。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?)
師：為了反映這樣一個(gè)主題，用《散步》為題好不好?還可以用其他的題目嗎?
六、、感悟親情，書(shū)寫(xiě)親情。
師：親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō)，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中也撥動(dòng)了感情的弦，有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。
請(qǐng)以“親情”為主題，寫(xiě)一段50字以?xún)?nèi)的溫馨語(yǔ)句，寫(xiě)在賀卡上送給你的親人。
七、布置作業(yè)并小結(jié)。
1、作業(yè)：完成《研討與練習(xí)》第3題：比較閱讀《三代》;
完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。
2、小結(jié)：親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù);家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后老師也送給大家及在座的老師一份禮物——一幅對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛(ài)
《散步》的導(dǎo)學(xué)案2
導(dǎo)學(xué)與檢測(cè)
1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字（不要看課本！）
一shà（）間chāi（）散各得qí（）所委qū（）水波línlín（）（）
每個(gè)小組兩名學(xué)生范讀課文，注意上面的要求，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，積極發(fā)表意見(jiàn)。
2、根據(jù)原文填空（不要看課本！）
1）、母親不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。
2）、我說(shuō)正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。
3）、我的母親又過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
4）、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地著，有的濃，有的淡；
5）、小家伙突然起來(lái)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
6）、我的母親高大，很瘦，不算重；兒子很胖，幼小，也輕。但我和都是，，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的.加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
3、完成下列題目
1）、一家人散步遇到了怎樣的分歧，分歧是怎樣解決？
2）、用自己的話(huà)敘述這篇文章的主要內(nèi)容。
3）、請(qǐng)你給文章重新擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)為什么擬這個(gè)題目。
4）、你感覺(jué)這篇文章中哪些詞語(yǔ)和句子寫(xiě)得好，把它畫(huà)出來(lái)。
答案：
1、霎拆其曲粼
2、略
3、①一家人散步，遇到的分歧是：走大路還是走小路。委屈兒子走小路。
②祖孫三代在田野里散步，表現(xiàn)了一家人之間互敬互諒，和睦相處的深厚感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
③言之有理即可。
④略
《散步》的導(dǎo)學(xué)案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 能會(huì)讀會(huì)寫(xiě)文章中出現(xiàn)的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2. 整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
3. 有感情地朗讀課文，品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。
4. 學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
(一) 預(yù)習(xí)檢查
1、 給加點(diǎn)的字注音
霎時(shí)() 拆散() 水波粼粼() 分歧() 熬過(guò)() 蹲下()
2、 解釋詞義
分歧—— 委屈—— 各得其所——
3、 摘錄文章描寫(xiě)南方初春美景的佳句，并體會(huì)其作用。
4、概括文章的主要內(nèi)容。
(二)誦讀課文 感受親情
1.畫(huà)出你最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，并自由地有感情地朗讀。
2.有感情的朗讀下面的語(yǔ)句(注意讀出加粗字所蘊(yùn)含的情感)。
天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了注意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。“我走不過(guò)去的地方，你就背著我。”母親對(duì)我說(shuō)。
這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大然而很瘦;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
(三)品析文句 感受美點(diǎn)
1.如何理解“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”這句話(huà)的涵義。
2.體會(huì)“天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。”中加點(diǎn)字表達(dá)的感情。
3.體會(huì)“小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’”這句話(huà)所蘊(yùn)含的親情。
4.“她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”一句中“強(qiáng)壯”“高大”在句中的位置能否顛倒?為什么?
5.母親為什么改變主意，要走小路?表達(dá)了母親怎樣的`情感?
6.閱讀文章最后一段，仔細(xì)體會(huì)“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”這句話(huà)的含義
合作交流
1.小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)成果
2.同學(xué)質(zhì)疑，組內(nèi)交流
3.各組展示學(xué)習(xí)成果(每組派代表上黑板展示成果，并與大家交流)
析疑解難
1. 各個(gè)小組提出疑問(wèn)，組間交流
2. 老師參與交流，并作適時(shí)點(diǎn)撥。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1. 親情是一壇陳年;老酒，甜美醇香;親情是一幅傳世明畫(huà)，精美雋永。
仿寫(xiě)：親情是 ， 。親情是 ， 。
2. 請(qǐng)寫(xiě)出兩句古代抒寫(xiě)親情的詩(shī)句。
3. 從下面的詞語(yǔ)中任選四個(gè)，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話(huà)。(50字以上)
備選詞語(yǔ)： 鮮花 河流 生命 散步 溫馨 陽(yáng)光
課外練習(xí)
1. 反復(fù)閱讀課文，仔細(xì)體味文章所蘊(yùn)含的親情。
2. 同學(xué)們，你們一定感受過(guò)親情的溫暖，品嘗過(guò)親情的甜美。請(qǐng)你從生活中選擇一兩件蘊(yùn)含親情的事，寫(xiě)出來(lái)，與大家分享這份親情。(100字左右)
《散步》的導(dǎo)學(xué)案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．整體感知課文內(nèi)容。
2．把握母親、妻子、兒子和“我”的形象。
3．感受文章字里行間表現(xiàn)出的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
整體感知課文內(nèi)容，把握母親、妻子、兒子和“我”的形象。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
感受文章字里行間表現(xiàn)出的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的思想感情。
【學(xué)法指導(dǎo)】
認(rèn)真閱讀課文，按照提示完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如有疑問(wèn)，填寫(xiě)在我的問(wèn)題上，以備上課時(shí)和大家一起解決。
【知識(shí)鏈接】
1．作者簡(jiǎn)介
莫懷戚，1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。1969年上山下鄉(xiāng)，1972年參加工作，歷任重慶電影公司職員，重慶川劇院樂(lè)隊(duì)隊(duì)員，第三軍醫(yī)大學(xué)新聞干事，重慶師范學(xué)院中文系教師，副教授。1995年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，著有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》等。其作品曾獲1994年中國(guó)作協(xié)莊重文文學(xué)獎(jiǎng)。
2．寫(xiě)作背景
《散步》寫(xiě)于1985年，因?yàn)槭前l(fā)一種“生命的感慨，所以注定了它的抒情色彩”。本文的創(chuàng)作源于兩大契機(jī)，一是作者全家三代四口人一次真實(shí)的“散步”，文中小孩叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，正是出于當(dāng)時(shí)上幼兒園的作者的`兒子之口；二是美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬鷮?duì)中國(guó)孝道的看法觸發(fā)了作者的創(chuàng)作念頭。
3．畢淑敏說(shuō)——
我相信每一個(gè)赤誠(chéng)的孩子，都曾在心底許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)……
可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱……
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)本上一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣。……但“孝”的天平上，它們等值。
只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊！趁你父母健在的光陰。
【自主學(xué)習(xí)】
初讀課文感知內(nèi)容
1．朗讀課文。（溫馨提示：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。）
2．記敘文的六要素是什么？請(qǐng)圍繞“散步”這一事件，將本文的六要素填入下面的表格。（溫馨提示：請(qǐng)?jiān)谠闹腥c(diǎn)勾畫(huà)出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。）
散步的時(shí)間
散步的地點(diǎn)
散步的人物
散步的起因
散步的經(jīng)過(guò)
散步的結(jié)果
3．概括本文寫(xiě)了怎樣一件事？（溫馨提示：歸納事件，重點(diǎn)在于概括事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，一般根據(jù)記敘的兩個(gè)主要因素來(lái)概括，人物+事件。其他要素如時(shí)間、地點(diǎn)，如果具有特定的意義，也一并概括出來(lái)。）
【合作探究】
（溫馨提示：小組每一個(gè)成員都要積極參與，和大家一起分享你的觀點(diǎn)，把交流、討論的結(jié)果認(rèn)真寫(xiě)下來(lái)！）
品析人物感悟親情
在母親、妻子、兒子和“我”四個(gè)人物中，你最喜歡誰(shuí)？試結(jié)合文中具體語(yǔ)句，運(yùn)用下面的句式談一談原因。用“我最喜歡文中的( )，因?yàn)樗ㄋ? )。從文中的( )看出。”句式來(lái)回答。（溫馨提示：請(qǐng)?jiān)谠闹腥c(diǎn)勾畫(huà)出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。）
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