《弟子規》入則孝小學教案及反思

《弟子規》入則孝小學教案及反思（通用6篇）

　　《弟子規》含有濃郁的中國傳統文化動畫風格、深入淺出的儒家精髓，是值得當代學生學習的，下面我們一起看看關于《弟子規》的教學教案吧!

　　《弟子規》入則孝小學教案及反思 1

　　教學內容：《弟子規》入則孝(前4句)

　　教學目的：

　　1、背誦《弟子規——入則孝》，體會古文韻味，初步理解這些經典話語的大意。

　　2、感受古人的孝敬，時刻以這些經典話語來規范自己的行為，學會孝順父母，試著為父母做力所能及的事。

　　3、讓學生懂得要感恩父母，如何做一個孝順的孩子。

　　教學重點難點：體會父母為家庭所付出的艱辛，引導學生孝敬父母，在家為父母分擔家務，在校尊敬老師，好好學習。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，你們還記得《弟子規總敘》的內容嗎?哪位小同學能將它背誦下來呢?老師想看看哪位小同學最棒!

　　2、你真棒!還有小朋友會背誦嗎?呀!小朋友們可真了不起，那大家一起來，好嗎?

　　二、新授

　　1、看來小朋友們都是學習小能手呢!讀了總敘，我們就知道了弟子規從在家、出外、待人接物、求學等等這些方面對小朋友們提出了訓誡和規范，那，小朋友們想不想知道我們在家里到底應該怎么樣做才是最乖的孩子呢?

　　2、現在我們一起學習《弟子規》入則孝(一)

　　課件演示“孝”字

　　3、播放動畫領讀

　　4、學生自由讀，指名讀。

　　5、學習前2句：父母呼　應勿緩　父母命　行勿懶

　　父母教　須敬聽　父母責　須順承

　　(1)出示課件：

　　(2)指名讀

　　(3)解釋：父母呼喚，應及時回答，不要慢吞吞地很久才應答，父母有事交代，要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶。父母教導我們做人處事的道理，是為了我們好，應該恭敬地聆聽。做錯了事，父母責備教誡時，應當虛心接受，不可強詞奪理，使父母親生氣、傷心。

　　(4)師：誰能聯系實際談一談自己的理解。

　　生1：比如，放學回到家，媽媽叫我吃飯，我馬上說：“好的，媽媽。”

　　師：你是個聽話的'孩子。

　　生2：吃完飯我看一會電視，然后媽媽叫我寫作業，我馬上關掉電視，去寫作業。

　　師：你是個愛學習的孩子。

　　生3：我們要聽爸爸媽媽的話，幫他們做家務活，不惹他們生氣。

　　師：你是個懂事的孩子，懂得孝順父母。為他們鼓掌!

　　(5)齊讀。大家一起讀這兩句話。聲音整齊又響亮。

　　6、學習第3、4句： 冬則溫，夏則凊;晨則省，昏則定。

　　出必告，反必面;居有常，業無變。

　　(1)指名讀

　　(2)出示課件：講黃香黃香九歲的時候，冬天時會在父親睡覺前，先幫父親將床鋪溫熱再請父親去休息，夏天時會先將草席搧涼，再請父親躺下的故事。也就是“冬則溫夏則凊”

　　(3)解釋：夏天睡前會幫父親把床鋪扇涼，冬天寒冷時會為父親溫暖被窩，早晨起床之后，應該先探望父母，并向父母請安問好。下午回家之后，要將今天在外的情形告訴父母，向父母報平安，使老人家放心。外出離家時，須告訴父母要到哪里去，回家后還要當面稟報父母回來了，讓父母安心。平時起居作息，要保持正常有規律，做事有常規，不要任意改變，以免父母憂慮。

　　(4)同桌對讀、男女同學比賽讀

　　(5)誰來說說，平時你幫父母做過什么事?

　　生1：我會幫媽媽洗碗。

　　師：你真能干!

　　生2：有一次，我幫爸爸倒一杯水。

　　師：你是孝順的孩子。

　　生3：有一次我幫老師收課本。

　　師：謝謝!你很懂事。

　　生4：我經常幫爸爸媽媽做工。

　　師：我為你爸爸媽媽有這么一個孝順的孩子感到自豪。

　　師：看來，大家都是好孩子，懂得幫父母干活，都是孝順的孩子。

　　三、復習鞏固

　　1、指導感情朗讀：

　　(1)我們每個人都是在父母的加倍關愛下快樂成長，我們也愛自己的父母親。

　　請你帶著對父母的愛，再讀一讀這幾句話。(齊讀)

　　(2)父母是我們生活的老師，我們應該敬重他們。請你恭敬地讀一讀這幾句話。(齊讀)

　　(3)全班一起拍手配樂讀，讀出節奏。

　　2、練習背誦。

　　(1)朗讀接龍：師生朗讀接龍;同桌朗讀接龍;小組朗讀接龍。

　　(2)指導背誦。

　　(3)練習背誦。

　　(4)男女競背。

　　3、看譯文，猜原文。

　　① 父母叫你的時候，要立刻答應，不能遲緩。父母讓你做事的時候要馬上去做，不能拖延。(父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。)

　　② 對父母的教誨要恭敬地聆聽;對父母的責備要順從地接受。(父母教，須敬聽。父母責，須順承。)

　　③ 子女照顧父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安，晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。(冬則溫，夏則凊。晨則省，昏則定。)

　　4、出示課件：教師講烏鴉反哺、羊羔跪乳的故事

　　5、今天學習了《弟子規》“入則孝”，今后你打算怎么孝敬父母?

　　6、熟讀背誦

　　(1)全班拍手讀配樂。課件出示入則孝前4句

　　(2)朗讀接龍

　　(3)背誦

　　四、總結

　　希望同學們都像《弟子規》入則孝中說的那樣關心父母，孝順父母。

　　五、作業：課件出示

　　任選一題：

　　1、寫一寫自己想對父母說的話。我想對爸爸媽媽說：“-——————”

　　2、為父母做一件自己能做的事。

　　《入則孝》教學反思

　　1、拓展教材，使教學內容豐富立體

　　《入則孝》是一篇古文，但時代不同，里面涉及的一些內容具有一定的局限性。我在教學過程中密切聯系生活實際設置教學環節，比如說說父母生病時你該怎樣做?說說在平時的生活中又該怎樣孝敬父母等，讓學生在課堂上有話說，有事做，他們在上課時積極表現，達到了預提的效果。

　　2、精心設計教學過程，自身能力得到提高

　　在準備這節課時，我遇到了一些問題。比如這是一篇古文，教學活動如何設計?如何讓學生對這節課的內容感興趣?學生的學習能力如何提高?這些問題促使我一遍遍地研究教材，查找相關資料，自身的專業能力得到了發展。

　　3、不足之處

　　(1).由于個別同學在實際生活中缺乏對父母的關心，在交流怎樣孝敬父母時有些缺乏真實。

　　(2).沒有在課前讓學生預習課文，搜集一些孝敬父母的小故事。4. 改進設想

　　(1)、課前應多讓孩子搜集一些孝敬父母的小故事，搜集的過程也是他們學習、行動的過程，這樣在課堂上交流時效果會更好些。

　　(2)、在小組討論交流時，要讓學生懂得傾聽，懂得尊重他人。

　　《弟子規》入則孝小學教案及反思 2

　　一、教學目標

　　1. 讓學生了解《弟子規》“入則孝”部分的含義和基本內容。

　　2. 引導學生懂得孝順父母的重要性，培養學生感恩和敬愛父母的情感。

　　3. 鼓勵學生在日常生活中踐行孝道，從點滴小事做起。

　　二、教學重難點

　　1. 重點

　　理解“入則孝”中經典語句如“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶”等的意思。

　　體會其中蘊含的孝道精神。

　　2. 難點

　　如何引導學生將所學的孝道理念轉化為實際行動，并持之以恒。

　　三、教學方法

　　講授法、故事法、討論法、角色扮演法

　　四、教學過程

　　1. 導入（5 分鐘）

　　播放一段關于孩子與父母溫馨相處的視頻短片，提問學生：你們在視頻中看到了什么？有什么感受？從而引出“孝”的主題。

　　2. 知識講解（10 分鐘）

　　教師講解《弟子規》“入則孝”的開篇幾句：“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責，須順承。”逐句解釋含義，舉例說明在生活中應該如何去做，比如父母叫我們吃飯，我們應該馬上回應并前往餐桌等。

　　3. 故事分享（10 分鐘）

　　講述黃香溫席的故事，提問學生：黃香的行為體現了《弟子規》中的哪些語句？讓學生深入思考故事背后的孝道內涵。

　　4. 小組討論（10 分鐘）

　　將學生分成小組，討論在自己的家庭生活中，有沒有做到像《弟子規》中所說的'孝順父母。每個小組推選一名代表進行發言。

　　5. 角色扮演（10 分鐘）

　　設置一些家庭場景，如父母下班回家、父母要求孩子幫忙做家務等，讓學生分組進行角色扮演，在表演中體會如何更好地踐行孝道。

　　6. 總結歸納（5 分鐘）

　　教師總結本節課的重點內容，再次強調孝順父母的重要性，鼓勵學生在課后繼續踐行孝道。

　　五、教學反思

　　在本次教學中，通過多種教學方法的結合，學生對《弟子規》“入則孝”的內容有了初步的理解和認識。視頻導入能夠快速吸引學生的注意力，故事分享讓學生對孝道有了更直觀的感受，小組討論和角色扮演則增強了學生的參與度和實踐能力。然而，在教學過程中也發現一些不足之處。部分學生在角色扮演時過于注重表演的趣味性，而忽略了對孝道內涵的深刻體現。在今后的教學中，可以在角色扮演前更加明確要求，引導學生更好地把握表演的重點。同時，對于一些理解能力較弱的學生，在知識講解環節可以給予更多的關注和輔導，確保他們也能跟上教學進度，真正理解和接受孝道教育。

　　《弟子規》入則孝小學教案及反思 3

　　一、教學目標

　　1. 學生能夠熟練背誦《弟子規》“入則孝”的部分內容。

　　2. 理解“入則孝”中關于關心父母身體健康、照顧父母生活起居等方面的要求。

　　3. 激發學生的孝心，培養學生主動為父母做事的意識。

　　二、教學重難點

　　1. 重點

　　背誦相關內容，并理解其含義。

　　引導學生關注父母的日常需求。

　　2. 難點

　　使學生從內心深處認同并愿意長期踐行孝道。

　　三、教學方法

　　誦讀法、講解法、案例分析法、實踐法

　　四、教學過程

　　1. 誦讀環節（10 分鐘）

　　帶領學生反復誦讀《弟子規》“入則孝”部分，先讓學生跟著老師逐句跟讀，然后逐漸加快速度，最后讓學生自己誦讀，達到熟練背誦的程度。在誦讀過程中，教師可以糾正學生的讀音和節奏。

　　2. 講解與分析（10 分鐘）

　　選取“冬則溫，夏則凊；晨則省，昏則定”等語句進行詳細講解。解釋古代孝子如何在冬天為父母暖被窩，夏天為父母扇涼席，早晨向父母請安，晚上伺候父母就寢等行為。結合現代生活，舉例說明學生可以如何關心父母的健康，如提醒父母增減衣物、為父母倒一杯水等。同時，展示一些反面案例，如有些孩子對父母的生活漠不關心，讓學生進行對比分析。

　　3. 實踐活動策劃（10 分鐘）

　　組織學生討論在本周內可以為父母做哪些具體的孝順之事。可以是幫父母打掃房間、為父母洗腳、給父母做一張感恩卡片等。讓學生將計劃寫下來，并在課后付諸實踐。

　　4. 分享與交流（10 分鐘）

　　在下一次課堂上，讓學生分享自己在實踐活動中的經歷和感受。請幾位學生上臺講述自己為父母做事時父母的反應以及自己的`內心變化，其他學生認真傾聽并進行提問和交流。

　　5. 總結與拓展（5 分鐘）

　　教師總結學生的分享內容，再次強調孝道是中華民族的傳統美德，需要大家不斷傳承和發揚。鼓勵學生在今后的生活中不斷尋找更多的方式來孝順父母，并將這種孝心延伸到對待其他長輩和身邊的人。

　　五、教學反思

　　通過誦讀、講解、實踐等環節的設置，學生對《弟子規》“入則孝”有了較為全面的學習體驗。誦讀有助于學生記憶內容，講解讓學生理解含義，實踐活動則將理論知識轉化為實際行動。在分享與交流環節，學生們積極發言，很多學生都表示通過為父母做事，自己更加體會到了父母的辛苦和對自己的愛。但教學中也存在一些問題，比如在實踐活動策劃時，部分學生提出的計劃過于簡單或不切實際，教師在指導時應該更加細致和深入，幫助學生制定出更具可行性和教育意義的計劃。另外，在教學過程中可以更多地引入一些現代社會中關于孝道的正面事例，讓學生感受到孝道在當代社會依然有著重要的價值和廣泛的踐行，從而更好地激發學生的積極性和主動性。

　　《弟子規》入則孝小學教案及反思 4

　　一、教學目標

　　1. 深入理解《弟子規》“入則孝”中關于與父母相處時的態度和行為規范。

　　2. 培養學生正確處理與父母矛盾的能力，學會尊重和理解父母。

　　3. 通過學習，使學生樹立正確的家庭觀和價值觀，以孝為先。

　　二、教學重難點

　　1. 重點

　　剖析“親有過，諫使更；怡吾色，柔吾聲”等語句的內涵，掌握與父母溝通的技巧。

　　理解家庭和諧中孝道的關鍵作用。

　　2. 難點

　　讓學生在實際生活中運用所學的溝通技巧處理與父母的矛盾，做到言行一致。

　　三、教學方法

　　問題引導法、討論法、情景模擬法、視頻教學法

　　四、教學過程

　　1. 問題導入（5 分鐘）

　　提出問題：“當你們和父母意見不一致或者父母犯錯時，你們會怎么做？”讓學生自由發言，引出本節課要學習的《弟子規》中關于如何與父母正確溝通的內容。

　　2. 視頻觀看與討論（10 分鐘）

　　播放一段關于親子矛盾以及如何化解矛盾的視頻，視頻中展示了不同孩子對待父母錯誤的態度和處理方式。觀看后組織學生討論視頻中的做法哪些是正確的，哪些是錯誤的.，并結合《弟子規》中的相關語句進行分析。

　　3. 知識講解（10 分鐘）

　　詳細講解“親有過，諫使更；怡吾色，柔吾聲”的意思，強調在指出父母錯誤時要注意態度和語氣，要用溫和、恭敬的方式，讓父母能夠接受。同時舉例說明如果不注意方式方法可能會導致家庭矛盾的激化。

　　4. 情景模擬（10 分鐘）

　　設置一些常見的親子矛盾情景，如父母不讓孩子參加課外活動、父母錯怪孩子等。讓學生分組進行情景模擬，在模擬中運用所學的溝通技巧來化解矛盾。其他小組的學生進行觀察和評價。

　　5. 總結升華（5 分鐘）

　　教師總結本節課的重點內容，強調家庭和諧對于個人成長和社會穩定的重要性。鼓勵學生在日常生活中以孝為基礎，積極與父母建立良好的溝通關系，共同營造溫馨和睦的家庭環境。

　　五、教學反思

　　本次教學采用多種方法引導學生學習《弟子規》“入則孝”中與父母溝通的內容，學生參與度較高。問題導入能夠激發學生的思考，視頻教學和討論讓學生對親子矛盾有了更清晰的認識，情景模擬則為學生提供了實踐的機會。然而，在情景模擬環節，部分學生在模擬過程中還是會出現語氣生硬或者忘記運用所學技巧的情況，說明學生在實際運用方面還需要更多的練習和指導。在今后的教學中，可以增加一些類似的實踐活動，并且在活動前給予學生更充分的準備時間和更詳細的指導。同時，在知識講解環節可以進一步拓展關于家庭關系和家庭文化的內容，讓學生從更宏觀的角度理解孝道在家庭中的地位和作用，從而更好地引導學生樹立正確的家庭觀。

　　《弟子規》入則孝小學教案及反思 5

　　一、教學目標

　　1. 讓學生了解《弟子規》“入則孝”在傳統社會和現代社會中的不同表現形式和意義。

　　2. 培養學生的觀察力和思考力，引導學生發現身邊的孝道行為并進行分析。

　　3. 通過學習，使學生能夠用自己的方式宣傳孝道文化，弘揚傳統美德。

　　二、教學重難點

　　1. 重點

　　對比傳統與現代孝道的異同，理解孝道的本質內涵。

　　培養學生觀察和分析孝道行為的能力。

　　2. 難點

　　激發學生創新思維，設計出有創意的孝道文化宣傳方案。

　　三、教學方法

　　比較分析法、調查法、小組合作法、展示法

　　四、教學過程

　　1. 傳統與現代孝道對比（10 分鐘）

　　教師分別介紹傳統孝道如“出必告，反必面”在古代社會的具體表現，如孩子外出和回家都要向父母稟報等。然后引導學生思考在現代社會，這樣的要求有哪些新的變化和表現形式，比如孩子出門前給父母發個短信告知行蹤，回家后與父母分享一天的經歷等。通過對比，讓學生明白孝道的核心是對父母的關愛、尊重和感恩，只是形式會隨著時代的發展而變化。

　　2. 孝道行為調查分享（10 分鐘）

　　讓學生在課前對身邊的孝道行為進行調查，可以是家庭中的、社區里的或者學校里的。在課堂上，學生分組進行分享，每個小組推選一名代表介紹他們調查到的孝道行為，并分析這些行為體現了《弟子規》“入則孝”中的哪些理念。

　　3. 宣傳方案設計（10 分鐘）

　　組織學生以小組為單位，設計一個孝道文化宣傳方案。方案可以包括制作孝道主題的手抄報、拍攝孝道短視頻、舉辦孝道故事演講比賽等。各小組在設計過程中要充分發揮創意，結合現代媒體和社交網絡的特點。

　　4. 方案展示與評價（10 分鐘）

　　每個小組派代表上臺展示他們設計的宣傳方案，其他小組進行評價和提出建議。教師對各小組的方案進行總結和點評，表揚有創意和可行性高的方案，同時對存在的問題提出改進意見。

　　5. 總結（5 分鐘）

　　教師總結本節課的內容，強調孝道文化在不同時代都有其重要性，鼓勵學生積極參與孝道文化的`宣傳和傳承，讓更多的人了解和踐行孝道。

　　五、教學反思

　　通過對比傳統與現代孝道以及開展調查和方案設計活動，學生對《弟子規》“入則孝”有了更深入的理解和認識。在教學過程中，學生積極參與調查分享和方案設計，展現出了較強的觀察力和創造力。但也存在一些不足之處，比如在對比傳統與現代孝道時，部分學生對于傳統孝道的理解還不夠深入，只是停留在表面現象。在今后的教學中，可以引入更多的歷史故事和文化背景知識，幫助學生更好地理解傳統孝道的內涵和根源。在宣傳方案設計環節，雖然學生有很多創意，但在實施的可行性和細節方面考慮不夠周全，教師在今后的教學中可以提供一些相關的案例和資源，引導學生更加全面地思考和完善方案。

　　《弟子規》入則孝小學教案及反思 6

　　一、教學目標

　　1. 使學生掌握《弟子規》“入則孝”中關于侍奉父母衣食住行方面的要求。

　　2. 引導學生反思自己在日常生活中的行為，提高自我修養，增強孝道意識。

　　3. 培養學生在家庭中主動承擔責任的意識，促進家庭關系的和諧。

　　二、教學重難點

　　1. 重點

　　理解并記憶如“事雖小，勿擅為；茍擅為，子道虧”等與家庭責任相關的語句。

　　明確在家庭生活中如何從細節處踐行孝道。

　　2. 難點

　　讓學生養成長期自覺踐行孝道的習慣，并將孝道理念內化為個人品質。

　　三、教學方法

　　講授法、實踐作業法、自我反思法、家校合作法

　　四、教學過程

　　1. 知識講授（10 分鐘）

　　教師系統講解《弟子規》“入則孝”中關于侍奉父母衣食住行的內容，如“親所好，力為具；親所惡，謹為去”，解釋其含義為父母喜歡的東西要盡力為他們準備，父母不喜歡的東西要謹慎地去除。同時結合生活實例，如父母喜歡吃某種菜，孩子可以學習做菜給父母吃；父母不喜歡吵鬧，孩子就應該保持安靜等。

　　2. 自我反思（10 分鐘）

　　讓學生靜下心來，反思自己在過去的家庭生活中，在衣食住行方面有沒有做到孝順父母。可以從是否主動幫忙做家務、是否關心父母的飲食喜好、是否尊重父母的生活習慣等方面進行思考。要求學生將反思結果寫下來，形成簡短的自我反思報告。

　　3. 實踐作業布置（10 分鐘）

　　根據本節課所學內容，給學生布置實踐作業。作業內容包括在本周內為父母做一頓飯、整理一次父母的房間、陪父母散步等。要求學生認真完成作業，并記錄下作業過程中的感受和父母的'反應。

　　4. 家校合作（10 分鐘）

　　與家長取得聯系，告知家長本節課的教學內容和給學生布置的實踐作業，希望家長能夠配合學校的教育，在孩子完成作業的過程中給予指導和支持，同時觀察孩子在家庭中的表現變化，并及時與教師反饋。

　　5. 總結（5 分鐘）

　　教師總結本節課的重點知識和對學生的期望，強調孝道是一個長期的實踐過程，需要學生不斷努力，從自我反思中發現不足，通過實踐作業不斷改進，在家庭和學校的共同教育下，真正成為一個有孝道、有修養的人。

　　五、教學反思

　　在本次教學中，通過知識講授讓學生明確了在家庭生活中踐行孝道的具體要求，自我反思環節有助于學生認識到自己的不足，實踐作業和家校合作則為學生提供了將理論付諸實踐的機會和監督機制。然而，在教學過程中發現，部分學生在自我反思時不夠深入，只是簡單地羅列一些行為，沒有真正從內心去思考自己的孝道缺失。在今后的教學中，可以在自我反思前給予學生更多的引導，如提供一些反思的問題框架或案例分析，幫助學生更好地進行自我剖析。另外，在家校合作方面，雖然與家長進行了溝通，但對于家長反饋信息的整理和利用還不夠充分，后續可以建立專門的家校溝通記錄冊，及時整理和分析家長反饋的信息，以便更好地調整教學策略和對學生的個別指導，提高孝道教育的實效性。

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