童話天地手抄報簡單

時間：2024-10-14 18:30:36 板報大全我要投稿

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童話天地手抄報簡單

　　童話天地故事，同學們喜歡?下文是有關簡單的童話天地手抄報，歡迎大家閱讀與了解。

　　格林童話讀后感800字

　　《格林童話》是一本十分好看的童話，這本書是由德國大名鼎鼎的雅各·格林和威廉·格林兄弟倆寫的，他們從小就對德國文化、語言有著濃厚的興趣，出于對德國民間的熱愛，從1806年開始深入民間，走訪童話講述著，在1814年到1822年之間連續出了三卷《德國兒童與家庭童話集》，俗稱——格林童話。

　　這本書中，我最喜歡：罕斯我的刺猬，講了，有個農夫很有錢，家中應有的東西都有了，可就是沒有孩子，他一次進城去，別人都嘲笑他，他回家后憤怒地說："我要一個孩子，哪怕是只刺猬也好呀!"過了幾天后，農夫妻子生下了一個小男孩，小男孩上身好像是只刺猬，下半身是人，太奇怪了，在他的洗禮上，教士說："這個孩子有刺，不能睡床。"農夫聽了，讓他只睡火爐邊上的麥草上。

　　于是農夫為他取名：罕斯我的刺猬，罕斯我的刺猬在麥草上連續睡了8年，農夫討厭他，巴不得他死掉。但他卻活得很好。有一次農夫去趕集，他問家人要什么東西;保姆與農夫妻子要面包、肉、拖鞋、襪子，而罕斯我的刺猬要一個風笛。罕斯有了風笛后，對農夫說："爸爸，請您叫鐵匠把我的大公雞釘上掌，我要騎著它一輩子不會來了。"農夫叫鐵匠在公雞腳上釘上掌。然后，罕斯騎著公雞趕著豬、驢去森林了。他每天在樹上吹著小笛，樂曲很動聽，有一個國王迷路了，他順著聲音到了罕斯那里，罕斯為國王指了路，還要國王在王宮遇見的.第一個人。結果，公主先來迎接國王，國王向公主把自己遇到的事情講了一遍。公主不愿意和罕斯在一起。

　　罕斯仍然坐在樹上吹風笛，放著驢、豬。在幾天后，又有個國王迷路了，他又像給第一個國王指路、提要求，國王說行，結果也是公主先來迎接國王，國王向女兒說了得救的過程、要求，公主說："我們應該履行諾言。又過了幾天，罕斯在森林呆不下去了，他又把豬全殺了，把肉送給村中的人，然后他又讓父親找鐵匠給公雞釘鐵掌。罕斯我的刺猬又騎著公雞走了，他先去找第一個國王。侍衛用刀槍和弓箭攔阻他，因為國王下過命令，不讓他進宮。罕斯我的刺猬很生氣，就騎著公雞飛到王宮的窗戶上。罕斯喊著、叫著，要國王把答應的東西給他。

　　然就要了公主的命。國王害怕了，就馬上找來公主，讓她帶著六匹馬拉的車、一大批仆人與金銀財寶，在半路上，罕斯突然剝下公主的衣服，用他背上的刺，狠狠地刺公主，直到公主渾身是血，停下來，再把她扔到河里，接著，他又到第二個國王那里去了，國王的女兒早早地在城門等了，罕斯把公主扶到了大公雞背上，對她說："請你幫我到賓館去開一間房間吧!"公主下了公雞在前面領路，公雞跟在她背后，不一會兒，公主就找到了一家賓館，然后，罕斯讓店老板在時鐘打十下時在他房間生一堆火。在鐘打十下時，店老板在罕斯的房間生了一堆火，罕斯馬上脫下刺猬皮，把皮扔火里，霎時，罕斯我的刺猬變成了一個美男子，公主見了，大驚不已。于是，罕斯帶著公主去第二個國王的國家幸福的生活著……

　　這個故事讓我明白了：不履行諾言的人沒有好的下場。

　　《沙灘上的童話》教學設計

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

　　教學重點：

　　1、會認5個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

　　教學準備：

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)激趣引入課題。

　　同學們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)

　　(二)初讀課文，滲透識字方法。

　　1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。

　　2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

　　3、全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的記字方法。

　　挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

　　狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

　　補、裝、賽、救、忘是形聲字。

　　讀準“裝”，三拼音;“賽”聲母是平舌。

　　4、指導書寫。

　　(三)再讀課文，將課文讀正確流利。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

　　3、同桌發現并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

　　4、這篇課文一共有幾節?你最喜歡讀哪一節，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

　　(四)作業設計。

　　1、把課文讀正確流利。

　　2、用本課的生字做詞語卡片。

　　3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

　　第二課時

　　(一)復習檢查

　　1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

　　2、開火車認讀生字、詞語。

　　(二)理解課文，感悟朗讀

　　1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡;我們編了一個童話故事……)

　　2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒?我們為什么稱它為“快樂天地”?(“這里”指沙灘，我們經常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個地方嗎?讀出你的喜歡。

　　3、我們玩了一個什么“有趣的活動”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個什么童話?(學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀。

　　師：我們在沙灘上——

　　師：城堡周圍——

　　師：不知誰說了一句——

　　師：接著又有人補充——

　　師：第三個小伙伴說——

　　4、學習第三自然段。

　　(1)指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導讀好。)

　　(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當作是公主?聽老師老師朗讀4、5自然段，學生思考。(我們太高興了，我們被當時的情景感染了。)媽媽怎么會出現在身后?(結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。)

　　(3)“媽媽開心的笑了”說明什么?他*的話又說明什么?(媽媽已認可了我們的活動也很有趣;媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的`媽媽。)“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語言發揮想象說說。(一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮!”另一個小伙伴說。……體會大人和孩子之間的和諧關系)

　　(4)練習分角色朗讀.指名朗讀.

　　(三)小結

　　回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學生自由說。)

　　(四)作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、以童年趣事為題寫一篇習作。

　　(五)板書設計

　　9 沙灘上的童話

　　快樂天地　壘筑城堡

　　童貞童趣　編織童話

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